呕心沥血造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇呕心沥血造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

呕心沥血造句范文第1篇

【汉语拼音】lù chāo xuě zuǎn

【近义词】：露纂雪钞、呕心沥血、 郑重其事、 兢兢业业

【反义词】：粗制滥造、马马虎虎、 偷工减料

【成语出处】 元·黄溍《题李氏白石山房》诗：“露钞雪纂旧愈富，何啻邺侯三万轴。”

【成语解释】 指勤于收辑抄录，昼夜寒暑不停。

【露纂雪钞造句】专家们为了研究中国古代书画，露纂雪钞，几经寒暑，收录了相当丰富的资料。

呕心沥血造句范文第2篇

微博上正在集体迎接新年的来临，他们说，新年，你好。

可惜冬季的感觉一点儿也不好，视线总是雾蒙蒙的，天空灰蓝，缺乏光影映衬的城市变得呆板无趣。这样的季节最容易突然打不起精神来，对什么都没兴趣。觉得学习工作都是些琐碎平淡的过程，烦得厉害，瞎幻想着会有奇迹，于是什么都不想干。要么就是都在干着，但无情无绪，心不在焉的，空耗时间没效率。玩也没玩，说读书工作也没真投入。

这样的状态最是消磨斗志。

古语说，心散则志衰。人退缩过一次，怯懦过一次，放纵过一次，就会有第二次和第三次。最怕当你想要真正努力的时候，时光却已来不及。

要永远占用最好的时间，做最有价值的事。

所以，忙是治疗一切的良药，一忙，也不伤感了也不八卦了也不花痴了。

作为编辑，对于文字，始终抱着谨慎畏惧的态度，波德莱尔曾说“我整个一生都用来构造句子”，贾岛也有“两句三年得，一吟双泪流”的感慨，我虽没有这样呕心沥血的觉悟和才智，但也尝试着努力做到最好。一字一词，笔尖沉浮，惊鸿留影。我想写的，或者唯美，或者华丽，或者残酷，但这些都不重要，重要的是最真实，最纯粹。

日子就这样一天天碾过来，周围的人都爱抱怨自己老了。但事实其实就像诗人写的那样，“我们太年轻了，还得花上50个夏天告别一个世界。”虽然年岁并不代表什么，但要是有人问我的新年愿望是什么，我还是会回答：身体健康，长命百岁。

呕心沥血造句范文第3篇

第一，语言训练中要求做到语言表达准确。

语言是一门艺术，通过训练要做到用词恰当，语句通顺，语言前后连贯，语序合理，表意准确到位，没有语法、修辞、逻辑等方面的错误。例如：“老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。”一句中“处心积虑”的用法是错误的，没有辨析词的感彩，应改为“呕心沥血”等。要做到准确，就应该理解词语的词性、词义，正确辨析词语的感彩、语体色彩及语气，叙述时要保持话题的统一，要正确辨析材料的真伪等。

第二，语言训练中要求做到表情达意简明。

语言表达简明是指用尽量少的语言符号，传达尽可能多的信息，并取得最佳的效果。语言宜简洁明快、质朴自然、不刻意雕琢。例如：“任局长从事治安工作离现在已整整二十年了。”一句中，“离现在”是多余的，没有使语言表达做到“简”。再如：“学校阅览室要求，必须在三十日前去归还所借的图书。”一句中“前去”读后有歧义，没有做到“明”。“明”反映了表达效果的要求，所说的话应该让人明白、清楚，不产生歧义。要做到简明，就需要准确把握事物的本质，去掉用词的重复、嗦、意思含糊不清，要注意语句结构的合理。

第三，语言训练中要求做到语言表达得体。

语言表达得体是指能够根据不同的对象、场合、语体要求等，正确的使用语言，遣词造句要适应具体的语言环境。例如：“魏乡长，我们百姓都很欣赏你的领导才能。”一句中，“百姓”没有根据特定的对象而误用“赏识” 一词，若能改为“欣赏”或者“佩服”就恰当了。要做到语言表达的得体，应考虑具体的时间、地点、场合、上下文的精神，考虑到不同的目的和对象，考虑到文章体裁的特点等因素。

第四，语言训练中要求做到语言表达形象生动。

人们常说作文要“文质兼美”，“质”可以理解为文章的立意，“文”就应该说是文章的语言，二者都要“美”才能算得上好文章。作文语言要生动形象，富于文采，这是其高层次的要求。那么，如何才能做到作文语言表达的生动形象呢？

首先，语言表达中要适当运用排比、比喻、设问、反问、夸张等修辞手法，也可以巧妙引用优美的歌词、诗句、名言、警句等，借以加强文采。例如：描写秋天盛开景象时，有的人会直接说“深秋季节，漫山遍野的竞相开放”，也有人会这样写“那是什么？缀满了山坡的野亲亲热热的簇拥在一起。”显然，后者借用设问、拟人的修辞手法，不但写出了盛开的景象，而且也把写活了，富有了人的感彩。

其次，语言表达中要注意抒写真感情、真体验，不去说空话、大话、假话。文章不是无情物，如果写作中做到了写真情实感，就会使文章语言生动，有个性，有创新，一定给读者留下深刻美好的印象。例如：写作《理解》一文时，一位同学在文章结尾这样写道：“在我们的人生中，善于以己度人，善于宽容，便会达到一种默契，在这默契中，相信别人的善与美，守住自己的纯与真，完善自己，也完善别人，这就够了。不必去强求别人的理解，也不必非要理解别人。”这种对于理解的认识是源于小作者内心的，由于抒写了自己内心的真实情感，因而文章的语言便显得形象生动，情真而感人了。

呕心沥血造句范文第4篇

关键词：兴趣　结合　课堂　创新　个性

“兴趣是最好的老师”，只有对某项工作活动产生了浓厚的兴趣，才能为之产生强大的动力，进而为之想尽办法而努力。学生写作文也是如此，只有不断培养学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平。

1、写作要与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假、矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5－10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写、课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能：听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力：评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。学生有时会各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生便会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，激活了学生的写作兴趣。

2、以语文课堂为主渠道，引导学生体会写作的兴趣。任何有价值的创作均来源于生活，而又高于生活，是对生活的积累与创新。因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。语文课本中所选择的作品都是重点来源于生活作品中的佳作，每篇均蕴含着丰富的生活积累与构思巧妙的写作艺术特色。随着教改的不断深入，人本思想的加深，课文内容也越来越贴近学生的生活实际，这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。如九年制义务教育初级课本七年级上册第一单元选取的文章全部是童话、传说、故事。学生刚从小学进入中学，童心未泯，总喜欢天马行空，产生许多千奇百怪带有梦幻色彩的想法，《女娲补天》、《皇帝的新装》等文章正是符合了他们的口味，使其阅读积极性高，很容易被里面的故事熏陶感染。教师此时要注意引导点拨，向学生传授写童话故事的方法，并安排学生写童话故事。八年级下册第一单元中的《藤野先生》、《师恩难忘》、《有月亮的晚上》都是讲述发生在师生之间的事情，刻画了一个个真实、可信的教师形象。教师要引导学生感受师生之间真诚、质朴的感情，学习通过细节描写来表现主题的写作方法。通过这一单元的学习，教师可指导学生写表现师生情、父子情、医患情、党群情等感情深厚的文章。学过散文《春》一文后，设计以“写景状物”为主题的作文练习，很多学生无形中就模仿了《春》的写作风格，以优美的语言写出了《夏》、《秋》、《冬》等文章。

呕心沥血造句范文第5篇

枚皋之速，有史可证。《汉书・枚皋传》说，枚皋为汉武帝文学侍臣，武帝在射猎嬉游之际每有所感，就命枚皋作赋。枚皋为文疾速，常一挥而就，所以扬雄说：“军旅之际，戎马之间，飞书驰檄，则用枚皋。”人们则以“马上文”称誉枚皋为文之速。但与“善为文而迟”的司马相如相比，却“速而不工”。

司马相如辞赋之“工”，几乎是公认的。汉武帝读了他的《大人赋》，竟至“飘飘有凌云气游天地之间意”。看到他的《子虚赋》，深以为好，以“独不得与此人同时”为恨。班固尤深爱相如之文，认为无论是述事状物，或遣词造句，都写得恰到好处，增一字似嫌多，减一字就不足，颇许其工。班固说：“蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅。”司马相如对辞赋的开拓与独创，表现了一代汉赋的新风貌。

南朝齐陆厥与沈约论及司马相如的辞赋说：“一人之思，迟速天悬。一家之文，工拙壤隔。”一人作文犹如此，两人为文有迟有速，有工有拙，自是常事。

著文“工”也好，“速”也罢，都有赖于深厚的积累。孙武说兵之“厚积”在于“德行”，陆游说“富商豪吏”的“厚积”在于“金钱”。而文章家的厚积，则是生活积累、阅读积累、素材储备等。博观而约取，厚积而薄发。厚积是薄发的基础。唯有丰富的储备，才可从中约取，提炼出少而精的文字，写起文章来才能左右逢源，得之于心，应之于手，滔滔汩汩，妙笔生花，一些合用的珍词绣句，就会不期然而然地联袂而至于笔下。

“初唐四杰”之一的王勃，天赋甚高，加上勤奋，握有一支优兼枚马之笔，既“善属文”，又能“一笔书之”。他的诗文素负盛名，文章中最具厚积薄发写作特色而受人称道的，莫过于《滕王阁序》了。

称颂《滕王阁序》者，几乎代不乏人。王勃之所以能写出《滕王阁序》这样被千载传诵之文，除了天资颖悟，主要得力于他的深厚储备和取舍之简约，即厚积而薄发。唐人陆贽说：“王勃所至，请托为文，金帛丰积，人谓心织笔耕。”

从《滕王阁序》的“珍词绣句，层见叠出”中，也可见出王勃从厚积之中约取的素养。序中的语言清新而典丽，既是久受群众语言的沾溉，也是前人语言浸润的结果。其中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，最受人称道。《唐诗纪事》说：“落霞孤鹜之语，至今称之。”陆游《贺新郎・赋滕王阁》说：“王郎健笔夸翘楚，到如今，落霞孤鹜，竞传佳句。”有人登上高阁，三复《滕王阁序》，觉得它“跌宕起伏，字字珠玑”，由衷地赞佩说：“一生能写出这两句，就足以不朽。”而这被人“竞传”的“不朽”俪句，正是取熔前人之语而约取薄发的。“古赋”中的佳句，一旦到了王勃笔下，就会意翻空而益奇，言征实而更巧，用旧合机，毫无假借之痕，无异自其口出。正像明代徐兴公以“落霞”二句为例所说：“唐人多读古赋，往往变化而用之。”指出“落霞”二句的渊源所自，不仅不会令其失色，还可以从王勃提炼语言的青蓝之功中得到有益的启示。

《滕王阁序》能如此地吸引读者，打动读者，除了它情调而不繁，词运而不滥，还因为融入了作者的真实思想情感。白居易说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹。”王勃“道未成而受禄”之后，一再受到挫折而失官，不得不栖栖于他乡。在多年的颠沛流离中，增长了见识，扩大了社会接触面，加深了对社会生活的感受，这必然会影响到他的写作。他自己就说：“不游天下者，安知四海之交。不涉河梁者，岂识别离之恨。”正因为一颗热切追求事业有成之心屡屡受到压抑，胸中积蓄着极大的怨愤，笔下才一而再地发出“志远心屈”之叹。序《滕王阁诗》，因感于“盈虚之有数”，频频“兴于嗟叹”。有感而发于笔端者，其感人之力自非强作可比了。

由此可见，王勃之所以能扬葩振藻，文采焕发地写出“非常流所及”，令“海内惊瞻”之文，实有赖于他的丰厚积累，约取薄发。否则，是很难写出繁采富情，味之不厌的诗文的。

具备了上述几条，是不是就一定能把文章写得如此之好，也未必然。临文之时还须要下一番惨淡经营的工夫。王勃写作从不率尔操觚，也从不含毫邈然。譬如他写《周易发挥》，就曾苦心构思，以至梦里还在想着如何谋篇布局，遣词用语。因此有人说他是“寤而作《(周)易发挥》”。寤者，梦觉也。我看醒是真醒，睡下未必真入梦。唐人段成式说王勃为文常“引被覆面而卧，忽起一笔书之”。他躺在被底，想来是在呕心沥血地打腹稿。拟稿于腹，几乎成了他写作的常例。《新唐书》本传就说：“(王)勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”据此可以推测。王勃二次省父途中，适逢滕王阁重修告竣，欲刻石纪其事。“有文才而浮躁炫露”的王勃，既被邀赴宴，不会不想到作序之事而预作准备的，所以一旦应请作序，就“泛然不辞”，于是乎“不易一字”地“援笔成篇”。

王勃不加点窜地一笔写就《滕王阁序》，这只可当作文学事典中的佳话来看。古今无数的事实说明，诗文初成，须要反复修改。写前精心构思，写后琢磨修改，这正是后人应记取的写作经验。

文章是客观事物的反映，只有如此推敲修改，才能反映得恰切。“聪警绝众”的王勃，是否与众有别呢?区别会有，却未必就在于写时文不加点，写罢“不易一字”。有人只说他为文“初不窜点”，没有说他一气呵成，不再改动一字。他改文也许是就“腹稿”琢之磨之，然后文不加点地一笔书之。

多方面的情事都说明，王勃的成才，既与他的天资有关，更得之于后天所受的教育和孜孜不倦的学习。不勤苦地积累知识与写作经验，就难以成为奇才，更难得誉冠“初唐四杰”。王安石在《伤仲永》里讲的那个真实故事，不就是一个极好的反面例证吗?方仲永“受之于天”的“通悟”，只因“受于人者不至”，结果变成连普通人也不如的“泯然众人”。

司马相如善为文而迟，枚皋长于辞赋而速，王勃天赋加勤奋，厚积而薄发，既有枚皋挥毫之速，也有司马相如为文之工，王勃短暂的一生，勤勉不怠，著述颇丰，备受称道，今日的莘莘学子捧读选入语文教材的王勃诗文及所著《滕王阁序》，与这位才俊展开“对话”，无疑对我们的写作颇多启迪。从而融入语文学习生活，多读多练，积累素材和写作经验，各擅胜场，以期也能收到“枚速马工”之效。