描写人物外貌的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写人物外貌的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写人物外貌的作文范文第1篇

76、工笔细描法

【特点】

工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。

77、画龙点睛法

【特点】

鲁迅说过：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。“眼睛是会说话，会传神的心灵窗户。在人物肖像描写中，描写好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特点和精神品质。描写人物的眼睛，可以用细描的方法，也可以采用联想的方法，通过对眼睛的观察，想象人物的心理活动。采用画龙点睛法描写人物的外貌，并不是说描写人物只能描写眼睛。这里含有抓住重点的意思，也就是说要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。

78、人物特写法

【特点】

特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显着的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法

【特点】

速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法

【特点】

采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法

【特点】

采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法

【特点】

有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。

83、人物漫画法

【特点】

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。

84、自我介绍法

【特点】

要描写自己，首先要正确地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足。这样自我介绍时，就能做到实事求是描写自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正确认识自己，还要知道别人怎样看自己，因此在平时要经常留心老师、父母、同学对自己的评价和议论。其次，描写自己要抓住自己的最主要特点写。要对自己的过去进行回忆，找出自己的优点和缺点，然后抓住最主要的写。

85、结合时代法

【特点】

时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子；现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂；现代人穿中山装、甲克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。

86、步步深入法

【特点】

步步深入法是肖像描写中的一种动态描写，也就是要写出人物外貌的发展、变化。因此采用步步深入法描写人物肖像要注意前后联系，做到前后描写，同中有异。这样，文章才能前后连贯。步步深入法是在记叙人物活动时对人物的肖像进行描写，因此描写时要自然、恰当，不能使读者看了不协调的感觉。步步深入法是分成几次描写人物肖像的，而且每一次的描写均有变化，因此在描写外貌前，要对变化的原因作必要地说明。

87、连续动作法

【特点】

连续动作法一般用于描写一个人的动作过程，如跳高、跳远、游泳、切菜、烧饭、钓鱼、挑水等。描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。

88、交替叙述法

【特点】

运用交替叙述法描写动作，主要有两种情况。一种是人与人之间的一对一比赛，如乒乓球比赛、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一种是描写人和动物的争斗，如打虎、捉蟋蟀、钓鱼等。采用交替叙述法描写双方的动作，首先要注意动作合拍，即防守一方的动作与进攻一方的动作对应。其次，要注意各自动作的连贯性，即每一方的动作都是连续的。

89、概括描写法

【特点】

连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双方动作，要注意有总有分，有详有略。

90、天女散花法

【特点】

天女散花法是场面描写的一种方法。采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。其次所选择的动作要有代表性。这样，全篇文章才能有整体感。采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。

描写人物外貌的作文范文第2篇

关键词：人物外貌描写；人物形象

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-028-01

一谈到写人的作文，许多老师就自然会想到运用典型事例来表现人物特点，而对于人物的外貌重视不够。作文不论是记事还是写人，总离不开人物的外貌描写。那么学生在作文中怎样指导其进行人物的外貌描写呢？

一、抓人物特点

俗话说：“人心不同，各如其面。”描写外貌就要“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌，每个人都有自己的特定外貌，从一定程度上表现出自己的内心状态。如六年级上册第17课《少年闰土》一文中这样写闰土：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。”读了这段话，闰土这个在海边长大的农村少年形象就跃然纸上了。作者仅仅抓住闰土的脸、头上、颈上的装饰就把海边生长的特点―紫色，绍兴人的风俗―小毡帽，刻画得淋漓尽致。

二、注意人物身份

人物身份不同，衣着打扮自然也不同。如第11册15课《金色的鱼钩》一文写炊事班长：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这段话把一位勤劳、朴实、诚恳而饱经风霜的人物形象刻画得栩栩如生，为后文写老班长为了照顾病号而光荣牺牲埋下伏笔，这样的描写就是注重人物身份成功地人物外貌描写。

三、注意人物内心感情的变化

人总是生活在一定的环境中，在不同的时期、不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化。这种变化必然会反映到人物的外貌来。因此，外貌描写不仅要写出人物特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。要通过人物神态表情的描写反映出人物的内心世界。如人物“高兴”时的外貌：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

人物疼痛时的外貌：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸，冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，一致瑟瑟发抖的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……

人物“发怒”时的外貌：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响……

人物“伤心”时的外貌：他拼命忍着，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

以上事例形象地描绘出人物在不同心境时所表现出来的外貌特征，突出了人物的内心情感，突现了人物性格特征。

四、注意人物的性格特征

人各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。因此，人物的外貌描写不能为描写而描写，而要刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。这一点，对于塑造人物形象，突出文章主题，增强文章的感染力是极其重要的手法之一。当然相反的要注意，离开人物性格的外貌描写就显得苍白无力，是不可能感染读者的。

五、要注意顺序

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序进行。人物的面容长相、五官特征、身材的高矮胖瘦、衣着及表情等，怎样以较好的顺序去体现呢？

1、从整体到局部

如第10册第22课《丰碑》这样描写军需处长：他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上。这段话先整体写军需处长―神态镇定、安详，再局部描写―右手、左手、衣服，这就是从整体到局部的顺序。

2、从局部到整体

所谓从局部到整体就是先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物全貌。如长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。这是《我的弟弟“小萝卜头”》一文描写“小萝卜头”的外貌，先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头” ，文章有序、简练而生动。

3、按不同方面

描写人物外貌的作文范文第3篇

? 叙事作文

叙事文怎样写：1.首先介绍时间、地点、人物。

2.

3.思想感情。

1切合题意，围绕中心 请注意：如何选事：

2选择自己熟悉的事物

1如何叙事：

2

3

? 写人作文

人事不分家，通过事来表达人物的品质

写人作文怎样写：1.描写人物外貌，突出外貌特点。

2.与她/他发生的事情，或者是她/他独立完成的事情。可主要写一件

事情，也可详写一件事略写一至两件事情（重点在人物上）。

3.她/他对你的印象以及你对他/她的思想感情。

请注意：如何刻画人物：1方面对人物进行描写，突出人物特点。

2中心思想。

3物写“活”，表现人物性格。

4人物内心活动有助于更深刻的刻画人物形象。

? 写景作文

写景作文怎样写：1.对景物进行描写，突出其特点。

2.进一步细致的描写景物，可运用想象与联想赞美它，也可写与它有

关的故事等。

3.通过对景物的描写，抒发自己内心的情感（例如赞美，喜爱，敬仰

等）。

? 状物作文

状物作文怎样写：

1动物：1.

2.习性、生活习惯。

3 .思想感情（喜爱等）

2植物：1.外部特征。

2.生长过程，生长习性。

3.思想感情。

3物品：1.外观描写，抓特征（大小、颜色形状等）

2.他与我之间发生的故事。

3.思想感情。

? 看图作文

看图作文怎样写：1.看懂图，把握中心。

2.进口画面，合理想象。

3.抓住重点，突出中心。

? 想象类作文 请注意：想象需合理

? 童话寓言类作文 请注意：想象需合理

? 日记

请注意：1.描写时注意时间顺序。

2.

? 读后感

请注意：1.写作紧紧绕观看材料。

2.真情实感。

另：

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描写人物外貌的作文范文第4篇

【关键词】 小学语文；作文；利用课文；习作能力

众所周知，农村小学生怕写作文，作文能力低下。错别字连篇，语句不通，记流水账。干瘪、不具体、不生动的情况更是一直普遍存在。产生这种现象的一个重要原因就是学生缺乏范例借鉴，缺少习作的技巧。那么，如何提高农村小学生的写作能力呢？我认为，教师在指导小学生习作时可以有效利用课文，以课文为例，指导学生仿写，再创造性地写。让学生在这个过程中习得习作的技巧，从而激发兴趣，习得方法，提高其习作能力。

那么，怎样有效利用课文，以课例为载体，指导学生仿写，习得表达方法，提高习作能力呢？我认为可以从记叙文等写实文章的文体特点习得技巧，从而提高学生的习作能力。

一、 从课文的修辞手法习得技巧，提高习作能力

排比、比喻、拟人等修辞手法能增强文章感染力，吸引读者。让文章具有活泼性，生动形象，能使文章唯美。在教学《山中访友》一课，我引导学生通过去掉用了修辞的词语后与原句对比读、入情入境地朗读，让学生体会到了这些修辞手法的好处。在课堂中让学生仿照课文5自然段的方法，用上拟人、排比的手法，写写你给山里的哪些朋友打招呼。孩子们由于习得了方法，写的语句使人如同走进了世外桃源，美极了。除了让学生在课堂上仿写段外，我还让学生课后创造性地写篇，学习运用大量比喻、拟人、排比，展开丰富的联想和想象的手法，写写你所访问的大自然的“朋友”。如：校园访友、田野访友……学生也写得异常美。

这样的课堂仿写段到课外创造性地写篇的迁移，不仅给学生搭建了梯子，降低了难度，还让学生习得了写景类文章的方法，自然能提高学生的习作能力。

二、 从课文的细致描写习得技巧，提高习作能力

老师们都有同感，学生的习作干瘪、不具体、不生动。写人物的外貌没有特点，写人叙事缺乏具体形象的描述，只有骨架，没有血肉，读来呆板无趣。主要是因为学生知道写什么内容，但不知道如何深入描写。这个问题一直困扰着我，我曾经试图用过很多方法，如：读别人的佳作，摘抄写得具体、生动的语段等。结果我发现，这些做法都是徒劳的，因为学生读、摘抄后根本不能加以运用。在教学实践中，我找到了引导学生仿照课例写具体、生动的方法，可以说令我有点欣喜若狂。

我针对学生写的外貌千人一面的毛病，以课例指导学生如何写出人物的外貌特点。如：教学《少年闰土》一课，让学生找出闰土的两处外貌描写的句子：①闰土的第一处外貌描写：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。②闰土的第二处外貌描写：紫色的圆脸、头戴一顶小毡帽、颈上套一个明晃晃的银项圈。并找出这两处描写的相同点：项带银圈，让学生明白了“项带银圈”是闰土与众不同的地方。通过老师的引导，学生体会到了因为作者抓住了人物的特点来写，所以给人留下了深刻的印象。体会到了外貌描写如果抓住了人物的特点，即使寥寥几笔也会给人留下深刻的印象。然后让学生做语言实验――对比阅读去掉“项带银圈”和带有“项带银圈”的语句，说说每组的哪句好，为什么？学生通过对比句式，体会、感知、习得了细致的外貌描写的方法――抓住人物的特点。接着师生共同小结：描写人物外貌要抓住人物的特点。并进行写法迁移：课堂练写人物外貌――抓住人物特点，用几句话描写一个你印象深刻的人物的外貌。课堂展示时，学生写的外貌可以说是人人有特色。学生通过这样的练习，自然能写出人物的特点。

我还针对学生的习作干瘪、不具体、不生动的现象，引导学生进行生动细致的描写。如：在教学《我的伯父鲁迅先生》一课，我充分利用课文描写伯父和爸爸救助车夫的细致的动作描写，引导学生对比有无细节描写的语句体会细致描写的作用。学生通过对比朗读、感悟，深入体会到了这种描写的作用，并习得了细致描写的方法。我让学生课后独立练习片段：请试着学习用上连续的动作描写（细致描写）来写一段话。如：妹妹摔伤了……我到地里种菜……孩子们由于习得了细致的方法，加之在课堂上的仿写练习后，他们的课后细致描写可以说是水到渠成了。孩子们写下了许多具体、生动的片段。学生写的片段可以说是能让读者身临其境，这是因为他们学会了细致描写的技巧。

可见，在阅读教学的过程中，以课文为例，让学生习得细致描写的技巧，指导学生课堂仿写后课外再进行创造性地写，是提高学生习作能力的好方法。

三、 迁移方法习得技巧，提高习作能力

描写人物外貌的作文范文第5篇

关键词：肖像描写；精确；生动；形象；内在精神

无论是写人的文章还是叙事的文章，一般都需要对人物进行肖像描写。而笔者发现学生对人物肖像描写概念模糊，描写不得要领。本文就如何指导学生提高这方面的能力谈一点自己的看法。

写人的文章是以塑造人物形象为主来反映文章中心的，而人物的肖像则是给读者的第一印象，也是进入他人心灵世界的重要通道。人物的喜怒哀乐、生活阅历、社会地位以及个性特征，常常从肖像中表露出来，所以肖像描写成为人物塑造的基本方法之一。那么，到底什么叫肖像描写？应该怎样进行肖像描写呢？

所谓肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。肖像不仅指人的身材、容貌、服饰、打扮，还包括人的表情、仪态、风度、习惯特点等。肖像描写的技法是多种多样的，但我认为应主要抓住以下三点。

一、要抓住人物的特点

学生作文中的肖像描写，往往是容貌、表情、年龄、身材、衣着面面俱到，甚至写容貌时细到头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸蛋、皮肤等各个方面。结果费了好大的工夫描写得特别细致、具体，结果给读者的印象还是非常一般，人物毫无生机、个性。原因何在呢？就在于没有抓住特征。那么，怎样抓特征呢？我认为应该从两个方面入手。第一，要善于发现描写对象的“与众不同”之处，即其所特有的、能区别于他人的地方。如“齐腰的长发”“眼皮上的黑痣”“额上的疤痕”“麻秆似的身材”等。这些都会给读者一个鲜明、深刻的印象。第二，要注意在肖像描写时与该人的爱好、习惯特点挂钩。我有个学生就曾这样描写一个人：“……一把泥青壶整日不离手，后腰上总插着一个一尺来长的烟袋锅。”如果学生真能抓住这两点，要写出人物的特点，我想也就不是太难了。

二、要以反映人物的内在精神为目的和出发点

老舍说过：“人物的外表要处，是以烘托出一个单独的人。”这就是说肖像描写不必求全，只要能揭示人物的内心世界和性格特征就可以。如果想塑造一个勤劳的农村妈妈，那么在进行肖像描写时，就不要写她有“白皙的双手，时髦的服饰”，如果想塑造一个淘气、调皮的小弟弟，就不妨从他的“歪戴帽子，满脸满手的水彩，手上总拿着一个缺了只胳膊的奥特曼”等方面描写。冰心在《小橘灯》中，就对小姑娘有这样的描写：“只有八九岁光景，瘦瘦的，苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿着一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”这段描写，表现了小姑娘的幼小、瘦弱和她的贫穷，暗示了她生活处境的艰难，为下文写她勇敢、镇定、乐观的精神做了铺垫。毕竟，逆境能够磨炼人的意志。我的学生掌握了这点，便有了下面的描写：“她，已年过七旬，矮瘦的身子，背有点驼。如银的头发随着寒风凌乱地粘在刻满皱纹的双颊上，一双浑浊的眼睛深深地陷了下去。枯枝一般的胳膊，一双肮脏而又粗糙的手使劲地拖着塞满垃圾的蛇皮袋子……”对于这段描写，即使我们不看文章其他部分，也可从中明显体察到这位老人的悲惨命运。所以，写人物外貌，应是由你所要塑造人物的内心精神所决定的，应使其蕴涵一定的思想意义，以形传神，为表现人物思想、性格服务，而不是孤立的、游离于主题之外的。

三、要动静结合

同学们作文中的肖像描写常常是静止描写得多，很少有随着时间的推移，人物处境、心情不同而写出动态的外貌。若能从变化中刻画外貌，人就写活了。最典型的是鲁迅在《祝福》中的描写：初来鲁四老爷家时，她“顺着眼”“眼光分外有神”；第二次来鲁家“她眼角带些泪痕，眼光也没先前那样有精神了”；最后，“只有眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。作者通过对祥林嫂眼睛变化的描写，反映了这个人物的悲惨命运。再如，他对闰土的两段描写：小时候他“紫色的圆脸，活泼泼的”，到了中年，除了过早的衰老以外，还刻画了他痛苦得不觉得苦了的麻木的灵魂―“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，这就写出了痛苦的人生经历对闰土物质上的剥削和精神上的摧残。

总之，成功的肖像描写应抓三点：找特点、以塑造人物内在精神为目的和出发点、动静结合。当然，这三点并非肖像描写的全部技法，但笔者认为，指导好学生能真正从这三点去把握人物的肖像描写，文章中再需进行肖像描写时，对他们来说，亦不算难了。

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