初中高效课堂

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初中高效课堂范文第1篇

一、学案界定

1、什么是学案

“学案”，就是学生学习的方案。它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。 学案实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用。

2、学案的主要特点

从学案的内涵看，学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。从学案的实施看，问题探究是学案的关键；知识结构的梳理是学案的重点；阅读思考、质疑释疑是学案的特色；巩固、练习是学案的着力点。

3、学案与教案的区别

学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，侧重使学生“会学”。

二、学案编制的原则

1、课时化原则：在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2、问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3、参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。

4、方法化原则：学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

5、层次化原则：在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，从而全面提高课堂教学质量。

三、学案编制的方法

1、明确教学目标建立知识结构框架。 学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章节的知识结构、课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。

2、把握知识的重、难点，找出最佳切入点。“学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。

3、设计问题，培养学生运用知识的能力。设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“学案”设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容、依据学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和认知规律，有一定的科学性，启发性，趣味性和实用性，同时还要具有一定的层次性。

4、通过练习及时自查和巩固学习效果。在“学案”的最后还要有一部分对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。

四、学案编制的内容

（1）学习目标：对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类，并体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及达到的目的。

（2）导学提纲：主要是对与本节课相关的一些知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案导学的功能。通过问题探究、典型例题解析等方式使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。

（3）当堂训练：紧扣本节课的教学内容和能力培养目标，设计一些有针对性的练习题。量不宜多，控制在三小题左右，可由基础知识、基本技能和能力提高三部分题型组成，使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培养能力。

五、学案编制中的集体备课程序

学案编写中必须落实好集体备课要求，要真正意义上实现资源共享。学科组教师对课时任务的分配可结合组内实际情况，提前备课。具体过程为：主备教师个体备课集备组集体备课任课教师课前细备。

1、个体备课：主备教师提前一周根据课标和教材体系以及学生情况确定学习目标，选择合适的学习方式以及多种多样的学科探究方法，建构好课时及单元知识体系，筛选符合学生学情的当堂训练，设计教学程序，将学案初稿提交集备组。

（2）集体备课：备课组长召集组员集体备课审稿，提出修改意见，按集体意见将“学案”修改后定稿。

（3）课前细备：上课前一天，任课教师对学案再次进行阅读，根据本班学生特点，在学案左右两旁规定的教学随笔处加注个人备课内容。

七、学案编制的注意点

编写高质量的学案是一节课成败的关键，它体现了教师的“支架”作用。使用时教师语言要简练、开门见山、直击要点；理清教与学之间的关系，把学生放在主体地位，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

初中高效课堂范文第2篇

一、构建高效课堂要精心编写导学案

在新一轮课改的冲击下，很多教师在教学过程中非常重视抓好课堂教学质量，只有用好属于自己的课堂45分钟的时间，发挥出他们的聪明才智，才能让学生学到更多知识，也只有这样才能够更好地展示自己的教育教学能力。

然而，要合理地用好课堂45分钟的时间并不是一件容易的事情，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师只有在课前做到认真备好课，仔细分析教材，精心设计教学过程，认真编写导学案等等一系列的准备，才能达到这一教学效果。然而面对当前新课改下的教材，很多教学情景和实际问题不一定符合我们当地学生，很多教学情景均是取材于大城市和发达地区。为此，在备课、编写导学案时，教师先要备好学生，对学生要知根知底，学生在每一节课中能够掌握的知识、要达到的教学目标教师都要做到心中有数，然后对教材大胆创新，精心设计符合学生实际情况的教学情境、教学案例，只要这样学生才能够更好地接受知识，使每一个学生都能获得不同程度的提高。要达到高校课堂的教学效果，教师对新课改下的教材不能照本宣科，再说数学课堂对学生来说枯燥无味，因此教师备课时对授课内容应有深刻理解，能把握教材的重点、难点并结合学生实际进行创造性的改进，这样的数学课堂学生才能有兴趣，才能更有效地学到更多知识。备课的关键是要备好教材和学生，对于学生来说，教师更应该关注留守儿童，对他们的基本情况和监护人的基本情况、父母外出务工的去向以及他们的联系电话都要知情，并建立班上每一个留守儿童的档案。平时对他们的在校表现和每一次测验成绩配合班主任及时向他们的监护人和外出务工的家长通报，用这样的方式形成学校和家庭共同教育的局面。对父母长期在外的留守儿童，教师要以鼓励为主，在课堂上经常融入为人处世、做人的道理，让他们懂得如何从别人那里得到尊重。

通过实际情况编写好导学案，能够激起学生的学习兴趣，让学生从要我学变成我要学，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读，有自己的思考、新意和深意，否则教师的思想必然僵化，学生必然厌学。通过自己逐步积累经验，形成独特的教学风格，让学生喜欢学习，从而达到高效课堂，提高教学质量。

二、构建高效课堂要指导学生做好全面预习

没有预习的课堂是放任的、是无章可循的，必然是低效的甚至是无效的。要创造高效课堂，充分的课前准备非常重要。要指导学生充分地预习，疏通教材，利用导学案明确学习的重难点，建立知识框架，做好预习笔记，小组交流反馈，检测对基础知识的掌握，巩固预习成果，说说自己的收获和感悟，让学生做好充分的课前预习，是高效课堂的基石，也是学好科学文化、报效祖国的有力保障。

三、构建高效课堂要营造民主课堂

教师编写导学案时对每一学生的基本情况已经了如指掌，但是在上课时教师还要考虑到不同层次学生的不同特点，采用恰当的、合理的多种教学方式进行教学。让大部分学生都能完成当堂课的学习任务，对于学有困难的学生在课堂上跟不上，要心平气和地对待，承认他们的能力，细心、认真地指出他们的错误。例如在七年级的数学课教学中，教师就强调课前要预习，上课时教师通过提问来检验学生的预习情况，在设置问题时主要针对学有困难的学生。然而往往出现的问题是这些学生不是回答不上教师的问题就是低头不说话。这时教师要让其他学生来帮他们解决问题，而不是立刻批评他们，笔者认为在这种情况下，教师对学生的理解，更加能使学生真正感受到教师对他们就像对待优秀学生一样关怀备至。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师在课堂上通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，把枯燥的学习内容变为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成兴趣。兴趣是最好的老师，当一个学生对学习产生兴趣时，他的学习成绩就会逐步提高，从而对学习产生极大兴趣。

初中高效课堂范文第3篇

教师要深入钻研教材，了解教材的地位和作用，总体把握教材的脉络体系，确定精准的教学目标，抓住重点，找准难点，还要对本节课学生在哪些问题上可能卡壳，一旦卡壳如何处理等等，做到精心预设，深思熟虑。只有这样，教师在课堂上才能做到胸有成竹、游刃有余、提问精准、讲解透彻，学生才能思维活跃、听得明白、记得牢固，政治课堂才能更为生动活泼、精彩纷呈。

二、适时布置预习，培养良好习惯

学生课前预习是高效课堂教学的一个基础环节，是学生获取知识的开端。教学经验告诉我们，一节成功高效的课堂教学，是与学生课前扎实预习分不开的。如果课前没有充分的预习，就会影响课堂教学的快节奏，学生对本节课的知识也就不能融会贯通，全面透彻地掌握。因此，教师在讲授新课前，应鼓励学生做好预习，让学生明确预习的内容和具体要求，带着问题预习，防止盲目没有目标的预习，并且利用课前几分钟时间及时检查。久而久之，既为教师顺利进行课堂教学扫除了障碍，铺平了道路，使高效课堂有了可靠保障，又使学生养成了认真预习的好习惯，让学生终生受益。

三、营造良好氛围，学生心情舒畅

轻松愉快、和谐温馨的课堂氛围，能使学生身心舒适，激发学生强烈的求知欲望。学生在这种宽松舒适的环境中，思维活跃，能力得到最大限度的发挥，自然得到美的熏陶，乐享文化知识大餐，使课堂教学获取最佳效率。良好课堂氛围的营造，与教师整洁大方的衣着、优雅庄重的举止、和颜悦色的神情、循循善诱的讲解等有很大关系。因此，我们应当高度关注这些方面，在平常的课堂教学中，注重从细微处入手，从点点滴滴的小事做起，为打造高效政治课堂奠定坚实的基础。

四、改变传统模式，优化教学过程

（一）设计精准到位

一个好的教学设计，能使高效课堂变成现实。一般来讲，教学设计要注重三个环节。开头应引人入胜，充满趣味性，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性；中间波澜起伏，最大限度地拓展学生思维，碰撞出思维的火花，产生智慧的结晶；结尾力求余音未绝，给学生留有悬念和矛盾，让学生充满好奇和期盼，等待下节课的精彩呈现。教学设计还应注重联系实际，力求实效，避免内容空虚，做表面文章。

（二）自主合作探究

学生是学习的主体，一节高效的课堂教学，自然离不开学生的积极参与。政治课堂上，教师要积极引导学生自主探索、合作交流，鼓励学生自己动脑、动手、动口，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，使课堂成为学生展示才华的平台。做到主人让学生当，问题让学生提，疑难让学生解，答案让学生找，充分发挥学生的才能和智慧，弘扬个性，让学生从中获取成功的喜悦。值得一提的是，学生自主探究，并不是教师撒手不管，相反，对教师提出了更高的要求，教师要责无旁贷地当好引导者、参与者、组织者，深入学生之中，适时把握学情，掌控课堂，随时处理解决学生在探究中遇到的各种困难和问题。

（三）讲解透彻精准

教学过程是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，同时，也离不开教师的讲解。教师在什么时间讲、讲什么、讲多少是关系课堂是否高效的重要因素，也是新课标理念下的高效课堂与过去“满堂灌”“注入式”教学方式的根本区别所在。当学生有问题而困惑，有疑难而不得其解时，就是讲解的“火候”之时，教师力争讲解透彻精准，就能收到画龙点睛、事半功倍之奇效。这也是我们必须把握的一个重要原则。

（四）适当合理分层

教师要了解学生的知识层次，知道什么学生该学什么内容，始终从学生实际出发，尊重学生的个体差异，照顾不同学生的学习水平，激发兴趣爱好，力争设计切实可行的教学目标，制订符合实际的教学方案，切忌搞“一刀切”，认真奉行因材施教原则，让不同的学生学习不同的知识，使每个学生都有收获，体验成功的乐趣。

（五）教学手段多样

在政治课堂上，除传统的教学方式外，适时运用多媒体进行教学，不仅能使枯燥的政治课堂变得生动有趣、富有活力，极大地提高学生的学习积极性，激发广泛的兴趣，激活思维，还可以节省时间。

（六）优化课堂练习

课堂练习直接关系着课堂的高效与否。精准高效的课堂练习不仅对学生巩固新知识、将知识转化为能力有很大的帮助和促进作用，而且也是“减负增效”的一个重要环节。根据每个学生的不同情况，设计不同的作业练习，力争做到梯度分明、针对性强。具体讲，就是学习吃力的学生完成基本题目即可，中等生一般要求会做B组题，优等生可适当拓展，做一些综合性较强、有一定难度的C组题或探索题。这样，每个人都能摘取属于自己的“金苹果”，吮吸知识的雨露，品尝知识的甘甜，感悟成功的愉悦，从而萌发求知的欲望，增强学习的兴趣，产生向上的动力，保障高效课堂健康有序地顺利开展。

总之，高效的政治课堂，是教师智慧的结晶、才能的体现，也是学生展示才华的舞台。我相信，只要我们不懈努力，勇于创新，不断探索，就一定会构建出高效的政治课堂，大面积提高初中政治课堂教学质量，让政治课堂绽放出绚丽的芳华。

初中高效课堂范文第4篇

一、明确目标，让学生的学习有的放矢

课堂学习目标是学习目的的具体化，是课堂学习的方向，是一堂课的灵魂，是判断学习是否有效的直接依据。一节高效的体育课应制定明确的学习目标（主要是认知、情感、技能），培养学生的目标意识，上课前就让学生知道这节课的重点和难点在哪里，采用什么样的学习方法。学生有了明确的目标，练习的时候才会有的放矢。

二、激发学生兴趣，调动其学习积极性

学生学习知识就是练习提高、质疑、解释的过程。一个班的学生体质和技能不同，教师要尊重有个性、有特长的学生，不能挫伤他们的积极性。尤其对体质和技能较弱的学生，教师态度更谨慎、委婉，不能放弃对他们的努力，教师要努力寻找他们的闪光点，加以鼓励，并且教师在教学中采用多种教学方法（包括游戏法、比较法、多样化的练习、开放式的教学模式等），调动学生的积极性，学生有了积极性，课堂气氛才能活跃，师生关系才更融洽，这样教师和学生的配合才能协调，学生一定能获得很多。

三、简化、优化教学流程

精讲精练是简化教学环节、提高教学质量的具体体现。

精讲，用最简单的语言教学，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话。其实有些问题学生是可以自己看书或看图片解决的，教师就不应越俎代庖。信息时代长大的学生动手能力、思考能力和对新事物的接受能力都是超乎教师想象的。对学生不会解决问题的情况应少些担心，多些信任和放手，这样能更好地培养学生自己解决问题的能力。

精练，学生吸收和消化知识的重要途径。即教会学生用最简单的方法或步骤解决问题，让学生形成最有效、最直接的解决问题的思维方式。

四、体育教师能科学地处理体育课堂的动态生成

打造体育高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出做设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

五、教学“有度”是保证

教学不是平铺直叙，教学内容的安排要尽量切合学校、学生的实际。一方面力求达到基本的教学要求，另一个方面要使授课内容符合大部分学生的水平。这就关系到教学的“三度”即安全重视程度、练习密度、心率承受度。我们知道这些年学生的体质一直在下降，作为体育教师，我们一定要上有模有样的体育课，这样才能对得起学校、学生、家长。这就要求我们在备课的时候一定要充分考虑这三个度。这样的体育课才能使学生把安全、健康、技能、身体素质等放在最重要的位置。也才能使学生学习和锻炼有的放矢。

六、建立高效体育课程教学模式

1.导入和热身。这部分内容大概需要6分钟，教师主要采用图示、问题等方法导入激发学生的学习兴趣；另外教师根据练习的内容不同等，采用热身操等多种有针对性的快速热身方法，语言尽量简练。

2.基本部分。主要是新知构建和课课练两部分；需要时间约35分钟；通过教师的引导、讲解、示范、纠错等教学手段。学生的自主学习、分组学习、集体学习、探究式、讨论式、体悟式等方式学练基本技能。每节课有意识地留出10分钟左右的时间对课堂内容进行检测。通过教室布置任务、学生独立完成、教师过程性和总结式评价的方式，既检测了本节课学生对所学的知识和技能的掌握情况，又能引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。

初中高效课堂范文第5篇

一、初中数学教学中高效课堂的教学意义

1.高效课堂的发展，增加课堂教学的活跃性

课堂教学应该是学生与教师之间的互动的教学过程，然而在实际教学过程中，多数的数学课依然是传统的教学模式.这种教学模式学生与教师之间的互动极少，而且不利于教育理念的更新与发展.传统教学方法也不利于学生的学习情况，对学生今后的学习模式都会造成一定的影响.因而，在初中数学教学中，实现高效课堂的发展是极其重要的.高效课堂的发展注重以学生为课堂的教学主体，进而会改变教学方式、教学内容、教学设计等等，这可以缓解课堂中压抑的氛围，实现课堂教学的活跃性与积极性，同时还能有效地促进学生学习兴趣的激发，学生对数学产生了极大的兴趣，学生才能更好地、主动地、积极地学习数学知识.

2.高效课堂的发展，注重培养学生的思维能力

教师应该确定初中数学的教学目标，这可以让学生掌握简单的数学知识，更重要的是让学生在学习数学的过程中培养与锻炼学生的思维拓展能力.因此，在数学课堂中实现高效课堂的发展，可以激发学生对教师所讲问题感兴趣，学生方能积极快速地思考问题的答案，并把自己对问题的见解说出来，与大家一起分享.同时，学生也要在学习的过程中，发现问题，并经历自己的探索与发现解决问题，如果有自己解不开的问题，学生可以向老师进行请教.养成这样的学习习惯，能让学生在今后的学习中，懂得如何发现问题与解决问题.

3.高效课堂的发展，促进新型师生关系的产生

在初中数学教学中实现高效课堂的发展，能有效地促进新型师生关系的产生，在数学课堂中学生与教师多进行互动沟通与交流，可以有效缓解课堂压抑的气氛，同时还能进一步增加学生与教师之间的互动性，拉近了师生之间的关系.教师与学生之间的关系变得更加的和谐之后，学生会把教师当成是自己的朋友，这样能戒除学生害怕教师的恐惧感，学生在课堂中能大胆地回答教师所提出的问题，并能大胆地发表自己和别人不同的见解.可以说，良好的师生关系是促进教学更好的发展的基础，因而重视课堂提问教学是非常重要的教学方法.

二、促进初中数学教学中高效课堂发展的有效性措施

1.营造民主与和谐的互动氛围

学生在自由自在、无拘无束的环境中和在轻松愉悦的气氛中能增加思维的活跃性，其想象力较为丰富，记忆力也较强；相反地，如果在一个枯燥泛味又被压制的环境中学习，学生会感觉到压抑，思维堵塞，反应迟钝，有气无力，而且没有活力和创造力，对学习逐渐失去兴趣.因而，教师在初中课堂上应把学生当成自己的朋友，温和地对待学生，进而逐渐营造出和谐的、民主欢快的气氛，让学生在学习中想说就说，发表自己的观点意见.这样才能有效地实现高效课堂的发展.例如：在讲解《线段、射线、直线》一节时，教师可以微笑着询问学生，什么是直线、什么是射线、什么是线段，可以用我们身边的东西来说明，学生会踊跃地回答问题并且答案是多种多样的.对于这样的问答式的教学，师生间一问一答，容易营造和谐的课堂氛围，促进学生学习.

2.有效地开展自主合作教学

在当今时代，注重的是合作、团结的精神，在新课改理念的背景下，更应该在教学中积极有效地组织开展合作自主的学习，一是可以让学生意识到合作学习的重要性，二是帮助学生形成良好的习惯.在课堂上教师应有效地开展合作探究学习，这种学习方式能很好地让学生之间建立起良好的友谊，同时也能增加他们的自主学习能力.例如；某村粮食生产队去年预计收获水稻和小麦共150吨，实际收获170吨，期中水稻比预计的超产15%，小麦比预计的超产10%，问该生产队去年实际收获水稻、小麦各多少吨？求解这样的一个应用题，学生在设未知数时各有看法，此时就会和学习小组内的成员一起探讨，并分析解题的思路、相互学习，最后解出答案，同时还可以在学习中发现一个题目有几种解法.通过学习小组的合作学习，学生可以在自主学习中减少很多困难并学习和同学之间如何相处，促成相互之间的学习，能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理，进而学生可以获得更有效的数学知识.

3.加强初中数学课前预习和课后复习的指导