方法总比问题多

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇方法总比问题多范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

方法总比问题多范文第1篇

在面对问题时，大多数人都会找借口推卸责任，而不是想对策。表面看来这是人之常情，然而，一个只知道找借口，推卸责任的人，如何能成为优秀的人？一个不敢面对问题，解决问题的人，如何能提高解决问题的能力？而我作为高栏港务一各箱管，也深刻的领悟到只有不断在工作中找方法，才能更好的为码头服务，为各位进港的司机大哥提供便捷，高效的工作。

在《方法总比问题多》这本书中，作者认为优秀的人是在不断地寻找解决问题的方法的过程中磨练出来的，他们相信凡事都会有方法解决。该书从“不找借口找方法，战胜对问题的恐惧，让问题迎刃而解，把问题变为机会”四个观点出发，通过一个个生动的例子，一步步教读者怎样克服对问题的恐惧，在遇到问题时怎样运用一些思维技巧，巧妙转移问题，从心里上藐视问题，以方法克敌制胜，将问题和挑战转变为机遇。

工作中，当自己面对问题时，是选择放弃还是竭尽全力？我们经常听到“尽力了”，实际上我们并没有把全部潜力发挥出来！“尽力”只是借口，替“不可能”找借口。我们之所以说事情“不可能”，仅仅是由于我们把自己捆绑住了。当我们把“不可能”改为“怎样才能”时，原来难以想象的奇迹或许就会出现。世界上没有“天大的问题”，只有不够努力造成的遗憾。学会想尽一切办法、穷尽一切可能去努力吧！

想想自己是怎样面对困难的。退缩？屈服？我们之所以不成功，就是无端地将问题放大，把自己看轻，自己否定自己。要想成功，就必须从自己的字典里删除“我不行”这句话！然后努力的去找方法，让自己的大脑运转起来，从找方法到会找方法，从会找方法到创造大的价值。只要你能够战胜对艰难的畏惧，并下决心去努力，你就能让问题迎刃而解而且还会把问题变为机会！对自己狠一点，逼迫自己勇攀最高峰。要知道，问题是成长的机会，不要害怕遭遇问题，不要害怕遭遇否定，不要害怕遭遇困难。这些遭遇，是为了让我们更加发奋努力，对自己的生命更加肯定！总有一天会发现：问题绝对没有想象的那样严重。问题的严重性往往是我们自己放大的，我们所感觉到的“恐惧”往往是预先设置的、被歪曲的。只要努力面对困难，所有我们以往畏惧的东西，都会被我们踩在脚下！

方法总比问题多范文第2篇

在开这篇日志时我就在想：今天能不能不讨论具体的方式方法，而是务虚地泛泛谈谈班主任的工作方法问题？因为在主持人提供的案例最后，总要问一句：怎么办呢？我在发言时提出一个观点：我也经常听到一些班主任的抱怨或无奈，说学生就是这个样子或事情已经这样了，我怎么办？我也没办法。其实要我说：凡事总是有办法的，任何困难总有它的解决办法，关键是看班主任有没有自信、有没有决心、有没有底气对困难说“不”！要坚信：没有什么困难不能解决的，一定有好办法，只是我们可能还没有找到。

基于这个出发点，我提出了一句看上去有点浮夸的口号：方法总比困难多。

在和别人交流是或者在网上，经常有人问我这个那个到底该怎么办，请指教一下。我不可能样样精通，有时感觉到实在难以给别人一个满意的答复，因为不在具体的情境之中，很难做出准确判断。但是我坚信一条：不管再困难，一个难题总有解决之道，如果是我遇到这种情况，我一定会想出妥善的办法，因为我坚信：不怕做不到，只怕想不到。无独有偶，最近在《班主任》杂志做特约主持人，栏目名称就是“我该怎么办？”，专门针对班主任工作中一些棘手的问题展开讨论。我看了大量的来稿，深感我们班主任队伍中藏龙卧虎，到处是人才。一个难剃头的问题，一个看似不可能完成的任务，大家能想出各种各样的办法来应对，这些方法充满了智慧，都是班主任们聪明才智的集中体现。这些都充分说明了那句口号的正确性。

在现实工作中，我也经常遭遇“不可能完成的任务”，换了其他人，可能根本都不去想，即使稍微想一下，感觉到无从下手，也就浅尝辄止，双手一摊，向困难打起了白旗。我生性不肯轻易服输，我常说的一句话就是：“我还就不信了，这个问题真的没办法解决吗？”其实人的心态很重要，如果把困难都看成对我们能力、智慧和耐心的挑战，通过思考和劳动创造性地把困难摆平了，也是很有成就感的，这和玩游戏过关异曲同工，只不过是把游戏搬到现实中来罢了。

在我的博文里，经常有诠释“方法总比困难多”的案例，比较典型的如《那一排画板柜》、《座位的学问》、《把自己的需要变成学生的需要》，等等，不胜枚举，这些案例构成了我博客中最为精华的部分，也是博友们最爱看的，以至于后期我不怎么写这类日志后，还有不少人遗憾，说：你的博客现在一本正经的，不好玩了。（励志名言 lz13.cn）是啊，充满了智慧的教育案例读起来确实是挺受用的，可是人人都有这样的故事啊，我们要坚信一点：人是很聪明的，也是适应性很好的，所以，遇到难题不必慌张，更不用“见着困难绕道走”，想出解决困难的办法就是了。

那么，我们对付困难的底气从何而来呢？

首先是自信——没有过不去的坎；

然后是思考——不怕做不到，就怕想不到；

然后是勤奋——天道酬勤，早起的鸟儿有虫吃；

做到了这几点，很多困难都可以想出解决办法来。又要老话重提了，去年开运动会，学生搞入场式想要放氢气球，因为需要的数量比较大，价格就不能高，街上卖的气球都是几块钱一个，买不起，便宜的气球哪里都买不到。想想也是，考虑到安全问题，现在大型集会都不用氢气球了，不是逢年过节，哪里有的卖！再说是那种最简单最便宜的氢气球。最后学生实在没辙了，只好准备放弃原来的计划。我想别介啊，大家都策划了那么长时间了，最后这个困难解决不了，不能说前功尽弃，但至少效果要大打折扣。为了不让孩子们失望，我决定亲自出马。氢气球是吧，我想了一下，得先找到卖气球的人，就去了公园门口，果然有卖气球的。卖气球的不卖我们要的那种最简单的气球，因为利润低嘛，但是他一定能搞到那种气球。（班主任工作 banzhuren.cn）我一问，果然可以，只不过因为我能想得到的原因平时不卖，如果我买得较多，他有利可图就能干。我讨价还价一番，终于以双方都能接受的价格谈妥了购买三百个气球的协议（其中包括帮别人带的一部分）。接下来的问题是：氢气球很容易漏气，只有现充气现用，前一天买了第二天带到运动场早就没气了。这也好办，要他送货上门就可以了。第二天，我们顺利地拿到了气球，成功地按计划进行了我们的开幕式表演。我习惯了接受别人吃惊的表情，就像有人会问：你怎么就能买到气球的呢？我会反问：我怎么就不能买到气球呢？这有多难呢？我就没有做不到的事。这是一件小事，但很能说明问题，只要愿意开动脑筋，就没有解决不了的困难。

但是，一个人的力量是有限的，我们之所以有信心战胜困难，是因为我们相信：只要真诚求助，会有很多人都能帮助我们。所以，那天在沙龙上，我特别指出：班主任不能单兵作战，否则，即使自身能力再强，也不可能把所有的问题都自己扛下来，再者说了，这样做也太累了。一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，超出班主任个人能力之外的困难，一般情况下可以从以下一些地方寻找到帮助：

一、来自集体的智慧。道理大家都明白，不多说了。所以，有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，不妨拿到集体中讨论一下，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。我经常走到班上，和同学们说：现在有个事和大家商量一下，希望大家能给点意见……然后，大家七嘴八舌，总有能启发你思路的声音，毕竟人多力量大。这样做还有两大好处，一是拉近了班主任和学生的距离，坐下来谈论班级大事是最民主的工作方式之一；二是为班级平淡而单调的生活增添了很多乐趣，我发现，在这种时候学生是最开心最放松的。

二、来自同事的建议。理由同上。遇到困难主动问问有经验的同事，人各有所长，多问问人总是有好处的。

三、来自家长的帮助。俗话说：隔行如隔山。教师因职业和工作范围的限制，对很多教学以外的事知之甚少，所以经常觉得这也困难那也困难，你的这种感觉正如家长对孩子的教育束手无策一样。如果换到了自己擅长的领域，那就显得非常容易。只要是为班级做事、为帮助孩子的成长做事，你就可以大胆地求助于家长，而家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。我们只要把握一个原则：不要给家长带来沉重的负担，就可以了。过去我在班上做画板柜、做超级大魔方，都是在家长的帮助下完成的，凭我一个人的力量，哪里能什么事都搞定！特别是为运动会入场式特制的超级大魔方，我和同学们都觉得创意很好，但是根本做不起来，最后我不死心，专门请了两位家长过来看，家长一看就笑了：这个简单……问题就这么迎刃而解了。

四、来自你能找到的其他资源。

方法总比问题多范文第3篇

一、高校教师培训需求调查研究――以九江学院“培养培养者计划”为例

本次问卷分为四个部份：

（一）个人基本情况调查。问卷对于个人基本情况的调查方面主要体现在：个人的性别、学历、职称、教龄、年龄这五个方面。

（二）教师培训情况调查。对于这部分的调查主要涵盖：教师接受过哪种层次的培训、对接受过的培训是否满意、培训对工作是否有帮助、培训师资存在的问题、培训内容存在的问题等。

（三）教师参加培训的动机调查。这一方面的调查包括：教师参加培训的目的和教师期望自己成为什么样的教师，通过对教师这两项的调查了解教师参加培训的动机。

（四）对教师培训的需求调查。这部分的调查涵盖的内容比较多，包括：培训师资、培训内容、培训方式、培训时间、培训考核方式、培训激励机制等。

二、调查中发现的问题

本文调查了以往教师培训中存在的问题，调查发现培训的内容、师资、管理、政策等方面存在不足，调查发现的问题将为以后的培训提供参考，在以后的培训中尽量的避免类似的问题出现。

以往培训未满足需求的表现：

（一）培训的内容不适应教师的需求。从问卷调查的结果来看，培训内容不符合教师需求是导致培训没有明显效果的重要原因之一，有39位教师选择了课程设置针对性不强，占总比例的34.2%，还有35位教师选择教学内容的实用性不强，占整个比例的30.7%，这两项占整个比例的一半多。选择教材、资料缺乏的教师有28位，占比例的24.6%，还有一部分的教师选择了其他。

（二）培训师资不能满足受训教师的需求。培训师资存在的问题排在最前面的是教师缺乏一线教学经验，现在很多的培训师资缺乏深入基层的经验，不了解教师真正需要的是什么，这就导致培训效果不显著，其次是培训师资的教学方法落后，占总比例的23.7%，还有21位教师选择了授课教师的水平不高，占整个比例的18.4%，只有5位教师选择教师的态度不认真，占整个比重的很少一部分4.4%。

（三）培训管理不完善难以满足教师的需求。培训管理存在的突出问题主要集中在培训经费不足、培训时间安排不合理和没有培训后的评估考核，分别占总比例的28.1%、22.8%和19.3%，这三项占了整个比重的一半多，紧随其后的有：日常管理不到位、培训条件差和后勤服务差。

（四）对教师培训的相关政策保障不到位。调查显示有46位教师选择了与教育教学工作相互冲突，占了整个比重的40.4%，有31位教师选择了经济负担重，占总比例的27.2%，这两项占了整个比重的67.6%，由此可见影响教师参加培训的原因主要在于工学矛盾和经济负担，还有20位教师选择了工作负担重，身心疲惫，只有8位教师选择了家庭负担，只占整个比重的7%

三、高校教师培训建议与策略

针对调查得出的教师培训需求状况和培训未满足的需求表现，本文提出了相应的建议。

（一）转变观念，明确目标。要使得培训更加的有效，首先从观念上进行转变，才有可能从行动上得到改变。转变观念涉及到学校和教师两个层面，学校方面，要从战略的高度分析，重视培训工作；教师方面，要使得教师们从“要我培训”转变为“我要培训”。其次，明确培训目标。对于教师而言，主要是提高其综合素养和专业化水平；对于高校而言，则是在提高教师的整体素质上，提高组织的绩效，进而提升其核心竞争力。

（二）按需培训，使得培训更有针对性和有效性。要使得培训更加有效，首先必须做好培训需求分析，对于教师的需求状况进行调查，可以通过问卷辅以访谈的形式，了解教师的需求，按其需求制定培训方案，这样可以使得培训更加的具有针对性。

（三）加大经费的投入，政策支持，完善培训管理。政府出台相应的政策首先应保障培训的时间，比如说高校要保证每个教师在一年内有多少时间的培训，根据政策的要求，学校做好相应的教学计划，合理调整教师在工作和培训上的时间，以避免工学矛盾，只有这样教师才可以全身心的投入到培训中。

（四）培训形式多元化。对于不同层次的教师要采用不同的培训形式，对于那些年轻的教师采取传授型的方式是可行的，这样可以让他们学习系统的理论知识；对于那些骨干教师而言，采用访问学者或者出国留学的方式。

方法总比问题多范文第4篇

一、开课时，听算来领路

听算好处多多，创设学生之间的竞争氛围，积极的心态，大多数学生动起来就能带动一部分不爱动的学生积极参与，从而使一些平时不爱动脑动手的学生也慢慢地融入每节课开头的听算中。老师在巡视过程中，规范学生的书写格式，算的又对又快的学生板演，写得漂亮，有示范性，久而久之，学生的课前准备到位，听算积极，订正只念答案。（当然，接手新班时，首先要培养孩子的诚信。）再让全对的学生画上满意的符号，增强他们的信心，这良好的开端已经到位了。

二、适时调整学生状态，形成积极的学习氛围

我坚信“亲其师而信其道”，通俗地讲，就是“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你。”看到学生精神状况差，忙着开课，效果往往很差。我的做法是讲个短小故事，激趣类、励志类、启智类，一句话，磨刀不误砍柴工，我的口头禅是：“营养大餐要跟上。”当然，如果能将所教学的内容与故事融为一体，那便是达到故事中的极致了。比如我在讲《商不变的性质》时设计了这样一个故事：花果山上，桃子丰收啦。猴王要给大家分桃子了。他对一只小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子嘟囔着：“那么点！”大王听了又说：“那给你60个桃平均分给30只猴子吧”；小猴子说：“小气！”大王把手一挥说：“给你600个桃子，平均分给300只猴子，你满意了吧。”小猴子听了，高高兴兴地领桃子去了。分完桃子，小猴子又纳闷了，这么多桃子，怎么分到最后还是每只猴子只有2个桃呢？怎么回事呢？

三、引出新内容，明确目标很重要

俗话说得好，有目标的航船不会偏离方向。本节课的学习目标，学生要做到个个心中有数。这一个个目标像是航线中的路标，指引着大家上好本节课。教学活动紧紧围绕目标展开，让学生完成一个个目标后，有成就感，获得良好的心里体验。设计时要将目标分散，重难点分开，低起点，小跨度，才会顺利完成本节课的所有目标。

四、知识提炼到位，注重过程体验

如在四年级上第三单元第一节口算中，开课我用了十道听算

之后，又出示课题《口算》后问学生：“你想学什么？”学生答，如何算得又准又快。学生在探究中，列出了书上的分解数的方法和竖式计算两种。这时，需要老师来提炼，你在算口算时是怎样算的？就有同学说了。如16×3.我直接用3×6=18，进1写8，1乘3得3加进位1得4，16×3=48。这就对了，我大加夸奖。所有的口算，无论采用什么方法，最终要达到看见横式就能写出答案来。

五、重难点知识早知道，早准备，早想办法克服它，办法总比困难多

每拿到一本书，我常常是从头浏览，哪些地方容易错，容易混淆。常思考总会有办法。所谓办法总比困难多，不怕做不到，就怕想不到。做到心中有数，先为入主，达到高标准高准确率，从不仓促上课，如教学乘法分配律时，我反复斟酌，所编儿歌如：“乘法分配律很重要，简便运算离不了。正用反用都要熟，简算才能快又准。因数拆成和或差，用个（）括住它。一数乘上几数和，有几个数乘几次。几个积的和或差，相同因数（ ）外放，（）里写上和或差。”有了这些，学生就不容易出错了。

六、一题多解，启迪思维发展

在应用题的教学中，我提倡一题多解，有两种方法就用两种方法。写一种的给予鼓励，批语为“还有别的方法吗？”写两种方法的给予表扬，批语为“你是个善于动脑的孩子，你的脑袋一定会越用越灵。”例如，数学学习评价上有一题，甲乙两人同时加工1875个零件，用了25天，完工时乙比甲少加工125个零件，乙平均每天加工35个，甲平均每天加工多少个零件？

刚开始个别学生将所有的条件都用上，我指定学生反复读题，找出相关的条件，先求出一个问题，再结合其他条件或问题确定该怎么做。在我反复指导下，我班同学最终有了四种解法。（1）（35×25+125）÷25，（2）1875÷25-35，（3）（1875-35×25）÷25，（4）125÷25+35在我的鼓励和表扬下，有70%的同学对应用题已经不满足于一种解法了，对今后应用题教学打下了坚实的基础。

七、练习设计，低起点，小坡度，循序渐进

方法总比问题多范文第5篇

1、发挥政协职能，建设和谐颍上！

2、政治协商，民主监督，参政议政！

3、沟通与合作，带给您完善紧密的联系和无限效益。

4、热烈祝贺颍上县政协八届三次会议胜利召开！

5、高举中国特色社会主义伟大旗帜奋勇前进！

6、不为失败找借口，只为成功找方法。

7、家校联盟共建和谐社会师生同心争创文明校园。

8、沉默不是金，发言要用心。

9、为了孩子的明天，我们应该谈谈。

10、认为没有问题，进步就要停止，退步就要开始。

11、用同样的心教育每一个人。

12、开会是为了解决问题而不是重复问题。

13、你提议，我提议，开展会议有成效。

14、只要思想不滑坡，方法总比问题多。

15、会而不议，议而不决，决而不行，这样的会议属最浪费行为。

16、向政协委员学习，向政协委员致敬！

17、会而必议，议而必决；决而必行，行而必果。

18、人礼仪沟通心灵，让文明变成行动。

19、家校共携手，构建和谐校园；学校新整合，谱写教育新篇章。

20、会议室标语：沟通从心开始。

21、言必行，行必果。()

22、热烈欢迎来自全县各界的政协委员！

23、会议的成果是行动。

24、上下沟通达共识，左右协调求进步。

25、不见成功就是空想，不见成果就是白搭。

26、围绕团结和民主两大主题切实履行职能！

27、人人提案创新，凝聚企业核心

28、扎实推进社会主义新农村建设！

29、实践科学发展观，推动县域经济又好又快发展！