窗花阅读答案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇窗花阅读答案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
窗花阅读答案范文第1篇
特点：确立主题并用关键词或句子准确地表达主题。这类试题的针对性强，有较强的开放性和鲜明的人文性。在答题时，要体现出正确的人生观、价值观，要做到句式整齐、特点鲜明。
例1初三就要毕业了，班上举行“感谢母校”主题班会。你作为组织者需要拟两句话写在黑板上，以突出主题。要求：①每句话只能有5个字；②两句话的结构要一致。
解题思路：首先要明确班会的主题是“感谢母校”，所拟语句必须突出“感谢”“母校”这两个方面的内容。其次，按要求来答题。“每句话只能有5个字；两句话的结构要一致”。最后，要注意语言富有文采和感染力。
答案示例：吟唱师生情，谱写感谢歌。
二、拟活动方案或计划
特点：考题给出一个活动主题，提出活动要求，让同学们来策划此次活动的具体过程。
例2某中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中来。相信你能完成以下任务：
(1)如果由你来策划，你准备设计哪些活动?请列举三项。
(2)请你从自己设计的三个项目中任选一项，写出开展这项活动的一个主要环节，并陈述设计该项目的理由。
解题思路：要联系生活经验，从更加广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。要从多个角度对同一问题进行感悟、分析、思考、联想、探究和拓展，以求全面、深刻地解答。活动的名称要明确，活动的步骤要清楚、合理。
答案示例：(1)对联知识讲座、作文竞赛、演讲比赛、竞猜灯谜、读书报告会、诗歌朗诵会、名著推介会、“走近鲁迅”辩论会、散文沙龙等。(2)比如对联知识讲座，让主讲者与学生互动对对联，以增强活动的互动性、趣味性；邀请家长竞猜灯谜，可以让学生和家长共同感受学习的快乐。
三、拟写短信
特点：要求写出情真意切、想象丰富、充满智慧的短信，最好能用上一些修辞手法。如某学生以“风”“帆”“船”三物为载体，运用比喻的修辞手法，为他的朋友发送祝贺生日快乐的手。机短信：心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的风吹起快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你。轻轻地问候一声：生日快乐!
例3用手机短信交流信息，既便捷又时尚。编写短信要求语言简练、优美。如下面的这条教师节短信：“你是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我敬爱的老师!”不仅符合短信的编写要求，而且很好地表达了学生的心愿。请你仿用这条短信的修辞手法(比喻)，给你敬爱的老师拟写一条教师节的祝福短信。
答案示例：①您如春风拂过，催百花竞放；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心地祝福您!②岁月在您的脸上刻下了苍老的年轮，您的身旁却生长出一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师!
四、拟写宣传标语、广告语
特点：宣传标语、广告语具有独特性、形象性、创造性的特点。拟写时要抓住语境，把握内容，控制字数，做到句式整齐、修辞得当。
例4春天到来，一股社会实践活动的热潮在我市(赣州市)中小学涌动，同学们在活动中开阔了眼界，增强了能力，学会了学习。(1)请用一句话拟一条标语，号召中小学生参与这一活动。(2)作为全国著名的“红色旅游”城市，我市不断改善旅游环境，以吸引游客。请用一句话拟一条广告语，向各方游客介绍我市。(可以自选我市某一旅游景点介绍，可以就我市整体特点介绍，也可以抓住自己所在地的特点介绍)
答案示例：(1)生态赣州大家创，持续发展奔小康；打造生态赣州，建设小康社会。(2)红色故都、江南宋城、客家摇篮、生态家园、世界橙乡。
五、拟写建议
特点：拟写建议要做到语言简洁、连贯、得体、有特色并切实可行。例5过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护和支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条具有警示性的标语。
答案示例：造林、爱林、护林，重现碧水蓝天。滥伐林木。祸及子孙。植下千顷树，福泽后代人；国土绿起来，人民富起来。建设城市森林，改善城市环境。大力植树造林，防止荒漠化。荒漠化正威胁着人类的生存。科学营林育林，保护森林资源。要想风沙住，必须多栽树。要想代代富，年年要栽树。
六、拟写辩词
特点：辩论是一些人在一起互相陈述理由、发表不同见解的一种口头表达形式。拟写辩论词，要明确中心话题，做到观点清晰、有理有据、简洁明了。
例6某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，着实不易。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇过取经的决心；他心地善良，富有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜：他不求名、不贪财，是一个可亲可敬的人。
答案示例：反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的。在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，他毫不手软；他一意孤行，在去西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。他是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
七、拟写推荐语
特点：推荐语是在举办活动、评选优秀人物时，把好的方案、优秀人物及其事迹向人或组织介绍，希望被任用或接受而讲述的话语。拟写推荐语，要做到观点与材料的统一。这类试题主要考查同学们提取信息、表述观点的能力。
例7班里准备举办一次“走进民俗，走进传统文化”的主题班会，请你积极参与。
窗花阅读答案范文第2篇
1.计算：＝______；2＝______；＝______.
2.某商场为了解本商场的服务质量，随机调查了本商场的100名顾客，调查的结果如图所示. 根据图中给出的信息，这100名顾客中对该商场的服务质量表示不满意的有_____人.
3.一次函数的图象通过第___象限.
4.小亮一天的时间安排如图所示，请根据图中的信息计算：小亮一天中，上学、做家庭作业和体育锻炼的总时间是______小时.
5.如图，OA＝OB，OC＝OD，∠O＝60O， ∠C＝25O，则∠BED度数为_______.
6.已知，则 的值等于____.
7.如图，图象反映的过程是:小明从家跑步到体育馆，在那里锻炼了一阵后又到新华书店去买书，然后散步回家.其中 表示时间(分钟)， 表示小明离家的距离(千米)，那么小明在体育馆锻炼和在新华书店买书共用去的时间是____分钟.
8.聪明的亮亮用含30O角的两个全等相等的三角板拼成如图所示的图案，并发现图中有等腰三角形，请你帮他找出两个等腰三角形：_______________________________________.
9.如图，在ABC中，∠B＝70O，DE是AC的垂直平分线，且∠BAD:∠BAC＝1:3，则∠C的度数为_____.
二.选择题(本题满分27分.每题3分.)
10.下列运算中正确的是（ ）.
A. B.
C.D.
11.下列关系式中，表示y是x的正比例函数的是（ ）.
A. B.
C.D.
12.如图，射线甲、乙分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所走路程与时间的函数关系，则他们行进的速度关系是（ ）.
A.甲比乙快B.乙比甲快
C.甲、乙同速D.不一定
13.把多项式分解因式，结果是（ ）.
A.
B.C.
D.
14.已知一次函数，若随着的增大而减小，则该函数图象经过（ ）.
A.第一、二、三象限 B.第一、二、四象限
C.第二、三、四象限 D.第一、三、四象限
15.如图是某报纸公布的我国“九五”期间国内生产总值的统计图．那么“九五”期间我国国内生产总值平均每年比上一年增长（ ）．
A.0.575万亿元B.0.46万亿元
C.9.725万亿元D.7.78万亿元
16.已知：如图，CDAB，BEAC，垂足分别为D、E，BE、CD相交于O点，∠1＝∠2．图中全等的三角形共有（ ）.
A.1对 B.2对C.3对 D.4对
17.已知∠AOB＝30O，点P在∠AOB内部，P1与P关于OB对称，P2与P关于OA对称，则P1，O，P2三点所构成的三角形是（ ）.
A.直角三角形 B.钝角三角形
C.等腰三角形 D.等边三角形
18.如图，图案是由一个窗花通过轴对称变换而形成的，则变换次数最多和最少是（ ）.
A.5，3B.8，4
C.9，4D.以上都不对
三.解答下列各题(本大题共五个小题，满分63分)
19.(本题满分10分) 分解因式
（1）；
（2）
20.(本题满分10分)如下图，点B、E、F在同一条直线上，AB∥DE且AB＝DE，∠A＝∠D，BF＝10厘米，BE＝2厘米，求EC的长.
21. (本题满分10分)已知 ，，在，的条件下，采用你认为恰当的方法分别计算和的值，并比较和的大小.
22.(本题满分10分)如图，F，C是线段BE上的两点，BF＝CE，AB＝DE，∠B＝∠E，QR∥BE.
求证：PQR是等腰三角形．
23.(本题满分10分) 某中学部分同学参加全国初中数学竞赛，取得了优异的成绩．指导老师统计了所有参赛同学的成绩（成绩都是整数，试题满分120分），并且绘制了“频数分布直方图”（如图）．
请回答：
（1）该中学参加本次数学竞赛的有多少名同学？
（2）如果成绩在90分以上（含90分）的同学获奖，那么该中学参赛同学的获奖率是多少？
（3）图中还提供了其它信息，例如该中学没有获得满分的同学等等．请再写出两条信息．
24. (本题满分13分) 如图表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶过程中路程随时间变化的图像（分别是正比例函数图像和一次函数图像）．根据图像解答下列问题：
（1）请分别求出表示轮船和快艇行驶过程的函数解析式（不要求写出自变量的取值范围）；
（2）轮船和快艇在途中（不包括起点和终点）行驶的速度分别是多少？
（3）问快艇出发多长时间赶上轮船？
参考答案
1.；；.2.7.3. 一、二、三.4.9.5. 70O. 6.10.7.50.8. BCE，ABE或DCE （只写两个即可）. 9.44O. 10.C.11.B.12.A.13.A.14.C. 15.A. 16.D.17.D.18.C.
19.（1）原式＝；
（2）原式＝.
20.AB∥DC，∠ABC＝∠DEF.
又AB＝DE，∠A＝∠D.
ABC≌DEF，BC＝EF.
从而CF＝BE＝2.
EC＝BFBECF＝6(cm).
21.，，当，时，.
22.BF＝CE，BC＝EF，又∠B＝∠E，AB＝DE，ABC≌LEF，
∠ACB＝∠DFE.又R∥BE， ∠ACB＝∠，∠DFE＝∠R，
∠＝∠R， PR是等腰三角形.
23.（1）32；（2）43.75%；（3）如：该中学参赛同学的身高均不低于60分；成绩在80～90分数段的人数最多（答案不唯一）.
24.（1），；
（2）轮船20千米/时，快艇40千米/时；
窗花阅读答案范文第3篇
关键词：生活实际；知识迁移；创新意识；学会反思；学习习惯
如今，数学教育的改革深入人心，学校、家长、教师都普遍认为课堂教学质量越来越提高，才可以实施真正的素质教育。我作为奋斗在一线的教师，最清楚学生的实际需要，在遵循《义务教育数学课程标准》要求的基础上，在教学方式方法上大胆进行了很多初中数学教学实践活动，从中也进行了一些反思。
一、教师引导学生在学习新知识的时候，要创设一些符合学生生活实际的情境
教师在教学的时候要利用生活中存在的现象进行导入，这样学生感觉到数学很有亲近感，原来学到很多的数学知识都可以在生活中得到及时应用，其实它并不是神奇奥妙的，学生会感到自己很了不起。同时，探究新知识的强烈愿望也油然而生。教师将数学知识与我们的实际联系在一起，从而使学生形成了鲜明的数学应用意识。比如，学习“轴对称”知识的时候，可以举例我们生活中的蝴蝶、窗花、故宫等，并且联系现实生活中的轴对称现象，学生自己总结出轴对称的特征。
二、教师讲评的时候要符合学生的实际情况，突出知识的重难点并进行知识的迁移
教师在上试卷讲评课的时候滔滔不绝，自以为讲得很清楚，学生也得到了一些启发，但课后静下心来，仔细反思才发现，原来经常是老师讲老师的，一个人在唱独角戏，学生听学生的，根本就没有针对学生的实际知识掌握情况。这样的结果收效甚微，事倍功半。在教学活动中教师应该与学生一起互动，及时转变陈旧的教学观念，跟上时代的步伐。否则，自己一个人站在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得却晕头转向，根本达不到预期的教学目标。
三、教学过程中，教师要培养学生的创新意识
时间老人的脚步永不停止，当今社会需要的是创新性人才。所以教师也要培养学生的创新意识，让学生从小就有独立思考的精神，具有创造性思维，在学习中能突破原有的方法，这就要求教师引导学生研究知识的形成过程，对于任何一个公式的产生都要研究一下它的来龙去脉。学生在这个过程中发现能力和思维能力不断形成和完善，在总结中不断得到提高，进而避免了死记硬背，生搬硬套现象的出现。作为教师，一定要保护学生的个性，千万不要对他们小小的新发现或者质疑点进行打击，要给予学生一定的自由空间，让他们小脑袋里的创新火苗越燃越旺。
四、我们要在实践中学会反思
反思教学要求我们时时刻刻对自己的教学进行思考，看哪里有不合适的，不好的地方。及时进行反思，可以做出理性选择，对一些经验进行质疑，从而发现更好的方法，来指导学生更好地学习初中数学。在实践中进行反思，才能得到进步，才能离成功更近一步。在实践中学会反思，是教师对自己教学负责任的一种表现，有利于教师教学技能的提高。教师对自己所上的每一节课，肯定有满意的地方和感到遗憾的地方，及时反思，寻找恰当的方法来应对，可以弥补这些缺憾，使以后的课程更接近完美。这对自己的教学生涯是一种良好的积累，尤其是初中数学，可以从宏观角度对初中数学的知识进行掌握。
五、教师在教学过程中注意培养学生良好的学习习惯
初中学生正处于说大不大，说小不小的年龄，他们的玩心还比较重，所以在学习时还有很多不良的学习习惯。比如，上课的时候注意力不集中，不能严格遵守课堂纪律，对于老师布置的作业抱着交差事的态度，马马虎虎。如果任由这些不良习惯继续下去，会影响学生今后的学习。作为教师，既不能敷衍，坐视不管，也不能总挑学生的毛病，否则学生会没有积极性，没有信心改正自己的错误。教师在平时的教学中要善于发现学生的闪光点，对其表现好的地方要及时给予表扬，从而使每一个学生都自信满满，形成良好的个性品质。
学生在做初中数学题前，一定要先看清题目，做好审题工作。可现实往往是：学生根本不顾题目要求，拿到题不管三七二十一就做起来，可等到订正答案时却傻眼了，原来他根本没看清题目。所以，为了使学生都能形成良好的审题习惯，教师就要引导学生一遍遍仔细阅读题目要求，通常我在课堂上点名让学生用洪亮的声音读一遍要求，看题目要求到底是解答几个问题，题意是什么。其他学生在听的时候要动脑思考，这样做的次数多了，学生就形成习惯了，他们在做题的时候都能认真审题，分析题目要求，从而减少了因粗心而导致的错误，提高了学生的解题效率。一旦形成了好习惯，我们就要持之以恒，只有长期不懈地坚持下去，才能收到良好的效果。
总而言之，我们作为初中数学教师，要努力提高自己的专业能力，加强文化修养和理论水平，从自身做起，刻苦钻研数学专业，为学生更加努力地学习数学树立良好榜样。学生是祖国的花朵，是祖国的希望，教师就是培养这些花蕾的辛勤园丁。我们教师要在实践中学会不断反思，反思自己的教学方式方法，反思自己的教学过程，这样可以寻找到更好的适应学生的教法。学生也在不断摸索中寻找到更好的学习方法。我相信通过这样的教学，一定能浇灌出祖国的希望之花，让这些花朵开得更加鲜艳夺目！
参考文献：
窗花阅读答案范文第4篇
新课程背景下，适应新课程要求的数学教学有效性主要包括三方面：一是能否促进学生数学知识和技能的学习，并全面发展和提高他们的科学素养是数学有效教学的根本目的，也是衡量数学教学是否有效的唯一标准；二是激发和调动学生数学学习的主动性、积极性和自觉性是数学有效教学的出发点和基础；三是提供和创设适宜的教学环境，促进学生达成有效的数学学习是提高数学教学有效性的实质和核心。围绕目前课堂教学中存在的问题，以及数学教学有效性的价值取向和影响因素，根据教学体验，笔者谈谈自己的一些看法。
一、联系生活实际，寻求数学教学意义
教师在教学中要使课堂与学生生活相联系，寻求教学的生活意义。更新内容，讲清知识的来源以及应用，从生活中“发现”数学。这就要求学生在面临实际情境或实际问题时，首先能够判断这一问题与所学的哪些知识有关，然后能够运用所学知识分析、解决所面临的实际问题，让课堂活起来。另外，在内容上要考虑到学生的生活经验、生活环境，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。
实例1. 例如：我们在上《黄金分割》时，如果我们直接告诉学生：分一线段为两部分，使得较长的那部分的长跟原来线段的长的比=0.618/1，那么点是线段的黄金分割点。这样的课如同空中楼阁。学生不但不理解为什么要找这一点、这一点在现实生活中又有什么作用呢？这样，不但脱离了学生的生活实际，最重要的是没有让学生经历动手动脑去获取知识这一过程，违背了学生特点，致使学生不能灵活地掌握知识。如果我们首先让学生去观察身边的如五角星等物体，让学生去体会它们外形的协调美，在让学生去测量线段的长度关系、计算然后再分组讨论，最后总结得出结论。这样，不但让学生体会到获取知识的过程，同时还把知识建立在实际生活的基础上，还体会到了数学知识的作用及其数学的美。我们为了让学生进一步了解和巩固《黄金分割》点的有关知识，设计了如下习题：女士为什么喜欢穿高跟鞋呢，原来身材标准的人的肚脐就是人的身高的“黄金分割点”。它使的下身是人身高的0.618倍，但是有的人的身材长得不标准，所以看起来不美观，为了弥补这一缺陷，她们给自己穿上了不同高度的高跟鞋，回家后请量一下自己的高度，给自己购买一双适合于自己的高跟鞋。这一习题具有很强的启发性和趣味性，有很强的吸引力，符合青少年的年龄特点和心理特点。
二、倡导自主创新的学习方式，引导学生积极探究
新课程改革的重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，即转变目前在一些课堂存在的单一、他主、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡学生成为学习的主人，让学生自主、独立的发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力得到发展。引导学习在教学过程中积极探究，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，启迪幽闭的心智，放飞禁锢的情愫，能够更好地促进学生全面和谐的发展。
1. 创设教学情境，诱发学生学习热情
通过创设多种形式的教学情境，作用于学生的学习心理过程，从而促进学生积极的内在体验。创设良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态和学习行为，为每个学生提供并创设获取成功的条件和机会，让学生获得生命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”，因此，在教学中，教师要精心设计教学情境和体验情境，使学生在充分参与的基础上，获得个体生命的体验，在体验的基础上充分参与。创设冲突情境，促使他们主动思索、探究一个个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
实例2. 例如轴对称图形这节课的引入，可以创设实验式的情境。
教师布置实验内容：逢年过节时，按照国人的习俗，家家户户要写春联、贴窗花，尤其是碰上喜庆场面，还要张灯结彩，用大红纸剪一个大大的喜字，贴在醒目处。请问，我们有哪些同学会剪喜字的？下面，我们一起来做一个实验：全班分成若干小组，由会剪喜字的同学作指导，要求每个同学用剪刀和纸剪一个喜字。
实验内容布置完毕，教室内热闹非凡，同学之间请教的请教、指导的指导，合作交流、动手操作和谐统一，学生学习的主体性得到了充分的体现，就连平时最不求上进的学生也在积极参与。不到5分钟，全班就圆满完成了实验任务。
这时教师及时提出问题：将喜字对折，我们发现什么现象？从而顺利地引入新课。
实践证明，通过直观的实验演示来创设教学情境，可以充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性。在认识结构中，直观形象具有的鲜明性和强烈性，往往给抽象思维提供较多的感性认识经验。
2. 展现教学过程魅力，激发学生探究兴趣
传统的课堂教学注重教师从教学方法、教学技术上下工夫，大力挖掘教师教的潜力，在“灌的技术”上煞费苦心，却忽视了学生的学习情感，把生动、多样的课堂教学囿于单调的模式之中。新课程所倡导的探究学习，不像接受学习那样将学习内容直接呈现给学生，而是将学习内容以问题的形式来呈现；它不仅是追求一个结论，更是一种经历，包括经历挫折和失败，让学生亲身体验感知学习和认知的过程。利用计算机与数学软件对一些不易掌握的数学概念进行试验，展现教学过程魅力，激发学生探究兴趣。
实例3. 我们学习正比例函数、一次函数、二次函数图象的性质时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而数学软件《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。如：“正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的图象，在图象上取一动点p（x，y），并用鼠标拖动直线y=2x上的动点p的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这种引导学生进行数学的“再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。
三、实现多维有效的交往互动，促进学生合作交流
在合作学习中由于有学生的积极主动参与、明确的责任分工和高密度的交互作用，使教学过程远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。它既有助于培养学生合作精神、团体意识和集体观念，又有助于培养学生竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每一个学生都得到发展的目标。“主动、探究、合作”这三个关键词为新课程背景下学生的学习注入了新鲜的活力，它们分别从学习的不同方面来进行界定，“主动”指学习品质，“探究”指学习途径，“合作”则是指学习的组织形式。三者是有机联系在一起的。究其实质，以“主动参与、乐于探究、合作交流”为特征的学习是重视实践活动的学习、是充满生活气息的学习，是促进学生发展的学习。因而，新课程所倡导的学习方式正是有效教学理念下有效的学习方式。
窗花阅读答案范文第5篇
【关键词】 信息技术；课程改革；课堂教学的效益
基础教育课程改革以前所未有的普遍性、广泛性和深刻性影响着、改造着基础教育的课堂教学. 随着信息技术的发展，随着素质教育的深入推进和课程改革的大面积实施，在教师不断转变观念以适应新形势发展的情况下，“回归课堂，回归基础”的呼声越来越高.
积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益. 本文将以小学数学学科教学为例，对信息技术的运用作以阐释.
一、信息技术在导入环节的应用
精心设计的导入能触动学生心弦，使学生情绪高涨，精神振奋，为学习新知创造良好的氛围，有助于学生获得良好的学习效果.
（一）吸引无意注意，关注学习内容
巧妙独特的课堂导入，在教学伊始就能吸引学生的无意注意. 它能通过教学刺激的新异、强调及情趣等因素，迅速地抑制学生课前产生的与课堂学习无关的各种各样的心理活动，吸引学生的注意力，使学生一上课就把心收到课堂学习中来，产生鲜明而清晰的学习反应，起到先声夺人的效果，获得良好的学习开端.
案例1 “时分的认识”导入
师：今天老师要带你们到钟表世界去转一转，高兴吗？
生：高兴.
播放视频：屏幕上出现一家很大的钟表商店，老师在画面里出现. 钟表店一楼的墙面上挂满了石英钟，柜台里还放着许多小闹钟，货架上也摆着许多钟，地上还立着一米多高的大钟……
师：再请同学们跟老师到二楼看一看.
继续播放：屏幕上仍然出现二楼满屋子摆满钟表的画面，这时所有的钟面都指向早上8点，并同时发出了各种报时的声音……
学生有的表情平静，有的睁大眼睛找着，有的发出了“哇，太漂亮了”的声音.
师：我们的生活离不开钟表，今天就来认识一下钟表，学习与时间有关的知识.
这个导入是展示钟表店的一段录像，可以说独具匠心，起到了集中学生注意力、关注学习内容的作用. 虽然二年级学生对钟表并不陌生，但大多数同学还是第一次看到这么多时钟. 上课伊始，就被画面上大大小小、琳琅满目的时钟深深震撼了. 此起彼伏的报时声，就像一首美妙的乐曲，给学生的听觉以强有力的冲击，使其注意力不自觉地集中在画面上. 3分钟后学生就进入探索钟面奥秘的学习中去了，小组里热烈地展开了关于“钟面上有什么”的讨论.
（二）启迪学生思维，促进积极思考
“思维从问题、惊讶开始. ”教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动. 有经验的教师经常设计一些学生亟待解决，但运用已有知识和方法又无法解决的问题，使学生产生解决问题的兴趣从而引入新课，并激发出学生探究知识的悬念、疑问、矛盾.
案例2 “展望奥运，预测成绩”（统计图表综合应用课）导入
师：我们先来看一段录像. 这段录像记录的是你们没有上学时我们国家发生的一件让世人瞩目的大事，你们想看吗？（播放成功申办奥运的录像片段）
教师看到大家都非常兴奋，随即便问：谁来说一说你都看到了什么？
生：中国在2001年7月13日成功申办奥运的场面，全国人民都非常高兴，举国上下一片欢腾.
师：说得好，再来看一组图片，看看你们知不知道这是什么. 国家游泳中心（水立方）、国家体育馆、青岛奥运村、国家体育场馆（鸟巢）. 这是我们国家为了2008年奥运会建造的世界领先水平的现代化体育场馆. 到现在为止，奥运会的各项筹备工作基本准备就绪，已经进入了倒计时阶段. 现在距离开幕式还有324天.
师：我想知道，此时此刻，关于在我们国家举办第29届奥运会，你最关注或最期待的是什么呢？
生1：能不能到现场去看比赛.
生2：××运动员能不能拿金牌.
生3：中国能取得什么样的成绩.
师：我也和你们一样，最关心的还是我们国家2008年奥运会上的成绩如何. 那么，你们能不能大胆预测一下，我们国家在这次奥运会上会取得怎样的成绩？
……
师：口气不小，凭什么说第一？（主场、以往的成绩）你们都是从我们国家占优势的角度进行分析的（围绕着运动员的心理素质和东道主的地位等）. 大家的愿望是美好的，但是，我们能不能比较客观地从数学这个角度围绕一些数据对比赛结果进行预测呢？这节课就用我们学过的统计知识共同对我们国家2008奥运的成绩进行展望和预测. （出示课题：展望奥运 预测成绩）
上述案例中，教师通过观看与奥运会有关的录像和图片，及时地与学生对话，从而引出共同关注的话题“这次北京奥运会我们国家的成绩会怎么样呢”. 这样的问题学生很感兴趣，而且运用已有的经验给出了不同的答案. 通过教师的评价，又感到同学们的回答没有很强的说服力. 这时，教师开始点拨：“用我们学过的统计知识理性地对我国奥运成绩进行预测. ”这样的导入可以使学生很快明确本节课的学习目的，从而自觉地对与解决问题有关的知识和方法形成联想，并以此目的为方向监控、调整自己的学习，整理自己的思路，为整节课的学习起到了定向的作用. 在这一过程中，多媒体的作用得到了凸显.
二、信息技术在数学德育渗透中的应用
苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质. ”在数学教学中，德育的渗透不容忽视. 而信息技术凭借着自身的优势，在这一领域同样可以发挥独特的作用.
案例3 轴对称图形（片段）
1. 创设情境诱导美
教师用计算机呈现生活中的一些轴对称图形，有自然景观、建筑物体、剪纸艺术、图案设计等，让学生在美的欣赏中产生探究欲望.
2. 动手操作体验美
指导学生剪出具有对称性的蝴蝶、松树、花等美丽的图案，可使学生受到美的陶冶.
3. 举例内化建构美
教师请学生列举生活中轴对称图形，判断哪些图形是轴对称图形.
4. 丰富实践创造美
请学生根据轴对称图形的特征自己创造设计轴对称图案.
5. 阅读拓展欣赏美
多媒体出示《生活中的轴对称现象》一文，播放一些轴对称的建筑、窗花剪纸等.
在本节课的教学中，教师通过数学的“再创造”来进行审美教育. 这种“再创造”能充分暴露学生创造性活动中独有的尝试性探索过程，这样的过程使学生饱尝了数学创造美的甘甜. 上述教学过程以“诱导美――体验美――建构美――创造美――欣赏美”为主线，让学生在操作实践中感悟轴对称图形的特征，整个过程寓智于美，使学生在知识的海洋中孜孜以求地遨游；寓情于美，使学生在情感上产生“移情”和“共鸣”，融知、情、意、行的教育于一体，使学生素质得到全面发展. 学生思维活跃，情绪饱满，师生沉浸在成功的喜悦之中. 而信息技术扮演了美的使者的角色，借助这一媒介，轴对称图形的相关素材得以完美呈现.
三、信息技术在学生空间观念培养中的应用
学生的空间观念是他们生活经历中与客观环境不断接触而形成和发展起来的. 在小学阶段，数学教学对于学生空间观念的培养起着重要作用. 心理学研究证明，视觉、触觉、听觉等多种感官共同参与几何材料的操作，有利于空间观念的形成和巩固. 教学中注意让学生通过看一看、摸一摸、比一比、量一量、画一画、折一折、剪一剪、摆一摆等实践活动逐步形成几何形体的表象，有利于培养学生初步的空间观念. 而多媒体技术借助声、光、影像等可以调动学生的多种感官，从而在学生空间观念的培养中发挥一定的积极作用.
案例4 平移和旋转（片段）
1.呈现生活原型，尝试分类
教师多媒体显示：缆车、升降电梯、风车和吊扇，启发学生观察思考：它们的运动都相同吗？你能把它们分类吗？学生尝试分类，将升降电梯与缆车归为一类，因为它们都是平平直直地直走；风车和吊扇是一类，因为它们是在固定地旋转.
2. 观察操作感知，建立表象
教师在投影仪上用小房子纸片代替电梯在方格纸上作歪歪斜斜的向上运动. 引导学生观察思考：电梯是这样运动的吗？那你们说说它是怎么运动的？并要求学生用手势表示风车、电梯、吊扇、缆车的运动.
3. 举例应用内化，强化表象
请学生列举生活中见到的平移或旋转现象.
4. 激活生活经验，理解体验
教师在多媒体上显示小朋友熟悉的旋转物体：风车、风扇、摩天轮和时钟. 让学生思考比较：它们的旋转方向都相同吗？在比较、观察、思考的基础上指出，像摩天轮与时钟的旋转称为顺时针方向，像风车与风扇旋转的方向与它相反，称为逆时针方向. 并要求学生用肢体动作在座位上做顺时针和逆时针方向的旋转.
5. 创设问题情境，引发思考
投影出示一条小船，船头停有一只红鸟，船尾停有一只蓝鸟. 当小船平移运动一段距离以后船停了下来. 两只小鸟为谁经过的路长一点而争吵起来. 究竟谁经过的路长一点呢？学生独立思考后纷纷发表自己的意见：有的说蓝鸟经过的路长，有的说红鸟经过的路长，还有的说一样长. 学生之间展开了争论，课堂掀起了.
6. 变式启发深化，自主建构
大家想一想，如果小鸟停在船的其他地方，经过的路又是多少呢？学生进行第二次热烈讨论. 有的观察船头，有的观察船尾，有的观察船中……学生经过全面观察和演示验证发现，无论哪个点都平移了8个点. 进而启发学生思考：为什么会出现这样的情况呢？你发现了什么规律？
7. 欣赏设计制作，激发创造
多媒体上显示各种色彩鲜艳而且学生熟悉的如奥运五环、紫荆花的图案，然后让学生发挥想象运用平移或旋转创造具有个人特色的图案.
数学教育心理学研究表明，在小学阶段，学生基本上处于具体运算阶段，他们的思维能力是与直观想象联系在一起的，儿童常先通过行为来认识客观世界，然后渐渐地用图的方法，相对地不再依赖于行为了，最后进入符号语言阶段，不仅离开了动作，而且离开了对图的依赖. 上述教学设计遵循了学生的认知规律，构建了丰富多彩的几何活动，从多方面给学生提供了数学思维的视角. 随着有关图形、位置、变换和空间推理技能的发展，学生的空间观念得以逐步建立. 在这里，学生的学习是积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在信息，而是根据已有认知结构主动地和有选择地感知外在信息，建构其意义. 从本质上来说，学生的数学学习过程是一个自主建构自己对数学知识的理解的过程，他们带着原有的知识背景、活动经验和理解走进数学学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解. 思维在操作实践中引发，创新在交流展示中闪现，情感在评价反思中升华，有效地磨砺了学生的思维品质，提升了学生的数学素养，观察力、想象力和创造力得到了培养.
数学教育，只有充分尊重并读懂学生的学习需求，真正了解学生的智力发展，了解学生的思维、兴趣、禀赋、倾向时，才是根植于学生心灵深处的教育. 当教师把课堂向学生开放时，我们开放的不仅仅是形式主义，更是内在思维状态的一种开放. 而这样的开放需要教师做到：一是根据学生实际学情，适当重组教材；二是激活学生的原创思维，引导学生深度思考. 信息技术作为教学的一种辅助手段，凭借其特有的优势，为我们呈现了一个又一个更为有生命力的课堂. 在这样的课堂中，教师的教和学生的学都大放异彩，让我们眼前为之一亮. 随着科技的发展，教育理念的更新，作为小学数学教师，我们愿继续潜心钻研，寻找信息技术与数学课堂教学更完美的契合点，更好地促进教学效益的提升！
【参考文献】
[1]马云鹏.小学数学教学论[M]. 北京：人民教育出版社，2003.
[2]王秋海.数学课堂教学技能训练[M]. 上海： 华东师范大学出版社，2008.
