描写雪景的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写雪景的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
描写雪景的作文范文第1篇
或许，你喜欢倾听秋高气爽的秋天，倾听枯叶飘零，果实丰硕；
或许，你喜欢倾听银装素裹的冬天，倾听千里冰封，万里雪飘；
但是，我喜欢倾听夏日，用心去倾听……
夏日，鸣蝉在树叶里长吟，虽烦杂却不失一丝情趣；油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴；最妙的还是夜晚青蛙们开的音乐会；这边是独唱达到了*，那边已二重唱响亮；这边还是沉闷地打鼓（指青蛙挺起肚皮的时候的声音），那边已经碰响了清脆的铃……此起彼伏，不亦乐乎。这里，我读出了生命的活力。
夏日，荷花开得正艳：有的像那害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下，有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的像那俊俏的仙*女，正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮……千姿百态。不禁让人想起周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这里，我悟出了生命的本质。
描写雪景的作文范文第2篇
那一场雪整整下了大半天，从天上看，一大块一大块灰色的云，好似画家涂抹过的画布，全部都挤在空中，盖住了整个天空。一大片一大片的雪花，好像棉花糖般轻轻降落。在地面上、树枝上、石头上，融成甜美诱人的“奶油冰淇淋”。
高斯尼教授小结：我们来看看作者的比喻手法―画画、棉花糖、冰淇淋都是生活中常见的事物，越是读者熟知的事物，越能引起读者共鸣。但是，这样的比喻不能让你赢得“加分”！
请记住下面的高分秘籍：
在引入读者熟悉的事物基础上，要强化读者的感受，把自己作文的“亮点”秀出来，刺激读者自行想象！
原句：一大块一大块灰色的云，好似画家涂抹过的画布，全部都挤在空中，盖住了整个天空。
改后：一大块一大块灰色的云，像是谁用灰色的画笔一层一层、不厌其烦地涂抹天空，让原本蔚蓝的亮色变成浓稠的灰，挨挨挤挤，盖住了整个天空。真担心下一秒，天空就承受不住这浓重的色彩，滴落到大地上。
原句：一大片一大片的雪花，好像棉花糖般轻轻降落。
改后：一大片一大片的雪花，像棉花糖在做离心运动，打着转儿，呼朋引伴，轻轻柔柔，从天上慢悠悠地往下落。明明没有风，可是雪花轻盈飞舞的样子，真像是怕惊扰大地的甜梦呢！
见风插嘴：哎呀，这有什么难的，不就是扩句吗？但是高斯尼教授，考试时间紧张，谁来得及写这么长的句子啊？
写景作文不好写，不是指它真的不好写，而是说要将它写得让人感觉亲切，感觉贴近自己的生活不容易。其实，人们参与到静态的描写中，更能让画面生动。增加对人物活动的描写，容易让读者深受感染。
写景，一定要注意人的参与！
原句：在地面上、树枝上、石头上，融成甜美诱人的奶油冰淇淋。
见风茅塞顿开，提笔刷刷地写起来。
改后：在地面上，雪积在树枝的每一处地方，铺在马路上的每一寸土地。雪为大地披上银色的轻纱，为树枝穿上了厚重的大衣，树枝上挂着晶莹的冰柱，好像是树的触手，招你过来欣赏。每一棵树都在说：“我最美，快过来看我吧！”这样美的邀约，有谁不心动呢？你瞧，公园里，孩子们在打雪仗；高高的松树边，人们在留影；就连街道清扫积雪的叔叔阿姨，也在童心大发地堆雪人呢！
你可以把想表达的写景关键词写在纸上，然后迅速在脑海里想三个表达这些关键词的句子，作为提纲的补充！吸引阅卷老师的“靓句”就是这样诞生的！
高斯尼教授神秘地笑了笑，拿出一张白纸，上面只写了下雪、画画、棉花糖、冰淇淋几个重点词。
描写雪景的作文范文第3篇
关键词：作文；观察；积累；创新
小学语文教学大纲中明确指出，培养学生留心观察、勤于思考、乐于动笔的习惯，才能提高写作水平。
为了使小学生作文时感到有事可写，有话可说，教学工作中应有目的，有计划地对学生进行各种写作训练，从小培养他们的书面表达能力、观察能力、思维能力和丰富的想象力。使学生从说到写，由简单到复杂，逐步提高，为以后中高年级写作打下良好基础。
一、启发与引导
启发和激励学生对写作文产生浓厚的学习兴趣，是作文教学取得良好效果的重要保证。作文训练是语文教学的重要内容。小学生年龄小，认识水平有限，经历简单，写作素材贫乏，使他们对写作产生畏难情绪。如果单纯地依靠严格的要求或呆板的指导方法，是写不好作文的，必须把培养学生的学习兴趣放在第一位，从内容入手指导学生习作。
学生在平时阅读时会有许多的感受和心得，但没有人提示可能一时想不起来，也会觉得没东西可写，如果教师采用恰当的导入方法，创建一种轻松的写作氛围，不仅给学生提供了素材，既勾起了学生的回忆，也能激发他们对写作的浓厚兴趣。例如，有一次指导学生练习写一个熟悉的人，上课铃过后，我便请班长回避一下，然后对同学们说：今天你们班长穿什么衣服来上学，心情怎么样，表现如何……学生情绪高涨。把全部注意力集中在班长身上，对他的情况进行了全面的回忆，然后我请班长回来，让同学们再仔细地观察，体验自己的观察印象是否正确，接者引导他们回忆与班长在一起的一些事情，从中找出一些特征加以描述，力求人物描写准确鲜明。类似这样的写作指导课之所以比较成功，原因是多方面的，其中“正确的引导和激励”起到了重要的作用。
二、观察是写作的基础
写作文离不开生活，而生活还需要我们去观察，生活中并不缺少美，而是缺少发现。只有留心观察周围的事物，做生活的有心人，才会从生活中汲取更多有意义的素材，写作才会有更丰富的内容可写，观察的对象不外乎人、事、景、物四个方面，要让学生养成随时观察随时积累的习惯，把生活中的喜闻乐见及时记录下来，一点一滴，久而久之，就会积累很多的作文素材，这样学生有了自己的“资料库”以后写作文也就不愁无米下锅了。
（）人物的观察：不仅要观察人物的外貌、特征、性格，更要注重的是要观察人物内心世界，这样才细致透彻，把握人物的特点和整体形象，写作时才能把人物写活，感觉如见其人。
（二）事件的观察：要求把事情的来龙去脉，前因后果，是非曲直了解清楚，有些事令人高兴，有些事令人伤心和气愤，有些事令人感动。这些事均可为记事的材料，作为写作素材通过日记的形式记录下来，并发表自己的感受。
（三）景物的观察：无论是大自然的美，还是人工造化的
美，随处可见。美不胜收，因此应要求学生随身携带纸和笔，把看到的美丽景色记录下来，可做景物描写的好素材。
（四）多角度的观察：学生生活离不开学校、家庭和社会。因此教师应指导学生从学校家庭和社会这三个角度留心观察周围的新鲜事，如师生之间、同学之间，班会、文体活动，各种体育比赛都是很好的素材。如放假期间和家人一起探亲访友旅游观光，从这些现实生活中捕捉一些人们的思想观念、精神风貌、道德水准，以及生活水平、国家的前景规划，这都是我们写不尽的素材。
（五）结合想象去观察：如观察雪景时，看到麦田里有麦苗被厚厚的积雪覆盖想到来年一定是个丰收年，使单纯的雪景内容更富有内涵，描写更有意义。观察笔直挺拔的松树时，要抓住它四季常青，不畏严寒酷暑的特点，想到日夜坚守岗位、保卫祖国的战士，可托物抒怀，抒发自己对他们的敬慕之情。
三、素材与积累是写作的前提
学生写作文感到无事可写，无内容可记是因为他们缺少生活素材。叶圣陶老人曾经说过“作文离不开生活，生活是作文的源泉，生活越充实，体会就越深刻，写作的基础也就越扎实”。所以教师在作文指导中要善于引导学生们到生活中去积累。
（一）读书破万卷，下笔如有神，以书本为导师，进行语言的积累，帮助学生解决无米下锅的难题，这方面一是通过日常教学中有重点的进行一些短文、片断和景物描写的锻炼；二是鼓励学生多看一些课外读物。组织学生开展一些“我喜爱的格言、名人名言摘抄、歌后语集锦、诗词朗读”等活动，从中吸取营养，丰富学生的作文语言，达到提高写作能力的目的。
（二）每个学生都有自己的爱好，都有自己的生活习惯，他们的生活丰富多彩，以生活为导师进行写作素材的积累，这样需要通过学生自己的体验认真去观察获取。这方面一是注意平时的积累，通过写日记、景物描写、场面描写等方法，培养学生养成多观察勤动手、爱动脑的良好习惯，逐步积累写作素材。二是有目的、有重点地让学生去观察、去发现某个人或某一件事的每个细节，从而提高学生的观察能力。
四、发散思维创新
描写雪景的作文范文第4篇
一、激趣，引发创新欲望
情趣是学生积极学习知识的心理状态，它可以激发学生的求知欲。选择有趣的素材，设计有趣的情境，将有助于激发创作欲望，使学生有话可说。教学中，除充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素外，还可以紧扣教学训练项目，大胆设计一些新颖有趣、为学生喜闻乐见的题材、情景，解决习作难的问题。如我在一次习作教学时，先用电教媒体播放一段月夜的画面：圆圆的月亮挂在天上，下面是朦胧的村庄、河流，还有闪烁的萤火虫，让学生想象当时的情境。开始，随着悠扬的乐曲，学生仿佛置身于美丽的大自然，突然音乐陡转变化，乌云密布、雷声隆隆。看完画面之后，全班同学自由发挥，畅谈自己的想象；接着小组讨论，每人练说，然后全班交流再下笔成文。正因为这种习作形式灵活，课堂气氛活跃，情境生动，寓玩、乐、笑于一体，因此，学生思维活跃，参与积极，能畅所欲言，达到预期目的。以趣引入的方式不仅使学生轻松作文，还会插上想象的双翼，打开思维，在最佳的精神状态中完成作文。
二、观察生活，培养创造精神
中小学生习作是对生活的实践反映，生活实践是学生习作材料的源头。如果不留心观察生活，捕捉习作素材，他们就会无话可说。为了丰富学生的生活经验，我就引导他们接触自然，热爱生活，要睁大眼睛去看，用自己灵敏的耳朵去听，开动自己的脑筋去想。在实践中，我带领学生走出课堂，走进生活，让生活进入学生作文。例如：下雪了，我带领学生走出教室，指导观察校园中、田野里的雪景，学生情绪高涨，有的三三两两谈论雪，有的用双手去接雪，有的跑到雪地里捏雪球、堆雪人、打雪仗……然后，我让学生把观察到的雪景说一说，再写下来。学生的感受各不相同，有的从远到近写了雪中景色，有的只抓住树上的雪进行描写，有的则写了雪给他带来的乐趣……这样学生在生活实践中寻找习作的素材，文章才真实感人。可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。
三、激发想象，启迪创造思维
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，创新离不开想象，必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，创新能力才能得到较好的发展。在作文教学中，注重选材的新奇和独持，有意识地引导学生写一点新内容，发表一点新思想，吐露一点新见解，这对学生创新精神的培养是非常有益的。不少课文的结尾言虽尽，意未穷。教师在教学时，可以及时顺着作者思路让学生进行续写练习。如：学习《散步》之后，可以提出问题，开始“我”是怎样决定走大路的？后来又是什么原因让“我”改变了主意？什么事让“我”改变了主意？当“我”背着母亲、妻子牵着儿子走在小路上时，“我”和妻子都都感受到了什么？可以以《大路小路》为题，启发学生展开合理想象，先口头叙述，再进行续写。也有些课文省略了文中的一些内容让读者去猜测。如：《我的叔叔于勒》一文，作者并没有写出我们一家逃离哲尔赛岛回到家后的情形，学完课文以后，启发学生猜想我们一家回去后面对亲戚朋友、街坊邻居询问的内容，想象父母虚荣的心理，虚荣的表演；也可以逆向作文，想象我们一家在船上遇到的是成了富翁的于勒，父母又会有怎样的表现。在小组讨论的基础上再进行书面练习。由于练习是阅读之后进行的想象练笔，练笔内容迁移适时，学生易于接受。此时，孩子们的思维在撞击，智慧的火花在闪耀，创新思维得到发展。
四、鼓励求异，塑造创造灵魂
描写雪景的作文范文第5篇
一、学会观察生活
小学生每天接触的人事、家庭成员和学校的师生，他们的一言一行，音容笑貌都对学生有不同的影响。但学生对他们的熟悉未必能够说来，写出来。所以，教师必须学会观察不同年龄段的人，他们的神态形状等有何差异；性别不同的人，他们的语言有何区别；不同职业的人，他们的心理有何特点。具体到某一个人，可以远看一个人的身高、体态、走路姿势，近观一个人的面部，从眼睛到鼻子到嘴，从颜面到精神。对于脸部，最能体现一个人的精气神。而眼睛是心灵的窗户，抓住人的眼睛的观察，就抓住了对这个人描写的根本。透过眼睛，我们看出人物的性格，把握人物的内心世界。对人的观察，要从不同的角度去看，从不同的方面写，才能把一个人写活。人的行动、人的语言是一个人心灵的表现，要教会学生如何观察人物的一言一行，透过行动的具体描写再现人物的心灵世界。人物的语言是心灵的直接显露，通过一个人的语言，可以看出该人物的职业、爱好、人品等等。指导学生观察人物，是小学生观察的重要内容。
自然是人生存的环境，是人生活中的一个重要部分。徜徉在大自然中，能让人赏心悦目，感受自然的纯真；描写大自然的美好，能让人陶醉其中，回味大自然的美好。春之花草，夏之鸟鸣，秋之硕果，冬之雪景，都是学生观察的对象。走在春天的碧草野花中，看那绿荫般的大地，一种生命的力量油然而生；漫步在连绵起伏的树林中，听黄鹂的鸣叫，自然十分惬意；穿行在挂满枝头的果园，嗅着扑鼻的果香，是那样的沁人心脾；冬天是单调的，一场大雪过后，可以洗涤人心灵上的污垢，畅想人生的收获。大自然是美好的，怎不让人向往？指导学生走进自然，欣赏自然，是人生的一大乐趣。教师要指导学生学会观察对象，抓住事物的特征，用自己的眼睛发现自然，然后用自己的笔把大自然呈现出来。
二、学会描写
观察是写作的第一步，将观察的对象收集眼里，用笔描写出来，是学生写作的重要一环。描写的手法多种多样，其目的是将观察的对象，写得生动形象，使描写的人物逼真、跃然纸上。对人物的描写，教师要指导学生从人物的神态、心理、行动等角度描写。对景物的描写，要指导学生学会从不同角度去描写景物，比如由近而远、由上而下、由内到外。描写的事物要有合理的顺序，层次感要分明。比如，有一次我带学生到我县的大枣之乡去参观万亩枣林，指导学生如何去描写。我们可以看到婆娑多姿的枝条，淡绿色的小叶子，绿中透红的果实，那果实挂满枝头，压的树枝弯腰。一串串的大红枣像串起来的糖葫芦既清脆可口，又诱人流口水。如果教师指导学生抓住一个角度去描写，一定有话可说，描写得生动形象。比如，这远看山坡上满眼葱茏郁郁的枣林，就像一片绿色的海洋，波涛汹涌；近观颗颗碧玉般的大枣，青翠欲滴。如果自下往上写，可以从绵延起伏的丘陵写起，写到万顷碧波，写到粗壮的枝干，嫩绿的枝条，榆钱般的绿叶，写到挂满枝头的果实，再写到香飘四溢的清香。只要教师教会学生从一个角度去描写，就会将所写得对象写得具体而生动。
三、学会表达情感
情感是文章的灵魂，文章是用来表达作者的情感的。教师要教会学生表情达意的方法，如通过景物的具体描写，表达对自然的喜爱之情；通过对人物言行的描写，表达对人物的挚爱之意，对人类美好品行的赞颂。自然是美好的，人类的美好行为是伟大的，教师要指导学生从积极的方面去选材，从正面去歌颂自然，歌颂人类，让自然与人类的美好彰显出来。路边的一棵小草微不足道，但他给人带来绿意，带来春的信息，预示着生机盎然的大地充满着春意。它象征着人那些平凡的小人物，他们用自己微小的行动，点滴的奉献，让社会风尚蔚然成风。偌大的森林广袤无垠，大树擎天，绿荫蔽日，给人带来夏日的凉爽，秋日的收获，就象征着那些默默奉献的人类，用自己的无私给人们带来希望。自然与人融为一体，没有自然的孕育哪有人类的收获，没有人类的哺育，哪来自然的繁盛。只要学生抱有积极的心态去看待自然，看待周围的人，发现自然与人类的美好，那么这种感情永远是美的，写出的文章永远是积极向上的，给人以力量的。
