开学加油鼓励的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学加油鼓励的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开学加油鼓励的句子范文第1篇

一个月就那么两天假，我能不累不困不痛么？不过乜奇怪我竟不逃避它，也或许散打真的适合我吧”以前要是累了就会想方设法来躲避，让自己可以好好休息，但自从选择散打以来我没了那样的念头，它也似乎是我生命的寄托一样，心烦了、无聊了就会想起它，然后打几招情绪也就好了许些。

的确，目前在散打队里我可以说是属于低级的，队员不认识我一样，教练不放我在眼里，虽然我只是新手，虽然他们比我入队早好年，我不知道好几年到底象征着什麽，但总而言之我不甘心，向来我都是个好强的孩子，只是一些东西没能引起我的兴趣我才没去追求它。但散打不同”它不但能引起我的兴趣，而且牵连我的根，所以对于散打在我眼里压根就没有年龄的关念”无论如何我都一样要自己拼出名气来，至少让教练看得起我，重视我，而且我要的是在短时间内。

。。刚接触散打两个月(实际算起来只有不到一个月)，这两个月中我学到的只有出一记直拳，除了直拳外没有别的，而两天后我将上台打比赛，我不知道我将拿什麽来收场，或者说我将怎样下台来，是被抬下的还是爬下或者是风风光光的跳下来？我相信在没结束以前谁也不会下结论，至于我将怎样下台全看对手，如果对手也是个新手，那么我就会有85%的机会是跳下台的，这一点我还是有足够的信心的。但要是一名老手呢？那我不知道了，也或许所有的假想都会出现吧””

其实比赛也得看个人运气。对于我来说要是运气好的话，就有机会面对的是新手，再好的话就是对手被我KO，更好就是对手在台上受伤退场，甚至最好对手弃权，那么我将直接进入决赛。但运气不是什麽时间都可以降临，也不是所有人都可以有这样的机会。然而我是否会成为这少数中的一员呢？这还是个未知数。所以我并不对此抱有过大的心里，我现在所想到的只有认真打好比赛，不管输赢，始终都是我人生甚至是散打生涯中的一次体验或人生的第一桶金”无论什麽事经验往往可以决定成功的一半，所以那些招聘广告都喜欢用“有经验者优先”这一句子，于是我就想“再怎样我也都是第一次参加比赛，不管是否输赢，对我都是一次体验，就算不行也可以为下次积累经验”就像教练说的那让上去试场。

但是我似乎很紧张的样子，不怕笑话，现在只要我联想到我在台上跟对手对打的情景我的心跳就会加速再加速。

毕竟是第一次参赛嘛，这些也是难免的，。不过还是希望自己在台上能表现的好些，最好是表现的自信点，那样对手心里多少都有些胆怯，比技术比不过但我可以和对手斗智，给对手施加压力”消磨对手心理的同时给自己信心。我不求啥，就愿我能正常发挥。

开学加油鼓励的句子范文第2篇

一、课堂教学中形成性评价的方法及运用

根据新课标的要求，对英语课堂教学中形成性评价的方式进行了重新的审视及修改，从而以新的评价方式推动新教材的改革，是课堂评价真正的达到目的。

⑴激励学生学英语的兴趣

兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了好奇及新鲜，如果教师不能紧紧抓住课堂40分钟来激发学生学英语的兴趣的话，他们的新鲜感很快就会消失，从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见，激励学生学英语的兴趣是多么得重要。

在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣可忽视了评价的作用。其实教学活动中各式各样的方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用。

⑵保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。

新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于小学阶段学生的英语学习，信心和自尊心是特别重要的。如果在小学阶段，教师因为学生不会认一个单词，不会表演一段对话而批评、指责他，表面上他会悻悻地坐到自己的座位上，但实质上我们已经扼杀了一个孩子的自尊，一个孩子学好英语的信心。

有一个教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子，但是他却听见了，记住了，他是在积累，往往语言的潜伏期一过，他会自然而然地说出许多你意想不到的话语，这就是孩子。英语的学习也是如此。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师注重了此时对孩子的评价，静静地等待，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励孩子们去说，即使他说错了，你也以同样地等待，同样的眼神，同样的微笑去激励他，我想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心了。

二、从严要求，引入竞争，让学生养成良好学习习惯

课前的风采展示，解决了低年级学生学外语中“说”的问题，而写的问题更是英语教学中重要的一个方面。开学不久我制定了本学期要写一手漂亮的英语单词要求。为完成这个教学目标，我开始系统的制定了英语书写的教学目标，以四周为一阶段。第一阶段为字母练习，依次过渡为字母一单词—句子。然后练习的方法由铅笔过渡到钢笔，由抄写正确过渡到抄写工整最后到抄写美观。经过近一个学期的系统训练，学生的书写由准确发展到流畅最后是漂亮。同时也达到了另外二个目的，在抄写中认识了字母，认识了单词。在这个目标教学中，我每周都将“优秀作业”进行课上展示，并在学习园地展览，同学们课下随时参观。而且每一阶段都尽量多的展示学生成果，班内每一位同学都以能将作业展览到学习园地为荣，针对作业展出的同学，加以鼓励，书写尚有缺欠的给予加油，同学们的作业认真了，书写水平也有了较大提高。

三、多角度评价，寻找学生身上闪光点

在教学中，我想出各种方法，像刻有优秀、小红花、100分等等各种漂亮的小印章来激励学生们继续努力。但在英语课中，老师的手中有图案不同，赞美词不同的小粘贴，那就是Good，Great，Excellent。课上，我经常出其不意的奖励各类同学。通过这种方式，我体会到评价的角度是多方面的，也是多角度、多方位的。只要我们努力寻找，学生身上闪光点总会有的。

三种形式：学生自评、学生互评、教师评价。

在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。

①学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。

在自评过程中教师可从以下方面入手：在学习情感与策略方面，包括是否带好学习用品，上课无迟到早退；上课是否认真听讲，注意观察、模仿；上课是否大胆发言，声音响亮；在知识和技能方面，则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子，语音语调基本正确；是否能大声地唱出所学的英语歌曲，曲调准确，英语的语音基本正确。

②学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。

在互评过程中教师也可以从这几个方面入手：学习情感与策略方面，包括是否高高兴兴参与小组活动，认真听同伴发言；是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足；能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，则是能否快速看图说词，语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。

开学加油鼓励的句子范文第3篇

【关键词】中职英语（基础模块）教学 赏识教学 暗示教学 教材教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03B-0104-02

中等职业学校英语教学大纲规定英语课程是中职学校学生必修的一门公共基础课，指出中等职业学校英语课程是在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感态度和价值观。基础模块是中职英语教学的第一个部分，是各专业学生必修的基础性内容。但现行中职英语教材内容偏多，知识点偏难，和中职学校学生的英语基础难以衔接。

中职学校学生整体素质偏低，年龄从14岁到28岁均有，原有英语基础知识掌握层次差大，参加当年中考的学生，极少得B及B以上，没有得A的，部分学生甚至未读到初三，有的学生连26个字母都没有掌握，还有少部分学生是打工几年后又回到学校学习的。同时，大多数中职学生学习热情不高，思想涣散；部分学生想学习，但又没有正确的学习方法。因此，在中职英语的基础模块中如何成功实施教学是一个值得深入研究的问题。笔者根据自己的教学经验，参照其他兄弟学校教师的做法，在中职英语（基础模块）的教学中采用如下的教学策略。

一、赏识教学，重塑学生学习信心

中职学生中大部分学生是基础教育的后进生，甚至是厌学情绪极大的学生，还有部分学生是留守儿童成长起来的，在他们身上存在很多心理方面的问题。初中阶段，他们长期没有得到老师的重视，缺乏家庭父母爱的关怀，这使得这些学生思想涣散，做事冲动，学习方面无积极性、无主动性、无恒心。

德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”针对上述中职学生的情况，中职英语教师在教学中可采用赏识教育，多采用鼓励的态势语。动作方面，如在学生回答对问题或主动回答问题时，对其竖起大拇指，或用掌声鼓励，或抛出一个欣赏的眼神，亮出一个发自内心的微笑，使学生感受到教师教学的亲切、真诚，从而激起学生对学习的热情。言语方面，多对学生说鼓励的话，比如，Come on！（加油！）Good！ Great！（棒极了！）Good job！ Well done！ Wonderful！ Excellent！（做得很好！）So clever！（你很聪明！）I’m proud of you.（老师以你为傲！）以此来振奋学生精神，对学习充满热情。

二、暗示教学，帮助学生树立学习意识，获得学习效果

保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的暗示教学要求教师对教学环境进行精心设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习兴趣和需要，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的学习效果。比如开学之初，教师有必要告诉学生中职英语有别于中学英语，中职英语不再追求考分，而是注重听说、注重职场运用的一门实用学科。暗示学生忘记原来英语学习中种种不适，一切重新开始。而且，每节英语课开始前老师都可以领着学生朗读句子I can do it！（我能行！我会做！）I can do it better now！（现在我能做得更好！）通过朗读这种励志的句子，让学生潜意识里想把英语学好，从一开学就克服以往英语学习的恐惧心理，提升学生对自己的学习期望，并努力落实在行动上。

暗示教学中，教师在呈现新的教学内容时，可借助手势、表情介绍要学的内容，在优美的音乐中，和着音乐的节奏，带着生动的表情和情感去教学，学生可以模仿；然后学生以轻松愉快的心情做相应练习，这样可以产生有意和无意的认识能力和超强的记忆力，学生在不知不觉中学习了所学的内容。以Unit 4 School becomes Interesting为例，本单元学习的主题是“学校变得有趣了”，在上课时教师可用《中职生之歌》作为本单元学习的导入，介绍本单元学习的主要内容（有关职校学生学习和生活的相关单词、短语、句型和课文）；并把学校学生所在的职业学校、所使用的教室、电脑房、宿舍、图书馆、门童等照片制作成PPT呈现给学生观看并学习，让学生用已知知识和经历去联想、讨论其他中职学校学生的生活学习；最后带领学生完成课本上48～52页的练习，完成本单元的学习。

三、教材教学，采用任务型情景教学模式，结合学生特点和专业特点取舍教学内容

基础模块英语是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时，全书分10个单元，分基本要求和较高要求两个层次。我们可以根据学生的实际情况来选择性进行教学。比如预备单元中对于26个字母的教学，笔者采用的方法是分专业采用不同的教法。学前教育班（女生班，英语基础相对较好），不仅要求会听、说、读、写26个字母，还要求她们会唱字母歌，会用26个字母在打乱顺序的情况下重新排序的游戏。在汽修班（男生班，英语学习较困难）则要求他们会听、读、认26个字母，对于26个字母中某些字母组成的国际名车则要求他们会说、会认。比如世界名车的英文名称，奔驰：Benz；宝马：BMW；奥迪：Audi；丰田：Toyota；吉普：JEEP；悍马：HUMMER；大众：Volkswagen；雪佛兰：Chevrolet；别克：Buick；福特：Ford；保时捷：Porsche；法拉利： Ferrari；现代： Hyundai；日产：Nissan；马自达：Mazda；本田：Honda；三菱：Mitsubishi；铃木：Suzuki；标致： Peugeot；雷诺： Renault；雪铁龙： Citroen等。结合专业特点和就业需要，可以加大学生学习的动机和兴趣。

在数字教学中，首先让学生听懂、读会0～9这10个词的拼读，然后采用学生真实的场景用老师自己的电话号码、QQ号码进行示范，最后采用小组练习的方式完成数字块What’s your /her/his/my phone number？ It’s +number.的教学模式完成教学任务。

正式篇的10个单元的教学内容也要坚持“听懂、学会、必须、够用”的原则，坚持“职教以就业为导向，以能力为本位”的中职教育观，大胆取舍教材内容。

例如，中职英语（基础模块）Unit 2 What do you do ？这一单元的教学目标是互换信息（较难，舍去）、谈论工作（和学生今后的工作结合，在掌握教材的情况下拓展）、完成简单的表格（和学生今后的工作结合，在掌握教材的情况下拓展）。

具体来看，课本第24页让我们学习了表示职业和与职业工作场所匹配的名词。Bus driver ――bus ， waiter ＼cook――restaurant ， nurse――hospital ，policeman――police station ， secretary――company.这时，我们就可以增加和学生专业相关的表职业和职业场所的词。比如，学前教育班增加preschool teacher（幼儿教师）、nursery governess（保育员）――kindergarten（幼儿园） ，酒店班增加waitress（前厅服务员）、restaurant waiter（餐厅服务员）、the room attendant（客房服务员）、hall manager（大厅经理）――hotel（酒店），会计班增加senior accountant（会计师）、cashier（收银员），汽修班增加the mechanic（汽修工）――Auto repair factory（汽修厂）等和学生专业及今后工作相关的词汇，这样的话，我们的教学任务和学生的就业挂钩，学生学习就有目的性和兴趣。

到了课本的第25页的第四部分，教材上的内容要求我们读出单词和短语（bank clerk ，hairdresser， secretary， work experience），并仿照例子表演出关于职业的对话。

Example：

A： My name is Tom Jones.

B： How old are you ？

A：I’m twenty-two.

B ：What do you do ？

A： I’m a waiter ，but I want to be a cook.

事实上，根据学生的实际情况和就业情况来看，这部分学生不仅仅要会说，还要求会写。因此，我们就组织学生表演该段内容，并要求学生会写出和自己真实情况一致的信息，该信息内容包括Name ，Age ，Work experience， Wish， Hobby等和学生今后就业、求职相关的内容。这样就做到了学生学习和学生就业需要相结合。

而对于教材中出现的语法任务，我们则采用弱化的方式来处理。

总之，中职英语教学要以学生为本，创设真实情景，鼓励学生积极尝试，积极实践。教学要紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发组织教学，坚持“以就业为导向”的教学方针。

【参考文献】

[1]中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009

[2]英语（基础模块）[M].北京：外语教学与研究出版社，2011

开学加油鼓励的句子范文第4篇

本班大部分同学都能够遵守纪律，按时上下学，按时完成作业，在管理这个班集体时我常通过许多活动方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。但是也存在个别同学无法按时完成老师布置的作业，存在不写作业的同学，如：张新宇、卢暄、杨钰朝。一小部分学生学习主动性弱，学习自觉性较差，综合能力及素质有待提高。还有一些同学不能大胆自在的在课堂上发表自己的意见，每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学，如果叫没有举手的同学起来回答问题，他们的声音也很轻，在教室绝对安静的情况下，才有可能听到他们的回答。这是我们班级存在的一个大问题，需要解决这个问题。

二、把学生位置摆正

学生是教育的主体。要想教育好学生，先得把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他做些啥、想些啥，这样才可以想怎么让他接受你的教导。知已知彼，百战不殆。针对学生的特点，我们教师设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，每个学生都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。但是每个学生的能力不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生。对待这些学生要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们班级有一位同学特粗心，写作业只求速度，不求质量，写的字很难让人分辨出来，批评了几次都不管用。后来，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。从这一点也可以证明不同的学生要采取不同的对待方法。

三、通过多方面的活动，增强班级凝聚力

本学期我们学校组织了各种各样的活动。在这些活动中学生和老师的积极性调动了起来，同学们相互合作，面对每一次的比赛，发挥出自己最优秀的一面，尽力为班级争光。在这样的氛围下，班级的集体荣誉感前所未有的高涨起来，庆国庆歌唱比赛、经典诗文诵读比赛、劳动技能比赛都取得了很好的成绩；而这些值得我们班级骄傲的事情，又在家长会时展示个各位家长看，让家长可以看到自己孩子在这一年里的进步，在这一年里所取得的成绩，让家长为自己的孩子骄傲，让孩子为自己取得的成绩感到自豪，可以更加努力的为班级的成长作出自己的贡献。

四、注重家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。有这样一个公式：5+2=0。我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点的形成良好的学习习惯， 形成良好的学习态度，如果回到家里，父母一点也不会去重视，一点也不会要求学生认真学习，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用，所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育口径一致，教育要求一致，学生才能够更好的成长。但是我们大部分的家长工作都很忙，就算他们很关心自己孩子在校的表现，他们也没有足够的时间来询问老师，也没有足够的时间在星期天的时候教育自己的孩子要好好学习，很多家长都是有心无力，所以每每都会对老师说：“老师，那我们的小孩就交给你了！”这不是一种好现象，没有家长的配合，学生根本不可能有足够的进步。所以在家长会时，我向各位家长提出：不论多忙，都要抽空了解一下孩子在学校的表现，；翻一翻学生的作业本，检查一下他们的作业完成情况，不要求家长检查每道题，只是要让学生知道自己必须认真完成每一道题，不认真，父母要检查出来。这种意识，这也是为了培养学生的良好习惯的一个方法。

在开学初，我就告诉同学我的电话号码，方便家长和我联系，我也随身带着家长们的联系电话，一旦学生发生什么事情，可以随时和家长联系，让家长了解学生的情况，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

五、不足之处

虽然为这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，但是效果仍不太明显，还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。我想在以后的工作中要更加注意学习和借鉴，取长补短，努力提高自己的教学业务和班级管理水平。

开学加油鼓励的句子范文第5篇

著名教育家、应试辅导专家，北京大学附属中学教育网特聘英语、数学教师。善于研究人的思维过程，做思维训练和海量知识的快速学习辅导。其“思维过程教学法”“考场思维训练”等研究成果，不仅在提高学生考试成绩方面收效明显，更能使学生运用知识的能力、解决问题的能力得到提高。

寒假马上就要到了。对于高三学生来说，这个寒假可谓最后的喘息，一开学，就要为高考而冲刺了。年年高考，年年都有在最后阶段慌了手脚的考生。十年寒窗，付出的心血付之东流，殊为可惜。管卫东先生是国内著名的应试辅导专家，对复习策略和应试技巧有深入的研究，近期，本刊记者采访了他。

高考是一场综合性考验

记者（以下简称记）：您长期从事应试研究，请问，考生的应试心态对成绩的影响有多大？

管卫东（以下简称管）：我做过这方面的统计，考生的心情好坏对分数的影响在总分中能占到50～80分，非常惊人。许多考生没有应试情商的概念，很容易吃亏。

记：应试情商究竟指什么？

管：应试情商是一个综合性体系，包括如何看待考试、如何把握考试等。教育包括三个体系：知识体系、思维体系和情商体系。在备考阶段，对学生影响最大的不是知识体系，而是思维体系和情商体系。备考是考生研究自己的过程，考试则是表达自己的过程，都需要强大的自我控制能力，否则，很有可能饮恨高考；也就是说，高考是一场综合性的考验。

记：您说备考是考生研究自己的过程，大概是指考生要客观评估自己的实力吧？

管：是的。重要的是，在客观评估自己实力的基础上，考生要考虑两件事：第一，如果自己有八成实力，怎样把这八成实力发挥出来？第二，怎样发挥出九成甚至十成实力？对高考来说，这是非常实用的。

记：我们把这个话题放下，先来谈谈考生家长最关心的复习策略，好吗？

管：好的。

回归课本、真题和自我

记：您认为复习备考过程中最重要的策略是什么？

管：最重要的策略是“回归”，回归课本，回归真题，回归自我。

回归课本，说起来容易做起来难。有的考生只是简单地把课本的知识点过一遍，有的考生细化一点，有的考生总结课本上的全部知识点，这些都不是回归课本，充其量是把课本的内容再过一遍。回归课本包括如下几点：

把课本看一遍，汇总课本上的所有思维方式，以及这些思维方式对出题、解题有多大的影响，而不是知识点。

看所有的知识点。每个知识点要研究一下，假设不用公式推导，单纯看能不能理解。这是定性的理解。考试答题的时候，定性是第一位，首先定性分析，然后再定量。有一些学生，上课听老师讲时都明白，但一做题就出问题。为什么会这样？因为上课能听懂的是定量计算，没有做定性分析，也就是没有真正理解。复习备考的时候，必须补上这一课。

看课本，把那些在真题中体现最多的要点划出来，多做相关的题。有些题，平时会做和考场能拿到分是两码事。考场上，许多表达是瞬间的感性思想，不是理性思维。如果拿到题不能做到不假思索地写出来，而是慢慢思考，那你适合搞研究，不适合参加高考。高考的每一道题，都是在考“条件”和“规律”，要求每个考生很熟练地回答，所以要有针对性地把课本上的要点都找出来，一个也不能少，然后弄懂，做到烂熟。

记：回归真题真的有那么重要吗？

管：真题，指的是课本、辅导资料、练习册中出现的原题，也包括在省级以上统考中出现过的原题。真题非常重要，原因有二：

真题是经过长期研究的，其不科学性是所有题中最低的。相比而言，模拟题精密度不够，导致许多解题方式不好。许多同学认为，真题出过一次以后就不会再出了，所以做真题没有用。其实这是一个误区。通过做真题，可以把题目分为若干类型，比如解析几何的考题，不论怎么出，都需要一个完整的步骤，这个步骤对任何题目都适用。这是一题多解的技巧。在考场上，复杂的解题方式用不上，只有简单的管用。高考，拿分是硬道理，有了条件反射般的步骤，清醒的时候这样做，不清醒的时候也这样做，何乐而不为呢？

回归真题，可以体会出题者如何给你设置障碍。比如英语考题，出题者设置的障碍无非就那么几种，要么把正确的选项出得像错误的，要么把错误的选项出得像正确的，要么是单词没有见过，要么是句子整体意思有歧义。无论怎样，正确的选项总是最贴近原文的。数学也大同小异，只不过多了一项计算障碍。这些障碍，考生都需要在复习备考的时候细心总结，做到心里有数。

记：回归自我又是什么意思呢？

管：回归课本和真题是“知彼”，回归自我则是“知己”。所谓回归自我，就是考生在复习备考的时候要回顾自己。回顾自己是有必要的，因为在考场上是“我”在做题，而“我”与别人有许多不同，有自己的优势和劣势，有自己的习惯和盲点。比如，“我”读题的速度很快，容易遗漏要点，“我”读不懂题目的时候不敢做，等等。只有把自己看透了，才能有针对性地训练自己，扬长避短。回归自我如果在回归课本和真题的过程中同时进行，效果会更好。

加强理解，拿下假难题

记：近几年，高考改革的力度在加大，您认为今年高考的出题方式会有哪些变化？

管：我认为以下两点变化是比较突出的：

第一点变化：对知识点难度的依赖在降低。最近几年高考，陌生题型明显增多，化学增加了没见过的方程，数学增加了没见过的公式，同时增加了一些大学的题，只是换了一种表达方式。这样的题，考的是学生的临场分析问题、解决问题的能力，因为考生没办法事先准备，更不可能死记硬背。我认为这样的出题方式很好，是基础教育改革的突破点。这样的考题看起来难度大，其实是假难，不是真难。真难的题是看上去什么都会，但就是做不出来；假难的题，你真正理解了题意以后就能做出来。因此，考生在复习备考时要增加理解的深度。这是一个很大的变化。

第二点变化：出题方向上考学生基本功的比例增大了。什么是基本功？不只是知识点的掌握程度，还包括审题速度、计算能力、读完题目以后的记忆能力等。

记：许多学生在阅读理解方面存在比较大的问题，总感觉心里没底。

管：没错。不客气地说，这是教育体制和讲课氛围造成的。国外的教育，阅读理解以泛读为主，我国则是以精读为主。长期的精读训练使学生养成了一个习惯，先把文章仔细读一遍，然后再答题，而在答题的时候却发现，几个选项好像都见过，没办法，只好回头再看文章。这样就耽误了时间，脑子也给搞乱了，最后还是拿不准。正确的做法是：先泛读一遍，只抓中心思想，然后根据题目看文章找答案。

记：做英语阅读理解题也是先看题目，然后带着问题读文章吗？

管：这要看考生的心理素质。心理素质好的，不用先读一遍文章，先看题目，然后带着问题到文章里找答案。我曾带着学生一节课做6篇短文的阅读理解，学生几乎都能拿满分，可没几个知道文章的意思。说实话，用这种方法阅读是错误的，但考场用来捞分却是实用的。

别把完美主义带上考场

记：回过头来讨论应试心理。这个寒假过后，高三学生该感到前所未有的压力了，尤其是成绩波动较大的学生，几次模拟考试下来，他们的心理要承受巨大的考验。您对他们有什么建议？

管：考生在模拟考试阶段出现较大的成绩波动，多数问题不是出现在学习上，而是出现在心理上。

记：考生最容易出现的心理障碍是什么？

管：我认为是完美主义，也就是对自己过于苛求，认为自己必须做到尽善尽美。考生的这个心理障碍，其实是学校和家庭联手造成的。老师要求学生“把卓越当成一种习惯”，家长更是望子成龙，从小学到高中12年的考试排名则教会了孩子什么叫“成王败寇”。考生们容不得自己在考场上有一点闪失，因为一分之差可能就要“决定命运”。我在调查中发现，这样的心理逼迫根本不会刺激考生有更好的发挥，相反的例子倒是比比皆是。许多考生在考试的时候，遇到一道不会做的题马上感到不舒服、不服输，抖擞起蚂蚁啃骨头的精神来攻克难关，结果因小失大，后面的高分值题却没时间做。更有甚者，一门发挥不好就感到大难临头，下一门连考场都不想进了。这样的例子很多很多。

在孩子复习备考的阶段，我建议家长跟孩子认真谈一谈，告诉孩子，你是不完美的――这个世界上根本就不存在完美的人――你要做真实的自己、独特的自己、快乐的自己，这是你的价值所在。要帮助孩子放弃完美主义，允许自己有缺陷。比如，考试时遇到难题，实在做不出来就明智地主动放弃，做下面的题，不要影响心情。

记：紧张也是影响考生发挥的重要因素。

管：面临高考，每个考生都会紧张，考生说不紧张，那是在骗自己。其实，紧张无非是害怕出现难题，害怕自己发挥失常。孩子进考场前，家长只要说“不要想得太多，发挥自己的真实水平就可以了”，孩子的心情就能安定一些；如果家长鼓励孩子“加油！加油！此时不搏，更待何时”，孩子只会更害怕。

记：最后，您对今年的高考考生有什么寄语吗？

管：首先，希望考生们坚持住。12年寒窗，只为两天，是够残酷的，但这就是我国的国情，无法改变，我们要坦然接受。最后几个月，让我们轻装上阵吧，把过去吃的苦、发生的不快统统忘掉，牢牢把握现在的每一分钟，有效率地复习。现在，可能你已经做不完全部的事情，但能做一点是一点，你做的每一点都会在高考的考场上得到回报。

其次，考生要相信自己，相信高考的考题比平时做的题难度要小。我认为，老师在这方面也有误区，模拟题偏难，打压了考生的自信心，误导了复习方向。国家教委早已明申，高考基本分是600分；也就是说，只要掌握基本知识和基本技能，再细心一点，这600分是可以拿到的。如果审题不清、做题马虎的毛病没有改掉，却要主抓难题、怪题，就是舍本求末，最后竹篮打水一场空。家长也要在平时向孩子灌输这样的观念。