暴雨自救

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇暴雨自救范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

暴雨自救范文第1篇

1、车主要做到主动预防应学会一些汽车在雨中的涉水驾驶技巧这样可以增加人和车的安全系数。行驶过程中要判断路面积水的深浅主动绕开积水低洼路段不要试图单独穿越被积水淹没的路段。在积水区行驶时应用低速挡尽可能不停车不换挡。

2、车主驾车过程中遇到路面积水不宜继续前行万一积水没过排气管将有熄火等险情发生。遇到特大暴雨待在车里躲雨很不安全。车主一旦发现路面有积水的可能应该马上打开车锁随时准备下车或者马上在路边停靠到室内躲避。

3、暴雨中行车可能遇到的危险主要有两种情况一是地道桥，二是泥泞、低洼地段。当车在涉水过程中熄火一定先保持冷静。如果车熄火后停在水中水没有没过车窗时是基本不会有生命危险的。这时不要慌张切忌重新启动发动机。

（来源：文章屋网 ）

暴雨自救范文第2篇

遭遇暴风雪是一种意外，但对意外首先还是要做好预防。因此，无论工作和旅游外出，首先要查询天气预报，尤其是“灾难性天气”的预报和预警。在有灾难性天气时，最好不要外出。如果必须外出，如在暴风雪天气，则要配备保暖衣服和棉被、饮水、干粮、手电、取火设备和交通器械的防冻设备，如防冻汽、柴油等。

在必须外出又遇上暴风雪等灾难性天气时，最好的自救是向公共救灾部门求救，因为在灾难性气候中个人的能力是有限的。但是，很多在旅途中的人可能会因为在山上或森林中，手机信号不好，难以打通救援部门。这时，需要向不同的方向走出一定距离，哪怕走上数公里、十多公里，也要打通报警和求援电话。此外，打通电话后不要再频频通话，保持手机电量，以便在关键时刻能起到通讯联络的作用。

遇上暴风雪最要紧的是防冷防冻。如果暴风雪没有完全封住汽车，或人徒步在野外遇到暴风雪，而且带了取火设备，应当捡一些树枝和木柴生火，以保持温暖。如果没有生火条件，就需要保暖。而保暖的首要部位是头部，因为人体40%的热量是从头部散发的，同时要保护好手指的温暖。另外，如果不得不在雪地野外过夜，则可以在背风的地点挖个雪洞，既可避身还可保暖。

当然，如果遇到暴风雪时是在车内，而且因暴风雪无法开动车，最好的避寒当然是躲在车内，裹紧衣服和棉被。但是，如果救援人员迟迟未到，可以每隔一小时开动发动机或空调约十分钟，暖暖身体。不要持续开动发动机，以免因温暖舒适而打瞌睡，同时可以节省燃油，以支持足够长的时间。如果暴风雪不大，还可以每隔一两个小时就下车来走动走动，活动一下身体，防止脚趾和脚部冻伤，但不要做剧烈运动，否则会增加能量消耗，并且容易造成疲倦。

另外，在寒冷的环境中有的人认为抽烟和饮酒可以驱寒防冻，但是，这会适得其反。因为烟、酒会改变血液循环，从而降低体温。例如，酒精会使血管扩张，造成体温散失更快，而且喝过酒会容易打瞌睡，一旦睡着，就容易冻伤。所以，被困雪中不要抽烟喝酒。

另外，如果有多辆车被困，应把所有人员集中到一辆车上，既可相互取暖，又能互相帮助。

暴雨自救范文第3篇

近年来，学校通过提升教师素质，狠抓常规管理，推进课程改革，全面推进素质教育，有效地推动了学校教育教学工作健康、协调地发展。

一、树形象、创新风，加强队伍建设

1.树立师表形象，开创优良教风

做人德为重,做事德为先。作为教师更应学为人师，行为世范。学校高度重...

近年来，学校通过提升教师素质，狠抓常规管理，推进课程改革，全面推进素质教育，有效地推动了学校教育教学工作健康、协调地发展。

一、树形象、创新风，加强队伍建设

1.树立师表形象，开创优良教风

做人德为重,做事德为先。作为教师更应学为人师，行为世范。学校高度重视师德师风建设，主要从三方面开展工作：

一是学习提高。

组织学习《中小学教师职业道德规范》，开展“立足本职岗位，展示教师风采”、“珍惜岗位，关爱学生”为核心的师德教育,学习优秀教师事迹报道，使全体教师认识到教师工作意义与责任;

二是活动凝聚。

开展师德演讲、座谈，公开师德承诺，走访学生家庭，召开家长会等形式，形成良好的师德氛围。

三是榜样示范。

我们以身边人教育身边的人，发掘师德闪光之处，表扬先进，树立典型。“**市十佳师德标兵”沈云萍、李静，“**十佳岗位标兵”陆雯

“泰州市十佳青年教师”冷玉斌

都曾在全校教师大会上宣讲教育故事、分享获奖感言。

2.立足岗位培训，提高专业素养。

教师专业素质水平直接影响着学校教学质量的高低。学校十分重视对教师的培养，把“成长教师”作为提升学校竞争力的关键点来抓，积极为他们搭建业务学习、施展才华、建功立业的舞台，如外出比赛，承担课题研究，上各类研讨公开课，同题赛课、读书研讨等促使其快速成长。在坚持常规学习的同时，教科室在指导教师们征订教育杂志，阅读教育文章的基础上，继续以网读形式，围绕教育理念，名师观点，最新热点向教师们推荐网读材料，一些文章引起了老师的共鸣，网读平台留下了老师们精彩的评论。成立学校青年教师读书班，给他们配发《好老师是自己找的》、《成就每一个孩子》、《第56号教室的奇迹》等书籍，老师们在阅读中更新观念，提升自身的科研素养。对刚刚入校的新教师，不管年纪，我们采取“师徒结对”、“教研组互助”等方法，促使缩短成长期并快速适应教学。

3.搭建多种平台，开拓教师视野

近几年，我校想方设法让教师走出校门，除了送教下乡、外出比赛，寻找机会到杭州、南京、无锡、泰州等地参观校园、听课学习。学校每年用于教师培训学习的费用都在二十万元以上，难怪教师说：

暴雨自救范文第4篇

一、存在问题

1、教育理论学习不够透彻。我的学习没有从实质上深入研究，导致教学中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望态度。

2、业务能力有待提高。自参加工作以来我一直从事小学语文教学，似乎是对教材很熟悉了，其实我还缺少分析教材的能力，开创高效课堂的教学能力还远远不够。

3、与家长沟通不够主动。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为优秀的人才，必须与家长及时密切地联系，多交流、多沟通。在这方面，我的工作还不够主动。

二、分析原因

1、思想认识不够。一直以来，我总认为只要规规矩矩上好课，完成领导分配的工作，就万事大吉了，缺乏开拓进取精神。

2、我总喜欢看自己感兴趣的书籍，闲暇之时在网上听音乐，沉醉在个人的小世界里，对于教育教学方面的书籍看得较少，先进的教学理念、教学方法吸收的不多，导致了钻研教材欠深入、教学方法欠高效、语言表达欠精炼。

3、对自己的工作没有进行系统的规划、整理，忽略了主动与学生家长进行交流。

三、改进措施

1、主动学习，提高能力。我一定会提高自己的语文专业素质，积极参加语文组开展的活动，并且勤做笔记、踊跃讨论、书写心得，在观摩中思考，在交流中收获，在学习中进步。我的专业学习不仅体现在现实生活中，还延伸到了网络世界里。我经常利用课余时间点击教学名家李镇西、李振村、薛法根等人的博客，学习他们先进的教育理念和科学的教育方法。

2、强化意识，提高效率。对自己的工作多动脑、多用心，领导分配的任务以及我自己的工作都要做好计划，使其有序有效、科学合理地完成，今日事今日毕，树立强烈的时间观、效率观。

暴雨自救范文第5篇

引 言

随着经济社会的高速发展，环境问题已从区域性转变为全球性、从暂时性转变为长远性、从潜在性转变为公开性，以至于任何一个国家都无法单独依靠自己的力量来切实解决这一问题。因此，环境保护成为当今世界面临的重大问题之一。而由于环境问题的复杂性，它对现代国际法提出了新的挑战;对传统国际法原则尤其是自然资源永久主权的影响特别突出。

一、环境问题的突出与环保意识的增强

何谓“环境”?根据我国环保法规定：“环境主要是指人类生产与活动所牵涉的所有天然的及人工的因素集合，其中有水分、大气……天然遗迹、乡村城市等”。i而环境问题则产生于“大自然本身的变异和人为因素引发的环境损害及其质变”。[1]一旦生态系统的平衡和承载极限被打破，就会导致其急剧退化。第二次世界大战后，现代工业和经济的高速发展以及人类对资源无限制地索取都一再挑战生态系统的承载极限，加之环境本身所具有的流动性使得环境问题延伸至世界各地，最终引发了全球环境危机。而且，环境问题还在继续恶化，例如沙化侵蚀着越来越多的沃土，海洋、空气和水体污染正继续剥夺人类的美好生活;此外，温室效应还是导致厄尔尼诺、拉尼娜等灾害性现象频发的主要祸首。

然而，对环境进行保护直到上世纪60年代才兴起。1962年，来自美国的生物学家蕾切尔·卡森在其著作《寂静的春天》中呼吁人们重新仔细对待环境问题，并对环境危机加以警醒。[2]十年后，斯德哥尔摩会议的召开标志着全球环境保护的开端，会议诞生的《人类环境宣言》对“环境保护”进行了定义，同时制定了环保的全球战略。1987年，“可持续发展”的观点出现在联合国世界环境与发展委员会的作品“Our Common Future”中，ii意味着人类环保意识又上升了一个高度。90年代后，环境保护发展为当今世界的三大主题之一，而《21世纪议程》在联合国环境与发展大会上的通过更具有划时代意义，其中贯穿着“可持续发展”的主要观念。随后，世界各国相继以该文件为蓝本，制定符合各自国情的经济、社会和环境协调发展的规划。

二、环境保护对自然资源永久主权的影响

(一)可持续发展战略弱化自然资源永久主权

早在1962年，联大就通过了题为“经济发展和自然保护”的决议，并首次提出了不应浪费自然资源的目标。十年后，《人类环境宣言》则指出：要周详地计划保护地球自然资源的工作，以便为这一代和下一代谋福利。此后，《地球》和《21世纪议程》都敦促国际可持续发展法的深入发展。《21世纪议程》明确指出，“国际可持续发展法将更加关注‘环境与发展’的平衡，要求各有关国家采取有效措施评估、检查过去的行为和现存的国际文件及相关制度，同时要未雨绸缪，优先考虑在可持续发展方面的可能性立法”。[3]鉴于对发展与环保的并重，自然资源永久主权难免会受到一定的影响。

在环境和发展领域，联大通过了一系列有关自然资源保护和可持续利用的决议，例如，1982年产生的《世界自然》不仅要求“不准浪费自然资源”，还对其利用规则进行了细化：“利用生物资源，不可超过其再生力;采取措施防止一切形式的土壤退化，并保持或提升其生产率;对使用后零消耗型资源应将其循环利用;对使用后不可再生的消耗型资源，应综合考虑进行保护性开发。”iii

就全球性国际公约而言，1972年联合国教科文组织出台的《保护世界文化和自然遗产公约》指出：各国对本国领土范围内的文化和自然遗产的明确、保全及传于后代负有主要责任和义务;任何致使其他缔约国领土内的文化和自然遗产受损的行为都是禁止的。至于区域性国际公约，如《养护自然和自然资源非洲公约》、《西半球自然和野生物保护公约》、《欧共体关于保护自然生境和野生动植物种的指令》等，这些都为该区域的生物资源保护提供了国际法律框架。 [4]

总而言之，国际法的发展已证明，各国有义务保护其自然资源和财富，以确保为世界各国人民及下一代的利益而能持续地利用自然资源;各国还有义务合理地利用自然资源，以维护和改善野生动植物、各类濒危物种的生境，从而保护生物多样性。因此，根据现代国际法，自然资源的保护和利用不再是一国专属的国内管辖权。

(二)保护人类共同利益高于自然资源永久主权

国际环境法的迅速发展对国际法上的自然资源永久主权原可以说产生了深远影响。一方面，随着对自然资源的本身价值及其开发对环境影响的认识，各国开始放弃传统手段而采用一种新的结合生态系统的开发资源方法。这种方法是认识到全球环境问题严峻性和“环境利用空间”有限性后的升华，其结果就是限制各国对自然资源和财富的管辖，并要求其承担一定义务。另一方面，就目前国际环境法律文件来看，虽然自然资源永久主权得到了进一步重申，但有关自然资源和环境保护的义务也备受凸显，例如在《人类环境宣言》和《世界自然》等国际软法中都强调了此点;而《联合国气候变化框架公约》和《生物多样性公约》的开放签署也必将对自然资源永久主权这一原则产生深远影响。例如，《生物多样性公约》在重申一国国内的生物资源属于该国主权范围的同时也强调生物多样性保护是涉及人类共同利益的问题。[5]此外，在国际贸易领域，对外贸易管理制度指出：“一国可基于社会公共利益或道德、国家的安全，……保护环境或稀有自然资源而采取相应措施限制或禁止进出口。”iv可见，一国管理其自然资源对全人类共同利益的重要性。

综上，社会的整体利益、人类的共同利益在国际层面的法律文件中愈发受到关注。鉴于此，各国有义务站在宏观角度上合理行使其对自然资源的永久主权。

三、自然资源永久主权对环境保护的制约

(一)主权国家有权自由处置、勘探和开发自然资源

1960年联大通过了关于自主管理国家自然资源和财富的第1515号决议，并要求各国承认和尊重主权国家这一不可剥夺的权利。1992年《生物多样性公约》也重申“各国有权自主自由地处理其自然资源”。此外，1952年国际法院以其无管辖权驳回了英伊石油公司通过英国政府对伊朗石油国有化提起的诉讼，1977年利比亚美国石油公司仲裁案中适用了利比亚国内法和一般法律原则，[6]这些都表明国际司法机构已认可“自由处置自然资源的主权权利”。对于自由勘探和开发自然资源的权利，其被普遍认为是由自然资源永久主权引申而来的核心权利之一，联大的第626号、1803号、以及3171号决议都提到了这一权利。不仅如此，一些国际条约、仲裁决议及国际法学家著作都无一例外地承认各国有自由地勘探和开发自然资源的权利。例如，1978年《亚马逊流域合作条约》中指出：“缔约国在各自领土范围内享有开发和利用自然资源的固有权利。”另外，1982年科威特石油国有化仲裁案的裁决也显示：“科政府决定终止美国独立石油公司勘探和开发石油与天然气的特许协议的行为是合法的，鉴于其需要全盘接手管理石油资源的所有权并处置之。” [7]