学富五车相声

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学富五车相声范文第1篇

有人曾说过，中文系课堂上有“三绝”：睡大觉、读闲书、做白日梦。如今，这样的情景不仅仅发生在中文系，各大院系随处可见。

现在的大学课堂里，老师成了孤家寡人，往往是一个人在讲台上口若悬河地唱独角戏。同学们各自“忙”着自己的事，总有那么多杂志、报纸、小说还没看，手机当然是在线精彩的必备工具。熬了一夜的“特困生”忙着补觉。期末考前，把老师授课文件拷贝下来，然后闭关修炼一段时间，即可万事大吉……下课遇见老师，我们逐渐连一声“老师好”都叫不出口，怕老师认不出我们来，弄得彼此都尴尬。我们是沉默的大多数。

上大学前，我想着大学老师应该都是学富五车才高八斗的智者，进大学受高人指点，自己必会如醍醐灌顶，成果斐然。但是大学的课刚上了几周，了无生趣的课堂让我对大学老师敬而远之，入学不久，我加入了沉默的大军。

让我大跌眼镜的是第一堂写作课，感觉那位老师呆板木讷，他手头握着的课件都泛黄了，我不由得怀疑他一直重复着大同小异的内容，心里嘀咕着原来副教授也就这水平，与其听他老生常谈，不如自己多看看书。慢慢地，我成了稳居教室最后一排的“隐者”。

后来，我和一位毕业的学长吃散伙饭，他酒后真言说了不少。他说现在非常想再回课堂认真听几节课，上学时老想着早点逃出去，没课可上了，反而怀念起课堂上老师的唠叨来，以后不会有人念叨你认真学习，把握未来。学长语重心长地奉劝我别太散漫，老师不是主持人，更不是相声演员，需要用说学逗唱的把戏来取悦咱。主动融进课堂里，会发现能学到很多知识以外的东西，像是理解能力、表达能力，还有求学精神，这些往往被我们忽视。学长感慨的神情让我动容，我想如果有个让人兴奋的老师，我们就不再那么低调的沉默了吧。

没多久，我和同学开始追捧网上复旦大学陈果老师的《思想道德基础》课的视频，点击率过200万。90多分钟的课堂里，只见她左手潇洒地插在口袋里，握着粉笔的右手不时摆动，她不用PPT也不看课件，但是妙语连珠，神采飞扬。有同学在网上评论道：遗憾大学里没有一个老师，可以给我们上这样一堂课。

原来枯燥的思修课也可以上得那么激动人心。我没能在网上找到更多陈果老师授课的视频。正在我们羡慕那些复旦学子近水楼台的时候，他们的表现怎么样呢？视频中，一开始上课的时候有同学迟到，前排零零散散地坐着些学生，有的在自顾自地翻着书，这么精彩的课却没有什么掌声，更不见人提问，学生始终都很安静。而我们这些只能看视频解馋的外人，热情远远大过她的学生。很多人都在询问陈果老师的博客、电子邮箱。

如果没有学生的参与，眼神的碰撞，思想的交流，即便有极具个人魅力或学术型的老师，也不能算是一个成功的课堂。当我开始摈弃沉默的心理，以融入的姿态看待课堂后，我发现只要我们愿意就可以让它变得很精彩。大二时，我们上影视艺术鉴赏课。第一天上课，林老师就告诉我们，以后每节课，他都会腾出一半的时间让同学到讲台介绍影视作品，不能照本宣科，要讲出属于自己的见地，讲完后还要接受其他同学的“拷问”。

后来这门课成为我们最活跃的课堂，也是展示自我的舞台。由于一些观点，或者对影片的某些看法产生异议，课堂上炸开了锅是常有的事。一次有同学提到香港电影演员断层现象，说金像奖都成老人奖了，引来颇多争议，然后大家把好莱坞和内地电影都扯上对比一番，大有为香港电影未来发展运筹帷幄之势。

学富五车相声范文第2篇

一、懂得用情感调动学生的激情

道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上，是产生道德信念的基础， 它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对，是追求还是舍弃，是热情帮助，还是漠然处之。如果缺乏道 德情感，那么道德认识就很难转变为道德行为。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理 的追求。”由此可见，道德情感是一股无形的动力。初中学生又富有情感，往往情感胜过理智，因此，激发道德 情感在初中思想品德课教学中具有十分重要的意义。道德情感从形式上可以分为三类：即想象性的道德情感、 直觉的道德情感、伦理性的道德情感。初中思想品德课教学中怎样培养学生的道德情感呢？我认为： 一、运用教材，深挖内涵，产生想象性的道德情感。思想品德课教材蕴含了极其丰富的情感因素，在教学中，要充分挖掘教材内涵，积极引导学生想象，使之 进入情境，从而获取成功的情感体验。1.找准激情点。激情点就是教材中最能调动学生的情绪体验、引起情感共鸣的关键点。在选取激情点时 要注意两个问题：一是要根据教学重点选定，二是激情点本身要具有强烈的情感因素。如有位教师在上湘教版初中思想品德七年级上册教材，第三单元第一节课《亲子之间》时，她不是生硬的将课本上的知识点传授给学生，而是绘声绘色的讲了一个发生在汶川地震时的一个感人至深的故事：一位母亲给自己刚出生不久的孩子的遗书。当她用带着哭腔的声音念完那封遗书时，全班几乎每个同学都被感动得留下了眼泪。教师在教学时 ，可以抓住这一关键点，激发学生情感。那么这堂课的教学效果是可想而知了。2.积极引导，充分想象，进入情境。确定激情点后，要引导学生充分想象，进入故事情景之中，这样会有意想不到的效果。

二、注意语言的艺术

精心备课，是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就思想政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。

（一）、流畅。教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿。这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习和与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。

（二）、要具有科学性

师者，传道授业解惑也。教师教给学生的都是科学知识，教师教给学生的观念、概念都必须是完整的、精确的，不能向学生传播无用的信息更不能传播错误的信息。教师说的每一句话都必须是课前备课深思熟虑得来的，必须用严谨的科学俗语来传达学生需要掌握的科学文化知识。比如：在学习几个基本国策时，其中有一个国策是“保护环境”，这时就要强调不能说成“环境保护”。因为基本国策是不能随意改动的。

（三）、要具有教育性和鼓励性

教师的职责是教书育人，培养全面发展的社会主义新人。特别是思想政治课教师，对学生更起到一个思想上的引导作用，这就要求教师在进行教育教学过程中必须把语言提高到“德育”的高度上去。教师语言的主要对象是学生，各阶段的学生都处于叛逆思想成熟期，具有自尊心强、思想敏感等心理特点。面对这样的对象，教师一定要保护他们的自尊心，鼓励他们积极上进，切忌使用“你真笨、没得救了”等之类挖苦的语言。

三、会利多媒体进行教学

随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽想的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。越来越多的中学政治课教师正在进行计算机辅助教学的研究。在设计、制作、使用多媒体课件的实践过程中，我认为多媒体课件的时代性和艺术性是值得广大政治教师关注与探讨的问题。

多媒体是信息时代的标志，它和信息高速公路一起改变着我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化。

多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知 识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师如虎添翼，学生如鱼得水不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。一句话，作为21世纪的教师不会利用多媒体进行教学，就不是一位合格的教师。

四、要有高尚的师德

教育振兴必然推动民族素质的提高，这就要求我们教师师德必须高尚，师德是教师的根。师德归结为一个教师必须以身作则、言传身教、诲人不倦，古人为我们作出了榜样，而我们现代人民教师又该如何去做呢？

学高为师，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，创新的意识，诲人不倦的品格，才能成为一名合格的人民教师。