初三周记

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初三周记范文第1篇

物理老师的讲课声呆板无感情，树叶摇晃时的沙沙声虚幻飘渺，微风从落地窗偷偷溜进来把我吹得昏昏欲睡。

突然一串悦耳音符把我从精灵森林拉回来，广播响起预示着下课的美妙旋律，果然比老师的声音更有威力。

我用笔头戳戳小老婶的背：“《快乐大本营》营传《快乐到家》请了韩庚，你有看吗？”

小老婶因睡意而拉下来的脸立即变得神采奕奕，这货此时此刻心花怒放：“当然有啦！”接着便是一阵傻笑，拿出一本2010年的《中学生博览》盯着里面一张韩庚的照片犯花痴，还对其进行猛夸：“韩庚不但帅，而且善良、孝顺、有爱心、重情重义、努力、认真……”

真是粉丝眼里出那个啥。

另一边，二老婶捧我的那本2013年1A的《中学生博览》对着炎亚纶流口水。如果不快点把小博收起来，这书可就毁了。

小老婶面无表情地瞄了一眼炎亚纶的照片：“不就是个小白脸，哪有韩庚帅？”

二老婶顷刻间一脸不爽：“你审美有问题。”

我无奈，好吧，这俩货太异类了，也不看看封面明星是谁。“韩庚和炎亚纶都没我家敏镐帅，不用争了。”

话刚说完，俩货的眼睛便燃起熊熊大火。一场暴力血案即将发生。

邸下拿一张照片凑过来：“同桌看看我家麦兜。”

又是这只猪，看来必须实行下思想教育了，然后我便一副老师模样点点她的头，“早跟你说了要成熟点儿，都初三了，还喜欢一只笨猪，而且这猪根本就不可爱嘛。你看左眼那块胎记肯定是上辈子给人揍的……”话还没说完，三人黑着脸对我进行围殴……

好吧，她们的偶像是我所不能侵犯的。以后还是老老实实地闭嘴。

第二周。

今天下楼见一群学生大军般涌了上来，原来是8班去拍照。

说到拍照，邸下却愁了，她说：“我最讨厌的就是拍照了。”

我说：“你长得也不差嘛，不缺眼睛不缺鼻子的。”

“你不知道，这次拍的又是黑白照，跟遗照没两样。”

我石化……

然后，邸下嬉皮笑脸地勾住我的手，幽幽地吐出一句话：“你拍完要给我留一张哦！我拿去贴到卧室墙上，很避邪。”

速度很快，下午老师便把印有“遗照”的登记表发下来。

凭借组长发登记表的那一脸春风笑意，我就知道相片的惨状。

果然，脸圆的更圆，眼小的更小，笑容欠扁的更欠扁……真不愧于“遗照”之名。

看着组长的照片，我和邸下相视一笑，深情唱起那首老歌：苍天笑，吓死人鸟……

第三周。

下午放学后和邸下来到操场，跑完四百米准备回去，却见一篮球以每秒4米的速度向这里滚来，再听球场那边的政史老师一声大叫：“妹纸，踢过来！”

哇噢，原来是老师们的球。我心花怒放，心想要耍帅，摆好姿势，刚想踢球，然后……那球就从我脚下滚了过去。姐那个凌乱啊，老师们也那个鸦雀无声啊！

眼巴巴看着球滚到旗台旁终于停下，我背着20公斤重的书包三小跑一步行屁颠屁颠地跑过去捡球，然后我身后那个同桌就不顾形象地莫名大笑起来。

她说：“同桌你刚才小跑的样子好萌哦！”一阵猛笑……

我瞪了她一眼，“不许笑！”

“真让人心动。”继续猛笑……

我气急败坏，“笑你个头啊，背个书包能跑得多man？你倒是跑给我看看！”

还是猛笑……

第四周。

背景：邸下说，同学你去改个发型吧！我都审美疲劳了。

我回答：好啊，早就想剪了。

于是……

在某个月黑风高的傍晚，我昂首挺胸地走出发廊，甩甩刘海儿，伸出食指指向天空，“从今天起，我要帅气地生活！”一句话吼出，几只鸟正从天边飞过，没啥人理我，倒是看见闺蜜骑着脚踏车嗖嗖向我而来，连一句话都没说先给我来个白眼，“娃，别吼了，回家吃饭吧！”

“纪忧月，我已经剪了短发，我要当一回假小子。”夕阳下，我小跑追在闺蜜车后。

初三周记范文第2篇

【关键词】高中信息技术 学习 兴趣

高中信息技术学科已成为一门基础性的教学科目，这门新型的基础性的科目不同于数学、物理、化学等，信息技术知识不但应用性强，而且知识更新也比较快，技术含量高，再加上高中信息技术的教学时间短，会考任务重。那么如何让学生在较短的时间内掌握这些基础性的知识，并成为日后学习计算机新知识的基础呢？老师对这一问题必须认真研究，精心设计科学合理高效的教学过程。

一、明确教学目标，激发学生的兴趣

作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，就必须明确信息技术课的教学目标。教学目标是进行教学任务设计的依据，只有明确目标，教学任务设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣。信息技术课有其得天独厚的优势，它集声音、图像、动画于一体，能多感官、多层次地刺激学生。如能充分发挥信息技术课的多媒体优势，逼真地表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，就能达到激发学生学习兴趣的目的。比如，在教学WORD 贺卡制作时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，还要给学生一定的挑战性，激发他们学习的斗志，只有在不断的挑战中学生才会不断进步，这样，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。

二、采取灵活的教学方法，激发学生的求知欲

灵活的教学方法才能被学生喜爱，当学生进入学习状态后，就适当确立“任务驱动”，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。抓住学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习。网页制作这部分内容可以列为高一年级信息技术课程教学实践部分的重点，虽然会考中没有涉及网页制作，但对学生将来的发展有着极大的意义。通过网页制作，也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望，给高二选修课的开设奠定了基础。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。信息技术课要促进学生主动地、富有个性地学习，就要求教师积极探索和实践不同的教学方式。在教学中灵活地运用讲授法、小组合作法、科学探究法、分层教学法、启发式教学法等，收到了很好的教学效果。

当学生已学习了WORD 的一些知识后，要求学生制作一张个性十足的板报。这个板报制作可分两节课来完成。第一节课根据学生的爱好进行分组，然后让学生利用网络找到自己需要的信息，并把自己的爱好用板报的形式呈现出来。第二节课，学生将自己的成果在BBS 上发表，让大家一起来投票评比。讨论后让作品的设计者回答其他同学的一些问题。然后和学生一起总结一下好作品应用的操作技术都有哪些，哪些技术的应用使得编写板报更便捷而且效果好，从而引出主题—WORD 软件中的文本框的设置。而后，对这个技术进行强化，让学生修改自己的板报。修改好之后再交流。这样安排教学内容，对学生来说既培养了他们的创造能力和团体协作的意识，又激发了学生的求知欲。

三、拓宽学生的视野，吸引学生的注意力

拓宽学生的视野是培养学生学科整合能力的最佳方法。网络下的教学环境，给信息技术教学带来了得天独厚的优势。教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手。Internet是一个知识的宝库，有着资源共享独厚的优势。由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径。同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是教师教学工作的主要任务。

在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是传授知识的载体。信息技术教师的语言要准确规范，通俗易懂。要用形象的比喻、激励的话语、幽默的解释、巧妙的点拨，使抽象变具体、深奥变形象、乏味变有趣，吸引学生的注意力，启发学生积极思考，帮助学生理解概念，掌握操作。比如在讲网络时，关于域名和IP 地址，可以比喻成：网络中的计算机和现实生活中的每个人一样，为了区分，也有自己的“名字”称之为域名，同样也有自己的“身份证号” 称之为IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一台计算机，但是记住它不太容易，所以可用域名来指定网络中的计算机。这样，学生很轻松地就揭开了域名、IP地址的神秘面纱。课堂上无论用何种教学方法，培养学生具有良好的信息道德、信息素养、信息技术，是教师最终的教学目标。

总之，要上好信息技术这门课程，教师在平常的教学过程中，要让学生深入理解该课程学习的意义，让学生在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感，变“要我学”为“我要学”，这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。

参考文献

[1] 邹娓娓.高中信息技术课程序设计教学浅谈[J].延边教育学院学报，2011.6.

初三周记范文第3篇

关键词: 水闸；软土地基；水泥搅拌桩；基坑开挖；质量控制

中图分类号：O213.1 文献标识码：A 文章编号：

珠江三角洲是我国的经济发展速度较快的一个区域，水闸、挡水建筑物等水利工程建设数量日益增加。由于珠江三角洲位于沿海地区，这些地区的地基土通常都具有含水量高、压缩性大、承载力低、厚度不均等特点，若在此类地质条件下修建建筑物,通常需要进行软基处理。受工程投资成本压力的影响，中小型水利工程一般采用预应力管桩来满足建筑物对其承载力等方面的要求。但预应力管桩在基坑开挖过程中容易发生管桩位移的情况，导致安全事故的发生。某工程由于预应力管桩发送倾斜而导致的质量事故。因此，施工单位做好软基工程处理和基坑施工监控是尤为重要的。本文采用预应力管桩、水泥搅拌桩形成复合地基对软土地基进行处理，以期提高工程安全系数。

1 工程概况

本工程位于珠三角地区，设计闸室底板长26.8m，宽20.1m，闸室开挖高程平均为-4.9m，最低处为-5.9m，基坑开挖后，堤顶与基坑最大高差达10.6m。

2 工程地质

根据地质勘察报告，该闸桥闸室位置自上而下分为5层(表1)。

表1 土层分布

3 闸室复合地基处理方案

3.1 设计思路

闸桥工程基础处理的设计思路是：既要提高软土地基承载力，又要兼顾改善基坑开挖条件。经过方案比选，采用预应力管桩、水泥搅拌桩形成复合地基。预应力管桩为主要受力构件，水泥搅拌桩固化基础，防止预应力管桩移位并对基础进行辅助加强，提高安全系数。

闸室预应力管桩采用混凝土强度为C80的PHC-B600(110)-25b型预应力管桩(PHC———预应力混凝土管桩，600———管桩直径，B———管桩型号，110———管桩壁厚)，设计桩长37m，桩径为φ600mm，单桩设计承载力2460kN，桩底高程为-41.8m，间距3500mm×3000mm，矩形布置，共54根。

闸室管桩间水泥搅拌桩桩径为φ600mm，间距1000mm，桩长为5m，正方形布置，水泥搅拌桩28d无侧限抗压强度不小于1MPa。

闸室段桩位布置如图2所示。

图2 水闸桩基平面布置

3.2 桩基施工顺序

闸室桩基施工时严格按如下顺序进行：清理杂物回填中粗砂至-1.0m形成打桩平台测量放样桩位闸室水泥搅拌桩施工(28d龄期后)闸室管桩施工管桩承载力检测

(1)清理杂物。桩基施工前，先清理施工作业范围内的杂物、石块以及其他障碍物。具体做法是在围堰合龙前，利用水上挖掘机清理干净。

(2)回填中粗砂形成打桩平台。在围堰合龙后，基坑抽水过程中，桩基施工范围内回填1.0～1.5m厚的中粗砂，平整形成打桩平台。

(3)测量放样桩位。现场放样出管桩和搅拌桩的桩位，若两者桩位冲突时，则搅拌桩避让挪位。

(4)闸室水泥搅拌桩施工。在闸室预应力管桩施工前，先施打水泥搅拌桩加固闸室地基。

(5)闸室预应力管桩施工。在闸室搅拌桩达到28d龄期后开始施工预应力管桩，此时水泥搅拌桩的无侧限抗压强度已经达到1MPa。

(6)管桩承载力检测。预应力管桩施工完成后，按相关规范采用静力荷载法进行管桩单桩竖向承载力检测。

3.3 搅拌桩施工

搅拌桩施工前，选取土层中有代表性的淤泥土样，按水泥土配合比进行配合比试验。本工程采用42.5R的普通硅酸盐水泥，水泥浆水灰比0.5，按掺量(重量比)14%、18%、20%、22%四种配合比进行室内试验，标准养护。

经过比选，本工程搅拌桩配合比确定为18%(重量比)。

施工中选用BJ型单头深层搅拌桩机，采用四搅四喷工艺，水泥浆水灰比0.5，供浆压力0.6MPa，提升与下沉速度为0.4m/min。工艺如下：

定位预搅拌喷浆下沉(至设计深度)原地喷浆0.4min搅拌喷浆上升重复搅拌喷浆下沉重复搅拌喷浆上升完成移机

闸室搅拌桩达到28d龄期时，水泥搅拌桩的无侧限抗压强度已经达到1MPa，这时方可施工闸室预应力管桩。采用筒式柴油锤D2-72型桩基设备。正式施工前，先施打2根试验桩。

先确定贯入度，根据经验本闸桥工程贯入度取100mm。考虑到预应力管桩施工过程中的挤土效应，施工时采用“先中间、后两边”，“由里到外”的施打原则，因此先施工中间一排桩，然后再向两侧施工。沉桩过程中边退边打，保护已施工的桩体。由于管桩施工中的挤土效应，已测量放样的桩位很可能由于挤土效应的作用而发生了较大的偏移；所以施工中应随时对照图纸不断核准、调整已放样的桩位，桩位偏差不得大于20mm。

预应力管桩施工完成后，按相关规范采用静力荷载法进行管桩单桩竖向承载力检测。

4 闸室基坑开挖方案

开挖原则是分层开挖，每次开挖层厚不宜过大，开挖机械采用轻型挖掘机。开挖方案步骤及注意事项如下：

(1)闸室基坑开挖面积大，水闸各分部的设计开挖高程深浅不一，基坑大致分3层，分层如下：

第1层开挖层厚控制在2.0m以内(-1.0～-3.0m)；

第2层开挖层厚控制在1.5m以内(-3.0～-4.5m)；

第3层开挖层厚控制在1.0m以内(-4.5m至闸室各部位设计开挖高程)。

(2)机械作业前，应将基坑内积水排净，且在周边布设排水沟，及时排除沟槽内积水，提高土体承载力，并在汽车运输道路用坚硬、排水性良好的土适当加高，使之挖、装、运协调一致。

(3)分层分段开挖结合水闸整体的全局施工，基坑土方开挖前先开挖排水沟，并且随着开挖的进一步开挖而逐渐降低，且开挖排水沟应在建筑物结构之外，并且在水闸上下游消能防冲段位置设置集水井，以利排水。

(4)设计开挖面以上预留20～30cm保护层，再用人工修整。开挖时采用多台挖掘机形成多级接力盘运，最后两级必须采用轻型挖掘机，行走时铺设厚12mm钢板，以减少机械对软土的扰动。

5 质量控制

5.1 水泥搅拌桩质量控制

(1)要求停浆面高出设计桩顶高程0.5m，确保桩头质量。

(2)桩位遇管桩避让的除外，搅拌桩垂直偏差小于1%，桩位与测量值偏差小于50mm。

(3)施工过程中，要确保水泥浆液比重(水灰比)稳定，保证贮浆桶内水泥浆的均匀性和连续性。

(4)由专人记录施工中各类数据。

5.2 预应力管桩质量控制

(1)管桩进场时认真检查桩的外观质量：仔细观察桩身是否有明显的表观裂纹，测量其法兰盘的厚度是否达标，测量管桩的实际长度是否与标记长度一致。

(2)桩身垂直度控制在0.5%以内。

(3)确保焊接质量：焊接时要求上下桩段对接顺直，偏差控制在2mm以内。对接时，用铁刷子清理干净接驳面和坡口；施焊时对称作业，焊缝均匀饱满，不允许出现虚焊，漏焊等现象。焊接完毕后要求焊缝冷却5min后方可继续施工，严禁水冷或焊好后立即入土施工。

(4)收锤按确定的贯入度测定标准控制，本闸桥工程取100mm。

(5)作业过程中发现贯入度剧变、大幅度位移或倾斜、突然下沉、严重回弹、桩顶破裂、桩身裂隙、破碎或断桩等情况时应暂停施工，待找出原因确定方案后进行处理。

6 施工效果

在基坑开挖的过程中，没有发生边坡塌方、软土流变、沉降，周边的水泥搅拌桩也没有发生剪切破坏，预应力管桩无任何弯折破坏、倾斜，桩体完好无缺陷；基坑内渗水量满足现场施工要求，大大节约抽降水台班及坑内支护，既满足基坑下一步工序的需要，又达到降低工程造价的目的。

7 结语

通过采用预应力管桩、水泥搅拌桩形成复合地基对软基工程进行处理，达到了防止预应力管桩位移和固化软土基础的效果，提高了工程的质量水平。同时在基坑施工过程中采用分层轻型机械开挖, 很好地解决了预应力管桩倾斜的问题。实践证明，这种处理方法具有较好的经济效益和社会效益，值得在沿海地区的软基处理工程中推广。

参考文献

初三周记范文第4篇

关键词：散文;教学;初中

散文的形式是多种多样的，有抒情散文、叙事散文、议论散文等。那么，对于初中散文教学来讲，什么样的教学方式才是有效的？我们又应该怎样对散文教学效果进行评价呢？这些问题对于初中教师来说是极难应对的。以下，笔者将针对以上问题谈谈自己的看法，希望能对广大教师有所帮助。

1.初中散文教学现状。

（1）学生学习现状。针对初中散文教学，我们选取的散文通常都是以抒情散文为主，这样的散文一般都是通过运用大量的修辞手法来表达作者对于人生的思考或者感悟。对于这类散文，学生只是在寻找其中的得分点，即是修辞手法和作者情感。但是，通常的学生只能拿到修辞手法的分数。毫无疑问的是，这样的散文肯定十分优美，但是对于学生的理解来讲就是相当困难的。虽然初中散文的分析难度较低，但是学生缺乏那样的阅历，也就难以体会出其中的情感。所以，很多学生只是在阅读其中的故事，而不是在体会其中的情感。这样的学习方式，对初中生的散文阅读能力的提高是极为不利的。

（2）教师教学现状。由于初中阶段的应试教育成分相对较高，初中散文教学也是一种应试教学。在升学率、中考的双重压力下，教学目的只是为了尽一切可能提高学生们的卷面分数。所以，在初中散文的教学上，教师也是特地为学生建立了相应的解题步骤。首先分析文段中的修辞，没有修辞就分析语言特色。例如，借景抒情、寓情于景等术语。其次就是把握文段中的情感色彩，喜悦、悲哀等情感。在这样的教学方式下，学生对散文赏析的能力就仅仅只是停留在得分的阶段。如此以往，对于初中生的阅读能力的提高也是极为不利的。

2.明确散文分类，把握教学的切入点。

现代散文是初中语文阅读教学的重要组成部分。要回答“散文教什么”的问题，首先必须明确初中散文的分类及其特点是什么，根据散文的文体特点和单元教学目标，确定教学内容和教学目标，再确定教学方式，这是散文教学设计的基本思路。下面，我说说初中散文的分类和切入点。

（1）记叙性散文。记叙性的散文对人与事的描写都是真实的。正如作家吴伯箫所说：“说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文传统。古代散文是这样，现代散文也是这样。”这类散文最显著的特征来抒发作者的内心真实感受。写人与叙事都是为抒发作者的主观情感服务的。所以，叙事性散文教学的切入点可以是理清文章的脉络结构;引导学生分析人物及其生活场景，挖掘作者寄托在文本中的主观感情。如教学《散步》时，我们可以抓“我们”“田野”“散步”这几个关键词为切入点，通过简要的分析人物来更好地体会“我”要表现的情感和对生命的感悟。

（2）抒情性散文。抒情性散文主要以抒发作者主观的真实情感态度、生活激情等为主。抒情方式有直接抒情、间接抒情、间接抒情，又有借景抒情、托物言志、借景抒情等。所以，抒情性散文教学的切入点可以是：引导学生明确文章的抒情方式;追寻作者的情绪变化与情感线索;品味关键语句深入体会抒发的感情。

（3）议论性散文。初中教材里的这类散文所占比重较小。就不阐述了。

3.散文教学要结合学生的理解能力与知识层面。

散文教学在初中语文课本中占有相当大的一部分比重，因为他对学生的审美观的培养具有非常重要的意义。但是在实践教学中，教师应当注意通过课堂实践来激发学生的学习兴趣以及他们的想象力延伸。新的历史环境下，学生的思维能力已经不再是我们传统地理解的那种“满堂灌”的方式能够适应的。这就要求我们的教师在教学方式上要有所改进。这种改进的本质是不能脱离文本的知识为基础的，因为学生的知识体系还是建立在课本上的，散文在他们理解下，并不具有特定的属性，因此就需要在散文的特性上下足工夫，以引导学生的想象力拓展。

4.理解散文所呈现的特点。

散文最大的特点就是“形散而神不散”，在教学过程中，应该始终抓住这条主线，引导学生体会不同散文所具有的这一共同特点，在散中寻求文章的住线，集中体会文章的意境写作方式，根据文章的特点创设情景模式，在生动形象的课堂传授中使学生的学习兴趣得到有机激发。

5.思考文章思路汲取所需的线索知识。

散文虽然看上去很随意，但是不管其结构多么松散，最终都是被一条主线牵引的，因此，在阅读散文之前一定要了解散文的相关线索。这就需要教师在课堂上注重阅读的培养，使学生在阅读中感受散文的线索，在线索的散文线索的指引下，体会文章的脉络，理解作者的创作意图，拓展学生有限的想象空间。

6.通过作者创作背景，理解文章含义。

在初中散文教学中，了解作者当时的时代背景也是非常重要的，了解到作者当时的时代背景之后，就可以根据具体的时代来判断作者写作的意境，有助于更深入的体会散文的含义。并在这个过程中，学习到一些相关的知识，对于学生的综合素质培养具有非常重要价值。

7.注重细节赏析，以小见大。

初三周记范文第5篇

关键词：华能沁北电厂启动#5、#6轴瓦 温度升高原因分析处理

中图分类号： TM6文献标识码： A

1、工程概述

华能沁北电厂三期建设两台1000MW国产超超临界燃煤发电机组，汽轮机主机为哈尔滨汽轮机厂有限责任公司与日本东芝公司联合设计、制造的CCLN1000-25/600/600型超超临界凝汽式汽轮机，汽轮机相关参数如表1所示：

表1汽轮机相关参数

编号 项目 单位 数据

1 机组型式 超超临界、一次中间再热、四缸、四排汽、单轴、凝汽式

2 THA工况 MW 1000

3 额定主蒸汽压力 MPa 25

4 额定主蒸汽温度 ℃ 600

5 额定再热蒸汽进口温度 ℃ 600

主蒸汽额定进汽量 t/h 约2740

额定排汽压力 MPa 0.0049

配汽方式 喷嘴调节

额定转速 r/min 3000

给水回热级数（高加＋除氧＋低加） 8 (3+1+4)

低压末级叶片长度 mm 1219.2

通流级数 48

高压缸 级 II+9

中压缸 级 2×7

低压缸 级 4×6

低压缸末级叶片数据

低压缸末级叶片长度 mm 1219.2

低压缸末级叶片环形面积 m2 11.87

机组外型尺寸（长、宽、高） m 40×10.1×7.5

启动方式 高中压联合启动

变压运行负荷范围 ％ 30～90

汽轮机本体重量 t 1,482

哈尔滨电机厂生产的QFSN-1000-2型发电机，发电机为三相交流隐极式同步发电机。本期工程由西北电力设计院设计， #6机组由河南第二火电建设公司负责安装。

汽轮机的高、中、低压转子全部为整锻式转子，各段之间均采用刚性联轴器连接。每个转子都有两个轴承支撑，其中高中压转子的四个支持轴承分别位于前轴承箱、2＃轴承箱、3＃轴承箱内，这三个轴承箱直接落在基础台板上，推力轴承位于2＃和3＃支持轴承之间。低压转子的四个支持轴承分别位于低压缸两端的轴承座内，这四个轴承座与低压外缸下半焊接成一体并与低压外缸一起坐落在底部台板上。

支承简图如图1所示：

图1

其中高中压转子支持轴承（#1~#4轴承）因负荷较轻，设计为双面可倾瓦结构，右侧中分面进油，左侧中分面回油，无顶轴油系统；低压转子A/B支持轴承（#5~#8轴承）因负荷较重，设计为椭圆瓦结构，设计顶轴油系统。转子之间以刚性联轴器连接，各转子两端支承在轴承上，在重力作用下中部自然向下弯曲，整个轴系形成一条圆滑过渡的曲线，以免联轴器和轴颈产生额外的挠度变形，在运行中引起交变应力和振动。汽轮机轴系挠度曲线如图2所示：

图2

2012年9月7日#6机组开始进行整套启动试运，在机组几次启动过程均存在Ⅰ低压缸5#、6#轴瓦超温造成机组打闸停机情况，停机翻瓦检查分析原因并处理后，确保机组正常运行。

2、启动现象

2.1轴瓦温度异常升高现象

2012年9月8日，#6机组主汽轮机首次冲转，冲转至400r/min后打闸进行磨检正常，盘车30分钟后再次冲转至800r/min后，低速暖机30min，期间轴系振动、胀差、绝对膨胀、油温、油压、轴瓦金属温度等各项指标均正常，低压缸真空值-84kpa，各低压缸排汽温度在52℃～54℃。转速冲至1200r/min左右，#6轴瓦金属温度两测点之一迅速攀升，温升率0.1℃/s，最高达到86℃，稳定并开始缓慢下降。此时#5轴瓦金属温度两测点之一开始攀升，温升率0.1℃/s左右，9月9日03:13定速3000r/min。，#5轴瓦金属温度达95℃，仍然按温升率0.1℃/s持续上升，#6轴瓦金属温度降到82℃后又出现缓慢上升，当#5轴瓦金属温度升到97℃时，温升率不减，打闸停机，停机下降到800r/min过程中，#5瓦金属温度最高上升到103.5℃，#6轴瓦金属温度最高升到104.7℃。#5、6瓦温升高情况见图3。

图 3

一小时后，再次启机冲转至3000r/min定速时，#5轴瓦瓦金属温度91℃，#5瓦金属温度随时间变化持续攀升达到95℃，仍然持续上升，打闸停机。#5、6瓦温升高情况见图4。

图 4

2.2 #4、5、8、10轴振动情况

#6机组刚定速3000r/min时，各轴瓦振动基本正常，但因#5、6轴瓦温度爬升较快，定速5分钟左右，#6机组即打闸停机。各瓦振动数据实测值见表2。

表2振动实测值（通频） 单位：m

时间 测点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3:11 X 50 38 29 74 37 36 26 58 18 57

Y 36 60 38 90 76 15 61 95 56 81

5:30 X 41 31 29 56 32 21 28 48 15 53

Y 35 40 27 76 51 15 55 85 47 76

根据以上数据，轴承振动基本正常，后期通过动平衡配重进行了解决。但是，以后的几次启动，#5、#6轴瓦温度均存在异常升高，温度超过报警设计值和打闸设计温度值，现场均打闸停机进行原因分析和处理。

3、原因分析

3.1、#5、#6轴瓦轴承室为非落地式结构（即未坐落在低压缸基础台板上，而是坐落在低压缸上），因汽缸本身刚性不足，在温度变化和真空的不同工况下发生变形，直接导致轴承室前后方向水平偏差过大，导致#5、#6轴瓦与轴颈接触情况发生变化。

3.1.1核查安装记录，复查瓦套内侧面与瓦体外球面间隙是否合格，设计要求0.05～0.11mm。

3.1.2接触情况良好情况下，上瓦套与瓦体立销孔在轴向方向上间隙小，从而造成瓦与轴沿轴向方向向前自位能力减弱，不能在360°方向自由调整，将油膜破坏。

3.1.3 #5－#6瓦下球面接触不良，不符合厂家图纸要求。

3.2、#5－#6瓦各进、排油孔有可能发生截流现象。

根据上述分析，决定揭#5、6轴瓦进行检查，并检查#5、6轴瓦进排油情况。

检查情况

4.1 打开#5、#6轴瓦后，检查轴瓦情况如下图5和图6

图 5#5轴瓦下瓦钨金磨损情况

图 6#6轴瓦下瓦钨金磨损情况

4.2 校核轴瓦进、排油孔尺寸，符合图纸要求，不存在节流现象。

4.3检查发现上瓦防转销孔与销子之间配合间隙偏小，有挤靠痕迹。

4.4复查轴瓦安装记录与现场实际测量记录一致，涂红丹粉检查瓦枕下部五块调整垫块接触情况均匀良好，接触面积达到75%以上，且均匀分布。如图7

图 7#5轴瓦下瓦枕垫块接触检查情况

4.5在自由状态下将轴瓦与瓦枕上下半组合后装配在一起整体检查，轴瓦上半能在瓦枕内自由活动，水平方向发现内外球面存在卡涩现象，致使下瓦体不能自由活动，由于现场没有设备进行下一步检查和处理，#5和#6轴瓦拉回厂内进一步检查后得出结论：下半瓦枕变形，致使水平方向，凸凹球面过盈0.05，即轴瓦套和轴瓦发生水平收口变形，造成球自位能力下降，造成5号和6号瓦温高真实原因为凸凹球过盈，所以把球过盈恢复到原设计值，基本上可以消除瓦温高的现象。

采取处理措施

5.1将#5、#6轴瓦下瓦钨金磨黑磨亮处进行刮研，经过质检和监理检查验收。

5.2将#5、#6轴瓦上瓦销孔扩大3mm，见图6。

图8#5、6轴瓦上瓦销孔扩大情况

5.3将#5、#6轴瓦下瓦体水平面外球面车掉0.10mm，保证下瓦体球面与瓦枕内球面有0.05mm间隙，确保轴瓦瓦体在瓦套内能够自由活动。

6、取得效果和结论

#6机组#5和#6轴瓦返回现场后进行回装，2013年11月15日机组冲至3000r/min，#5和#6轴瓦温度均在正常范围，2013年12月8日一次通过168小时试运行，机组顺利移交生产。

参 考 文 献