生活小常识手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生活小常识手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生活小常识手抄报范文第1篇

一、妙用手抄报，发挥学生的主体作用    

手抄报是利用彩笔、铅笔、钢笔多种元素，通过书法、绘问等设计出来的可传阅、可观赏、也可张贴的另一种形式的报纸。在学校，手抄报发挥着举足轻重的作用，是第二课堂学生活动的一种很好的形式。如何使一张手抄报在有限的空间内，既能容纳相关的知识，又能美观大方呢?这不单纯是书写和绘问问题，对学生来说，根据手抄报主题设计内容、版面、插图是体现文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合的过程，根据设计的书写和绘问，又是发展学生个性才能、体现主体地位的广阔天地。学生在整个过程中，可以更多地去创造，增添个性化和多元化的成分，尽情地展现自己的聪明和才智，真正成为设计者，发挥学习的主体地位。    

二、妙用手抄报，培养学生的合作精神和集体观念    

“合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。”在办手抄报的过程中，我尝试着将学生根据自身的特长分成小组，每组按照书写、绘问和设计等不同的优势进行组合搭配，让每位学生的特长都能在组里充分施展。事实证明，那些合作愉快的小组不仅办报速度快，而且办出的手抄报效果好。更让我吃惊的是，通过小组合作，同学之间有了凝聚力，很团结、很友好。久而久之，班级内形成了相互学习、团结协作的良好氛围，增强了学生的合作意识和集体观念，提高了学习的效率，提升了道德情操。    

三、妙用手抄报，提高学生的审美能力    

苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话。”大家都知道，手抄报是学生所喜欢的并带有积极、健康、向上的艺术色彩的一种“刊物”。通过一段时间的实践，学生的每一期手抄报，同样的内容往往能看到不一样的结果，收到不一样的效果。每一份版面设计都很独特、新颖，内容丰富，插图形象、逼真生动。    

记得有一期手抄报，我布置的主题是“感恩”，有一小组的大题目为“道德伴我一生成长”，版面整个分为两块，左边题目是“百善孝为先”，下面的插图是一位漂亮的妈妈给满脸皱纹又不失慈祥的婆婆在梳头，乖巧的女儿给妈妈在捶背。从这幅插图上让我们看到了孝道，看到了爱的传承。右边题目是“学会感恩”，下面问着一个用桃心套着的两只燃烧的蜡烛。旁边是两个学生为老师在献花，在插图的下面附着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始十”“感谢我们敬爱的老师”“老师您辛苦啦”“是您给了我们智慧，让我们健康成长”等话语。这些插图和话语，不正是一种正能量的传递吗?学生通过实践和反思，从真正意义上感受了“爱”，领悟了“恩”。同时，学生的思想和情感都得到了升华，艺术修养得到了提高。   

 四、妙用手抄报，帮助学困生树立自信心    

陶行知说:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”每学期，我都会穿插组织了两次有关德育教育的手抄报比赛，每次都确定一定的主题。确实有困难的我会让他们两三人组合一小组，发挥团队的资源和优势，并及时与他们交流，给予点拨和指导，防止他们产生气馁情绪。通过这些活动既激发了学生的兴趣，又培养了学生独立思考问题的能力。每期手抄报完成时，及时召开反馈会，让学生谈谈自己的收获、感想和存在的困惑。在交流中肯定和赞赏学困生，使他们内心产生自豪感。每次反馈会总是在激烈的争一论中进行，学生畅所欲言，各抒己见，尤其是学困生，他们更多地扮演着演讲者的角色，收获着成功与自信，因为他们真切地感受到自己的“巧手”使班级变得更美了。    

五、妙用手抄报，拓展学生的知识面    

生活小常识手抄报范文第2篇

1.使学生认识保护环境的重要性，懂得“保护环境就是爱护我们人类生命”的道理，了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的保护环境的方法。

2.增强环保意识和环保责任感，树立“一直为环保出力”的信心。

活动过程设计：

一．环保小话题

近年来，越来越多的人们把目光投入到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境保护已经成为全社会所关注的话题。我们每天都要扔掉一些垃圾，当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍……事实上，垃圾并不是一点利用价值都没有，很多垃圾都是可以进行再利用的，它们经过处理之后，就像变魔术一样，成了有用的东西，有了新的生命。

相信吗？许多垃圾都可以循环利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份资源，并能尽量回收利用，那么，地球的宝藏就永远不会被掏空，我们也就会拥有一个美丽、干净、富饶的家园了。

二．了解垃圾

1.生活垃圾：我们所扔掉的生活垃圾中，约50%是生物性有机物，其中约有30%~40%具有可回收利用价值。比如，啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用；还有一些可以堆肥、发电。

2.电池：电池是人们日常生活不可缺少的，用过的电池中含大量的重金属，如汞、镉、铅、镍及酸、碱等有毒有害物质，如随意丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜在的威胁。其实，废电池并不是一“废”到底，其中含有大量的有色金属，而有色金属是地球上不可再生的宝贵资源。而这些有色金属如果不进行回收利用，而丢弃在大自然中会对人体产生巨大的危害。电池中的镉为人体不需要的元素，吸入过量会引起慢性中毒，表现为肺气肿、骨质改变和贫血。铬、镍等可引起肺癌；铅不易被排泄，可损伤肝、肾、神经系统和造血器官。

大家应该主动向邻居、同学、父母和朋友宣传废电池对环境的危害，并把他们用过的废电池收集起来，妥善保管，并与有关部门取得联系，商议处理办法。

3.我国每天生活用水大约为2400亿立升！

废水：我们每人每天要用约188立升水。我们所排出的生活废水中，除了粪便之外，还有许多可怕的化学物质，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化学品中所含的有害物质，也会随着排出，从而造成污染。

保护水源，我们应该做些力所能及的事情，如节约用水，养成随手关紧水龙头的好习惯；不在河边或河里大小便；去河边溪边玩时，别忘了把垃圾带回家；使用无磷洗衣粉等。

三．讨论：

1.我们应该怎样处理生活中的垃圾？

2.对于废旧电池，你想做点什么？

3.想办法把生活污水进行分类排放或循环利用。

4.你还知道生活中的哪些废弃物会危害环境。

四．查找一些与生活环保有关的资料或图片，与同学和老师讨论。

生活小常识手抄报范文第3篇

关键词：学情；兴趣；真实情景；语用能力；激活课堂

激活课堂，增加课堂教学的有效性，探索教学是现代教学的当务之急。自我校被确定为“义务教育英语学科教学质量基本标准及评价办法”试点学校以后，我们抓住项目实施这一契机，立足学校城乡结合部学生英语基础普遍较差，学生入学基础成绩参差不齐这一实际，从以下几个方面入手，研究探讨激活课堂策略，调动学生学习英语的积极性。

一、以学生为本，真正了解学生是激活英语课堂的前提

无论是接手一个什么样的班级，了解学生的基本情况，特别是学生学习基础、学习习惯、学习能力等方面是教师必做的功课。要真正了解每一个学生需要老师做许多细致的工作：做家访、做问卷调查、与学生交谈、设置基础知识摸底测验都可以有助于老师真正了解学情。但我认为最直接有效的方法还是课堂观察。这要求教师在教学过程中面向全体，做有心人，及时发现学生学习过程中表现出的态度、方法、能力等方面的问题，从而及时调整教学的内容、难度与方式。

二、紧扣学生兴趣，导好新课是激活课堂的开端

新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出的地位。导入新课应起到导引学生“心向”，激发学习动机的作用，使学生尽快进入最佳学习状态。导入新课，语言要简练，内容要准确，形式新颖有利于调动学生的积极性。在有条件的学校，教师应学会充分利用信息技术，把影音、图片、网络资源与课程整合，可以收到很好的效果（当然这种整合不仅仅用于新课导入环节）。

三、贴近学生生活，创设真实情景、营造英语氛围是激活英语课堂的保证

在教学中能否创造生活化的、真实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

四、采用活动教学法，培养学生综合运用英语的能力是激活英语课堂的目标

我们都知道，语言学习是需要环境的，英语学习更是如此。为了强调学习语言的环境，重视交流情景和体验过程，我校以活动为载体，在活动中深入落实《质量标准》。结合学校实际，开展了不同的系列活动，尝试并构建了operation―reading―game―writing―competition，五位一体的实践活动模式，支撑起尝试质量标准的坚实阵地。

1.动手实践――做看得见的英语精彩 各年级开展了系列“精美小制作”竞赛活动，如三年级：结合复活节制作彩蛋、结合万圣节制作南瓜灯。四年级：学完服装类知识制作服装、结合圣诞节制作圣诞卡。五年级：结合感恩节制作感恩卡、结合书本所学，制作animal book、family album、calendar、season book。

2.英语阅读――打开英语的另一扇窗户 在多元化的英语实践活动中，结合课题研究及校园文化建设，我们倡导三～六年级学生坚持“英语课外阅读”活动，让每个学生都有机会了解更多英语国家的风俗习惯和文化常识，让学生在阅读中思变。

3.英语游戏――打开英语与游戏的链接 在项目实施的过程中，我们注重把课本的知识转化成“玩”的活动，倡导让学生在英语中玩游戏，在游戏中学英语。说chant，愉快的Bingo、Scarvenger hunting、puzzle等游戏中培养语感，提高综合应用能力。

4.英语写作――编织我们的作家梦 “英语写作”作为英语学习的重要方式之一，为了激发学生的写作兴趣，我们开展丰富的写作实践活动。高年级学生以不同的主题内容，书写自己的英语作文。低年级学生通过感知、体验、参与和合作等方式，编写朗朗上口的儿歌，配图写话，填空式作文等。

5.英语竞赛――开启英语应用的大门

我们举办了“英语知识竞赛”活动（选择填字谜，创编儿歌，音标小常识，小演讲，外国文化等生动有趣的内容，让每个参与的选手都各显其能，体验学习英语的快乐。除此之外，在学生方面，为了减负增效，我们还改变了孩子们枯燥的作业形式，“趣味摘抄”、“英语乐园手抄报、“调查报告”都极大地激发了学生学习语言的兴趣。

五、精心设计练习是激活课堂、提高课堂效率的关键

课堂练习既是对所学新知识的巩固，又是学生对新知识掌握如何的反馈。因此，要想激活课堂、提高课堂效率，就要精心设计练习。

我认为练习设计首先要有针对性。针对知识的重点、难点、学生易产生错误的地方，精选练习题目，真正做到重点内容反复练、易混内容对比练、易错题目判断练，使学生深刻理解新学知识。

其次，练习设计要有层次性。跨度要螺旋上升，力求使学生思路拓宽、灵活，掌握好让差生吃得了、中等生吃得好、优等生吃得饱的原则。

生活小常识手抄报范文第4篇

知识量大跨学科充分准备小组合作最近，笔者有幸参加了临沂市举办的小学美术优质课教学比赛，比赛课时总共有30节。然而在这30节课里，“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”课型是最多的。“综合・探索”领域的课型只有2节。很多老师都知道“综合・探索”课很难讲，因为在新课标上指出，“综合・探索”是集造型表现、欣赏评述、设计应用与一体的综合课型。这一课型的特点是知识量大、范围广、课堂时间紧、任务多，一般很难如期完成任务。所以造成现在的局面就是这个课型似乎已成为讲课比赛中不被考虑的课了。

然而笔者讲的就是人美版小学四年级美术下学期的综合探索课，题目是：《生命之源――水》。笔者觉得经过在讲课前的认真准备和课上孩子们的积极表现，这节课很完整也很成功地展示在评委和同行的眼中，并受到广泛好评。下面笔者就谈谈是怎样上好这节“综合・探索”课的。

一、吃透教材很关键

本课教材有两个版面，第一个版面出示了几张和水有关的艺术作品。有照片《黄河壶口瀑布》，油画《在激流中前进》和中国画《一湾江水碧》，新石器时代的陶器《双耳四系旋涡纹彩陶罐》。这不同形式的表现水的艺术作品展示了水的不同姿态，让学生们更加直观地感受到了水的不同魅力。图片下方文字内容，告诉学生们：水，像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。可是我国水的现状不容乐观，我国是一个严重缺水的国家，风沙、干旱威胁着北方，黄河都出现了断流。并提醒我们从小就要爱护水资源，节约用水。同时提示了小组的活动，鼓励学生自主探究，去了解节水标志，知道“世界水日”“中国水周”和生活中污染水、浪费水的现象，以及怎样更好地保护水资源，维持生态平衡。第二个版面是学生制作的“节水爱水”的宣传栏，上边有很多学生的作品。并给学生提出了作业提示，可以小组合作完成，可以用绘画、剪贴、手抄报等方式完成关于“节水爱水”的宣传展板的设计。

本节课的重点是让学生通过宣传栏的制作，培养他们收集整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。难点是让学生明白保护水资源的重要性和宣传栏的装饰设计方法。

二、课前准备很重要

在确定课题后，准备备课的时候笔者围绕“水”的主题在网上搜集到了大量的图片和视频资料――赞美水、报道水污染和浪费水、如何节水、介绍水循环、水的位置分布、南水北调、水力发电等。如何在浩如烟海的资料里取舍，这就要看哪些图片资料能否为本课的重难点服务，一定要做到大胆取舍，资料是为课堂服务的，要做到少而精，覆盖面又广。因此笔者紧紧围绕课标，抓住教材的内容，明确本节课的教学目标，针对于教学的重难点，笔者选取了几张课本出示的关于水的艺术作品，世界水资源的占有量，节水标志，水污染和缺水后对一切生物的危害以及关于水的宣传板报设计等资料。

笔者还为学生制作了一个小小的记分牌，以杯子的形状为牌面，小水滴作为分值，上课时放在桌面上，课上他们能成功回答一次问题就可以在杯子上贴一个小水滴，笔者觉得这在课堂上调动学生的积极性很有帮助。

在讲课前，笔者让学生对本课的学习也做了些准备。把学生分组，选好组长，组长分工并带领组员收集一些与课堂教学有关的图片和资料，学习研究，充分了解水资源的情况，这样可以培养学生的团队意识和集体荣誉感。并且备好需要用到的学习工具、材料等，为课上的学习做好充分准备。

三、课堂环节要紧凑，学生情绪要调动

课前准备充分了，在课堂上教师的引导就尤为重要了。教师课堂上的教态、语速、表情都能直接影响着课堂教学的效果。

因为笔者对收集的资料进行了大胆的取舍，所以课堂上笔者呈现给学生们的图片和文字资料涵盖的知识范围广，并且环环相扣。学生的情绪被一点一点激发出来。

笔者在介绍因干旱缺水导致生命濒临灭绝的环节时用了沉痛缓慢的语调来讲述，学生很快能感受到因缺水带给我们巨大的不便，让他们很自然地体会到水对我们的重要性以及我们节水爱水的重要性，这就为接下来的宣传活动奠定了基础。在共同完成宣传栏时，笔者的语调转化成慷慨激昂的了，学生内心的那种宣传热情也被激发出来，他们全身心地投入到宣传栏的制作上，所以作品很快也很有宣传力度地完成了。

因为课前准备很充分，学生是分组按一定的方向搜集本组的资料，所以课上每一个学生都能全身心地投入到宣传设计中，每一个人都有目的地完成自己的宣传内容，小组合作的精神也发挥得淋漓尽致。

学生的宣传展板内容有“绘画组”成员用水彩笔和油画棒精心描绘的一幅幅精美的水的艺术作品；“剪贴组”成员用图片披露污染浪费水的现象和用卡纸自行设计制作的校园节水标志；“文字组”成员通过秀美的字体向人们传达的节水小常识等。这些作品完成的效果很好，形式也很多样，达到了广泛的宣传效果。

在作品展示环节，笔者把四个组做的宣传展板组合成一个大的展板并配上标题，笔者和学生们共同欣赏评价了宣传栏，通过自评、互评、师评环节，学生认识到了自己在制作展板时的不足，看到了别人的优点，也更为广泛地了解了我国水资源的现状，更明确了宣传的制作方向。这个过程实际上是学生提高的过程、相互学习的过程。

评价作品完毕后，笔者对杯子形的记分牌进行了评比总结，首先肯定了学生们在课上的表现，并让学生非常直观的看到了每组记分牌上因为他们的努力而聚满的水滴，其实更重要地是让他们明白了一滴水的作用。让学生深刻地体会到了节约每一滴水的重要性。

四、课外延伸有必要

生活小常识手抄报范文第5篇

1．1重要性

在教育过程中，人们通常会把目光的重点聚焦在学科的逻辑性以及知识性方面，而忽略了知识的真正的含义．最终导致学生无法获取知识的精髓所在．在物理学科教学过程中可以把物理概念、原理与人文教育充分结合，让学生在无意识中获取知识的内在精神．与此同时，人文教育能够进一步提高物理教学的质量．第一，人文教育有利于学生更加深刻、更加准确的理解及认识文字信息，逐渐提高学生的学习能力;第二，人文教育有利于开拓学生的思想，使学生的精神文化得到升华;第三，人文教育有利于学生更好的体会生活的魅力，为物理知识的挖掘以及创新能力的培养奠定了坚实的基础．

1．2可行性

在物理学历史中始终贯穿着人文精神，基于这一点就使得在初中物理教学过程中渗入人文教育的可行性找到了契机:第一，物理学是在逐渐继承的过程中得到了创新，同时也取得了发展．对物理学科的学习，不但是综合能力提升的阶段，而且还是创新思想及实践能力培养的过程;第二，对科学的探究是一种综合能力及综合知识的应用过程，同时也是跨学科、跨领域的学习过程，因此合作精神就显得尤为重要．合作的精神不但是物理学科学习过程中必备的态度，同时也是中学生思想品质形成的重要元素;第三，物理学把美的本质也体现得淋漓尽致，由美求真是科学探究的基础．

2人文教育的内涵与特点分析

2．1人文教育的基本内涵

所谓的人文教育是指通过开展教育使受教育者充分领悟到人文精神的精髓所在，并且使受教育者得到灵魂的洗礼与陶冶，而且人文教育是贯穿在整个教育过程中，不但可以使受教育者在教育的过程中人格品质得到全面的发展，而且还可以使受教育者在信念、理想以及人生观、价值观等方面得到进一步的认识与升华．除此之外，人文教育是一种全方位的教育方式，通过人文教育过程，有利于人文精神得到进一步的宣传，并且还有利于人格品质的养成与发展．人文教育是一种全面的教育形式，这种全面教育是相对于如今存在缺陷的教育来说的，好比是一个残缺的木桶，难以灌满水的现象．目的是想通过这种全面教育使残缺的木桶得以修补，最终达到灌满水的效果．

2．2人文教育的主要特点

人文教育不但注重自身的社会体验及学习，而且还十分关注受教者的主体性以及人的本性．人文教育的培养不能只通过教育这个环节，更重要的是受教育者本身的体验以及思想的领悟，而且通过受教之后还需要一个消化的过程，这样受教育的思想才能得到触动，人生观与价值观才能得到升华．除此之外，人文教育不仅没有固定的教育起点，而且也没有时间以及区域的限制，这是因为人文教育存在生活中的各个方面．

3在初中物理教学中渗透人文教育的路径

3．1培养良好的师生关系

在教学过程中建立良好的师生关系，不但有利于增强学生学习的热情，而且还可以充分调动学生学习知识的积极性、主动性，从而把学生对学习知识的情感全部激发出来．除此之外，良好的师生关系还有利于培养学生的科学素质，提高人文教育的质量．因此，建立平等融洽的师生关系对教师的要求非常高．不仅需要教师提高自身的人文素质，用自身良好的道德素质以及个人修养去影响学生、感染学生，以身作则，从而逐渐提高学生的整体素质，而且教师还要充分尊重每一位学生，体现学生的主体地位，从而搭建一种和谐、新型的师生关系．当学生不知道怎么回答教师问题时或回答错误时，不要一味地怪罪学生，而是应该耐心的引导学生，探究原因，最终找到解决问题的途径，主动营造和谐的师生关系，这对推动人文教育的发展具有至关重要的作用．

3．2正确认识教学观念

在初中物理教学过程中，要树立科学素质和人文素质两方面的教学观念，才能把人文教育很好地渗透到初中物理教学中．通常在我国的教学观念里，老师一般会比较重视学生科学素质的培养，而轻视学生人文素质的教育．在初中物理教学过程中，教师一般都是根据教材大纲的内容进行教学，只重视教材上的公式、定理等基础性的知识，把考试作为评估学生学习结果的唯一手段，衡量一个学生学习的好坏唯一指标就是考试分数，从而让学生建立一种为考试而学的观念，丧失了一种以物理教学为基础开展人文教育的主动性．因此，为了能够提高初中物理教学中人文教育的水平，教师必须要转变物理教学观念，注重人文教育的渗透，做到以人为本，从而促进科学教育的发展．

3．3学科知识与生活化结合

新的教学方式要求教师在教学过程中把学科知识与生活化充分结合，教师在教学中要把物理科学和生产、生活密切关联起来，要让学生知道物理对社会发展的重要性．学生在生活当中会接触到很多和物理相关的问题，教师可以利用生活当中的小问题进行物理教学，可以让学生体验到学习物理的乐趣和价值．教师在物理教学过程中，不但可以要求学生不定期的制作物理手抄报纸和物理小常识，还可以让学生自己解释一些日常生活中发现的物理现象．除此之外，教师还可以让学生利用自己掌握的物理知识做一些家庭小实验，从而培养学生对物理知识的求知欲．因此，把物理学习和日常生活科学、合理的结合起来，对提高学生的知识面和科学素质，具有非常重要的现实意义．

3．4挖掘人文教育资源

初中物理教学过程中，教师需要挖掘物理教学的人文教育资源．教师在教学过程中要充分结合图片资料来介绍我国在科技方面取得的巨大成就，这样可以激发学生强烈的民族自豪感以及学习的兴趣．另外，教师不但要灵活运用教育素材，把人文教育渗透到物理教学当中，积极引导学生关注我国的新科技和新成果，还要让学生去了解现代科技发展的状况．在初中物理教学中渗透人文教育，让学生明白科技最终能否造福人类最根本的因素取决于掌握科学技术的人，取决于人的道德修养和价值观念．

3．5加强物理实验教学