寄宿学校
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇寄宿学校范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
寄宿学校范文第1篇
关键词:关注;支持;营造
中图分类号: G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0034-01
近年来,随着沿海地区经济的发展,对劳动力的需求增大,内陆地区外出务工人员越来越多,留守儿童和留守老人也相应的增多。留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家,并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。根据重庆市教委统计,重庆义务教育阶段学校现有留守儿童134.2万人,占义务教育阶段在校学生总数的37.3%。其中小学有农村留守儿童84.4万人(女童39.3万人),占小学在校学生总数的37.6%;初中有农村留守儿童49.8万人(女童23.5万人),占初中在校学生总数的36.9%。1这些数据综合了全市的市区学校和农村学校得出的平均水平,在农村中小学中,留守儿童所占的比例更高。
政府和学校给予了留守儿童很高的关注,并且加大投资兴建寄宿学校或提高原有宿舍的条件。也有越来越多的留守儿童选择在学校寄宿,以前在学校寄宿的主要是家离学校特别远的高年级学生,数量很少,而现在很多学生(有的父母也在家)都选择在学校寄宿。并且寄宿的学生呈现出低龄化的趋势,随着以往村办小学的撤销,偏远山村的学校学生都转移到镇上的中心校。促使以往以走读生为主的中心校开始转变成以“住读生”为主的寄宿学校。寄宿学生的增多不仅是对学校硬件方面的设施提出挑战,例如学校的校舍建设、食堂管理、开水房等设施建设等。更是对学校的教学管理等软实力的挑战。
首先,对于学校来说,面临着角色的转变。在以往,学校的学生以走读生为主,学校的精力主要集中在学生的学业上,并且保障学生在学校学习期间的人身安全。然而对于全日制寄宿学校而言,他们已实际代替了家长充当未成年在校学生的监护人角色,责任范围随之扩大,管理风险也大大增加。监护权在民法上本来是一种具有人身支配性的亲权,为何转移给了学校呢?原因在于此类学校是全日制寄宿学校,这些学校的学生因住校脱离了家长的监护,而依据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定未成年人不能脱离监护人而单独居住,其监护人不能出现缺位,因此这类学校理所当然的被推定为监护人,对未成年在校学生的健康成长负有不可推卸的责任。姑且不论学校成为监护人是是否合理,但学校的管理风险增加的确给学校带来了很大的压力。尤其是学生一旦出事,学校就要承担巨额的赔付,这对于一些本来经费就不充足的农村学校来说,更是雪上加霜。巨额的赔付使得农村学校在对寄宿学生进行管理时如履薄冰。压力可能会导致学校在管理时比较强硬,无形之中给教师和学生都造成了压力,并不利于未成年的健康成长。
目前摆在农村寄宿学校面前的问题,不仅仅是寄宿学生的安全问题、教育问题、还有留守儿童的心理健康问题。那么如何化解农村寄宿学校的管理风险?如何为未成年青少年,尤其是留守儿童营造一个安全的、健康的、快乐的成长环境?
就安全方面来说,首先,学校应该完善学生信息档案,尤其是家庭档案和父母的联系方式。如前所述,农村学校的“住读生”大部分是留守儿童,大部分都由家里的“留守老人”照顾和教育,在学校的紧急联系人一栏,很多填写的也是“留守老人”的联系方式。学生在学校出现安全问题或者心理问题等,校方无法应该在第一时间联系到学生的真正监护人――父母,校方和家长缺乏沟通,家长不能即时了解孩子的真实情况,在面临紧急事故时也影响学校决策。其次,学校应该考虑为学生投保意外伤害保险,以期在发生意外伤害事故的时候能够减轻一些赔付的负担,对于学生来说也是一个很好的保障。最后,学校在宿舍管理上应该建立起一套完善的制度,有条件的学校可以聘请生活老师来专门负责学生的课堂之外的活动和安全;有困难的学校也应该派遣当值的教师来负责学生在课堂之外的安全等问题。
寄宿学校范文第2篇
一、提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”其是推动学生学习的强大内驱力。学生一旦对学习某一知识或技能有了兴趣，在内心中就会产生一种强烈的探究欲望，在这种欲望的驱使下，他们会主动克服学习中遇到的困难，并由被动接受知识变为主动学习。农村寄宿制学校中的部分学生因受多种因素的影响，缺乏良好的行为习惯，且学习能力较差，在学习主动性和自觉性等方面亟待提高。而组建美术兴趣小组，不仅能激发学生的参与热情，而且能够提高学生的学习兴趣。在美术兴趣小组活动中，教师可以借助音乐、影视、图片等，创造一个宽松、和谐的学习氛围，从而调动学生的情绪，激发他们积极主动探求知识的欲望，还可以组织一些竞赛活动，为学生提供个性展示的平台，使其获得成功的喜悦。
当学生看到自己的作品在全校师生面前展示，他们学习的自信心则会大大增强，学习兴趣也会随之提高。除此之外，学生学习美术的兴趣可迁移到其他相近学科的学习当中，进而能够促进学生整体学习成绩显著提高。
二、丰富学生课余生活寄宿制学校的学生除去上课和休息时间外，仍有许多可自由支配的时间。但部分学生却根本不知道如何去合理安排、利用这些自由时间：一些学生把这些时间纯粹浪费在玩耍和闲逛上，少数学生甚至利用这些时间做一些违法乱纪的事情，这给学校管理增加了难度。而在教学资源和活动设施还不是非常完备的农村寄宿制学校，学校根据学生的美术兴趣爱好，组建中国画、素描画、动漫画、书法、手工制作等美术兴趣小组，并定期或不定期举办各种层次的美术作品展，放手让每一兴趣小组的组长具体负责制定活动计划，指导教师则按照活动日程表组织学生进行活动，并根据不同学生的知识基础和接受能力给予个别指导，这样做，既可以发挥学生的特长，又能够丰富学生的课余生活。
三、提高学生艺术实践能力农村寄宿制学校的学生，大部分时间生活在学校，接触最多的则是老师和同学，其活动范围仅局限于教室、宿舍、食堂等有限的几个场所。对于他们来说，学校是他们第二个“家”，要让学生热爱这个“家”，学校应努力营造温馨、和谐的校园文化氛围，要为他们个性的展示提供舞台。“美术源于生活，又能够美化生活。”在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的艺术实践活动，如，让学生设计校园艺术节海报、美化宿舍，师生共同布置学校运动会、音乐会会场，进行绘画比赛等，既可以增强学生的参与性，营造出浓厚的校园艺术文化氛围，又能够提高学生的艺术实践能力，促进他们身心健康发展。
寄宿学校范文第3篇
关键词：留守儿童教育；心理危机；干预机制
农村留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的14周岁以下儿童。目前中国留守儿童有七千多万。众多留守儿童绝大部分集中于经济欠发达地区。在现阶段解决农村留守儿童教育问题的最好方式是建立大量的农村寄宿学校。但是由于条件限制多数农村寄宿学校难以解决孩子的心理问题。
一、一则有惊无险的“澡堂事件”
A校是一所普通农村寄宿学校，留守儿童占学生总数的百分之八十以上。该校学生素质较差，问题孩子较多。A校的男女澡堂是由一间澡堂中间砌墙一分为二组成。澡堂分隔墙距房顶有三四十厘米空隙。2012年5月19日对章明（化名）老师来说，是一个胆战心惊的日子。该日天气闷热，晚饭后章明与同事一起来到河边散步。突然电话传来一个女生焦急的声音，他快速向学校跑去。刚到校门口，廖祯（化名）就嚷道：“章老师，出事了，出事了。”话没说完，急促地递给了章老师一张纸条。这并不是一张普通的纸条，而是一份遗书！“老师，我不想活了，今天就走。”章平心头一震，但马上冷静下来。宿舍里找到了已哭成泪人的曾雪（化名）。其他女生你一句我一句把事情大概说了一遍。澡堂有人偷看洗澡，今天曾雪洗澡时，听到头顶上有点声音，往上一看，看到两只眼睛。曾雪惊讶过度“哇”的大叫一声，对方迅速逃离。章平大致掌握了整个事态后，安慰了大家几句后，劝其他女生去上晚自习并要求不要谈论。曾雪仍在伤心地哭泣。通过章平苦口婆心的劝导，她慢慢地平静下来，但仍坚持学校必须把偷窥者揪出来，否则她马上自杀。章平知道偷窥者难查清，并且真要大动声色地去调查，会导致更为恶劣的局面出现：一是造成全校学生的恐慌；二是曾雪受窥视事态将进一步扩大，其心理将崩溃；三是偷窥者揪出后可能会走向极端。章平一边表态一定给她一个满意的答复一边邀请曾雪同学去河边散步。要很妥善地处理这件事的前提条件是：必须使她接受被人偷看并不是她的错，并不会丢人现眼这个观点。必须马上消除其羞耻感。章平首先讲了一些历史上与现实中女强人的故事。然后回到现实，在斥责偷窥者的同时赞扬曾雪的美丽与善良，“在我们学校你是位较为出色的女孩，很多同学都很仰慕你，其中难免有些混沌的，做事不用大脑思考的小子对你的美丽自制能力太差。你假如能泰然处之，像以前那样生活，我想羞愧的是那个浑小子。他一方面仰慕你的漂亮，打心眼里想靠近你，另一方面又因做错事而羞愧，以至于惧怕你，这不更好吗？”她听完后，突然笑了起来。澡堂风波也得以有效控制。
从这件事来看章平能立即实施心理危机干预，尤其是快捷的心理援助方法是整个事情妥善解决的关键。
二、农村寄宿学校建立心理危机干预机制对策
1.预防性干预
预防性干预是校园心理危机干预系统的重要组成部分。是学校在建立安全、稳定、和谐的校园生活环境中不可缺少的重要措施。预防性干预不仅包括对可能发生心理危机的高危人群的有计划有目的的干预，也包括对心理基本健康的人群的发展性心理健康教育。农村留守儿童生理发生变化，如女生来月经，男生出现遗精，他们开始进入心理上的困惑期。但其父母都在远方无法倾诉，学校预防性干预工作就显得很迫切。
2.引导性干预
引导性干预是指在重大事件发生时所涉及的心理危机干预。引导性干预是一项极为重要的，同时又极为困难的心理危机干预措施，其重点在于引导。如天灾人祸导致的校园群死群伤的现场，必须立即启动引导性干预，防止事态进一步扩大。
3.维护与发展性干预
维护与发展性干预主要体现在危机发生后持续争取为心理危机干预措施。随着危机事件的个别信号的解除，危机事件当事人逐步回到日常的生活环境中。排除心理危机时留下的心理隐患，是维护性干预的主要任务。“澡堂风波”中众女生也产生了一定的心理危机，她们疑虑自己也被偷窥或谈“澡堂色变”。此时对其进行维护性干预则成为当务之急，而发展性干预重在追踪、巩固。
寄宿学校范文第4篇
摘 要：学生的心理健康教育问题一直是当前教育的焦点话题，尤其是寄宿制小学学生的心理健康教育问题。寄宿制小学的学生很容易出现各种心理健康问题。本文浅要分析了寄宿制小学学生出现心理健康问题的原因并提出了解决寄宿制小学学生的心理健康问题的方法，使他们拥有乐观积极的心态面对生活和学习。
关键词：寄宿制小学；心理健康教育；方法
为了适应时代的发展节奏，越来越多的寄宿制小学出现在我们的生活中，在一定程度上解决了学生上学难的问题，也在一定程度上减轻了家长的压力，使家长可以将更多的精力投入到工作当中，对于学生而言，有助于小学生独立意识、集体意识的形成和自理能力的提高。但是，寄宿制小学对小学生的心理健康教育重视不够，很容易引发学生的心理健康问题。本文从影响寄宿制小学学生心理健康问题的原因和如何解决心理健康问题两个方面谈谈寄宿制小学学生的心理健康教育问题。
一、影响寄宿制小学学生心理健康的因素
1.学生自身的原因
小学生处在心理发展阶段，心理承受能力还比较差，一个完整、温馨、有爱的家庭氛围对于小学生的健康成长是非常有必要的。而在低龄阶段离开父母住校会导致其产生消极的抵触情绪。同时，因为年龄太小缺乏自制力，认知水平又有一定的局限，加之缺乏父母的教育和关爱，当心理发生变化的时候，学生不知道正确的发泄方法，行为容易出现偏差。不能适应寄宿学校的环境也是学生产生心理问题的一个重要原因。学校有着较多的限制和规矩，小学生很多时候难以适应寄宿制学校的生活和学习，会一直处于紧张不安、焦虑的状态中。
2.家庭原因
家长因为自身工作忙，没有时间照顾孩子，将孩子送去寄宿学校更为方便，也觉得学校更能锻炼孩子。但是在孩子的成长过程中，家庭教育是不可缺失的部分。孩子长期在寄宿学校中长大，会产生不安全感，容易患得患失，对孩子的成长是不利的。同时，家庭教育的方法是否科学、家庭组成结构是否完整、家庭氛围是否和谐等都对孩子的心理健康有着重要影响。
3.学校原因
寄宿制小学相对于其他小学，有一定的特殊性。寄宿制小学不但要负责学生的学习问题，而且还要负责学生的日常生活，相当于一个家庭。所以学生的心理健康受学校教育的影响很大。寄宿制学校大多是教师直接管理学生，但由于学生较多，教师不可能把每个学生都照顾得很好，也很难及时掌握每个学生的心理变化。教师过多关注学生的学习成绩，而忽视了学生的心理健康教育。寄宿制学校的管理模式大多采取封闭或者半封闭式，对学生的日常学习和生活也有着严格的规定，课余时间相对较少，这对学生的成长是不利的。
二、解决寄宿制学生心理健康问题的方法
1.学校方面
首先，学校可以设立心理健康咨询室解决学生的心理健康问题，缓解学生的学习和生活压力，满足心理健康教育的需要。其次，寄宿制学校的教师可以加强与学生的交流，及时了解学生的心理变化。由于学生缺失亲情，教师的关爱显得更为重要。学校可以开展班级活动或者校园活动，丰富学生的课外生活，尽量使每个学生都参与到活动中，帮助学生树立自信心。最后，学校还可以将心理健康教育渗透到教学当中，教师通过不同的教学方式，在给学生传授知识的过程当中，提高学生的心理承受能力，引导学生实现自我价值。
2.学生方面
学生应该关注自身的心理变化，当出现负能量的时候要采用正确的发泄方式，多与父母、教师沟通，说出自己内心的想法。学生要认识到自己的心理健康问题，积极参加课外活动，融入集体当中，找到自己的兴趣爱好和特长，与同学友好相处。当与同学发生矛盾时，要通过正确的方法解决问题，要学会控制自己的行为，学会调节自己的情绪。
3.家庭方面
家长应该给予孩子更多的关爱，但也不应过分关爱。家长要关注孩子的心理变化，为孩子营造和谐的家庭氛围。家长要学会尊重孩子的意见，懂得维护孩子的自尊心，不应当众批评孩子，与孩子以朋友的方式相处，不随便斥孩子。要通过正确的方式表达对孩子的爱，尽量用沟通的方式解决与孩子之间的矛盾。
三、结束语
小学阶段是学生形成健康的人生观、世界观、价值观的关键时期，良好的校园环境和教学理念以及良好的家庭教育有助于寄宿制小学学生的健康成长，使学生充满正能量，向积极向上的方向前进。
参考文献：
[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习・上旬，2014（11）：166.
寄宿学校范文第5篇
重视农村寄宿制学校学生寝室文化，丰富其生活，培养学生积极的生活态度是寄宿制学校建设的重要内容。而目前，农村寄宿制学校生活单调、枯燥，很难达到学生对寄宿生活文化的预期要求。要加强校园寝室文化建设，鼓励学生参与寝室文化活动，培养学生的积极生活态度。
关键词：
寝室文化；农村寄宿制学校；学校文化建设
一、农村寄宿制寝室文化建设是寄宿学校的责任
寄宿制和非寄宿制学校相比，在教育和生活方面有很大不同，寄宿制学校除了承担学生教育任务外，还要承担其生活、娱乐任务。每两周或者四周内，学生都要在学校内完成学习和生活任务。为了保证有效地学习，他们几乎没有出校机会，学习、生活都要在学校内完成。由此可见，寄宿制学校不单单是教育教学场所，也是生活场所。由于寄宿制学校本身的体制已经发生变化，所以在学校管理和发展要进行一定程度的改革，以适应学生对寄宿制学校生活的要求。寄宿制寝室文化建设，可以分为静态和动态两个部分。静态是指表层的、浅在的文化；动态是指深层的，可不定期改变的文化。为了全面丰富寝室文化生活，只有将表层和深层、浅在和内在相互结合，才能使宿舍文化建设有一个良好布局。静态可分为寝室卫生、被褥和物品摆放等。这些是寝室文化的“代表”。首先，寝室管理员要加强对寝室卫生的检查，使寝室空气良好、地面整洁、物品摆放整齐，给人温馨舒适的感觉。其次，可以对整体空间进行合理布局。通过以上几个方面的布局规划，良好的寝室文化才能得以建设。动态文化是寝室文化建设的最终体现。为了彰显寝室文化的教育功能，加强动态文化建设是重中之重。动态可分为寝室文艺、寝室整体风气等各个方面。相比静态文化建设，动态文化建设是一个复杂的过程。可以从下面几个方面考虑。
1.制定相应的管理条例、奖罚分明，更加制度化、民主化地调动学生积极性，同时也要制定合理的评判和考核方案，做到合理化、规范化、透明化。
2.组织学生自主申报活动：寝室文化设计、寝室格局布置、文明寝室评比、寝室间篮球赛、书法大赛等等，有效地培养学生的竞争意识，营造良好的寝室文化氛围。
3.每个人的成长环境、家庭背景不同，因此学生的性格也是存在很大差异的。在“寝室”这个小家，性格差异会造成很多不必要的矛盾，所以，学校要注重学生的心理教育。引导学生树立正确的人生观、价值观，注意寝室团结，学会自我调节。
二、农村寄宿制寝室文化建设是寄宿学校的发展要求
根据人类需求，可以分为生理、安全、社交、尊重和自我需要五个方面。每个人的发展历程并不是一个自然的过程，而是一个实现自我、超越自我的创新过程。所以，每个人的成长就演变成实现自我需求的过程，把个人发展的目的变成现实生活的一种转变，从而实现自我超越。同理，农村寄宿制学校也不仅仅是学生学习的监狱，它需要自我发展。学生也不能为了学习而学习，他们需要培养自我发展、自我提升的意识。因此，学校寝室文化建设变得尤为重要，它是学生生活的一部分，学习和生活都是学生发展的一部分，学校要把学习和寝室文化生活相结合，把寝室文化建设作为重要发展内容。
三、农村寄宿制寝室文化建设是寄宿学校的内在要求
学校是学生知识获得、行为习惯养成和道德观形成的重要阵地。学生只有在多种多样的活动中才能获取良好的发展。通过学校学习，学生才能成为全面型人才。丰富学校寝室文化生活是学生获取知识、培养自我价值的第二场所。寝室文化建设就是为学生的全面发展提供环境条件。在重视全面发展的今天，寄宿制寝室文化建设是丰富农村学生生活必不可少的步骤。学生是学校的主体，因此学校的建设要以学生为中心，要为学生打造良好的学习和生活环境。“寝室”是学生生活和休息的场所。加强寝室文化建设，可以培养同学间的合作精神，养成良好的生活习惯，营造积极健康的学习氛围。因此，重视学生寝室文化建设，是我们每个教育工作者的责任和义务。
作者：陈占红 单位：甘肃省白银市平川区白银五中
参考文献：
