学生学年考核表个人总结

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学生学年考核表个人总结范文第1篇

讷河市第七小学是一所省级示范小学、省一类学校。近几年来,学校把对骨干教师的培训放在首要位置,同校本培训有机结合,充分发挥骨干教师的引领、指导和示范作用,在一套与教师继续教育相配套的制度的保障下,对教师的职业道德、业务能力、教育科研能力等诸多方面进行了有效培训,收到了较好效果。

一、时间长远,将培训工作贯穿于骨干教师任期的始终

每一期骨干教师在认定后,学校的培训、考核领导小组都及时召开骨干教师动员会。从最大程度上调动骨干教师参与培训的自觉性、主动性,为骨干教师培训的开展奠定良好基础。其次,对骨干教师的培训工作不是落在一个或几个点上,而是贯穿于骨干教师任期的全过程中,即每一位骨干教师任期三年,从被认定为骨干教师起,就要接受为期三年的系统的培训与考核,正是这种全程的培训与考核保证了骨干教师队伍的整体素质,使其最大限度地发挥作用。

二、目标高新,以提高整体素质为关键

每启动一轮骨干教师培训工作,学校培训领导小组都和骨干教师共同研究,制定出培训的目标。目标的定位要体现出“高、新、实”,也就是说对于骨干教师的培训要求要远远高出对于普通教师的要求,但又要符合实际。例如,对于2003年认定的一批骨干教师,鉴于他们经过新课程的有关培训,有一定的基础,又考虑到新课程的新任务,所以,把他们的培训目标定位在主要解决以下四方面的问题:

一是夯实教师的教育教学基本功。进一步深化他们对自己教学行为的认识,不断总结、提升完善已有的经验,丰富教育教学理论的研究工作,用科学研究的态度审视自己已有的成绩,形成自己独特的教学风格与特色。

二是打造新课程理念。使骨干教师进一步认识课改的重要意义,了解掌握课改的任务、目标以及实施策略,进而建立与课程改革相适应的课程观、教师观、教学观以及学生观。

三是拉动教师教学方式和学生学习方式的转变。帮助骨干教师准确把握课程标准,不断探究学科改革的切入点,快速提升骨干教师实施新课程的能力和教育创新能力,使教师积极投身新课改,自觉转变教学行为,创造性地使用新教材,开展教学创新,开创工作新局面。

四是开发骨干教师的创造潜能。增强骨干教师新课程实施中的责任意识,提高教师科研能力,正确发挥他们在课改实施和校本培训中的主体作用、探究作用和创造作用,不断发现新问题、研究新情况、寻求新突破。用骨干教师的智慧引领学校新课程实施水平的进一步提高,促进师资队伍建设再上新台阶。

明确的培训目标,既是学校培训工作的指南,又为教师指明了努力和奋斗的方向。可以说,高标准的培训要求是骨干教师培训工作取得成功的有力保障。

三、内容全面,以新课程实施能力为主线

学校骨干教师培训的宗旨是:立足于学校实际,为教育改革和发展服务,为教师成长和终身发展服务,为课程服务。从这一宗旨出发,每次培训之前,学校都精心安排培训内容,保证培训工作科学、有序的开展。培训内容主要分为四大模块。

第一模块:通识培训,主要解决理论层面的问题。在通识培训中,突出新思想、新理念。组织教师进行专题学习、教师论坛,提倡教师自学。包括对《纲要》的解读、新课程理念、新课程与教师专业发展、教师角色转换、学习方式、校本资源开发、教学评价等。

第二模块:教研培训,主要解决理论知识向实践转化问题。侧重进行学科教材体系研究,了解新编教材的思路、内容、结构及目标定位,目的是提高教师使用教材、开发教材资源的能力和水平。

第三模块:校本培训,主要解决实践层面的具体问题。这一过程结合学校所有教师特点,根据本校实际,采取有效的方法,开展特色培训。

第四模块:远程培训,开展网上对话。将实践中的问题与专家进行网上交流,以求得专业引领。教师的困惑与问题、思考与情感也可以在网上进行交流与探索,实现互动。

四、实效操作,以带动其他教师共同发展为目标

几年来,在对骨干教师进行培训的过程当中,学校采用了参加上级培训、请专家指导、教师自主学习、参与式的研讨等方式,鼓励教师进行网上交流、课题带动、骨干教师上挂牌课、教师结对子、一帮一等多种形式,力争做到培训形式多元化,最大限度地激活受培训者的主体参与意识,使培训工作收到最佳效果。

五、精确考核,以促进教师再发展为准则

在整个培训过程中,学校时刻注意将对骨干教师的考核贯穿于始终,制定了骨干教师考核细则,通过分数量化考核、学年末公开成绩的方法,奖优罚劣,考核不合格取消骨干教师资格,考核的内容包括教师师德情况、教学工作完成情况、业务水平和能力以及参与教研情况,考核方式为自评、他评、考核小组评和学生及家长评相结合,每年度给出综合评价等级。科学的考核方式使骨干教师端正了态度,改进了作风,在培训当中表现出全新的精神风貌。

六、细化管理,以科学化、制度化、规范化为发展方向

(1)明确工作职责。学校成立了以校长为组长的骨干教师培训考核领导小组,制定培训工作方案,把培训工作纳入学校的议事日程。校领导每学年召开专门会议,讨论骨干教师培训计划。教导处有专人负责教师出外学习、培训的跟踪管理、协调学科职务培训、新课程培训和参加市级教研活动,同时负责校本培训、课题培训的登记验证。后勤部门提供必要的物资保障。各部门分工明确,各负其责,从而形成学校行政为骨干教师培训保驾护航的良好机制。

学生学年考核表个人总结范文第2篇

时光荏苒,转眼之间,又过了一个繁花似锦的五月。虽然它稍许带了些炎热,但却也是一个值得纪念的月份。五月的校园一片绿意盎然,在院团委书记贺晓春老师和办公室主任孙梅的细心指导下,在院级各组织和各系团总支宣传部的大力支持下,经过我们的努力,宣传部的工作蒸蒸日上。我们过得如此充实,干起工作也很有积极性。在这个月开展的工作具体如下几个方面：

一、完善部门例会制度、切实落实上级下达的任务

宣传部一贯坚持内部例会制度。于每周周二晚9：10在1200召开。主要内容涉及部门每个成员以各系团总支宣传部分配的任务的进展情况,在哪些方面有什么问题或困难,以及活动结束后的总结,对提出的问题全体成员集思广益,争取把工作做得更好,把最好的服务献给大家。

二、加强规范化、制度化,积极推进组织内部建设

结合学院和同学们的实际,不断健全各项管理制度。加强对团组织宣传部团干部的管理,对团委宣传部的组织建设,对各级团组织宣传部的指导和考核,以激发各系团总支宣传部的活力。为弥补上个月我部在加强系部团总支以及院级组织宣传部的联系,我部特作院团委宣传部会议考勤表、院团委宣传部星报稿件收取情况表、院团委宣传部活动稿件收取情况表、各系团总支宣传部海报情况表以及各系团总支宣传部展板管理情况表五个表格对各宣传部每月进行考核汇总,依次呈现给团委书记贺晓春老师。

在团委宣传部内部健全工作制度,以制度的合理性、优越性激发工作的实效,增强了学生干部的组织纪律性和责任感,提高了团委的工作能力。本月共召开了三次会次,一次集体活动,以此加强同学们之前的团队协作能力。

《星报》是我们学院展示文笔不可少的舞台,也是校园文化的重要窗口。对院团委宣传部与其他部门不同的特别之处,重点工作。我们严格《星报》的编辑流程,把握《星报》全程时间,提高其的效率。第83期《星报》分别于17号定稿、21号至22号对其进行发放的排版和发放,第84期《星报》分别于18号至23号收稿、24号13：00至14：00在1200进行审稿。由于本月制定了对各部《星报》发放的考核表,所以各部也都表现得很积极,比起以前,在时间上提前了不少。

四、做好新闻稿撰写和海报宣传工作,夯实部门成员基础

新闻稿撰写和海报宣传是学院每个宣传部成员最基本的工作,也在对学院各个团学活动的重要宣传手段。本月主要涉及到的有"第四届"雄辩天下"辩论赛"、"为纪念"五•四"运动91周年","四川信息职业技术学院"五•四"青春歌会‘青春五月红歌川信’"、"四川信息职业技术学院2010年教育教学工作会议"、"第五届‘525’心理健康宣传月活动仪式"等活动的新闻稿撰写和海报宣传工作。此外,我们还对院团委办公的"每周一周"、"失物招领"活动搞好宣传。

五、抓紧申请全院各宣传部所需的宣传物资,提高各宣传部同学的积极性

本月又到了每学年向上级申请宣传部申请物资的时间,在与院级组织及各系团总支宣传部部长商讨之后,要求他们以书面申请的形式向我们反映。通过对他们交上来的申请物资的审核,我们确定了本次申请物资的最终数量,并向院团委书记贺晓春老师递交了申请材料。此次向上级申请的物品有：红纸500张,白纸500张,毛笔15支,透明胶15卷,双面胶30卷,墨汁10瓶,排笔10板,瓶装广告颜料深红10瓶,熟褐10瓶,柠檬黄10瓶,白色20瓶,玫瑰红10瓶,淡绿10瓶,群青10瓶,钴蓝10瓶,普蓝10瓶,赭石10瓶,中黄10,土黄10瓶,黑色10瓶,橙色10瓶,深绿10瓶,双头记号笔红、黑、蓝各10支。

学生学年考核表个人总结范文第3篇

关键词 应用型人才 农林院校 基础化学实验 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

Agriculture and Forestry University Chemistry Experimental

Teaching Reform Based on Applied Talent Training

ZHANG Heli， LI Changbin， SU Nan， Cui Liwei

（Department of Quality Testing and Management，

He'nan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， He'nan 450046）

Abstract In view of the teaching existing situation of the basic chemical experimental， it was studied by constructing curriculum system， renewing teaching content， reforming the teaching method and establishing the evaluation system. The new model of the basic chemical experimental teaching based on the applied talent training was constructed， in order to cultivate the chemical experimental literacy of students and to realize the goal of training applied talents.

Key words applied talents； agriculture and forestry universities； the basic chemical experimental； teaching reform

随着我国高等教育的大众化，高等教育的主体由培养精英人才转向培养应用型、职业型专门人才。应用型人才的培养以学科为支撑、以专业为基础、以岗位为核心，其重要特征是实践的应用能力，即学生实践能力的培养和职业素养的形成。基础化学是高等农牧院校中，生命科学类专业学生必修的重要基础课程之一。通过这门实践性学科的学习，不仅可以使学生扎实掌握化学基本理论知识，更重要的是在基本化学实验技能训练过程中，培养学生的实践能力和科学素质。因此，基础化学实验课程的教学改革直接影响高校人才培养的质量。

1 研究背景分析

我院涉及生命科学的专业主要有动物医学、动物科学、食品科学、动物药学、生物工程、食品质量与安全等。从课程设置来看，化学实验是分科设课的，分为无机实验、分析实验和有机实验，附属于相关理论课，没有形成统一的化学实践课程体系；在实验内容方面，验证性实验仍占有较大比例，单一性实验偏多，缺少综合性和设计性实验；有些科目的实验课或没有纳入考试范围，或考核方式过于片面，难以对学生的掌握情况全面考核。上述现状不利于学生学习积极性的调动，而且极易造成一些不良影响，如学生学习的主动性不强，学生思维创造能力受到抑制，同时不利于学生实践技能的训练和提高，在一定程度上阻碍了应用型人才的培养。通过高校间的交流调研，在类似的农林院校，或多或少都存在上述问题，而目前大部分研究或侧重在实验课程体系的改革，①或重点是实验教学内容②和方法③的更新，或着重于评价体系和考核方式的优化④等。

我们在教学实践中，以充分激发学生的学习兴趣和探索热情，全方位、深层次地培养学生的创新意识、创新能力、科研能力和科学素质为目标，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等全方位出发，研究探讨并构建了以培养应用型人才为目标的农林院校基础化学实验教学新模式。

2 基础化学实验教学改革的内容

2.1 构建基础化学实验课程体系

对现有的无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验课程进行有机整合，将原来分属于3门化学课程的实验都分离出来，形成一门独立、完整、系统的新课程――基础化学实验，在教学过程中单独设课，单独考核，强化了实验课程的重要性，使实验课程不再从属于某一门理论课程。一方面使教师和学生都更加重视实验教学和学习，增强教师教学的责任感和学生学习的主动性，同时，有助于提高学生的动手操作能力、分析解决问题能力和创新能力，而且避免了不同课程之间实验内容的重复，减少了教学时数。

2.2 按认知规律整合基础化学实验教学内容

应用型人才的应用能力和创新能力是其主要特色。化学是学生进入高校后接触到的第一门实践性很强的自然学科，在基础化学实验教学过程中，不仅应注重学生基本技能的训练，重视对学生规范的操作习惯的培养，更应强调培养学生分析解决问题的能力，自行设计实验的能力，只有这样，才有利于学生综合能力，尤其是创新能力的培养，而教学内容的优化整合对提高实验教学的效果起着至关重要的作用。因此，在实验教学内容的编排上，突出应用能力培养，形成了基础实验、提高实验、综合实验和设计实验四层次的实验教学体系。

单项基础实验和提高实验以各种常用实验仪器的技能训练为重点，删除化学性质类的验证性实验，增加物理化学常数测定类的实验，以培养学生基本操作技术和方法。

增加综合实验和设计实验，均安排在第二学期开设。综合性实验至少跨2个化学学科，涉及无机、有机、分析化学，将无机物或有机物的制备（或天然产物中有效成分的提取）、分离提纯、产物或杂质含量的测定、产物物理常数的测定等内容融合到一个实验中，这样的大综合实验，不仅将不同学科的内容有机汇总，而且将分散在不同实验中的单项基本操作汇集在一起，有利于巩固学生的基本操作技能，培养学生对实验过程的通盘考虑、合理安排时间、注重各单元操作间的衔接等方面的意识。

自行设计实验一般安排在第二学期末开展。由任课教师根据自己的科研课题或科研方向，先行提出设定的实验项目，从项目的可操作性、学生可接受的难易程度、与学生所学课程内容的关联度以及与专业课程的结合度等各个维度开展讨论，确定2～3个实验项目，提前一个月将讨论确定的实验题目向学生公布。学生自由组合，3～5人一组，每组指定指导教师和1名组长。在教师的指导下，学生利用课余时间上网查阅文献（要求不低于10篇），结合实验室提供的仪器设备、药品试剂等实际条件，运用所学理论知识，设计出初步的实验方案（方案包括实验原理、所用试剂、主要仪器设备型号与规格、实验步骤、实验中的注意事项）和实验中用到的所有试剂的大致用量、配制方法等。实验方案等材料在实验开设前1周交指导教师审核，反复修改、定稿后，才允许学生开展实验。要求学生独立准备药品、配制溶液、调试仪器、规范操作，上交原始数据记录表和实验结果报告。通过这种完整的实验过程，学生对实验的原理更加清晰，对实验各个环节的把握更加到位，不仅“知其然”，更“知其所以然”。

2.3 改革基础化学实验教学方法和手段

根据教学内容的不同，采取灵活多样的教学方法。在开课初期的基础实验阶段，以教师详细讲解实验原理、现场演示操作、重点强调注意事项为主要授课方式。首次学习某种实验仪器时，结合使用教学录像，让学生观看规范的操作之后，再由教师现场操作，并提出仪器使用中应注意的关键点，对学生的操作做出具体要求，使学生明确实验的目的，养成良好的实验行为习惯。

在综合实验和设计实验阶段，采用行动导向教学的方法。以教师指导、学生自主完成实验为主要的授课方式，教师重点审核学生的实验方案，加强对实验过程的指导、监督，针对发现的问题及时提出并予以纠正；学生根据实验项目内容、老师提出的要求，结合实验室实际，以小组为单位完成实验前期的准备、实验过程中的操作，并根据实验中遇到的各种问题随时与组员、教师探讨，提出解决方案并予以实施，最终上交实验报告，并在此阶段结束之后，撰写个人总结报告，谈体会，说不足。

每学期设立化学实验开放周，为学有余力、对化学实验感兴趣的学生提供基本的实验条件，进一步强化实验仪器的操作技能，巩固已做的实验项目。同时，也尝试吸收部分理论基础扎实、实验技能熟练、有一定探索精神的学生参与到教师的科研课题中，以提高学生的综合实验素质和科研能力。

通过开展第二课堂，激发学生学习基础化学实验的兴趣。在第一学年末，组织进行全校学生参与的化学实验技能竞赛，由各系部选拔的优秀选手集中参与比赛，在规定时间内完成给定实验内容，从实验操作的规范性、数据记录的科学合理性、结果报告的准确度等各个环节对学生的表现现场打分。这种以竞赛促学习的方式，激发了学生的学习兴趣，在全校引起极大反响。

2.4 建立多元化的考核评价体系

考核评价体系的构建是基础化学实验改革的重要组成部分，通过对学生的考评，既可以对学生的学习状况、学习效果进行检验，也能反映教师的教学效果，是进行教学质量控制的重要环节。考核评价体系应以“学生是否掌握化学的基本操作技能、分析解决问题能力是否提高、是否具备良好的化学实验素养等”为目标。

经过多年摸索和实践，逐步建立了“过程监控与集中测评并重、学生自我评价、学生互评、老师评价相结合”的多元化基础化学实验考核评价体系。为加强对学生平时课堂表现的过程评价，针对基础实验和提高实验，制定了由预习报告、平时考勤、实验操作、实验态度、数据记录、器材整理、实验报告等指标构成的平时成绩考核表，每次实验结束由任课教师如实填写，并告知学生，起到引导、督促的作用；在综合实验和设计实验结束后，指导教师根据学生表现给予评价之外，还要求每位学生撰写个人总结报告，进行自我评价，并由同组同学就组员在实验过程中的贡献、分析解决问题能力、团结协作意识等综合表现相互评价；学期末，选择中等难度、能涵盖主要实验技能的项目进行操作考核，全面考查学生对实验原理的理解、操作技能的规范性、数据记录和结果处理的科学性。

基础化学实验教学是化学教学的重要组成部分，化学实验室是学生化学实验素养养成的主要场所，⑤做好化学实验是锻炼学生的基本实验操作技能、培养学生创新能力和科学素质的最有效手段，是实现应用型人才培养目标的关键所在。只有勤于实践，不断创新，进一步深化基础化学实验改革，全面提高学生能力，才能培养和造就更多的高素质应用型创新人才。

基金项目：河南省骨干教师资助项目（2009GGJS-128）

注释

① 董岩.构建课程教学新体系 推进基础化学实验课程改革[J].中国教育技术装备，2013（24）：113-114.

② 汪学英，徐青邢，李巧云.基于应用型人才培养的基础化学实验教学体系的构建[J].常熟理工学院学报（哲学社会科学），2008（12）：120-122.

③ 李贵深，李琳，李敬慈，等.高等农林院校化学系列实验课程改革的研究与实践[J].河北农业大学学报（农林教育版），2000.2（2）：4-6.

学生学年考核表个人总结范文第4篇

一、加强师德建设，提高教师业务水平

1、我校在本学期中，切实加强学校的师资队伍建设，全面提高教师形象，在学校工作会议上，对教师进行师德教育，培养教师的敬业爱岗、团结合作精神。

2、加强教师的理论及业务水平，通过会议上的多媒体课件展示，让教师耳目一新。学习了《英国半年学习心得》、《德育实效》、《校本教研》、《学校发展与反思》等理论实践相结合的内容。老师们也听得津津有味，受益匪浅。

3、本学期还组织教师进行读书活动。期初制定计划，做好工作总结，列出书目，一个月读一本书，写读后感，会议上交流。但是因为教学繁忙等客观原因，很多老师没有做到读书的任务。打算下学期继续执行，彻底提高教师的专业发展水平。

4、加强教师业务培训学习。教导处及教研组根据我校实际情况，制定教师业务培训计划和教研计划，大胆探讨教科研，组织集体备课及各项教研活动，如：二年级口算比赛；三、五年级应用题测试等。鼓励教师积极撰写论文，其中我校教师胡才丹撰写的四篇论文、案例分别获乐清市级二、三等奖。吴亦丹老师参加乐清市优质课评，获写教案一等奖，上课二等奖，案例评比一等奖。丁旭丹、黄丽静、林乐分获论文三等奖。丁旭丹获现场命题三等奖。丁旭丹、黄丽静、葛文跃获课件制作比赛一、三等奖。葛文跃老师获乐清市论文比赛一等奖；指导学生英语手抄报比赛多人获一等奖。黄丽静、葛文跃指导学生参加诗歌朗诵，获优异成绩；组织迎奥运知识竞赛多人获奖，获团体优胜奖。

二、强化学生纪律，搞好教学工作

1、我校大队部对各班实行量化管理。吴亦丹老师在期初出台量化考核表，期末进行先进班级评比。每天有值日老师及值周班级检查各班的纪律、卫生等情况，每周对各班进行一次量化排队，并对优秀班级颁发“流动红旗”。大大增强了学生的自律意识和班级体荣誉感，班风校风更加严谨。本学期获得校先进班级的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大队部还组织手抄报评比，六一大合唱比赛，端午节移风易俗等活动。充实了学生的课余文化生活，提高了学生的素质和能力。

3、教学是学校的中心工作，为抓好学校的教学工作，提高教学质量，我校采取了以下措施：（1）组织教师学习新的教学方式，改变旧的教育观念，提高学生的学习兴趣。（2）积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，利用课余时间对学困生进行辅导。特别是毕业班教师，面队压力积极进取，利用休息时间上课，加强对学优生和学困生的教育。在片模拟考试中我校学生成绩名列前茅。学生外出考试也频频传来捷报。考取育英、英华等学校的免费生好几个。（3）教师之间互相交流学习。教师利用课间，经常互相探讨教学中的问题，提高了教师的教学水平和业务能力。（4）制定切实可行的教师奖惩制度，激发教师工作的积极性和主动性。教导处制定教学常规奖励制度，激励做好教学常规工作。

三、加强学校的安全管理，创造良好的教学环境

1、全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，学校与教师签定了责任书，做到时时讲安全、事事讲安全、处处讲安全。

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牵动了全国人民的心，更牵动了我们沙岙人的心。第二天我们就印好传单，发起捐款。5月14日早上在操场上举行了隆重的捐献仪式，学生、老师慷慨解囊，共捐得15908元。此次活动戴少燕等老师表现积极，受到好评。

2、我们学校的债务清理工作还在进行中，希望领导能一如既往地支持我们，让资金早点到位。

总之，一年来，学校各方面工作都取得了一定的成绩，但还存在许多不足之处，在新的学年里，我们要吸取经验、查找不足，克服困难，提高教学质量，全面提高师生素质，为我校美好的明天努力奋斗！最后送大家一句话：一支粉笔，书写无悔的人生， 三尺讲台，承载爱国的豪情， 一颗红心，铭刻敬业的壮志，

两个铁肩，担起兴国的梦想。这就是我们教师担负的责任!

2、通过观看安全教育光盘、办板报、悬挂安全教育挂图、召开主题班会等多种形式对学生进行安全教育，增强学生的安全防范意识。

3、安全员隔周进行安全教育讲话，并做好记录。特别是今年的“手足口病”高发季节，郑柳波老师制定应急预案、发放表格等，确保卫生工作顺利进行。

4、学校每天安排校委值日和教师值日、值周，重点加强早午自习和课间活动的安全管理，安排教师课间进行巡视，发现学生做危险游戏，及时进行制止并对其进行批评教育。

5、重视健康教育，加强传染病的预防工作和宣传工作，积极配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接种工作，发现疫情及时上报、隔离。同时对学校附近小摊点进行治理，禁止学生购买零食，消除安全隐患。

6、今年我校通过了“浙江省标准化学校评估”，领导首先表扬我们的环境优美、整洁，这离不开卫生员林秀燕老师的以身示范和各位老师、学生的努力。

四、搞好校园环境，优化环境建设

1、上半年收获了芥菜等蔬菜，收成后组织学生重新种植上了番薯。下半年打算继续开垦外操场。黄三飞等老师组织学生种植了玉米、茄子、青椒等农作物，但是因为天气等各种原因，没有成活。但是学生在劳动中获得了收获，增长了见识。特别是三（2）班，利用科学课进行劳动基地的开垦。除此，外围墙内的棕榈树也定期叫学生进行清理杂草，除虫等。使劳动基地建设更加完善。

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2、传达室及活动室建设正式建成。历经一年多新综合楼正式建成，扫尾工作也很辛苦，程建琴老师对工程质量进行了严格的把关。除此本学期还将校门进行改造，镶嵌了大理石金字校牌；在新综合楼旁边建设一个篮球场，供学生活动。我们的基础建设更加完善，校园更加美丽。本学期还通过了“温州市薄弱学校改造工程”的正式确定。我们将对教学楼、厨房、围墙等进行改造，还将添置多台小媒体和更新电脑室。

3、为了安全起见，我们对教学楼和综合楼进行了铝合金加高措施。

五、献爱心活动及校园经费

学生学年考核表个人总结范文第5篇

目前，学校的管理架构大多是条线管理。条线管理的优点是目标明确，执行速度快，但是缺点也很明显：个体倾向性强，缺乏集体的智慧与纠正偏差的能力。为此，可以尝试建立“块面”管理，营造群策群力的合作阵营。每个学年初，设置一些“行政辅助岗位”，公开招聘一批有意向参与的教师充实到行政管理团队，形成“党政办”“德育处”“教导处”“后勤部”等阵营，每个阵营2至3人。每位管理成员首先要保障工作量饱满，并主动承担主科教学；其次还要是学校的业务骨干，具有良好的辐射带动能力。当然，能够从公开竞聘中脱颖而出，也必然是具有坚实的群众基础的。【实例】“遥控”校长的大将风度冷水江红日实验小学早在十年前，就开始实施管理团队“PK”制度，王勤校长作为全国千名骨干校长，在全国各地讲学、培训、调研、参会时间较多，但是，他可以做到“遥控”指挥。学校“打理”得井井有条，社会赞誉有加，每年为政府和教育局输送大量管理型人才。秘诀何在？我们到该校见习观摩，王勤校长首先呈现给我们的是一叠行政团队月目标工作报表、评价考核表。接着，他带我们走进每个部门办公室，映入眼帘的是每个部门柜子里齐齐整整的档案，各部门做到了随时收集整理资料，随时分类备份，随时迎接检查。部门负责人介绍本部门工作时如数家珍，责权清晰、思维敏捷、头头是道。这所屹立于湘中地区的学校以优异的教学质量、完善的常规管理闻名，而这支训练有素的管理团队就是在“PK”环境里成长起来的。

二、设立管理目标

将管理团队分部门搭建起PK阵营之后，要为每个部门明确职责。每个部门在月初填写月工作报表，落实到本部门各个负责人。在报表中，除了各部门根据年初确立的工作计划，安排“自选”动作，还要设立一些“指定”动作，即学校核心工作或指定目标，以便校长根据学校发展的需要调控方向，避免因临时性工作而互相推诿。到月末的时候，校长要根据月初各部门的申报表逐项落实工作完成情况，并做出点评。在月底的教师会议上，对各部门工作进行公开测评，评出优秀管理团队，并予以奖励。【实例】小部门大能量天心区青园中信小学是一所新建小学，建校伊始，师资力量较为薄弱，管理团队也来自四面八方，经验匮乏。为了激活团队，快速培养更多的教师，学校通过公开竞聘，让一批年轻教师进入了管理团队。学校设立4个部门进行团队“PK”。德育部门只有两个人，王副校长和大队辅导员胡芳老师。刚开始实施“PK”制度，他们总是势单力薄。后来，他们调整战略，将部门工作进行科学规划和分解，将班主任队伍、科任教师、大中队干部紧紧团结在学校大型创建活动之中，很快就焕发出巨大的辐射力。朝会上，他们创设了教育情景剧表演，用真实的场景寓德育于无痕之中“；两型”示范学校创建，他们依靠家委会的力量开展DIY塑料花盆妆点栏杆活动，使校园里充满勃勃生机。连续两个月的月末民主测评中，德育部拔得头筹，荣获特等奖团队。大家对德育部门工作刮目相看“，PK”真实、直观、明朗，成为外界认识个体的优秀途径。

三、团队特训的核心是提升能力