寻觅春天的踪迹
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇寻觅春天的踪迹范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
寻觅春天的踪迹范文第1篇
风回旋着，卷走了冬天最后一抹残余的寒意，春天，携着它所带着的希望气息，悄悄地来临，她轻轻地走过，每一个留下的足迹里都绽满蓝紫色的风信子，她浅浅地笑着，每一朵精致的笑颜中都洒着金色明亮的阳光，靠近，捕捉，触摸，我寻觅着，那春的足迹。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”风像一阵温柔的抚摸，轻轻地拂上脸颊，在肩头上打一个旋，从发间滑去。春天的风不像夏风那般熏人，不及秋风那般凄寒，不似冬风那般凛冽，它带着一种倦懒的温柔，着脖颈处的肌肤，微微的痒。春天的踪迹在这样的风中一遍遍放大，扩大成最嘹亮的呼喊。
“天街小雨润如酥，草色要看近却无。”二月风筝，莺飞草长，细细春雨，静语安详，一丝一丝银亮的细线从灰黑的天幕静静滑下，不带一点声音，不留一丝痕迹，雨水织成一层薄薄的纱帘，于是一切都不太真切了，点点雨水沾到身上，微微的凉意，一丝清新由心而生，春天的踪迹在这样的雨里一点点沉淀，沉静成最风婉的记忆。
“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。”柳，在这个季节里，舒展开它柔软的枝条，向天空中散布出大团大团白色的寂寞心事，那轻如棉花，纯如白雪的柳絮，寄托着人们的一个个梦想，飞向了深邃的苍穹，柳垂下它长而柔软的枝条，轻轻地抚摸着大地，有人说，柳市最会感恩的植物，在那么多的树木都向着天空生长时，只有它，低头亲吻养育它的大地，杨柳在这个繁花满地美丽的季节中，用它全部生命的绽放，去回报明媚的春天。
春天，在哪里?
寻觅春天的踪迹范文第2篇
咏春
在冰雪融化之后，这里迎来了第一场春天的雨。雨点“稀里哗啦”地敲打着“大地木青”，仿佛也在说：“大地母亲，春姑娘来啦。”“大地母亲”在冰天雪地的沉睡中醒来，雨水洗刷了她的“眼睛”、“脸庞”与“嘴巴”，更为她的“孩子们”成长提供了水分。因为如此，小草、树木、花朵原本有阳光的滋养，现在更有了雨点的“激励”，使它们“挺拔”起来，为春天添加了一幅“春雨滋润万物”美好的画面。是的，这正是春雨的功劳，春天才更加美丽。这不得不让我摇身一变，叹道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
颂春
草地上一片嫩绿，花朵儿上有着蜂围蝶阵；树上有着“音乐家”的鸣唱；河流也发出清脆缓缓的声音。这真是和谐的画面！春雨后，草木茂盛起来。清晨，嫩绿的树叶上增添了少许露珠，在阳光的照耀下，树叶似乎有着钻石般璀璨的光芒。这里有着各种动物生存的讯息，也有着露珠的晶莹剔透，还有的正是这春天里唯一不可缺少的翠绿。这一幅场景，勾勒了这春天的风光，这正是春天与其他季节不同之处啊！使我不禁在心中大喊道：“真是‘一年之计在于春’啊！
伤春
温暖的春风来到这片动人景色中，它似乎也加入了这场比赛。它吹拂着整个大地，使它们“蓬荜生辉”。它踏着“寒风刺骨”来到这湿润的季节，自己也发生了改变。在冬天里，风是悲凉的，同样它也加速了许多生物的寿命的迅速“发展”，在冬天里它是无情的。但它也未必是无可奉献。春天是由“无情”演变而成的，它深藏着许多的生命，在春天既是生物的贡献者，也是春天里的一种“寒风凛冽”的“困境”。此时我坐落在苏轼的身旁，与他共吟起了<<水龙吟>>：“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春*三分，二分尘土，一分流水。细看来不是杨花，点点是、离人泪。”
惜春
寻觅春天的踪迹范文第3篇
在这个不寻常的春天里(一)
在这个不寻常的春天里，原本被风雪打击萎靡不振的花重新绽放了它原有的光彩;原本被大雪覆盖的大地重新恢复了生机;原本被大雪压顶的参天大树又恢复了它那高大威猛的形象。春天是那么地特别，她拥有着其它季节没有的强大的生命力和广阔的胸怀，她赋予万物生机与生命。 春天来了，花儿喜笑颜开，鸟儿放声歌唱，鱼儿追逐嬉戏。这一切一切都是那么不可思议啊!春天的阳光总是那么地温和，春雨更是连绵不绝，滴滴入人心，令人回味无穷啊!春天的时候万物看起来总是比其它的时候多了一分生机，原本郁闷的人也逐渐变得开朗起来了，往往在街上看到过往的人们，脸上总多了那么一丝微笑，这个季节是总是那么地特别且不寻常，这股神秘的不竭的生命力量源自于哪里呢? 春天是四季之首，又像是夏、秋、冬的姐姐一样似的，冬天是这四个季节中最调皮的小弟弟，他把冰寒带给了大地，并夺取了万物的生机，而冬天过后又恰恰到了春天，春天给予万物生机与温暖，这像不像是顽皮的弟弟做错了事情，而姐姐帮他收拾残局呢?春姐姐是那么地温柔懂事，她派春雨这个使者滋润大地，还让春阳带给万物温暖，春风带给万物生机。 春天总是那么地不寻常，在这个不寻常的季节里我们感受到的是不一样的温暖，没有夏日时的炎热，只有温和与舒适。春天总是默默地赋予万物生机与温暖，这一切的一切是那么地不寻常啊!
在这个不寻常的春天里(二)
春寒料峭。
但数学老师的声音似一把在冰水里淬过的利刃，比窗外的寒风又多了三分寒意：“XXX，六—十—八分。”她故意拖长了声调，清脆的声音在雅雀无声的教室中响起，像是千万刀片在分割我的耳膜，卷子上的“68”在向我做着鬼脸。目光越过试卷向窗外望去：一片不畏寒风的嫩芽正怯生生地探出头来，装点着学校操场贫瘠的土地——一派春意盎然。可屋内却乌云密布。
回到家锁上门，我便把那被揉成一团的、惨不忍睹的卷子摊在桌上。春雷滚滚，蓄势待发。终于，一道闪电在夜空中划过，像一个触目惊心的叹号，接着便听见一声沉闷的雷声。我也忍不住在心里发出感慨：“算了吧，你不是学数学的料”。翻开数学书，密密麻麻的公式、符号映入眼帘。它认得我，我却不认得它。它们冲我伸出鲜红的长舌头，在挤眉弄眼地对我说：“你能奈我何?”
有一声惊雷响起，便像一头震怒的雄狮发出惊天动地的怒吼。我的斗志也在一瞬间被激起。想着竞争对手抖着他那“98”分的卷子向我炫耀，一股无名之火就向上窜，刹那间淹没了我的理智，将我所有软弱的想法烧成了灰烬。我咬了咬牙，抿了抿嘴唇，将一绺垂到眼前的头发甩到脑后。抓起桌上的红笔改错。
“一年之计在于春”，春天既是新的一年的开始，又何尝不是一段新旅途的开始?跌倒了并不可怕，可怕的是你没有勇气再站起来。这一刻我仿佛看到了闪电毫不留情地将昏黑的夜空撕裂。
在这个不寻常的春天里，这场及时雨洗净了我的怯懦与软弱，迎接我的定是明媚的春光。
寻觅春天的踪迹范文第4篇
白居易《大林寺桃花》诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”王驾《雨晴》有句：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。”春天，是文人墨客笔下永恒的题材。颂春，写出对美好生活的追求与向往；惜春，表达对美好岁月的留恋和怀想；伤春，抒发对生命轮回的无奈与伤感。可以说，春天，承载着我们最美好的希冀和憧憬。
又是一年芳草绿，放飞我们青春的生命，去寻觅春天的踪迹，睁开善于发现美的眼睛，打开少年心灵的门窗……春天在哪里?你一定还记得儿时的歌谣：“春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”大自然的春天，蓝天，碧水，万物复苏，青青河边草，黄鹂鸣翠柳，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，辛勤的农夫，欢快的牛羊，春天的画卷，意趣天成，几乎无需刻意地熔裁点染，笔墨所到，皆是美文。
歌中还唱道：“让我们敲希望的钟呀，多少祈祷在心中；让地球忘记了转动呀，四季少了夏秋冬。”(《祈祷》)物候的春天永是轮回，花开花落年复年；精神的春天，可以永驻心灵的原野。青春不老，是我们孜孜的追求。心中有春天，则时时是春天，处处有美景。
寻觅春天的踪迹，其实就是走向大自然，走向生活，走进心灵深处，去看、去听、去嗅、去感觉东风的柔和，去享受旭日的温暖，去发现生活的美好。拿起笔，写下自己的发现之旅，春天已经把你融化在她的怀抱里。
经过一个漫长寒冷的严冬，今年的春天还是与我们玩起了捉迷藏。
春天来了，这是来自于潇潇春雨的通知。往常大家都说，“春雨贵如油”，今年，我们却问苍天“晴”为何物。看，春雨霏霏，遮蔽了原野，敲打着心灵。
雨，越下越大，越下越长。伸手去接一滴滴雨水，那雨水就像一个活蹦乱跳的孩子，瞬间从你的手心逃窜。雨中，小草默默的，树丫静静的。我突然停住了视线，窗外，一枝迎春花刚开，被雨淋得通透。三四个花瓣，托着一个黄亮的花心，花心上负载着厚厚的雨水。我的心突然一阵抽紧，漾起久违的怜惜。迎春花的命运让人感到悲怆，它没有迎来春天的温暖阳光，却迎来了一场又一场的雨宴。尽管这雨也像阳光一样单纯洁净，但这一树黄花一定会被这无休止的春雨所打败。我不是林黛玉，我没有“埋香冢飞燕泣残红”的情致，只有重重地，一声叹息。
几天之后，我无意中往窗外看了一眼，又看到了这一株迎春花。它舒展着身子，演绎着它耀眼的金黄。难道一场又一场的阴雨都未曾影响到它吗?我来到它的身旁，轻轻地抚摸着一朵憔悴的花朵，可它一碰就歪了，倒了，掉了，只剩下一瓣，还能连接着茎，仿佛孩子快要掉的牙齿。这样柔软的花，从雨的洗礼下走出，坚强地挺立，却因我的而凋零。满树的残花，照亮我的心。迎春花，不惧风雨，只追求着绽放自己的光彩，坚持自我的超越!原来迎春花并不需要我的怜惜，落下的花，化做春泥；枝上的花，盛放美丽。而我也并不需要唉声叹气，正当年少，风雨兼程，可以娇艳美丽!
正如梭罗说的，在大自然面前，谁有权利谈永恒呢?其实，每一个生命个体，它的内心深处，一定有那么一个地方，不轻易示人的一个角落，寄存着生命中的顿悟，比如，一次花开、一次柳绿，亦比如，一枝雨后之花。一场别样的春雨，一枝别样的花朵，给我一个别样的春天。
(指导老师 邢文波)
[何以攻玉]
寻觅春天的踪迹范文第5篇
全面贯彻执行国家教育方针，贯彻义务教育理念，努力体现新课程标准精神，面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量。
二、 具体工作
以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。
1． 融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2． 加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3． 在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
4． 学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5． 在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。
6． 在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
（一） 完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。
1． 献给母亲的歌
（1） 通过活动，让学生多侧面地认识了母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；
（2） 让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；
（3） 培养学生用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。
2． 寻觅春天的踪迹
（1） 通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识了大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；
（2） 在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；
（3） 培养学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
3． 科海泛舟
（1） 通过活动激发了学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
（2） 引导并帮助了学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
（3） 培养了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
4． 到民间采风去 共2页,当前第1页1
（1） 借“采风”引导了学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活；
（2） 培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力；
（3） 培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
5． 古诗苑漫步
（1） 通过此次活动，引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位；
（2） 通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力；
（3） 通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
（二） 结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成情况良好。学生的作文水平得到了提升。
1． 妈妈，您听我说
2． 二十年后
3． 春天的赞歌
4． 有家真好
5． 朋友
6． 快乐的春之旅
7． 五一节最开心的一件事
8． 理解
（三） 坚持上好阅读课。
在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
