拾金不昧的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇拾金不昧的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

拾金不昧的作文范文第1篇

昨天下午，老师让明天交钱。晚上，我把钱往笔袋里一放，就睡觉了。

第二天上午第2节课，老师让我们交钱，我把笔代都找“漏”了也没找到。我正急得像热锅上的蚂蚁-——团团转，老师见了问：“刘跃琦同学，你没带钱吗？”“我……我带钱了，老师。”“知道了，你们小组来交钱！”

我猛然一看，发现周玉博手里有我的钱，我火了，骂道：“周玉博，你竟然敢拿我的钱，想死呀！烦人精，快点把钱还给我！”“我没偷，这是你的钱呀，还给你。”他微笑着说。“偷了我的钱，还顶嘴？”我面红耳赤的说，“想死呀，你！”“我没偷！”我想：“难道他真没偷？哦！对了，上第2节课前，觉得有什么东西掉了，但当时自己并没有在意，原来是掉钱了，看来我误解他了。”我急忙说：“对不起，我想起来了，我误解你了，原谅我吧。”“何必这样？都是朋友嘛，分不出谁对谁错，我原谅你了！我们是朋友！”我被感动了……

拾金不昧的作文范文第2篇

俗话说：世界上没有两片相同的叶子，而我的性格也与众不同。我的特点就是拾金不昧，拾到再多的钱，我也不会占为己有。

有一次，我忘带了钢笔。情急之下，我到小店里买了一支新的水笔。付钱时，老板莫名其妙的多找给我10元钱。到了教室，我不知如何是好，就去问同学，有些同学不怀好意的说：“你就去买一些东西，然后……。”我猜出了他们的意思，斩钉截铁的否认了他们的观点。有些同学说：“你的运气真好，这下可以卖许多东西啦！我的运气可没你好，上次还亏了10元钱呢！”我又否认了她们的观点。上了一天的课，我拖着疲惫的身子回到家，躺在沙发上，想：这钱到底还不还？还的话，这笔意外之财就泡汤了。但反过来一想，那些做生意的也不容易啊?我怎能拿他们的钱？两种思想在我脑袋里激烈地斗争着，一个诚实，一个邪念，最后，邪念占了上风，第二天一早，我到小店准备消费时，一声声拾金不昧的话语在我耳边响起，电视里许许多多拾金不昧的事迹震撼着我，我毫不犹豫地走到阿姨跟前，把昨天多找给我10元钱还给了他们。当物归原主时，我心中的大石头一下子掉了下来，心里舒服多了。

我就是这样一个拾金不昧的孩子。

指导老师:沈萍

拾金不昧的作文范文第3篇

一、触动心灵，找准要点，挖掘深度

1.触动心灵。每周有三位同学各找一则最感兴趣的新闻话题用课件的形式展现出来，班中预先分成8个小组，每组先在组内确定研讨话题，自由发表看法，然后再由各小组选出一名代表公开发言，最后由全体同学进一步探讨，深化观点，进行评议，看哪组发言更为优秀，更能引起同学的共鸣。

2.找准要点。小组发言时，要引导学生抓好评论的切入点，也就是从哪一个角度入手谈，找到最能触动心灵的契合点。抓点就必然要分析到中心事件是什么？涉及了几个人、几个方面？你赞成什么？反对什么？从不同的人物、不同方面考虑，就有不同角度。如：关于“拾金不昧者可获10%的奖励”的热点，可以有以下角度。

角度一：拾金不昧该不该有10%的奖励，否则就是给道德光环抹了一层灰。

角度二：拾金不昧有奖恰恰体现人性关怀。

角度三：有洁癖的拾金不昧不是社会之福。

角度四：奖励拾金不昧者能培养公众的从善意识。

3.挖掘深度。就事论事难免流于肤浅，怎样让自己的评论深刻起来呢？这就需要引导学生向纵深发掘。可以从主观或客观的原因着手，可以从个体或社会的层面思考，还可以从危害、意义或解决问题的方法等角度深入发掘。

如：小悦悦事件，在痛斥人性的温暖被旁观的冷漠所取代的同时，可以引导学生进一步追问造成这一切的原因。可以考虑教育原因，如教育的功利让我们失去了与同类守望相助的本能；可以考虑社会原因，如社会转型加剧了人与人之间的信任危机；还可以考虑精神原因，如没有信仰会导致自我泛滥，缺少约束，缺少统一的精神支柱，这样认识就会深刻起来。

如：关于上海交大的“淡定哥”，学生由个人角度纵深发掘到社会方面。附例：“然而，一个人的淡定，却反衬出一个时代的不淡定。今时今日的中国社会，焦虑、浮夸、盲目跟风等种种不淡定的心理已经成为了很多群体的生活常态。我们就像时代巨轮下的小小沙粒，随时会被大风扬起，卷成漫天的风尘。轻，因为我们的生命太轻了，我们生命的重量在一点点地流失：我们缺失信仰，这一种支撑我们长久坚守并为之奋斗的强大力量；我们缺失专注，这一种增加我们生命厚度的深沉内涵；我们缺失理解、缺失沟通，这两个传递温情与关爱的重要纽带；我们缺失尊重，对他人的尊重、对秩序的尊重……我们缺失得太多了，生命需要重量，来给予我们坚守的勇气；时代需要重量，来保留那些应有的积淀，不至于让扬起的风沙迷了人的眼，乱了人的心。”

二、实现四项预期目标

1.思维能力。论坛开始时，学生进行新闻评论，只会泛泛而谈，蜻蜓点水。经过指导、示范，学生会从不同角度看问题，会分析利害，思考原因，并寻找解决问题的措施，看问题更辩证、更全面，思维更缜密，论证更深入。

2.口语能力。论坛旨在训练学生“说”的能力。小组讨论，代表发言，能充分体现学生的口语水平。通过反复训练，学生会实现从逻辑不清、条理不明、缺乏感染力的尴尬到逻辑缜密、条理清晰、极富感染力的自信的转变。

3.写作能力。论坛中的讨论材料无形中会成为学生的写作素材，在口语训练过程中，自然提高了学生分析材料、使用材料的能力。而且说后写的环节，也减少了学生的畏难情绪，使他们有内容可写，也知道该如何写。学生下笔会感觉得心应手。

拾金不昧的作文范文第4篇

“鱼”，总是那么诱人。有时我看见了它，也会让我有无尽的妄想。

那次，我画玩素描回家。走着走着，一下子在地上发现了20元钱。我看到没人看见，便一下子踩住了那20元钱。

我好想要那20元钱啊！因为有了它，我便可买好多吃的了。可是，这是别人的钱，我不能做出这样违背良心的事啊。

我的两个思想立刻在我的脑中打了起来。好思想说：“曾维嘉呀！你要做个诚实的人啊！拾金不昧，你老师不是早就教你你的吗？不要再妄想啦！就算你用了那20元钱，你也会良心不安啊。快把那20元钱交到警察局吧，这样你还做了件好事呢！”

坏思想开始反驳了：“你懂什么啊，好思想！不要听那家伙的，快捡了那20元钱！快去拿那20元钱去买吃的、玩的、喝的啦！更重要的是，你就可以去买那支你心爱的笔了！趁现在没人看到，快捡那20元钱去东西吧！”

拾金不昧的作文范文第5篇

昨天下午，老师让明天交钱。晚上，我把钱往笔袋里一放，就睡觉了。

第二天上午第2节课，老师让我们交钱，我把笔代都找“漏”了也没找到。我正急得像热锅上的蚂蚁-——团团转，老师见了问：“刘跃琦同学，你没带钱吗？”“我……我带钱了，老师。”“知道了，你们小组来交钱！”

我猛然一看，发现周玉博手里有我的钱，我火了，骂道：“周玉博，你竟然敢拿我的钱，想死呀！烦人精，快点把钱还给我！”“我没偷，这是你的钱呀，还给你。”他微笑着说。“偷了我的钱，还顶嘴？”我面红耳赤的说，“想死呀，你！”“我没偷！”我想：“难道他真没偷？哦！对了，上第2节课前，觉得有什么东西掉了，但当时自己并没有在意，原来是掉钱了，看来我误解他了。”我急忙说：“对不起，我想起来了，我误解你了，原谅我吧。”“何必这样？都是朋友嘛，分不出谁对谁错，我原谅你了！我们是朋友！”我被感动了……