超级课堂初中数学

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超级课堂初中数学范文第1篇

【关键词】信息技术；初中数学；教学

随着信息技术的全面应用，“信息技术与课程的整合”成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，教育部也提出了要加快信息、技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力的要求。在这种背景下，研究如何将信息技术更好地融入学科教学成为每个教师要思考的问题。数学学科由于内容单调、枯燥乏味，向来都是学科教学中的难点，信息技术的正确运用恰好能极大地调动学生的学习积极性和兴趣，改善教学效果，因此本文对信息技术环境下初中数学的有效教学策略进行探讨。

一、信息技术应用于数学教学的必要性

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成教学任务。

二、信息技术环境下初中数学课堂有效教学面临的问题

随着现代教学理念和教学设备的引入，各学科都通过信息技术提高了教学质量和效率。但是通过日常的教学实践仍然可以发现，在信息技术环境下，初中数学课堂有效教学还存在一些问题。

1.教师信息技术应用水平偏低

随着计算机和互联网的快速发展和普及，教师对计算机已从陌生到熟悉，信息技术应用技术也从不会到逐步熟练，对于互联网络的使用、信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用如ppt、word、excel等已不成问题。但教师信息技术应用水平高低不一，总体水平偏低，与信息技术和初中数学课整合的要求还有一定的差距。例如：与数学密切相关的软件“几何画板”、“超级画板”等等，能真正熟练掌握的并不多，能熟练修改课件，并能在教学中熟练灵活运用技术的也只有部分教师。

2.课程与信息技术地位颠倒

现有的一些课件设计偏离教学使用价值。目前，无论是现成的课件还是自己编制的课件，都存在超量、超限、超时的普遍现象。还有一些制作的课件一味追求“花哨”，希望课件好看一点、“档次”高一点，片面追求“技术含量”和一些外在表现效果，而忽视了实际的教学效果。例如，有些课件界面的背景做得很漂亮，有的还有与课程内容无关的动态图片，这必定会分散学生对学习内容的注意力，从而影响教学效果。

3.硬件设施无法满足教学需要

目前还有许多学校由于种种条件限制没有足够的多媒体设施供教学所用，教师也没有适量的电脑及网络条件来进行备课。要很好地将信息技术融入初中数学课程教学，前提要有个现代化的硬件设备作支撑。一般来说，一所学校要有几个多媒体的网络教室，有条件的学校应该建设“数学实验室”，保证教学中信息的方便获取。

三、信息技术环境下初中数学课堂的有效教学策略

信息技术在给初中数学教学带来新的活力和希望时，也给我们的数学教学带来了新的思考。在信息技术环境下，要实现初中数学的有效教学，我觉得可以从以下几个方面着手：

1.教师要加强信息技术素养

教师在数学学科中正确应用信息技术能很好的弥补学科教学的弱点。例如：在进行《三角形中的角平分线、中线和高》的教学时，教师可以利用几何画板或flash工具制作教学课件，在网络环境中，每个学生均可利用教学课件，作出三角形，再作出三角形的角平分线、中线和高。变换三角形的形状，容易观察出三角形的三条角平分线、三条中线和三条高交于一点。方法简捷明了，正确率高，学生容易操作，印象更深刻，更容易掌握。

2.信息技术的应用要注重初中数学课程的特点

数学是集逻辑性、精确性和创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维掌握这门科学。数学需要进行思维训练，仅依靠课件表面的生动难以激发学生持久地学习热情，而且也难以达到数学教学的目的。所以，数学就不适宜过多使用音频和视频等手段，如果一味地追求形象具体、生动的效果，学生对学习情境的依赖心理增强，结果反而养成了学生抽象思维的惰性。

因此，作为数学教师应与时俱进，加强学习，学会系统地、熟练地使用计算机，掌握好几何画板、超级画板等相关的一些数学软件，能善于收集利用网络的一些资源和素材制作自己所需要的课件，并根据学生的认知能力和学习情况及时地改进，能随时解决教学中出现的计算机软硬件问题，还需要一些老教师改变以前的教学模式，重新学习使用新的教学观念、新的教学手段，以适应信息技术环境下教学的新要求。

参考文献：

超级课堂初中数学范文第2篇

【关键词】电子白板 初中数学链接资源 实时互动 检测效果

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式电子白板作为一种有效的教学资源，在很多中小学课堂上得到了广泛应用，赢得了多数一线教师的喜爱和好评。在初中数学教学中，教师应灵活应用交互式电子白板，创新课堂教学方式，不断激发学生的数学学习兴趣，调动学生参与数学学习的主动性，提高初中数学的学习效果。

一、运用交互式电子白板链接学习资源，增强数学课堂教学的趣味性

大量的学习资源可以为学生的数学学习提供强有力的支撑，让数学学习不再仅限于简单的例题讲解和单调的练习训练。灵活应用这些不同类型的学习资源，不但可以拓展数学课堂的教学空间，使数学课堂更加精彩，还能有效地开阔学生的视野，让学生充分感受数学学习的乐趣。教师可以借助交互式电子白板强大的展示功能，通过链接的方式，为学生的数学学习提供有用的学习资源，增强数学课堂教学的趣味性，激发学生的探究兴趣。

例如，在学习人教版数学九年级上册《直线与圆的位置关系》一课时，借助电子白板超强的导入功能，通过Notebook进行超级链接，展示了一则“海上日出”的视频，通过唯美的画面，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生在看到这个超链接视频时，内心产生了疑惑：“这则视频与学习内容有什么联系呢？”这时，教师又通过flash动态呈现“海上日出”的情景，把太阳看作一个圆，海平面看作一条直线，将太阳升起的过程与海面相切、相交、相离的过程动态地展示出来。学生通过观看这则动画视频，对于圆与直线的关系获得了丰富的感性信息，为接下来的新课学习做好了充分的准备。

由上例来看，交互式电子白板可以提供多种学习资源，让数学课堂变得丰富多彩，唤醒学生的求知欲，调动学生学习数学的兴趣，让学生自主地选择应用数学学习资源，提高数学学习效率，打造高效有趣的数学课堂。

二、利用交互式电子白板进行实时互动，调动学生参与学习的积极性

教师和学生是整个课堂教学系统中具有决定性影响的要素，师生互动是课堂教学的常态。只有实现师生之间的良好互动，及时地做出反应，才能让学生积极参与到教学活动中来，密切配合，高效学习。相对于传统的计算机辅助教学设备来说，交互式电子白板具备更加强大的交互性能，教师可以在课堂上自由地书写，及时进行批注和讲评，突出学习的重点内容，充分调动学生参与数学学习的积极性。

例如，在教学八年级上册《线段的垂直平分线》一课时，由于这部分内容需要运用圆规、直尺、量角器等工具作图，而真实的教具不方便携带使用，但电子白板中的Notebook软件中设计了很多常用教具，可以自由灵活地使用这些虚拟工具完成学习任务。教师通过播放一则flas片，为学生生动直观地演示了尺规作图的全过程，清晰地展示出线段的垂直平分线的作图方法。这种动态展示极大地调动了学生的模仿兴趣，在教师提出作图要求后，学生积极配合，按照教师的提示进行作图。此外，在完成作图之后，还及时地与动态演示课件进行对比，判断自己的操作是否正确。在交互式电子白板的辅助下，师生之间进行了有效的互动，学生参与学习的积极性大大提高。

由上例来看，交互式电子白板具有更加自由灵活的优势，为课堂上师生之间的有效互动提供了操作性极强的技术支持，帮助师生及时做出反应，促使师生全身心地参与数学学习活动，把握数学学习的重点，提升课堂教学的实际效果。

三、通过交互式电子白板检测学习效果，提高教学评价反馈的实效性

在初中数学课堂教学中，通过课堂练习及时检测学生的学习效果，客观评价学习情况，是教学活动的重要环节，也是提升教学效果的有效手段，可以发现学生存在的不足，获得有价值的反馈信息，有针对性地进行弥补和改进。交互式电子白板可以克服传统课堂练习数量较少、评价方式简单单一的弊端，更加方便快捷地检测学生的学习效果。

例如，在学习了“二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质”之后，教师利用交互式电子白板出示练习题：已知二次函数y=ax2+bx+c的图象开口向上，过（1，0）、（-3，0）两个点，请用“>”“

由上例来看，利用交互式电子白板方便快捷的特点，创新课堂练习的呈现形式，能使课堂练习的针对性更强，检测学生学习效果的方式更加灵活多变。

四、借助交互式电子白板记录教学过程，提升师生课后反思的及时性

课堂教学是一个动态生成的过程，即使教师进行了充分的课前准备，也难免会出现“节外生枝”，教师通过反思教学活动，可以发现教学中的不足，有的放矢地进行改进，提高教学质量；学生也可以在回顾学习活动中，复习巩固知识，增强自身的学习体验。交互式电子白板具有强大的记录功能，可以方便快捷地记录课堂教学活动，并且能够灵活地进行回放，为师生回顾课堂学习过程提供了便利的条件，帮助学生更好地进行课后复习，帮助教师更好地反思教学过程。

例如，在学习“二次函数y=x2的图象和性质”一部分内容时，教师利用交互式电子白板辅助教学，对整个引导学生列表、描点、连线的作图过程进行了记录。在进入学习新知阶段后，教师利用交互式电子白板中的记录功能，开始记录整个二次函数y=x2的图象完成过程，包括列表时出现的几个关键数据，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下来，利用电子白板进行动态显示描点的过程，分别描出相对应的点。最后，教师通过带颜色的笔，对描出的点进行连接，强调“用光滑的曲线顺次连接”，得到二次函数y=x2的完整图象，并且引导学生观察图象，准确地描述二次函数的性质。在这个过程中，对于教师课堂上给出的批注，标注的重点内容“对应”“光滑”等都进行了如实的记录。课后教师把这些电子白板记录的内容上传到网络平台，督促学生在课余时间进行观看，利用这种课堂实录资料，让学生及时地回顾课堂学习的全过程，帮助学生巩固“二次函数y=x2的图象和性质”的知识，强化学习这部分内容的学习方法，让学生在记忆的基础上加深理解，取得了很好的学习效果。

由上例来看，借助交互式电子白板记录整个教学过程，并将此存储为重要的学习资源，能够帮助教师及时反思课堂教学活动，发现教学中存在的不足，不断改进自己的教学实践，同时还能够生动形象地引导学生回顾学习活动，高效地复习数学知识，提升自主W习能力。

超级课堂初中数学范文第3篇

算法课问题情境创设的几种方式

读“学生回答能告诉我们什么”感想

管道铺设问题的改进

关于真假虎照的探索

激活向量条件 再破五类题型

波利亚解题表中提示语应用的几个例证

双曲线中蝶形面积的最值

从归纳猜想到演绎推证

双曲线两弦端点处切线的有趣性质

“隐性”轨迹问题

探赏“函数”概念的动与静

习题课要有层次感

数学随笔七则

基于图形计算器的“特拉法尔加海战”数学建模

用TI计算器估计汽车转弯路宽

2010年上海市TI杯高二年级数学竞赛

一道自主招生试题的拓展与研究

由2010年上海春季高考题所想到的

数学问题与解答

辩证、平和、周密细致的数学课程改革——香港数学教育访谈录

“一题多解”与“一题多变”及其教学——读《一道中考试题的多思路求解》的联想

在变式教学中谈聚合式思维的培养及其教学价值

把握好初中数学课堂引入的度——三谈课堂引入的有效性

“平面向量运算”教学中几个值得关注的问题

关于高中教材上卡方检验公式的解释

单位正多面体的体积探究

题解研究四例

例说数学解题后的反思

一道联考错题的分析和改进

封闭二次曲线内接多边形面积最值的推广

例说用超级画板培养学生的问题意识

2009年普通高等学校招生全国统一考试试题卷 理科数学

2009年全国普通高等学校招生统一考试 上海 数学试卷(理工农医类)

由上海市春考压轴题谈一类研究型问题的命制

李之藻与西方几何在我国的传播

华人中学生的数学奖——“丘成桐中学数学奖”

莱布尼茨

合理把握“过程性”目标

PISA数学测试框架的构建及对上海市初中毕业生学业水平数学测试的启示

关于合情演绎推理的一个教学案例

反思《解直角三角形的应用》的教学

利用“过程性变式” 创设探究型课堂——以“平面向量基本定理”的教学设计为例

错误也是宝——错误作业出灵感

“教育叙事”的内涵及其要点

用三角形纸折出的四面体探究

四类平均三角形的一条共性

猜想“等号成立条件” 调整构造不等式证明

更正

对圆锥曲线一个向量性质的再探究

向量解题应该重视回路

何时才能用判别式求值域?

构造空间图形妙解题

回归到函数——求数列最值项问题的捷径

用类比法拓展推广不等式

函数的“借值求值”的双基模块

不要拔断学生思维发展的“根”——再谈课堂引入的有效性

信息技术在雪花曲线课堂教学中的有效整合

超级课堂初中数学范文第4篇

关键词 游戏 应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0062-02

众所周知，数学在众多的学科中是一门缺乏趣味的科目。在学生们看来，数学是枯燥的数字、是一堆堆无聊的公式、是机械的反复记忆、是超级复杂的解题过程。那么如何才能让学生学好数学呢？我认为适当、适度的游戏进入课堂教学不失为一种好的教学方法。下面我就将从数学游戏进入课堂的必要性和在课堂教学中如何实施以及游戏进入课堂教学的注意事项三个方面来进行阐述。

一、游戏引入中学数学课堂的必要性

1.新课程改革要求将游戏引入初中数学课堂

新课堂教学强调数学学习过程要充满观察、实验、模拟、推断等探索性和挑战性。这一特征就要求教师不得不改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，而辅之以操作、实验、调查、游戏等。在新课改中我们教师仅仅充当指导者、合作者和助手的角色。

2.学生的学习兴趣需要由游戏来激发

游戏进入课堂，与教学内容有机的结合，能起到很好的调节作用，使课堂教学生动活泼，学生学习兴趣浓厚，让他们在游戏中不知不觉的完成学习任务。

3.新时期的师生关系呼唤游戏进入初中数学课堂

数学内容的严谨性，往往令我们的数学教师以严肃的面孔出现在学生面前，再加上所谓的“严师高徒”，常常使我们居高临下的面对学生，不容那些思维活跃，独具自我主见的学生存在。这样的课堂沉闷，师生关系紧张，师生距离拉大，学生对教师、对课堂产生逆反心理，甚至出现学生集体对抗教师的不良现象。游戏可以营造宽松的民主的氛围，促进师生间和谐发展，从而使学生爱上数学课堂，乐于探究数学奥秘。

二、在课堂教学实施游戏教学

1.新课的导入可以通过游戏来完成

授课前，学生的状态大多呈现两种：兴奋与倦怠。人虽然进入课堂，但大部分的心思还停留在课间的玩乐上，此时如果把游戏引入课堂，就可以给学生一个强烈的刺激，促使他们的兴奋点转移，引领他们迅速进入最佳的学习状态。例如我在讲授《一元一次方程的解法去分母》这一课的时候，在新课的导入上，我就设计了一个游戏环节“迷宫探险”。利用多媒体带领学生进入埃及法老王的陵墓，寻找可以打开法老王陵墓宝藏的钥匙。游戏由三关组成。第一关：要求学生利用已学过的方法求出2x+5=3x-8的解，并将所求出的未知数的值放入到第一关的大门钥匙处，若求解正确，方可进入第二关。反之，会出现另一道同难度的题目。第二关：要求学生求出2（3x-4）-3（x-2）=3的解。游戏规则同上。第三关是一道写在埃及法老王陵墓里的实际问题也就是书上的引例。三关通过，学生就可以得到打开宝藏大门的钥匙。三个问题学生可以相互合作，齐心协力来完成。这样学生在不知不觉中既复习了以前学过的解方程的知识，又总结出了解含有分母的一元一次方程的基本思路。

2.教学内容可以通过游戏来进行

数学的教学内容多数很抽象，老师讲了半天，学生也未必能很好的理解。但是，做一下游戏，学生通过自己实际参与、操作，就能化抽象为具体，使认识活动由感性过渡到理性，从而降低思维难度，问题自然迎刃而解。例如，我在讲解《有理数的加法》这一课时，设计了这样一个游戏“我是小司机”：学生扮演乘客，随机设定行驶路线，学生自己参与行驶方向的辨别和路程的计算，自然而然的得出有理数的加法法则。

3.教学内容的巩固可以设计适当的游戏来实施

教学内容的巩固多为例题的重复，学生没有兴趣，自然完成的效果不是很理想。如果能将教学内容的巩固用游戏的方式来完成，既调动学生学习的积极性又能培养学生思维的灵活性。例如，我在七年级上册第四章的第一课时《图形的初步认识》这一课的练习巩固上就采用了“你说我猜”的游戏。将学生这节课学习过的平面图形和立体图形名称分别写在A、B、C、D四组题中，将学生分为四组，每组学生自选出两名学生，一名学生说图形的特征，一名学生从他的描述中猜出图形的名称。看哪组学生在60秒的时间里猜出的图形多。这个游戏的设置在短短的60秒的时间里既要思考各个图形的特征又要思考如何用数学语言将其描述出来，寓教于乐，效果极好。

三、游戏进入课堂的注意事项

超级课堂初中数学范文第5篇

1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、通过远程研修，我增长了见识

远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。超级秘书网