推敲的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇推敲的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

推敲的故事范文第1篇

教学要求：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．会用“即使……也……”造句。

3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名读课文。

2、读后说说课文主要写了什么？

二、导读课文第二自然段。

1、看书中的图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

三、精读课文3—6节。

1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。）

2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？（A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）

3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。现在老师考考你；

春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

（“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。刚说完，学生B就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。学生C也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。学生D认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。学生E显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填‘俏’更妙。原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。）

4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了。

板书：冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么？

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。

三、指导讲故事。

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

四、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

五、布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。

板书设计：9、推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

第二课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第二自然段。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什

么吗？（A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸

到李凝的家。B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。

E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）

2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上

沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？A、他读

得很好，让我仿佛身临其境。B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好

景象。C、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远

了。）

3、女生齐读。

1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作

灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）（范读）

三、学习第三自然段。

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了

什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段

主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）

（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动

作，不知不觉进了长安城。”）

1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛

的动作。

2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得

怎样？（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。B、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。C、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）

3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧

敲月下门。“

7、那现在谁来台前做做贾岛呢？

4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，

奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！

D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）

四、学习四至七自然段。

1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。

竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩

愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2、同桌正在分角色读，评议。

1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩

愈很生气，贾岛在请求宽恕。

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接

着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道

是用‘推’好，还是用‘敲’好。）

3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

2、学生练说后教师指名叙述。（A、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁

知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。B、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）

6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）

8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那

我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）

9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为

用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。

10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，

夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）

师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段。

1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因

为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌

文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？

生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）

2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。

3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）

3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，

他一定会采纳我们的意见的。

七、总结课文。

1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后

的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9、推敲

即兴写诗斟酌文字韩愈解疑

文献摘录：

题李凝幽居作者:贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

推敲的故事范文第2篇

我们历来提倡写短文。写短文，当然首先要求内容充实，但文辞则要求精粹，并非越短越好。写短文，我以为应该注意两个字，一曰“洗”，二曰“炼”。洗，就是把可有可无的字句洗刷净尽；炼，就是锻炼字词，使之准确地表达思想感情。不妨结合几个文学故事谈谈这个问题。

宋朝有个欧阳修，是大家熟悉的。《朱子语类》载：“欧公文多是修改到妙处。顾有人买得他《醉翁亭记》稿，初说滁州四面有山，凡数十字；末后改定曰‘环滁皆山也’，五字而已。”《醉翁亭记》主要是写亭和作者的活动，自然要说明亭的所在，但若用数十字铺写那里的山水，就有点离题太远，那数十字就是不必要的，所以欧阳修加以洗刷，只留五字。这样一删减，不但无损于本文，反使本文更精炼，题旨更鲜明了。

洗，也该包括“剪裁”，即裁汰冗意。以诗为例，《古诗为焦仲卿妻作》以“孔雀东南飞”起兴，初叙“十七为君妇，心中常苦悲……便可白公姥，及时相遣归”，次写兰芝被迫改嫁，又写兰芝、仲卿双双殉情，最后写“两家求合葬，合葬华山旁”。清朝沈归愚评论说：“作诗贵剪裁。入手若叙两家身世，末段若叙两家如何悲恸，岂不冗漫拖沓？故竟以一二语了之。极长诗中具有剪裁也。”此诗长达一千数百字，由于裁去多余的叙述，仍是精炼的。鲁迅先生谈自己的创作经验，也曾说过：“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。宁可将可作小说的材料编成sketch（即‘速写’，编者注），决不将sketch材料拉成小说。”

但是也要注意，洗刷剪裁都是有限度的，限度就在于是否更好地表达内容。宋朝沈括的《梦溪笔谈》记了一个故事：“穆修、张景尝同造朝，待旦东华门外，方论文次，适见有奔马践死一犬。二人各论其事，以较工拙。穆修曰：‘马逸，有黄犬遇蹄而毙。’张景曰：‘有犬死奔马之下’”。洪迈评曰：“二人之语皆拙涩。”不消说，穆张的造作，筒则简矣，但都把事实弄得胡涂不清，反不如“有奔马践死一犬”干净利落，这样的造句，只能叫做“拙涩”。

鲁迅也举过一个例子：“班固先生的‘紫色之声，余分闰位，就将四句长句缩成八字的；扬雄先生的‘蠢迪检柙’，就将‘动由规矩’这四个平常字，翻成难字的。《绿野仙踪》记塾师咏花，有句云，媳钗俏矣儿书废，哥罐闻焉嫂棒伤。”班固、扬雄把字句缩减到令人难懂的地步，固不足为法；那塾师的诗，上句意思是儿媳折花为钗，虽然俏丽，但恐儿子因而废读；下句是说他的哥哥折了花来，没有花瓶，就插在瓦罐里，以嗅花香，他嫂嫂为防微杜渐起见，竟用棒连花带罐一起打碎。这简直不成诗，而成笑话了。

讲到“炼”，不禁使我们想起那个“推敲”的故事。《隋唐嘉话》载：“贾岛初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着推字，又欲着敲字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前。岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣。’遂与并辔而归。”这段嘉话，后来竟成了典故，直到现在，我们斟酌字句叫“推敲”，研究问题也叫“推敲”，可见，如何深入人心。

贾岛这诗不过是要写出一个幽静的意境。敲字为什么比推字好呢？据傅庚生先生（他有《中国文学欣赏举隅》一书）说：“推字音义均嫌浊重，而敲字则较清灵。”其实尚不止于此，盖敲字能说明僧人自外而入，敲门有声，惊动宿鸟，乃知鸟宿于树，这样，意境就融成一片了。但是王夫之反对这样炼字。他说：“僧敲月下门，只是妄想揣摩，如谈他人梦，纵令形容酷似，何尝毫发关心？知然者，以其沉吟推敲二字，就地作想也。若即景会心，则或推或敲必居其一，因景生情，自然灵妙，何劳拟议哉！”（《姜斋诗话》）

王夫之是主张想到什么就说什么，不必进行琢磨。“文章本天成，妙手偶得之。”其实成为妙手，也必先下锻炼功夫，不然写文章先起草干什么？他的主张未免太偏颇了。试再举几例：《容斋随笔》：“王荆公（王安石）绝句云：‘京口瓜州一水闯，锺山祗隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？’吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去到字，注曰‘不好’，改为过；复圈去而改为入；旋改为满；凡如是十许字，始定为绿。”这里若照王夫之的说法，则作“到”字就行了。但是如果那样，未免简率。全诗在暗写一个“望”字，绿是目中之色，不是写景写得更具体，更贴切吗？哪能看作是“谈他人梦”呢？

《唐诗纪事》僧齐己《早梅》诗：“‘前村深雪里，昨夜数枝开。’郑谷曰：‘数枝，非早也，未若一枝。’齐己拜伏。”这里若依王夫之的主张，则“数枝”改为“一枝”也是没有必要的，但用数枝来写早字，的确是很欠火候。树之一枝数枝，原是难说的，一大枝便有许多旁枝，所以改为一枝，也并不违背事实；然而却更好地写出了早字，何以不算“自然灵妙”？

推敲的故事范文第3篇

一、了解大意,先易后难。解题时,首先要跳过空白外,通读全文,遇到对某个部分意思不甚明白的地方,仍要快速读下去,全力以赴捕捉能获得的所有信息,快速了解短文大意。有的短文是科技小品或其它内容的说明文,往往开头第一句提示全文的基本内容,而且大多没有空,这对我们理解全文起着关键作用。有的短文是幽默故事,往往末尾一句“道破天机”,因此不可忽略。如果第一遍读后抓不住中心内容,可读第二遍。做题要先易后难,先拣浅湿的题做,如有的小题是考查语法或惯用法的,不用通过上下文,只看本句,根据已学的知识,就可以找到正确答案。我们可把这样的小题作为突破口,弄通与此句有关的上下文的意思,等到大部分的题目做完了,全文的意思已基本掌握,剩下的少量难题也就容易解决了。

二、依据语意,注意推理。做题时,切忌随意找一个答案,填上后看语法正确就以为做对了。要看整体,看背景,看语境。有的题目,四个答案填进去都成立,语法都正确,但选哪一个好呢?这就要根据上下文提供的背影知识和语境找出其中的一个正确的。是科技短文的,就要充分利用我们已学过的知识,选题要符合科学道理;是短篇故事的,要注意故事发生的时间、地点以及情节的发展。所选答案必须符合情节的变化,合情合理。要注意逻辑推理,注意事物质的因果关系。

三、顺藤摸瓜,前后呼应。无论什么短文,其中每一句话,都和上下文有关,绝不会是孤立的。弄清短文各段、各句的内在联系,做题时可以顺藤摸瓜。做好了第一题,第二题就迎刃而解了。一般是上文暗示下文,限制下文,甚至末尾的一空,也要根据首句提供的信息,才能作出正确的选择。我们要把短文全部读完才能开始做题。如果见一空就停下来做,不往下看,很容易出差错。有时这样的选项填空题:开头第一空,四个选项填入都成立,往下读,四个选项填入仍都正确,再往下读,直到读完最后一句,才豁然开朗,四个选项被排除三个,剩下一个正确选项。这类题目如果不注意前后的呼应,拿来就做,就会造成更大的干扰,增加解题的难度。

四、仔细推敲,认真检查。全部题目做完后,并非就此完事,还须对各题进行认真的检查。检查办法是:按自己所选的答案,把短文从头到尾慢慢地阅读一遍,仔细地从各个方面推敲选择的答案是否正确,有没有自己把握不定或觉得似是而非的地方。如有疑点,仍用上述办法检查:看语法、惯用法对不对;看是否符合上下文的逻辑,是否符合科学道理;看是否符合故事情节的发展。

上述完形填空的解题方法和技巧,只是一般的情况,在实际中还会遇到各种问题。但不管什么问题,如果读不懂短文,技巧再高明也是没有用的。教师出题考查的角度和设计题的手法各有不同,解题的思路和方法也要相应的变化。

推敲的故事范文第4篇

潇湘妃子的典故是红楼梦中林黛玉的号。书中说,大观园中姐妹起诗社,众女儿个起字号,黛玉号为“潇湘妃子”。曹雪芹为黛玉起这个名号,大概与娥皇女英的故事有关,以泪洒斑竹的娥皇女英象征黛玉的悲惨命运。

“潇湘妃子”是古代传说中舜妃娥皇、女英哭夫而自投湘水，死后成湘水女神之称，也叫湘妃。历来用其故事者，总离不开说夫妻生离死别、相思不尽、恸哭遗恨等等。如果不管什么关系，什么性质，只要有谁老哭鼻子便叫她潇湘妃子，推敲起来，恐怕有些勉强。因为娥皇、女英泣血染竹本是深于情的表现，并非一般地多愁善感，无缘无故地爱哭。

（来源：文章屋网 ）

推敲的故事范文第5篇

那么，如何培养诗性教师，从而走出一条提高诗词素养的有效路径呢？笔者不揣冒昧，结合自身实践和体会，谈几点粗浅认识。

一、一联佳句随流水十载幽思满素怀――提升素养，“乐写”是基础

叔本华说：“阅读是走别人的思想路线，而写作才是自己的思想路线，只有经过写作才能把阅读来的东西消融掉，才可能变成自己的东西。”学着写写诗词，做到语言凝练，意境优美，形象丰满，对提高诗词的鉴赏和理解能力是极有帮助的。倘若并不懂得格律常识，也大可不必介意，只要找到一种感觉，拥有一颗诗心，抒发一种“自以为是”的诗情，地久天长，日积月累，诗意生活也便应“诗”而生了。

1.把“心”放进去

偶然的机会去听了一节音乐研究课，那是一节《彩云追月》的欣赏课。

乐曲悠扬，心神飘荡。静心聆听之时，忽觉曲中描摹的云月其实就是一对男女，一个温柔，一个俊朗。他们相依相伴，互诉衷肠。在弦管和鸣中他们从容不迫，悠然出场，浩瀚夜空是他们的舞台，无遮无碍，尽享天籁。月沉稳，有担当，他坚守着自己前行的方向，无论岁月的侵蚀如何改变他的模样，他依然会用眷顾为云儿织就彩色的衣裳。云儿温柔善良，不跋扈，也不张扬，只愿轻随左右，风雨同当，月的旅途也因此不再寂寞彷徨。云月相随，一呼一应，自有一番相映成趣、夫唱妇随的浪漫纯真。感慨至此，陶醉其间，便如李白酒后肆意挥洒：

寂寞相思伴月鸣，

轻抚丝弦三两声。

琴瑟和谐云追月，

伊人归去伴吾君。

2.将“情”写出来

某日，先生去了外地，说好三天后回来。可第三天久等不见人影，电话也无人接听。一时间，坐卧不宁，一首《盼郎归》，记下当时心情：

朝凭栏杆夜临窗，

将琴代语意彷徨。

晚风无意穿庭柳，

柳自多情忙梳妆。

除夕之夜，天降小雨，眼望天空烟花烂漫，耳听身旁笑语声喧，喜悦之情，祝福之意，皆付诸于诗：

细雨如丝御春风，

阶前庭竹梅映红。

雀登枝头传佳讯，

凤临华苑俏梧桐。

前两句写实，后两句是虚，虚实结合，寓意美好，细细读来，自然也是心生欢喜。

3.捕捉寻常事

学校规定，不准在上班时间网上购物，并且校长有时还很得意地在会上宣称，曾当场“活捉”某人上网聊天或游戏，于是，脑海中便想象了这样一幅有趣的场景：

昨日散学无聊，

轻点鼠标淘宝。

眼花缭乱间，

校长突然驾到。

糟糕，糟糕，

额头汗冒傻笑。

――如梦令淘宝

只是寻常小事，权当调侃嬉戏，倒也有趣不是？

二、窗外仰望菩提月心中静植妙心莲――提升素养，“推敲”是关键。

杜甫说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。由是，想到了人人皆知的“推敲”故事：韩愈在月夜里听见贾岛吟，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改成“敲”字。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。

语文教师要真正掌握诗词精髓，必须学习平仄和韵，使自己的学科素养在推敲中逐渐提升。其实，诗词虽讲求精悍，押韵，但格调却是有章可循，学习诗词重在临摹与切磋，要体味意境，咀嚼字词，明辨手法，在文字的推敲和玩味中，提炼生活，平添意趣。如何“推敲”？我的体会是：逢有灵感，立刻写下，然后再循“格”而作，依“律”而改。

1.秋日银杏

秋日午后，偶然间的一转身，见到了窗外那一树银杏黄。那黄依然绚烂明丽，恍若去年此时。不由感叹，时光总是匆匆，瞬间就把现实变为了记忆。似乎只在伏案埋头间，猛抬头，已是季节更替，昨天还是绿意葱茏，今日却已花落枫红。

对着满树金黄，不由傻傻地想，这些叶儿还是去年飘落的那场吗？它们形未变，色依然，春来秋去都是一道美丽风景。更重要的是，还有我这样一个痴痴的人儿在静静地欣赏和守候着它们，但不知，它们是否记得我，能否待我像亲朋，视我如故交？

又见一树杏叶黄，

朝顶秋露暮染霜。

纵使寒枝空对月，

来年依然着新装。

虽是情动辞发，却不合七绝的格律要求，便在不破坏意境的前提下进行推敲，最终改成了这样的句子：

又见园中杏叶黄，

朝淋秋露暮经霜。

寒枝纵使空怀月，

春日依然换绿装。

如此，它便符合了七绝的“仄起平收首句入韵”的要求了。

2.咏果乡

想着要写两首带有句容地方色彩的诗，于是，首先想到了家乡句容的水果，句容是果乡，有“草莓之乡”“葡萄之乡”的美称，有万亩桃园，有黄金大梨，比之西天王母娘娘的蟠桃园似乎也差不到哪儿去……

春采桑葚秋食枣，

葡萄微紫草莓娇。

容城若将瑶池设，

王母从此弃蟠桃。

通俗易懂，果香味浓。赞美之情，自豪之意，溢满诗篇。然而，也不符合格律要求，且没有押同一韵脚。于是，推敲、修改，循着仄起仄收首句不入韵的格律做了如下修改：

夏采西瓜冬打枣，

葡萄微紫草莓娇。

容城若设瑶池宴，

王母何需等寿桃。