毛毛虫变蝴蝶
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇毛毛虫变蝴蝶范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
毛毛虫变蝴蝶范文第1篇
2007年5月26日 星期六 晴
哈！毛毛虫正在吐丝呢！只见毛毛虫从嘴里放出一种又粘又细的丝状物，慢条斯理的用丝把自己包起来。那速度简直比蜗牛爬还慢10倍！我从午后1：00看到了太阳下山，而毛毛虫只包起了它的一个触角！
2007年6月3日 星期日 晴
呀！这是什么东西？白白的，圆圆的。我照常来到那棵大树下“看望”毛毛虫。可树叶上只剩下了一个“小房子”原来这是小毛毛虫的“民宅”呀！我兴奋不已。经过了2个星期的努力，小毛毛虫终于有了幸福的“港湾”我急忙把带着的资料翻出来，知道了小房子的学名叫“蛹”我想“毛毛虫在蛹里一定做着变成蝴蝶的梦吧！
2007年6月16日 星期六 晴
毛毛虫变蝴蝶范文第2篇
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的盘雨
——题记
那么蝶又何偿不是如此！
在那芬芳的花园里，一只只身穿彩色服装的可人儿不就是蝶吗？当然她们美丽的一面我们尽收眼底。可她当初那饱含艰辛破蛹成蝶甚至尚未进化还是一只肮脏的，讨人厌的毛毛虫的时候，又有谁会去观注那个卑微的，恶心的，难看的家伙呢？那一只只我们眼里艳压群芳的蝴蝶！
小的时候，我对这一只只美美的蝴蝶很是不解。它们到底是哪儿来的呢？这么漂亮的小家伙难道是花朵里的精灵吗？太可爱了！但偶然的一天我无意中发现了一只我眼里丑陋可怕到极点的东西，也就是那脏兮兮的毛毛虫??〉?胰捶⑾终飧鐾嬉舛?恢倍疾欢?模?ldquo;它死掉了吗？”我好奇地向妈妈眨吧眨吧眼睛，“它没有死，只是要把自己包起来而已，然后慢慢地从把它包起来的‘蛹’里钻出来。”“然后呢？”“然后就变成美美的蝴蝶啊！”“啊！它就是蝴蝶啊！”我小小的心里有点失望，为什么那么样美丽的蝴蝶会是一只恶心丑陋的毛毛虫呢？这完全是两个不同的世界里的东西呀！……这都是我年幼无知时小小的脑袋里奇怪的想法罢了。现在我已经十分的明白那一只只漂亮的蝴蝶是能够和毛毛虫画等号的，只不过在这之间要有一架名为“脱变”的桥梁，一种名为“勇气”的魔法药水让我们眼中那一切的不可能都成为现实罢。
渐渐，我越来越喜欢这个名为蝴蝶的精灵了。即使它曾是那样的不堪入目。仿佛一切都被净化，让所有都变得纯洁而高贵。这让我有一种想法，脑子里出现的成了自己变成一只美丽的蝴蝶。我愿意随承受那脱变的痛，然后牢记它。
我想化作一只蝶，美丽的蝶，脱变后一只真真正正的蝶！
毛毛虫变蝴蝶范文第3篇
蟋蟀、纺织娘，还有蚂蚱，她们都穿着漂亮的裙衫，特别瞧不起小蜘蛛，总说：“黑不溜秋的，小蜘蛛最丑!”
就连毛毛虫也瞧不起小蜘蛛，她说：“我将来会变成花蝴蝶的，她小蜘蛛变什么呀?”
小蜘蛛当然很难过，所以她总是不敢和她们一起玩，独自躲在角落里织网。
“我自己织网玩儿吧。”小蜘蛛这样想。
小蜘蛛能织很好的网，又整齐又有弹性。
有一天，小蜘蛛早上醒来，忽然发现她的网上，缀满了星星点点的露珠。这些露珠被太阳一照，都闪出了绚丽的色彩，看起来是那样的美丽。
小蜘蛛的心儿“咚咚”跳着，想：我能把它们收集起来吗?太阳会把它们晒没的，得把它们放到阴凉的地方去晾着……
小蜘蛛很小心地把一串串的露珠连着丝一起拆下来，轻轻地拿到野花的叶子下挂着。
“晾着，晾着，它们会变成真的珠子吧?”她这样想着，一直在旁边守护着，不走开一步。
这样过了三天。小蜘蛛用脚尖，很轻地碰了一下露珠。
“啊，它没有掉下来!”她惊喜极了。
她又稍稍重一点儿弹了一下露珠。
“叮……”露珠发出一声清脆而细微的音响。
“天哪，它们变成真珠子了!”小蜘蛛叫出声来，心儿“咚咚”地跳得好快。
她仔仔细细地把珠子收下来。一、二、三，啊，一共有三串呢!她把三串珠子结好，做成了三串项链。
小蜘蛛多喜欢她的项链啊，轻轻地抚摸它们。“不过我太丑了，戴它们好可惜啊。”她想。
小蜘蛛把三串项链送给了蟋蟀、纺织娘和蚂蚱。她们戴着项链，变得更美了。流着光溢着彩的项链，使她们美得像新娘子。
毛毛虫没有得到项链，难过得要滴下泪来。
小蜘蛛说：“别难过，下次我再给你做。等你变成蝴蝶了，再戴项链不是更好吗?”
毛毛虫说：“嗯。”
小蜘蛛走开了。她说，“再见，我去织网了。”
小蜘蛛驼着背在地上爬的样子依然很丑。
毛毛虫变蝴蝶范文第4篇
国王和王后为她准备了一艘由豌豆荚做成的大船以及两个豌豆士兵和两个豌豆水手。
2.豌豆船向大海深处驶去。豌豆公主站在船头迎着朝阳。海鸥衔来漂亮的贝壳。
3.一天夜里，狂风大作，下起了大雨。不远处传来呼救声，呼救的是绿豆、赤豆和黄豆，他们的船已经被风浪掀翻。
4.豌豆公主说：“有人遇难一定要帮忙，大家共同努力才会渡过难关。”大家齐心协力把绿豆、赤豆和黄豆救了上来。
5.船增加了重量，反而更稳了。经验丰富的绿豆和豌豆水手们一起努力，终于让船停在了一座孤岛上。
6.大家发现船已经破烂不堪了。红豆说：“是你们救了我，把我种到土里吧，结出豆荚来做船，这样大家就都能回去了。”
7.豌豆公主想了一个晚上，最终决定把豌豆士兵和豌豆水手种到土里，这样可以结出更多的士兵和水手。
8.慢慢地，豌豆发芽了，长出了苗苗，又开出了花，结出了好多豆荚。
9.豌豆公主在这段时间里不用别人照顾，向黄豆、绿豆和赤豆学习了很多知识。
10.豌豆荚变得坚硬了，现在有了三十六只船了，还有几十个豌豆士兵和水手。
11.在一个风平浪静的日子，豌豆公主率领她的船队浩浩荡荡向家的方向驶去……
1.“砰噗！砰噗！砰噗……”小熊向这边走来了。噢，他正抱着一个大大的坛子。
2.“啪！”小熊不小心摔了一跤，坛子摔破了。
3.小熊跳进坛子里，用树胶把坛子牢牢地粘上了。
4.他满意地直起腰，可是，他只能将头钻出来，胖胖的身子怎么也出不来！
5.一只老母鸡捧着蛋宝宝走过来，吓得摔了一跤。
6.怀里的鸡蛋骨碌碌向一块石头滚去，“啪”的一声碰碎了，好可惜。
7.坛子边的一根树枝上有一只蛹。毛毛虫已经在里面睡了好长时间，此时正在向外钻。
8.“好大一只蛹，还长着熊脑袋呢！”毛毛虫变成蝴蝶，展开翅膀飞走了。
9.小熊有了主意：“我也要睡一觉，变成蝴蝶飞出来！”于是，小熊在坛子里美美地睡着了。
10.一只母熊走了过来，也被吓了一跳。小熊把刚才发生的事说了。
11.母熊笑着说：“小熊，你并不是毛毛虫，所以变不成蝴蝶。”
12.小熊说：“那么，我怎么才能从坛子里出来呢？”
13.母熊没办法，只好安慰小熊说：“我请来伙伴们，为你举行一个月光舞会吧。”
14.舞会开始了，一大群小熊手拉手，围着坛子跳起舞。
毛毛虫变蝴蝶范文第5篇
一、奥尔夫音乐教学体系的特点
奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。
奥尔夫音乐的最大特点是对孩子内心世界发展的关注，在轻松的学习中，孩子们会全身心地投入到音乐世界中来，用他们的行为、语言、器材自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，那么对于乐感、表演及语言文化就能够更轻松自然地掌握，并且牢牢记住。在课堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷声，用碰铃击打出春天的细雨，用语言和肢体动作来演绎节奏。奥尔夫音乐给孩子提供了个性发展的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，有趣的奥尔夫音乐让教学活动变得更有乐趣。
二、音乐活动选材应贴近幼儿生活
奥尔夫认为“教育应该顺应儿童天性”“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”。因此，幼儿园音乐教育内容的建构应充分尊重幼儿，促进幼儿个性的自主发展。幼儿教师必须研究和了解幼儿的兴趣与需要，将贴近幼儿生活的素材和内容纳入到幼儿音乐教育活动中去。实践证明：奥尔夫音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，它不仅可以在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，通过合理地安排，不仅可以减少幼儿的等待时间，还有利于各个活动环节过渡紧凑，避免教师过多的说教，同时能丰富幼儿的音乐经验。
三、音乐活动组织应渗透幼儿一日生活
在如今的音乐教学活动中，一般传统模式都是把一节音乐课的内容局限于一节或者两节课堂教学活动中，这样既浪费时间，也无法真正让幼儿记住学会。其实，音乐可以贯穿于生活的每个环节，打破音乐课堂传统的教学模式，充分地将这些教学内容分散到一日活动中去，在各个环节中渗透音乐内容，给孩子以潜移默化的影响。
1. 奥尔夫音乐与区域活动相结合，提高幼儿活动的兴趣
教师要将奥尔夫音乐与幼儿的区域活动相结合。区域活动中心是孩子们感兴趣的小舞台，教师可以在小舞台里播放奥尔夫音乐，让孩子们在优美的旋律中感受古诗内涵及绘本故事内容，并在活动中将它们表现出来，体验音乐旋律的无限乐趣。教师还可以提供奥尔夫音乐活动中的图谱、图片、节奏卡，向幼儿展示，以巩固他们对知识的掌握，激发了他们继续学习的兴趣。这样，孩子们不但在音乐区感受到音乐的欢乐，也在潜移默化中提高了自己的音乐表现力和创造力。
2. 奥尔夫音乐与早操、户外活动的完美结合
现在大多数幼儿园的早操音乐都是比较符合大众口味的节奏欢快的流行音乐或者儿童歌曲，如将奥尔夫音乐融入幼儿的体操锻炼中，可以收到更好的效果。如《蝴蝶与毛毛虫》的音乐比较适合小班幼儿。在音乐形象中，幼儿从一条条毛毛虫变化成了一只只可爱的小蝴蝶，他们挥舞着美丽的“翅膀”在天空中自由自在地飞翔、嬉戏，这样既锻炼了幼儿身体，培养了幼儿动作的协调性，又增添了浓郁的活泼愉快的欢乐气氛。还有大班音乐《雏鸡之舞》，这首曲子描绘了生活中常见的小鸡形象，非常贴近幼儿的喜好。大班的孩子们可以通过“老鹰捉小鸡”这个游戏来体现音乐情境，这种能够运用肢体语言表达自己的感受的音乐，孩子们显得相当感兴趣，在玩中体验了音乐散发出的情绪，同时也在跑跑跳跳中锻炼了身体，增强了体质。
3. 奥尔夫音乐为幼儿创设良好的环境
我们还可以在幼儿园宽敞的大厅、走廊、餐厅里渗透奥尔夫音乐环境。省内许多优秀幼儿园都很重视为幼儿创作良好的音乐环境，让奥尔夫音乐成为幼儿园的一个亮点。早晨，小朋友们蹦蹦跳跳入园，脸上还带着开心的笑容，有些小朋友嘴里还哼着小曲儿，原因是这些幼儿园一进门就能听见大厅里操场上放着动听悦耳的音乐声。我想，这些孩子每天都能听着这么好听的音乐上学放学是一件多么愉快的事情！他们在陶冶情操的同时，也顺便能把各种音乐节奏型收集到自己的脑海中。
4. 奥尔夫音乐教学内容生活化的体现
奥尔夫主张，幼儿音乐教育应该从孩子的生活天地里取材。例如音乐活动《美丽的蝴蝶》，教师以谈话的形式导入，问幼儿：“大家有没有去过公园啊？在公园玩耍的时候，有没有看到过蝴蝶啊？”然后教师出示了许多毛毛虫的图片。接着自然引出毛毛虫是怎么变成蝴蝶的故事。许多幼儿都见过蝴蝶，然而对于毛毛虫是怎样变蝴蝶的，却很少有人知道。随后，幼儿在教师的引导下，边听音乐《蝴蝶》，边模仿蝴蝶破茧化蝶，挥动小翅膀，进行音乐游戏。这个活动富有浓郁的情景性，使孩子们都沉浸在优美的音乐之中。许多孩子都去过水族馆、海洋馆，见到过各种各样的鱼。大班音乐欣赏《水族馆》选取了与乐曲紧密联系的水草和小鱼为代表，以小草生长和小鱼探望的情节贴近幼儿的生活，能帮助幼儿学习乐曲结构的同时，引导幼儿尝试用身体各部分的扭动和手臂不同方位的动作表现乐曲形象，学习用身体动作及面部表情表达对同伴的关心，体会与朋友交往的愉悦心情。这些教学活动可以帮助孩子生活经验的回忆和再现，极富情趣。
