去年的树

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇去年的树范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

去年的树范文第1篇

第二天，每户人家都收到了小鸟寄来的信，信中是这样写的：

亲爱的人类：

你们好，我知道你们为了自己的方便和生活迫不得已才砍掉了树，把他们造成一盒盒金美的火柴或一张张雪白的纸……但你们有没有想过你们这样只伐树不种树将来会怎么样！要我来告诉你们一一一地球上没有一颗树，到时候如果天一下大雨，声音如野兽咆哮般的洪水将把你们淹死，几天不下雨呢？强烈的沙尘暴又会让你们睁不开眼睛，更可怕的是频频发生的大地震会损坏地球上的一切……！如果你们还不行动起来难道你们真的希望世界上的一切花草树木，鸟兽虫鱼都离你们而去，最后我们人类也会消失在这个世界上，你们肯定不想吧！那就保护大自然中的一草一木吧，如果你们需要树木的话，那就请你们每砍一棵树就种下一些树苗，让这个世界变得更美丽吧！

去年的树范文第2篇

知识与技能——理解文章内容。能有感情地朗读对话，品味词句，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文理念。

过程与方法——学会多元交流、多向对话。掌握把课文读通、读懂、读中悟的方法。

情感态度与价值观——体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

二、教学准备

大树和小鸟图片，搜集树木带给人类的好处；投影仪。

三、教学过程

1 创设情境，揭示课题。师：（出示多媒体画面）在一个美丽的大森林里，树木茂盛，空气清新，一只可爱的小鸟站在大树上正用清脆婉转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，摇曳着她那茂盛的枝条，入迷地聆听着，这是一幅多么美妙的画面啊！那么今天，我们也把小鸟和大树请到了课堂上，让我们一起来品味这个美丽而伤感的故事。

2 初读课文，整体感知。师：这篇课文讲了一个什么故事？读了课文，你有什么疑问，你想说点什么？

3 品读课文，倾心对话。让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题，就能得到解决，你的感受，还能引起大家的共鸣。课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？（好朋友）出现了几次？你能把这些句子找出来吗？

说一说在生活中你有这样的好朋友吗？好到什么程度？用一个词概括一下。（形影不离、如胶似漆，形同姐妹、亲如兄弟），有这样的朋友，让人感觉幸福，那么如果你们要是分别时，你会怎么样？（难过、舍不得、盼望再见面、想念、伤心、难舍难分）

小结：正因为大树和小鸟天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个美丽的约定——明年春天再相聚。

4 朗读课文，体会情感。漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，鸟儿兴冲冲地回来，它这样急匆匆地回来干什么呢？（找好朋友大树）它找到了吗？春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，说说自己的体会。

（一）读中感悟，体会鸟的真情

1 指导朗读第一次对话。（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。（读出惊讶的语气。出示：春天又来了。鸟儿又飞回树林里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）师：假如你是此时此刻的小鸟，你是什么样的心情？（急切寻找大树，想知道大树的下落）

2 指导读第二次对话。第一次寻找没有结果，小鸟继续寻找。

3 指导朗读第三次对话。树不见了，小鸟到处寻找。（出示三次对话。学生找伙伴读一读）指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读（小鸟寻找大树时的三次说话应是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读时应有所区别，树根是同情、伤感的，大门对这样的事情司空见惯了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的）。

（二）拓展想象，体会树的真情

师：从同学们刚才的朗读表演中，我们更多地感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着小鸟呢？（学生畅所欲言，从中体会大树的情感，体会二者的友情）

通过体验、演读，更有助于全面把握课文的思想内涵。因为友情的建立是需要双方共同付出的。

（三）升华情感，体会朋友间的真情

1 师：同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最宝贵的诚信。读完这个感人的故事，同学们一定又加深了对故事的体会。用一两句话写下自己最深的感受。

（在充分朗读、体验的基础上，提炼自己的感受，允许学生有多元的理解。）

大树和小鸟的友情如此深厚。为了曾经的诺言。小鸟历尽千辛。那么是什么原因导致大树的毁灭呢？是人类的乱砍滥伐还是人们的环保意识太差？教师应及时评价，进一步引导。

师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽而略有些伤感的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。真诚地希望世间的友情都能如此真挚，如此真诚：也希望地球上的人们都能爱护我们的环境，让我们生活得越来越健康。

去年的树范文第3篇

一、活动案例实录

【活动目标】

1.认真倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感。

2.引导幼儿懂得诚信，知道答应的事情一定要做到。

3.激发幼儿爱护树木，保护环境的环保意识。

【活动准备】

1.小鸟的图片一张。

2.没有小鸟的教学挂图四幅。

【活动过程】

1.以谈话的方式引出故事，激发幼儿倾听的欲望。

（1）出示小鸟的图片，请幼儿说说小鸟的好朋友都有谁？

（2）今天小鸟给小朋友带来了它和它的好朋友的故事，让我们一起来听听吧。

2.完整讲述故事《去年的树》。

提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有谁？讲了一件什么事情？

3.请幼儿观看教学挂图分段欣赏故事。

（1）出示挂图一，请幼儿观察并和老师一起讲述。

（2）出示挂图二，请幼儿观察并和老师一起讲述。

（3）出示挂图三，请幼儿观察并和老师一起讲述。

（4）出示挂图四，请幼儿观察并和老师一起讲述。

4.讨论：

（1）你喜欢小鸟吗？为什么？

a.请幼儿自由讲讲为什么喜欢小鸟？

b.教师小结：小鸟很讲诚信，答应的事情一定做到。

（2）小鸟找不到大树的心情怎样？说明小鸟和大树的感情怎样？

小结：小鸟和大树有着深厚的感情，找不到大树很伤心很着急。

（3）如何不让小鸟和大树分开？我们如何爱护环境。

小结：爱护环境，不乱砍树木，少用一次性纸巾、一次性筷子等。

5.让我们一起帮小鸟去找个新大树朋友吧。

活动结束。

二、案例诊断分析

1.活动目标表述主体不一致，目标把握不到位。

在教学活动中，常见的目标表述方式有两种：教师作为行为主体，用教师做的事加以表述，如：“使幼儿……”，“启发幼儿……”，“引导幼儿……”；幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化加以表述，如：“会……”，“体验……”，“感受……”。在同一活动中，表述的方式不统一是不恰当的。一般来说，活动目标的表述，以幼儿作为行为主体，表述其行为变化较合适。从以上明显可以看出，目标1“认真倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感”是以幼儿作为行为主体的，而目标2“引导幼儿懂得诚信，知道答应的事情一定要做到”和目标3“激发幼儿爱护树木，保护环境的环保意识”出现“引导幼儿”和“激发幼儿”这两个行为动词均是用教师所做的事情表述目标的，可见目标1和目标2、3的行为主体是不统一的，目标2、3的行为主体改为幼儿比较合适。因此，笔者认为活动目标可以改为：目标1“认真倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感”；目标2“懂得讲信用，答应人家的事情要做到”；目标3“萌发爱护树木，保护环境的意识”。

2.活动材料表述不够清晰，不能不目了然。

一般活动准备包括物质准备（或材料准备）、经验准备和情境创设三方面内容，但是不是说每次活动都必须考虑三方面，而是根据自己的实际需要安排活动准备。此次活动需要的材料比较简单，没有过多的材料，但是无论材料是多是少，均应该表述清晰，让人一目了然。比如本次活动的活动准备就显得表述模糊，不够清晰，且活动准备不够丰富。以上的“小鸟的图片一张”和“没有小鸟的教学挂图四幅”均应归类为物质准备（或材料准备）。此外，因为开头是以谈话“小鸟的好朋友都有谁？”进行导入的，所以小朋友应该掌握“好朋友”的概念是什么，笔者认为应该添加一个经验准备“基本理解好朋友的概念”。

3.活动设计不合理，内容过于空泛不生动。

活动过程一般分为以下三个部分：活动开始（或导入部分）、活动进行（中心环节）和活动结束。其中活动进行部分是整个活动过程的核心部分和中心环节，在语言活动中，尤其是故事活动中，更应该循序渐进，各环节层层递进。在第一环节通过谈话教师导入故事之后，第二环节教师通过完整讲述故事，幼儿认真倾听故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解讲了什么事情，但幼儿仍然不能理解故事的具体内容。接下来第三环节“请幼儿观看教学挂图分段欣赏故事”，通过挂图可以具体直观地帮助幼儿更深刻地了解故事的每一段内容，教师可一边操作挂图一边讲述故事。因此笔者认为可以把原案例的第三环节改为“边操作挂图边讲述故事，帮助幼儿进一步完整理解故事内容”。第四环节就是在教师的引导下，幼儿集中自由讨论交流，可以围绕小鸟和树的友谊，也可以围绕小鸟讲信用的品质，还可以围绕爱护树木和珍惜环境等方面自由讨论，无论从哪个角度，教师都应该充分让幼儿自由表达想法并大胆说出理由。

此外，从原教案的活动过程内容可以看出，活动过程的内容比较简单，不够具体生动，而且教师在原案例中没有具体呈现师幼互动，而是以肯定陈述的语言表达出来，笔者认为这也是案例存在的不足之处，有待改进。

三、活动方案修订

【活动目标】

1.认真倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感。

2.萌发爱护树木，保护环境的意识。

【活动准备】

材料准备：小鸟的图片一张，没有小鸟的教学挂图四幅等。

经验准备：基本理解“好朋友”的概念。

【活动过程】

1.以谈话的方式引出故事，激发幼儿倾听的欲望。

（1）出示小鸟的图片，通过提问引发幼儿的思考。

师：小朋友们开动脑筋想想看：小鸟的好朋友都有谁？

（2）教师正式导入主题。

师：（小结）原来小鸟的好朋友有这么多，有天空、白云、森林，对了，还有树。

2.完整讲述故事《去年的树》。

师：今天，老师给小朋友们带来了有关小鸟和好朋友“树”的一个故事，故事的名字叫：去年的树。下面，老师把这个故事讲给小朋友们听一下。

教师讲完故事后提问。

师：故事的名字叫什么？

师：故事里都有谁？讲了一件什么事情？

3.边操作挂图边讲述故事，帮助幼儿进一步完整理解故事内容。

（1）出示挂图一，请幼儿观察并和老师一起讲述。

师：小鸟和树为什么是好朋友？你从哪里听出来的？分别的时候它们说了什么？

（2）出示挂图二，请幼儿观察并和老师一起讲述。

师：春天来了，小鸟为什么要回来？

师：小鸟回来了之后找到树了吗？看到了谁？

师：树桩告诉小鸟树到哪里去了？小鸟听到后做了什么事情？

（3）出示挂图三，请幼儿观察并和老师一起讲述。

师：小鸟来到了山谷，看到了谁？找到了大树吗？

师：工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？小鸟听到后做了什么事情？

（4）出示挂图四，请幼儿观察并和老师一起讲述。

师：小鸟来到了村子里，看到了谁？找到火柴了吗？

师：小女孩告诉了小鸟什么？最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

师：看到火光小鸟心情怎么样？小鸟做了什么事情？

师：现在请小朋友们一边看着挂图，一边听老师再讲一遍这个故事。（教师边操作挂图边讲述故事）

5.集中自由讨论交流。

教师引导并请幼儿自由表达想法，并大胆说出理由。

（1）师：小鸟每次找不到大树的心情怎么样？说明小鸟和大树的感情怎么样？

师：（小结）小鸟和树是好朋友，它们感情很好，小鸟找不到大树时很伤心很着急。

（2）师：你喜欢小鸟吗？为什么？

师：（小结）小鸟很讲诚信，答应了好朋友“树”的事情就一定会做到。

（3）师：那么小朋友想想看，怎样才能不让小鸟和大树分开？

师：我们要怎么样才能保护大树，爱护环境呢？

去年的树范文第4篇

学完了《去年的树》这一课，大家的心情都很沉重。

春天到了，天气变暖和了，鸟儿们从很远的地方飞回来，给树唱歌。可是树不见了。残忍的人们用斧子把树砍到，做成火柴卖掉，点燃了灯火。于是，鸟儿对着灯火看了一会儿，就对着灯火唱起了去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对者灯火看了一会，就飞走了。这时候鸟儿是多么的难过呀!现在，我们大家都知道要保护动物，可是，大量的砍伐树木让许多动物失去了朋友，失去了家园！可是残忍的人们和冷漠的大门却认为：不就是一棵树吗！有什么了不起的！设想一下：假如人们是鸟儿，看着自己的好朋友被砍到，心里会是多么的难过啊？

伐木人砍伐树木时，不妨想一想：一棵树再怎们说也是这个世界上的一个生命！人们和树是平等的！

去年的树范文第5篇

月贵族版本：《东北人都是活雷锋》

第一支真正意义上的“网络神曲”，是2003年雪村独创的音乐评书《东北人都是活雷锋》。没有人宣传，没有人推广，更没有人炒作，雪村几乎一夜成名。

“老张开车去东北/撞了/肇事司机耍流氓/跑了/多亏一个东北人/送到医院缝五针/好了/老张请他吃顿饭/喝得少了他不干/他说/俺们那嘎都是东北人……”由于曲调和歌词都极为有趣，唱起来简单上口，这首歌在“网虫”中迅速普及。

21世纪初，互联网在中国兴起，能够接触网络并成为“网虫”的通常是社会精英阶层，这一“神曲”引发了网络上的FLASH动画风潮，于是FLASH动画又反哺“神曲”，推动了“神曲”在全国范围内的迅速蔓延。从创作者到推动者，前者是带着北大光环的高材生，后者是IT达人，可以说，《东北人都是活雷锋》是一首不折不扣的“贵族神曲”。

草根版本：《老鼠爱大米》

2004年，杨臣刚创作的《老鼠爱大米》，创下互联网同一首歌在同一时期获得一亿人（次）点击的纪录，单曲月下载量600万次的纪录至今未被打破。这首歌首次被冠以“神曲”之名，“我爱你/爱着你/就像老鼠爱大米”的歌词，其通俗程度空前绝后。

这一时期，大多数人对互联网的依赖程度尚不高，多数人还在网吧里徘徊于QQ、论坛和博客之间，彼时一系列以FLASH动画为载体的音乐作品盛行。同时，传统唱片业受到了新兴数字革命的冲击，依托网络的MP3等数字音乐产业发展壮大。以《老鼠爱大米》为代表的草根创作找到了平台，不用再仰仗财大气粗的唱片公司。

大妈版本：《最炫民族风》《江南Style》

2009年伊始，P凰传奇乐队开辟了“神曲”界的新疆土，完成了从草根到传奇的华丽转身。《荷塘月色》的浓厚中国风韵让不少听众喜闻乐见，聚会K歌时《最炫民族风》引发的大合唱将气氛推向。

“苍茫的天涯是我的爱/绵绵的青山脚下花正开/什么样的节奏是最呀最摇摆/什么样的歌声才是最开怀……”看到这些歌词，多数人会不由自主地哼唱出来。《最炫民族风》音乐节奏感强，四分音符一拍，与广播体操的口号类似，很容易找到节奏。与《最炫民族风》相似曲风的《江南Style》，有着朗朗上口的曲调和人人能模仿的简单舞步，令人惊讶的是，其韩语歌词不但没有给其在英语国家的迅猛传播造成阻碍，反倒成为这首歌极富魅力的部分。突然之间，电视里，广场上，几乎所有的人都在哼着一样的曲调。

《最炫民族风》《江南Style》，还有《爱情买卖》《倍儿爽》，充分利用了互联网和手机等现代媒介，借助广场舞大妈们的传播独领。

“大数据”版本：《小苹果》

不管是微博、微信朋友圈的刷屏，还是广场上响起的喇叭，都在佐证《小苹果》已经占领了新一代“神曲”霸主的宝座。参考“数托邦”工作室的分析数据，《小苹果》的受众中78.27%为90后。