小学生的趣味课堂
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生的趣味课堂范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生的趣味课堂范文第1篇
关键词：小学英语；课堂教学；趣味性；有效策略
提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，不仅对学生有效获取知识有很大帮助，而且对提升学生的学科学习兴趣也有很大帮助。作为一名小学英语教师，在实际的教学中更要注重培养学生的学习兴趣，一方面帮助学生在小学阶段更好的进行英语知识点学习；另一方面，使学生在小学阶段就对英语学习产生浓厚的兴趣。当然，教师在培养学生的英语学习兴趣的过程中，应该讲究方法与技巧，这样才能收到好的教学效果。本人就提升小学英语课堂教学趣味性的有效策略展开论述。
一、教师掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法
本人作为一名小学英语教师，在教学中致力于提升课堂教学的有效性，在实际教学中发现，有助于提升课堂教学有效性的方法有很多种，其中一个应该引起高度重视的方法就是提升课堂教学的趣味性。在很多人看来提升课堂教学的趣味性是一件十分简单的事情，实际上并非如此，想要打造趣味课堂，需要教师付出巨大的努力，其中必不可少的一点就是教师要掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法。作为一名小学英语教师，本人认为为了使学生掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法，教师在实际的教学中可以从以下两方面做出努力：
（一）学习多种有助于提升课堂教学趣味性的方法
小学英语教师为了掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法要善于学习。例如：教师可以通过阅读一些讲解提升课堂教学趣味性方法的书籍掌握有助于提升课堂教学趣味性的方法，也可以通过听其他教师的英语课，学习其他教师是如何提升课堂教学趣味性的，这样教师在小学英语教学中就如何更好的打造趣味课堂思路会变得更加开阔，收到更好的教学效果。
（二）通过实际的教学活动积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法
作为一名小学英语教师，为了提升课堂教学的趣味性，不仅要积极借鉴他人的经验，而且要与个人的实际教学活动结合起来。本人在实际的教学中发现，教师结合班级学生的实际情况，归纳总结出一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，对打造趣味课堂也有很大帮助。
总之，小学英语教师在实际的教学中想要提升课堂教学的趣味性，首先要积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提升课堂教学趣味性的效果。
二、通过师生互动营造活跃的课堂教学氛围
为了提升小学英语课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中应该注重营造活跃的课堂教学氛围，而结合小学生的特点及英语学科的特点，教师在教学的过程中与学生进行有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。
活跃的课堂教学氛围能够使小学生的身心处于十分放松的状态，能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，而加强师生之间的有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。小学生天真活泼，如果教师能过找到与学生有效进行互动的“点”，整个课堂教学将变得十分热闹。例如：为了很好的实现师生之间的有效互动，教师可以结合教学内容设置一个较为简单的知识点，学生能够大声的回答问题，整个课堂教学变得异常热闹，自然学生能够很好的感受到课堂教学的乐趣。在通过师生之间的有效互动提升课堂教学趣味性的过程中，教师一定要讲究方法与技巧，既能够使学生很好的感受到课堂教学的乐趣，同时又能够使学生收获更多的知识。
三、巧妙采用实物教学法
英语虽然是一门外来语言，但是与实际生活却有着十分密切的联系，因此教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，应该与英语的特点结合起来。本人在实际的教学中就经常采用实物教学法达到提升课堂教学趣味性的目的，为了言明实物教学法对提升英语课堂教学趣味性的促进作用，我们可以做一个对比。例如：教师在对学生进行apple这个词汇教学的过程中，如果只是对学生就该词汇进行领读，那么学生的词汇学习势必是十分枯燥的，该词汇也难以在学生脑海中留下深刻印象。反之，教师如果将一个大红苹果展示给学生，并结合实物苹果对学生进行apple这一词汇展开教学，势必能够收到很好的教学效果，学生能够快速掌握该词汇，并且鲜红的大苹果对学生产生了极大的诱惑，使学生很好的感受到英语学习的乐趣。总之，教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，采用实物教学法十分重要，这不仅与小学生接受事物的特点相吻合，而且还能够有效提升学生应用知识点的能力，是一种寓学于乐的好方法。
四、巧妙采用游戏教学法
作为一名小学英语教师，在提升课堂教学趣味性的过程中，一定要与小学生的特点结合起来，喜欢做游戏是小学生的一个重要特点，教师可以将英语教学与游戏结合起来。本人在实际的教学中，就注重通过组织学生做游戏的方法帮助学生学习英语知识、提升课堂教学的趣味性。例如：在引导学生掌握26个英文字母时，就可以采用游戏教学法，为了使学生能够熟练掌握26个英文字母，教师找出26个小学生代表不同的字母，在此基础上教师任意点“兵”，点到哪个字母，代表该字母的学生就要答“到”，不然就要为大家表演节目。这样的游戏既刺激又有助于学生学习，还能够有效锻炼学生的思维能力，同时也使英语课堂教学不再枯燥无味，有效提升了课堂教学的趣味性。在实际教学中，有助于提升小学英语课堂教学趣味性的游戏有很多种，教师要结合知识点讲解的需要及实际教学情景的需要，进行有效选择，营造高效、妙趣横生的英语课堂。
五、将多种多样的教学方法运用于课堂
小学生的趣味课堂范文第2篇
关键词：小学数学教学；乐趣；学生学习；动手操作
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-320-01
小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。
一、学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣
课堂教学中，教师采取讲故事，猜谜语，做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。
如：在教学“分数的基本性质”时，根据建构主义理论学说，学生的认知来源与生活，只有对知识产生兴趣，才能产生好的学习效果。因此，在课的开始，创设情境，激趣导入。我创设了一个“猴王分饼”的故事情境――猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。引出数学问题―同学们，你知道哪只猴子分得多吗？一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。用生动有趣的故事引入新知，使学生感到学习很有趣，不枯燥无味。
二、学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣
认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。所以，我们的数学教学应跳出“书本――教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。
三、学生在合作交流中感受学习的乐趣
学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。
如：教学“分数的基本性质”一课时，教师将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作学具圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得成功的体验，感受探究乐趣。
四、在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣
信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，给我们的教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学课增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生保持旺盛的学习兴趣，这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
如：在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和欲望，可以在教学课件中设计这样一个环节：一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。然后问大家：“这个小区漂亮不漂亮，你发现它们都是由那些图形组成的了吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。
五、让学生在榜样的熏陶下感受学习的乐趣
教师有其自身的情感熏陶与激励促进作用。皮亚杰认为，好的“构造”可以是学生在良好的环境和气氛中，依靠对教师的认识、模仿和领悟并在老师的熏陶下达到一个新境界。“学高为师，身正为范”。在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风显得由为重要，表现为良好的情感调控能力和富有自制力，注意情感的传递效应。教师的讲评、板书、批改和教育中所显露出来的品质对于学生是一种感化，是一种榜样的力量。现代教育要求教师要更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，尊重学生在数学课堂学习规程中情感体验方面的差异，从而使教师不仅能够传授知识，而且能够促进学生健康情感的形成。
总之，新课程要求教师要努力实施适宜学生发展的教学方法，要让学生在课堂教学中，体验参与的快乐、思维的兴趣、创新的愉悦，使他们的情感、意志和良好行为习惯得到形成、巩固和发展，逐步增强民主合作、竞争、奋斗的意识，培养向往美好，崇尚文明，积极向上的精神风貌。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察，用自己的语言去表达，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，开创现代教育的新时代。
参考文献：
[1] 丁明江；小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J]；延边教育学院学报；2005（01）
[2] 《小学数学教学全书》出版[J]；河南教育；1998（06）
小学生的趣味课堂范文第3篇
关键词：启发思维；激发兴趣；课堂高效
学生的学习积极性受多种因素的影响，调动学生学习积极性的方法也是多种多样的。下面就如何调动学生的学习自觉性、积极性，集中学生的注意力谈些粗浅的看法。根据长期观察分析和切身体会，笔者认为“启发学生思维”和“调动学生的学习兴趣”是两种行之有效的方法。
一、启发学生思维
教学过程实际是学生在教师指导下的认识过程。学生不仅是受教育的客体，也是学习的主体。要使教师的“知”变成学生的“知”，就要经过学生的思考。据观察，只有当学生积极思考的时候，他们的学习积极性才能充分发挥，才能高效率地掌握知识。我国古代教育名著《学记》中早就提出教师教学要启发学生思考的主张：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（意思是说，老师进行教学，要善于启发学生思考；诱导他而不处处硬拖着他，要激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不事事把现成答案硬灌给他。）古人这些观点，至今仍有重要的理论意义和实践意义。
至于如何在课堂上启发学生的思维，我认为其实质就是要求教师在课堂中如何组织学生与教师同步思维。并且这项工作应当贯穿整个课堂教学过程，在你的课堂上你也许会发现有这么些学生：他们的目光紧跟着教师，老师的课讲到哪，他们就跟到哪，并且能及时准确地回答老师的问题，但是并不是所有的学生都能这样，因为学生在课堂上的思维活动不是整齐划一的、固定不变的。且都能在全部的课堂时间内思维都与你同步。更何况作为老师，不可能要求所有的学生在全部的课堂时间内的思维活动都跟自己同步。
因此，许多有经验的教师指出：在课内不同的时间启发学生思维的效果不同，要想掌握好“火候”，关键在于老师对自己学生的了解程度有多深，能根据学生的水平、根据教学内容的特点来选择适当的启发方式。
由于教学组织的“启发学生思维”促进了学生在课堂中作为学习的主人与教师一起进入角色，提高了学习的自觉性和主动
性，从而提高了学习的效率，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展，从而在更大程度上打造了高效课堂。
二、调动学生的学习兴趣
心理学研究成果表明：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。我们在教学实践中亦经常发现：某个学生对某门课兴趣浓些，他学这门课就特别认真，而且一般效果较好。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的也是兴趣对学习的促进。由此可见，在教学中调动学生的学习兴趣，对调动学生学习的积极性、提高教学效率有重要作用。
在课堂上调动学生的学习兴趣有许多方法，略举如下。
1.宣传未来职业与所学知识的关系
教师在教学过程中结合思想教育，引导学生认识目前的学习与将来工作、国家利益及个人前途的关系，甚至可以用生动的事实，说明本课所学知识的重要性，使学生在一定程度上认识学习的客观必要性，从而对所学知识产生间接兴趣，增强学习的自觉性。
如：英语这门学科，学好它，不但中考、高考总分上去了，更主要的是你掌握了一门交际语言，在世界经济和科技迅猛发展的时代，英语作为一门交际工具，它的重要性尤为明显。
2.找出教学内容中能激发学生兴趣的东西
实践证明，学生对学科本身的兴趣在教学活动中的作用特别大，因为一旦学生对学习内容产生兴趣，就会对内容产生一种积极的情绪，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，取得较好的效果。因此，如果教师在教学过程中不是平铺直叙地宣讲知识，而是提出一些能激发学生学习兴趣的问题，就能很快调动学生的学习热情。久而久之，学生就会对这门课感兴趣。
3.实行书本知识和生活常识相结合
在教学中结合学生已有知识经验，能够引起学生的熟悉感、轻松感、亲切感，从而对所学内容产生兴趣，达到较好的学习效果。如：书本知识与学生的社会实践知识甚至生活常识结合，古代的知识可以与现代学生熟悉的知识相结合。
4.赏识教育，让学生经常获得成功的愉快
在教学过程中对学生取得的成绩应予以正确评价，及时地给予表扬、鼓励，这样能提高学生学习的兴趣。心理学家的研究结果表明：对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好，过分严厉的要求和唠叨批评会使学生丧失信心而感到厌烦，从而失去学习兴趣。
5.营造温馨快乐的课堂氛围
实践证明，民主平等、愉悦宽松的探究创新的课堂，师生的思维在碰撞，情感在融合，心灵在贴近。这充分激发了学生的学习兴趣，从而激发了思维，放飞了理想，发掘了潜能，点燃了激情。这就在更大程度上提高了课堂教学的效率。
6.注意教师的情绪和语言
在教学过程中，教师的情绪影响着学生的情绪，教师的语言直接影响学生的学习兴趣。一般说：教师精神饱满，学生也会不知不觉精神振作。教师生动形象富有逻辑的语言，抑扬顿挫的语调会给学生一种美感，引起学生对教师的佩服，导致学生对所学内容的兴趣。因为活跃气氛，形成紧张而愉悦和谐的学习气氛，对调动学生的积极性有益无害。
7.利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是现代高科技手段在教学中的应用和体现，它能将教学内容融于图、文、声并茂的课件中，会激活学生的大脑细胞，唤起他们的学习需求，使他们产生心灵呼应，激发其参与学习的热情，从而提高课堂教学效果，真正达到打造高效课堂的
小学生的趣味课堂范文第4篇
【关键词】趣味；发声练习；小学音乐；唱歌教学；运用；探讨
引言
随着新课改的推进以及素质教育观念的强化，改变传统枯燥的授课方式，使课堂教学充满趣味是教育工作者不断努力的方向，通过研究，教育者发现趣味发声练习可以增强课堂的活跃性。近年来，趣味发声练习越来越多的被教育者引入到小学的音乐歌唱教学中，从而调动学生的学习兴趣，提高音乐教学的质量。
1.趣味发声练习结合小学生身心发展特点
小学生的身心发展具有以下特点，首先小学生具有很强的活动需要，与枯燥的传授知识相比，他们更喜欢进行活动，其次他们的注意力很容易被其他事情所吸引，因此他们在课堂教学活动中缺乏高度集中的注意力。因此，教师若想提高教学的质量就需要根据小学生身心发展的特点对课堂教学的方式作出相应的调整。适当的融入一些游戏等趣味教学的方法，从而吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。如在进行人音版小学音乐第二册《数鸭子》的教学中，教师在授课前可以借助多媒体教学仪器播放一段关于小鸭子的动画，动画容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，当学生们仔细观看完有关小鸭子的动画视频后，教师再引出本节音乐课的授课内容，即一首与小鸭子有关的歌曲，与动画相互照应，使学生的注意力聚焦在课堂教学中，提高他们的学习热情。并且借助动画的方式进行教W增添了课堂的趣味性，丰富了课堂教学模式，对提高教学质量具有积极有效的促进作用。
2.趣味发声练习结合小学生认知发展规律
认知发展包括感知发展、记忆发展和想象发展等，小学生喜欢颜色艳丽的事物，他们记忆能力处于高速发展阶段并且具有较好的想象能力。认知水平的培养一般主要是来自生活与深入学习过程中，因而对于歌唱教育而言，教师则需要注意学生认知差异性，保证发声训练效率。例如在课程教学中，教师可以采用角色扮演的方式训练学生的发声能力，即在课程教学《放牛歌》的授课过程中，可让学生通过角色扮演代入歌曲，从而体会这首歌的主旨，随后教师教授学生如何演唱这首歌曲，对歌曲中的重点发声方式进行讲解和演示，然后引导学生对这首歌曲进行学习，对重点内容进行深刻的体会，最后学生一边扮演角色，一遍对本节课所学习的歌曲进行演唱，在娱乐的同时完成本节课的教学任务。这样的趣味发声的练习可以让学生更多的参与到课堂教学活动中，提高学生的课堂参与度，增添课堂教学乐趣，吸引学生注意，提高教学的质量。
3.趣味发声练习结合小学音乐的教学内容
小学音乐发声练习是为了使学生能够打开口腔，对唱歌时如何进行呼吸以及发声时的共鸣点有一个明确的认识，对此小学音乐课的授课知识对小学生来说较为复杂，不便于学生进行直观的理解，对此，教师需要将复杂的专有名词进行简单化处理，便于学生对音乐知识进行更好的理解，提高他们的音乐素养。教师在授课时应遵循由易到难的原则，在学生发声练习中进行口部开合训练：指导学生如打哈欠一般张口，啃苹果一样闭嘴，且张口时口部需柔和，嘴角向斜上方抬起，唇部放松，舌头放平，克服学生的口腔开度问题。当进行完基础的发生训练后，教师可以对学生进行整首歌曲的发声训练，挑选适当的歌曲进行练习，一般重吐音的歌曲节奏感强，学生容易掌握，教师可以先教学生演唱重吐音的歌曲如《少年先锋队队歌》等，增强学生的节奏感。弹吐音歌曲较轻快，发音形式也相对简单，可以用《小螺号》歌曲进行教学。这样逐渐增大学习的难度可以让学生更好的适应音乐课程，提高教学的质量。
4.结束语
趣味发声练习合理的运用到小学音乐歌唱教学中对提高教学质量具有重要作用，也需要教育者不断的进行改进，促进趣味发声练习教学模式的发展，为课堂教学提供更好的教学方法，辅助小学音乐教学进行更优秀的发展。
【参考文献】
小学生的趣味课堂范文第5篇
关键词： 小学英语 趣味教学 措施分析
引言
由于英语是一门外语，因此小学生在实际学习过程中比较吃力，导致大部分小学生不愿意学习英语，长此以往，更会产生厌恶心理。学习兴趣是人们行动的最大原因之一，这种学习兴趣会促使学生产生学习动力，学生的一切活动都是由一定的兴趣产生的动力引起的。小学生刚刚踏入学校，大部分时候都不够适应校园的生活，所以对从事小学英语教学的教师们的要求就愈加严格[1]。如何在小学英语教学之中实施趣味性教学是我们要面对的问题，趣味性教学有很多种，本文针对小学英语教学之中的实施趣味性教学措施进行了分析。
1.结合英语教材，趣味性教学
随着时代的不断进步，英语教学在教育事业中占有举足轻重的地位。所以，改变传统英语教学模式，运用趣味性的教学方式，将教学内容与学生的实际生活相结合，有利于提高学生的英语水平。因此，教师在英语教学课程中可以根据教材内容开展课外活动，让学生在课外活动教学中充分感受到能力的培养与思想的教育[2]。这样的教学方法不仅可以扩展学生英语的知识层面，还可以让英语课堂教学达到事半功倍的效果，让学生更喜爱英语这门课程。教师在英语教学课堂过程中可以组织一堂英语活动课，并且课前事先准备好课堂需要的一些资料。比如在讲runing时，可以提前寻找外国人多种描述runing的词语和句子，还可以找一些和runing相关的一些娱乐节目，结合学生生活实际，提高学生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。所以，通过上文所述，在小学英语教学课堂中采用趣味性教学模式，有利于激发学生的英语兴趣，达到良好的英语教学效果。
2.运用趣味性教学，营造课堂教学气氛
研究调查显示，小学生的英语知识水平有限，所以大部分学生在英语这门学科的学习过程中经常会注意力不集中，教学氛围不活跃。这就要求教师在英语教学课堂中借助大量的课内外活动创设教学情境，调动学生参与课堂教学的积极性。尤其是在不同的教学情境中，让学生对英语学习充满兴趣，领悟到知识的情趣，为学生营造轻松有趣的课堂气氛，为学生创造和谐轻松的学习环境[3]。同时，当学生遇到难解的问题时，情绪起伏较大，老师这个时候要冷静对待，耐心地给学生讲解，安抚学生的情绪；当学生在英语词语翻译过程中思路不顺畅时，教师应该给予学生表扬与鼓励；当然对一些学生提出的问题，教师应该停下手边的事情给予耐心地分析和指导。与此同时，要用鼓励的眼神和肯定的语气激励学生，让学生感受到教师对自己的关注和爱护，使他们在和谐愉快的学习环境下健康成长和自由发展。其次，教师要与学生进行双向的英语互动，让学生在英语课堂中保持高度的注意力，提高英语课堂教学效率。
3.设计教学游戏，引导学生学习
在英语课堂中运用趣味性教学，就必须重视教学方法的多元化，尤其是在实际教学过程中，学习气氛是相当重要的。首先，教师在英语课堂上建立良好活跃的学习气氛，对实施趣味性教学具有很好的促进作用。调节课堂的学习气氛，需要教师在课堂上设计教学游戏以帮助学生提高学习热情，活跃课堂气氛。游戏教学可以把英语课本上比较枯燥的知识点转化为小学生最喜爱的和愿意接受的游戏形式，通过这种教学模式，帮助学生在游戏过程中学习，在学习中游戏，把两者有机结合起来，促进学生对英语学习充满兴趣[4]。同时，由于小学生处于二童期，还保持着活泼好动与爱玩的个性，因此老师一定要时刻注意小学生在游戏过程中的心理变化，以此更好地帮助学生进行有效学习。在课程开始的时候，经过教师精心设计的课程内容，引用课前导语，要求学生对周围的事物有好奇心，激发学生的学生兴趣[5]。同时，在进行游戏的时候，教师可以和学生一起参与，采取主动与学生亲近的方式拉近与学生的距离，与学生打成一片，从而激发学生的学习热情，让学生在课堂学习中更专心，师生之间的交流与互动是保持课堂气氛的重要途径。
结语
在小学英语教学中实施趣味性教学是一项比较困难与复杂的工作，同时是帮助小学生英语学习能力打下坚实基础的关键。所以对从事小学英语教学的教师的要求愈加严格，改变传统的英语教学模式，运用趣味性的教学方式，让学生英语课堂中保持高度的注意力，提高英语课堂教学效率。其中，结合英语教材，运用趣味性教学法，活跃课堂教学气氛及设计教学游戏，引导学生学习，有效提高小学生学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中更轻松。
参考文献：
[1]陈波.浅析高校区委田径运动实践探索[M].南昌：南昌教育学院出版社，2015.
[2]张洁.高中阴雨素质教育的策略探讨[J].时代教育，2014，18（13）：2043-2045.
[3]崔爱国.小学英语趣味教学的弊端及对策[J].新课程（小学版），2015，18（45）：1024-1025.
