小数乘整数
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小数乘整数范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小数乘整数范文第1篇
学习指南
1.课题名称：
苏教（国标）版小学数学五年级上册第七单元小数乘法和除法（一）第一课时《小数乘整数》
2.达成目标：
①通过自学教材及观看微课视频，联系生活实际和学习经验，理解例1中0.8×3和2.35×3的乘法意义，初步了解竖式计算的格式和步骤；完成【学习任务1、2】，知道几种算法之间的联系。
②借助计算器完成【学习任务3】，经历发现“积和因数的小数位数的关系”这一数学规律的全过程，并能初步运用；同时能够根据小数的性质解释积的小数位数化简情况。
③独立完成【学习任务4】中的相关练习，能正确口算类似0.5×3这样的简单题目，并正确列竖式计算第（2）题，积极思考带的题目。
④通过微课学习、思考及练习后，能用自己的语言概括小数乘整数的计算方法。
3.学习方法建议：
①自学教材、观看视频、完成任务单习题时，及时用红笔标注重点及疑问。
②观看微课时，当需要思考或完成计算任务时请及时暂停播放视频，完成任务再继续观看和学习。
③学习中发现的问题可在专题学习网上的“交流讨论”栏目内提问交流解决。仍然解决不了的问题记录在“困惑与建议”栏目，等待课堂解决。
④认真学习的态度，能帮助你走向成功。
4.课堂学习形式预告：
学习任务
学习任务1
（1）复习，完成填空：
25+25+25+25=25×（ ）=（ ）
1.2+1.2+1.2=1.2×（ ）=（ ）
（2）自学教材第68页的例1所有内容，用红笔标注重点及疑问。
学习任务2
（1）登录专题学习网站，点击“魅力微课”栏目，观看微课视频，解决自学教材时的疑问。
登录专题学习网站方法：
第一步，在浏览器地址栏内输入网址：http：///rainbow/；
第二步，在“用户登录”处输入用户名与密码，身份为学生，然后点击“确认”登录专题网；
第三步，在“最新课案列表”点击“小数乘法和除法（一）...”就可以开始学习了。
附：微课下载地址：http：///weike.wmv
自学教材后产生的疑问，如果观看微课后还不能解决，可以重复播放微课再次学习后解决自己的疑问，实在不能解决疑问的可在专题学习网上的“交流讨论”栏目内发帖交流解决。
（2）将教科书第68页例1（1）中的三种方法整理在下面的方格内，并完成相应填空。
夏天买3千克西瓜要多少元？
我觉得小数乘法的意义与整数乘法的意义___________，都是__________.。
（3）冬天买3千克西瓜要多少元？算一算、比一比加法竖式和乘法竖式，你愿意使用哪种竖式计算？
（4）对比第68页例1的两个小数乘整数的竖式，想一想它们在竖式计算时有什么相同点。
用自己的话写在下面的横线上： ______________________。
学习任务3
一个小数乘整数（0除外），积的小数位数和因数的小数位数有什么关系？
观察：0.8×3=2.4，一位小数乘整数，积是一位小数；2.35×3=7.05，两位小数乘整数，积是两位小数；
猜想：三位小数乘整数，积是（ ）位小数；
四位小数乘整数，积是（ ）位小数。
验证：用计算器计算4.76×12=（ ），两位小数乘整数，积是（ ）位小数；
2.8×53=（ ），一位小数乘整数，积是（ ）位小数；
0.217×18=（ ），三位小数乘整数，积是（ ）位小数；
再验证：自己想一个小数乘整数，继续用计算器验证。
结论：积的小数位数和因数的小数位数的关系是对应的：46×0.13的积是（ ）位小数；0.103×25的积是（ ）位小数。解释：小明自己算的是1.05×24，计算器显示的结果是25.2，这是怎么回事？
学习任务4
完成以下练习题，用红笔标注自己不会解决的问题。
（1）直接写出得数
0.5×3= 9×0.2= 0.5×6=
（2）列竖式计算
3.7×5= 46×1.3= 35×0.24=
列竖式时你是怎样对齐的？和第69页练一练第1题比一比。
（3）根据第一栏的积，填出其他各栏的积。
（4）先在里填出合适的数，再在积里点上小数点。
9 .
× 4
3 6 8
学习任务5
总结归纳，完成下面的填空 。
我认为小数乘整数的计算方法应该是先将___________，再按___________的法则进行计算，最后根据______的小数位数在______里点上小数点。注意（如果）积中小数末尾有“0”就要___________。
我的疑惑和建议
我对自己自主学习的评价：
我的疑惑：
我的建议：
我们的想法：实现教师的“不教”
我国著名的教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，如何实现“不教”已经成为广大教师们的教学梦想。所谓“教学”，从某种意义上可以理解为“教”学生“学”。本次团队赛的要求，向我们传递了一种信号，那就是要求我们一线教师大胆践行“翻转课堂”的理念。为了能更好地落实这一目标，我们做了精心细致的准备，《自主学习任务单》的设计意图如下。
学习目标，简明易懂，指向明确
在学习单的“达成目标”的拟定上，我们始终站在学生的角度，充分考虑学生的年龄和认知结构特点，尽量避免抽象、模糊的字、词，采用简明易懂的语句，让学生一看就明白自己该做什么、怎么做。
学法指导，全面细致，方法多样
在“学习方法建议”栏目，先自学教材、再观看微课视频、最后完成任务单习题，这样的自学方法符合学生的认知发展规律。此外，还提到让学生用红笔标注重点和疑问以及在观看微课视频时如何灵活使用暂停键，这些细节的指导能够让教学资源得到更有效的利用，同时也进一步提高了学生的学习能力。
学习任务，层次清晰，步步提升
在“学习任务”栏目中，我们设计了五个学习任务。任务一复习旧知，自学教材。任务二观看微课视频，沟通联系。任务三发现规律，感悟思想。我们遵循“感知、猜想、验证、运用”的数学发现的规律，验证环节既有教师指定的验证题，还有学生自己的举例验证。任务四是巩固提升练习，练习设计保底而不封顶。任务五是总结概括，提炼算法。这五个任务中，中间的三个任务设计是本学习单的亮点。
课外拓展，依托网络，走向无限
小数乘整数范文第2篇
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共5题；共10分)
1.
（2分）4.2×99=4.2×100-4.2是运用了（
）
A
.
乘法交换律
B
.
乘法结合律
C
.
乘法分配律
2.
（2分）能运用乘法结合律进行简算的是（
）
A
.
1.2×9.1＋1.2×0.9
B
.
25×(1.1×4)
C
.
65×0.125×0.8
3.
（2分）用简便方法计算.
4.6×101＝（
）
A
.
0.9
B
.
3.17
C
.
14.5
D
.
464.6
4.
（2分）与4.3×4.3+4.3×5.6计算结果相等的算式是（
）
A
.
4.3×（1+5.6）
B
.
4.3×9.9
C
.
5.6+4.3×4.3
D
.
4.3×10.1
5.
（2分）6.8×99＝6.8×100﹣6.8×1是运用了（
）
A
.
乘法交换律
B
.
乘法结合律
C
.
乘法分配律
D
.
加法结合律
二、判断题
(共4题；共8分)
6.
（2分）“1.6×0.35×5＝0.35×（1.6×5）”应用了乘法的交换律和乘法的结合律。（
）
7.
（2分）判断对错.
25×17×4×2
=(25×4)＋(17×2)
=100＋34
=134
8.
（2分）2.5×2.4=2.5×2×0.4。
（
）
9.
（2分）7x－7＝7(x－1)。
三、计算题
(共1题；共5分)
10.
（5分）用你喜欢的方法计算。
①70.8-1.25-1.75
②（8+0.8）×1.25
③21-（3.41+13.8）
④12.5×5.6×0.8
⑤4.1×2.6+2.6×5.9
四、解答题
(共4题；共25分)
11.
（10分）
（1）一张课桌比一把椅子贵多少元？
（2）学校买了45套课桌椅，一共花了多少元？
12.
（5分）下面两种水果各买2.5千克，需要花多少元钱？
13.
（5分）葡萄每千克14.4元，草莓每千克24.6元，妈妈买葡萄和草莓各5千克，一共要多少钱？
14.
（5分）布店的纯棉布12.5元/米，绸布3.7元/米，涤纶布3.8元/米.妈妈每种布各买5米，共花了多少钱?
参考答案
一、选择题
(共5题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、判断题
(共4题；共8分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
三、计算题
(共1题；共5分)
10-1、
四、解答题
(共4题；共25分)
11-1、
11-2、
12-1、
小数乘整数范文第3篇
一、始终坚持“以民为本、为民解困”的工作宗旨，深入基层，深入服务对象，关心群众疾苦，诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，为优化发展环境，全面建设小康社会，构建和谐**做出新贡献。
二、继续大力推行“政务公开”，转变工作作风，增强服务意识。工作中实行“五公开”，即：部门职责公开、办事程序及时限公开、投诉项目公开、收费标准公开和办事人姓名公开。一是继续推行首问责任制，实行挂牌上岗。二是公开办事制度，简化办事程序，严格限时办结制，正常工作按规定办，热点难点加大力度重点办，紧事急事抓紧办。三是公开收费项目，严格收费标准，杜绝超标准、搭车收费。四是进一步规范行政行为，严禁赌博、酗酒、工作期间玩游戏、聊天等影响整体形象的不良行为。重点解决该作为而不作为、不该作为而乱作为的现象。
三、进一步改进工作作风，服务做到“四有”、“八不准”。“四有”，即接待有记录、答复有时限、处理有人管、结果有人查；“八不准”，即不准吃请、不准受赠、不准刁难、不准卡要、不准推诿、不准拖延、不准敷衍、不准报复。坚决杜绝“办事拖拉、互相推诿、不负责任”的衙门习气和“门难进、脸难看、话难听、事难办”的作风。对于弄虚作假、欺上瞒下、、敲诈百姓的行为，要严肃查处。
四、严格依法行政，提高行政效率。对本局办理的行政许可事项，收养登记60日内办结，婚姻登记即时办结，其它符合条件、材料齐全的，在5个工作日内办结。对申请事项材料不齐全的，工作人员要一次性告知所补充的材料和手续。
五、接待有问必答、有难必解。实行“全日制”接待，周一至周五每天安排专门领导接待群众来访。凡来访的群众，必须做到有问必答，有难必解，对于一时“吃不准”和难于及时答复或解决的问题，要于7日内作出明确答复或妥善解决。坚决杜绝有问不答、办事拖延的现象发生，如果发现，要严肃追究相关领导和工作人员的责任。
六、进一步加大对城乡低保对象的确定、低保金和救灾款物的发放、优待抚恤、五保供养等的监督管理，做到严把关、慎用钱，认真落实各项民政政策法规，确保各项专项资金的正确、安全使用。
七、廉洁从政，多种形式开展教育活动，认真落实党风廉政建设责任制，健全责任制考核制度和监督措施，努力构建符合民政实际的教育、制度、监督并重的预防和惩治腐败体系。继续坚持民政班子建设“六守则”，即大事协商于事，要事决策于会，急事通气于后，难事全力于心、实事躬身于行，好事惠及于众。
小数乘整数范文第4篇
【关键词】信息技术 小学数学 课程整合
Analysis on the Integration of Information Technology and Primary School Mathematics Curriculum
Geng Xiaoxian
【Abstract】To integrate information technology and mathematics curriculum, is to combine information technology with mathematics teaching and integrate information technology with the teaching and learning in mathematics curriculum, making information technology a tool to improve the efficiency of teaching and learning. The integration of information technology and mathematics curriculum will bring about a reformation on curriculum content, curriculum implementation, curriculum evaluation and curriculum resources. Moreover, it introduces the modern teaching ideology and art into mathematics teaching and will bring about a real reform on mathematics teaching.
【Keywords】Information technologyPrimary school mathematicsCurriculum integration
近几年来，国家实施了大规模的素质教育，而素质教育的核心内容就是改变以往老师在上面教，学生在下面听，学生被动接受知识的模式，把学生被动的学习变为主动地、自觉地去学习。这就要求我们老师从各方面去引导他们，激发他们的学习兴趣，而信息技术在课堂的运用就为老师们提供了一个很好的平台。近几年来各学校都加大了信息技术方面的教学，信息技术已广泛地运用到各科教学中，从而形成了信息技术与各门课程的整合。信息技术与各门课程的整合是一个符合教学、学习和学生发展需求的新的教学方式，应用信息技术，可以不断优化教学和学习过程，促进学生全面发展。通过近几年的教学，我感到：信息技术与教学有效整合的关键是实现信息技术与教学法的良性互动和有机统整，通过信息技术与教学法的整合构建适合知识型社会的新型教学模式，这有利于学生打好学习基础，又有利于学生形成健全人格，更利于学生去主动探索、创新。
下面我就如何在日常的数学教学中运用现代教育技术，体现学生主体作用的新型教学模式，作一点粗浅的阐述。
1．利用信息技术提高学生的学习兴趣和学习效率。人是有理智的，也是有情感的，学习既有理智支配，也受情感、情绪的影响。
我们的教育教学工作就是要把每个学生看作一个个体，全面发挥个体的学习能力，运用多媒体辅助教学，为学生提供鲜活的现实情景，营造良好的学习氛围。动态画面、特写镜头、语音解说、语言提示等，激发了学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与学习，将有意识的学习和无意识的学习结合起来，促进学生思维活动有效开展并走向深入，最终达到既提高学习效率又学得轻松愉快。
如：教学一年级数学课《线段的初步认识》时，我根据一年级学生的年龄特点和心理特征，给学生提供了为动画人物蓝精灵粉刷新居这一新奇有趣的生活情境，学生一下子就进入了角色，帮助蓝精灵用自己初步掌握的方法来测量房屋的门、窗、烟囱等线段的长度，然后我将学生们测量的信息输入计算机，如结果正确，所测量的这一部分就变了颜色，这时我看到的是测量正确的学生们脸上露出的自豪感……，学生们人人抢着举手，毫无顾虑地大胆回答，并能够联系自己真实的生活体验进行学习，在虚拟的教学情境空间自由探索。这里借助信息技术提供的平台，给学生创造了良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣，透过兴趣的表现形式，我们看到的是很好的教学效果和96%的解题正确率。
2．利用信息技术提高学生的信息素养和综合能力。《课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。”
要变“教教材”为“用教材”，使学生在学习数学的过程中，体会数学的价值，并学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中的问题。我注重把现代教育技术适时、适度、有效地引进课堂，及时对教材内容进行了补充。例如：在教学《年月日》一课时，学生由于年龄较小，知识有限，因此对于“闰年是4年一次的，只有当公历年份是4的倍数时，这一年才是闰年；而当公历年份是100的倍数时，又必须是400的倍数，才是闰年”这一疑难问题，根本无法理解。我课前就要求学生自己查找资料，学生们从互联网上搜索、下载了许多相关的知识的信息，在课堂上我让学生大声朗读找到的信息，如“科学家的解释”、“年历的传说”、“闰年的由来”等内容，让学生从自身的认识角度去理解、去分析。记得当时有同学情不自禁地说道：“老师，那2月29日出生的那个小朋友可真是个倒霉蛋，他四年才能过一次生日”。又有同学补充到：“那他也是个幸运儿啊！”此时的课堂上呈现出了无限的生机，学生的思维迸发出了创新的火花。
以上例子告诉我们，以学生为主体，正确、适时地运用现代教育技术与课程进行整合，可以使学生轻松、愉快地获得适应社会生活和进一步发展所必须的重要数学事实和必要的应用技能。
3．利用信息技术培养学生的质疑和创新能力。古语云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开始，是创造的基础。教学过程中若能抓住时机，设疑引导，促使学生有疑质疑，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
如：我在教学《两步计算的式题》时，先利用多媒体出现一根绳子和一只毽子各自的单价，然后又出现了两组，请学生根据图意思考如何列式计算，引导他们利用已有的知识和经验，去发现问题、探求新知。学生则可以通过媒体出示图案的先后顺序、不同的颜色提示以及闪烁等更明确的暗示，来思考、探究。与以往直接教会学生计算步骤相比，根本目的有所不同，这样不仅是教会学生学，更重要的是使学生会学，即“授之以鱼”不如“授之以渔”。学生只有会学才能学会，只有学会才能有更高的学习兴趣，现代教育技术便为学生主动学习提供了更便利的条件。
4．利用信息技术促进学生与他人合作的意识。现代教育提倡的是同学间的合作、交流。我运用现代教育技术，经常四人一组、六人一组开展各类活动，并有意安排性格内向、信息技术使用熟练的同学担任组长，经常开展比一比“哪组方法多”、“哪组点子新”、“哪组进步快”等竞赛活动，使每位同学都看到自己的长处和优点、弱点和不足。
小数乘整数范文第5篇
关键词:信息技术;小学美术课程;有效整合;策略
信息时代背景下，小学教育也逐渐向网络化、虚拟化、智能化的方向发展，老师的教学方式和学生的学习方式也随之发生了一定的改变。在这样的教育背景下，信息技术与课程整合在小学教育行业得到了较为广泛的应用。
1信息技术与小学美术课程结合的现状分析
众所周知，信息技术与小学美术教学的有效整合，能够为学生营造一种新颖的教学环境，通过该种教学模式的有效应用，不仅能够发挥出老师在课堂上的主导作用和引导作用，而且还能够体现出学生的主体地位，并且实现学生自主学习、探究学习以及合作学习方式的综合应用。当前的小学教学中，信息技术与小学美术课程的有效整合主要体现在以下几个层面。首先就是老师把信息技术当成小学美术教学的工具，这是信息技术在小学美术教学中应用较为广泛的一种形式，老师通过多媒体信息技术的合理应用，辅助老师完成各种教学任务，尤其是一些应用软件，不仅能够带动起学生对于美术的学习兴趣，而且在一定程度上还提高了学生的认知能力，帮助学生更好的把握知识重点以及难点。其次，许多老师还把信息技术当成改善学习环境的要素来支持学习，这也是多媒体信息技术在小学美术课堂上应用的一种形式。通过为学生提供更多的多媒体元素，活跃课堂气氛，灵活教学方式，使得学生的创新能力得以不断提高。
2当前信息技术与小学美术课程整合中存在的问题分析
2．1教师对于信息技术的操作技能较低
小学美术教学中，信息技术和小学美术课程整合的过程中，老师是最主要的操作者和执行者，所以老师对于信息技术的应用能力将会直接影响教学效果。然而，由于许多小学美术老师都非信息技术专业出身，所以对信息技术的应用能力普遍低下，有的老师仅仅能够制作一些简单的演示文稿，甚至不会使用动画等，这种简单的操作不仅难以真正发挥出信息技术的效果，而且也不利于学生的思考;再者，随着现代科技的进步与发展，信息技术在小学教育中的应用越来越广泛，在这样的发展背景下，许多老师都纷纷在课堂上引进多媒体信息技术，然而由于缺乏使用经验，导致应用模式都不够完善;而且为了省事儿，许多老师所应用的课件都是从网上下载下来的，有的甚至不加以更改，从而导致所应用的课件与教学目的不相符合，难以取得应有的教学效果。最后，有的学校尽管认识到了多媒体信息技术在小学美术课堂上的应用重要性，然而在课堂上，往往是老师操作，学生听讲，学生在课堂上仍然充当观众的作用，导致信息技术在课堂上没有发挥出应有的作用。
2．2老师对信息技术应用中的切入点把握不够准确
小学美术教学中，要想让多媒体信息技术的应用真正起到应有的作用，老师就应该抓住信息技术应用的切入点，并且抓准时机，从而获得更好的教学效果;相反，如果老师对其认识不到位，只会在课堂上生搬硬套，会使得效果适得其反;例如，在小学美术教学中《素描静物》这一课时时，如果老师在课程一开始就利用多媒体在屏幕上显示出素描静物的范画，并且告诉学生这就是素描，很显然，这样介入的太早，学生可能还没来得及思考，老师就告诉他们素描画的特征，完全违背了学生的认知能力。所以，在多媒体信息技术的应用时，老师应该充分结合教学内容，找寻出最适合学生学习的介入点，从而保证信息技术在小学美术教学中发挥出应有的作用。
3信息技术与小学美术课程整合的优化策略分析
3．1信息技术与小学美术课程整合的原则分析
首先，应该充分体现出小学美术的教学特点;小学美术是一门工具性学科，学习美术的最终目的就是为了更好的应用，所以在信息技术与小学美术课程的整合中，老师应该引导学生进行动手操作，让学生在实践中提高其动手操作能力以及美术应用能力;尽管传统教学模式下的小学美术教学也能够帮助学生获得一定的知识收获，然而，信息技术与小学美术课程的有效结合则能够更好的促进学生的进步与发展。其次，老师应该通过不断的优化，实现教学过程的不断完善;在信息技术和小学美术课程的整合中，老师应该不断完善教学模式，实现多种教学手段的综合应用，遵循教学效果最优化的原则。再者，就是简单性原则;简单性原则是指在保证课堂教学获得一定成果的前提下，尽可能的应用最简单的信息技术，从而有利于学生的理解;小学美术教学中的信息技术主要分为以下两种，其一就是多媒体、教学软件等基本的网络资源获取手段，其二就是一般化的信息技术;在演示绘画的过程中，通过应用最简单的信息技术，能够获取最好的教学效果。最后就是和谐性原则，和谐性原则指的是在信息技术与美术课程在融为一体的前提下，在美术课程教学中应用信息技术已经成为一种自然的教学行为，而不是广义上将技术生硬的加入到课堂教学中去。
