关爱他人的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关爱他人的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关爱他人的作文范文第1篇
甘肃省靖煤公司二中小学部二（3）班 杨淇
我最敬重的人是桐桐，他有着关爱他人的好品质。如果大家不信，我就在这里说几件小事，你听听。
有一次，我在玩篮球，不小心摔倒了，桐桐过来了，赶快把我扶起来，还问我摔疼了没有。
关爱他人的作文范文第2篇
（厦门工商旅游学校，福建 厦门 361024）
【摘要】本文针对目前大部分职业中专（以下简称职专）学生惧怕写作文，一写作文就假话连篇，胡编生造，作文内容简单空洞，“内心思想是一套，写作文又是另一套”的现象，浅谈如何通过培养学生的人格修养及良好阅读习惯，并通过提供即时的表现和交流平台等方法和途径，培养学生“我手写我心”的作文欲望和习惯，达到作文教学事半功倍的效果。
关键词 我手写我心；热爱生活；关爱他人；阅读经典；交流平台
现代著名教育家叶圣陶先生早在1924年就指出:“我们作文，要写出诚实的自己的话，鸣出内心的感兴。”作文要写出诚实的、自己的话。这是叶老写作“主体论”的核心，具体地说，就是：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事情的真际，切乎生活的实况，假若有所感兴，则当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。”我觉得叶老先生所说的即是“我手写我心”。
职专的学生为什么会惧怕写作文，为什么一写作文就假话连篇，胡编生造，作文内容又总是简单空洞？我想主要有几个方面的原因：首先，一直以来，不管愿不愿意，很多学校实施的还是应试教育，老师为了应考的需要，往往教给学生一些连自己也不相信的空话、假话、套话，且模式化，公式化严重。其次，许多职专学生从小没有养成良好的阅读习惯，阅读面狭窄，更主要的一点，是职专学生往往缺乏生活理想和目标，缺乏生活精神支柱，对生活抱无所谓的态度。如此，他们惧怕写作文，作文假话连篇，胡编生造也就不难理解了。
陶行知先生所说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为语文教育工作者的我们，如何教学生“做真人”？教学生在作文中“求真”，找到“我手写我心”的方法和途径呢？下面浅谈笔者在教学中总结的一些经验。
1培养热爱生活、关爱他人的人格品质
作为职专语文老师，在教学中最艰难的事莫过于叫学生写作文，只要一开口布置作文，下面学生就会摇头叹气，他们会说：老师啊，不知道怎么写，也真没什么可写的啊！而一旦改作文，就该老师摇头叹气了，因为交上来的作文，内容空洞，胡编生造。罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”我想，我们的学生缺的就是一双“发现美的眼睛”。如何引导学生做一个有心，用心的生活参与者？我认为首先要让他们成为一个热爱生活，关爱他人的人。许多职专学生，生活没有目的，浑浑噩噩。父母老师社会给与的，接受泰然，觉得理所应当，但不懂感恩和回报。对周遭的人和事漠不关心。这样的学生当然写不出感人的文字。曾经有一个学生，是个长得很帅的男孩，也很聪明，但是大多数上课时间他都是在睡觉。我找他谈过很多次话，他都是眼神空洞，无所谓的样子。我知道他是由单身的母亲带大的，由于生活的艰辛致使母亲失去了应有的耐心，经常动辄打骂他，也常常不能满足他与其它人一样的一些物质欲望，如给他买名牌手机、运动鞋等。冬天里一个刮风的下午，放学的时候，我将他留了下来，告诉他，我要去他家家访，他说：“家里没人，妈妈每天要晚上10点多才会回家”。我说：“我知道，我也知道你妈妈在哪里上班，我们一起去看看她吧。”他用一贯的空洞无物的眼睛瞟了我一下。无奈的跟着我走。路上，我不断的找一些话题聊天，他不是默然，就是用单音节的嗯，啊回应我。我们来到他妈妈卖菜的小摊前，他妈妈正捧着一个保温瓶，边吃晚饭边忙碌地应对来买菜的顾客。他妈妈说她每天清晨4点就要起床到批发市场去，中午两三点回家休息一下，煮点稀饭带来当晚餐，晚上为了多挣些钱，她总是市场中最后一批离开的，她抓着儿子的胳膊忧心的说：“我每天给他30块钱吃饭，可是他不知道为什么还吃得这么瘦？我希望他多读点书，能上大学啊。”第二天，我又找这个学生，我将他母亲给我的感动说出来。我看到他原来空洞的眼睛渐渐有了焦点，有了泪花。我说：你的妈妈每天工作十几个小时，自己早中晚大多以稀饭果腹，你有没有想过，换作是你过这样的日子，而心中的愿望只是希望自己的小孩健康，多读点书，不再重复自己的生活。而你的小孩却像你现在这样……？男孩的眼泪一下子如断线的珍珠。从此男孩开始发奋读书，并常常在放学、周末、节假日帮妈妈运菜，买菜，男孩生活每天比过去辛苦，但眼睛却比过去明亮，他还开始写日记，对他每天遇到的人和事进行了观察和思考，他的日记有时候写的像小说一样，精彩极了。
学生通过在现实生活中的情感体验，品味生活中的真善美和假恶丑。所以，我们要引导鼓励学生热爱生活，关爱他人，学生只要有与自然社会的交流，与他人的交流，就有可能产生个人的思想体会。作为语文教师要善于适时的引导学生学会观察和思考，并将这些观察思考诉诸于文字。哪怕产生的思想平凡且平庸，但也是个性化的，也有值得捕捉的亮点，能“写出诚实的自己的话，鸣出内心的感兴。”是真实的写照。
2引导学生阅读经典作品，读有哲理有思辨的文章，提高学生的语文能力和人文素养
每个人的心底都或多或少收藏着一些记忆，可能是自己切身体验的，也可能是通过阅读或别人的述说等所得到的，当这些积淀的记忆与眼前的情景产生共鸣，抑或是所见所闻是自己见所未见，闻所未闻的，情绪都会特别的兴奋激动，特别的需要倾诉，那么，将它们诉诸文字便成了很自然的事。在职专教学中，我最大的感受不是学生的阅读的“量”，而是阅读的“质”。职专的语文教师要指导学生多阅读一些好的书和文章，古人说“开卷有益”我觉得现在已经不太适用了，由于现代媒介的宽广和自由，学生常常能接触到一些内容低劣甚至恶俗的文字。我曾经做过一次“统计”，我叫我教的三个班级的学生每人将他们正在看的和看过的书列一张清单给我，结果发现其中大部分是如《鬼吹灯》、《鬼不语》、《小户千金》、《穿越到唐朝》、《奜少的女人》、《你擒我愿》之类的鬼怪，穿越的和所谓的言情等低俗小说，文字描述多是远远脱离现实，永远不可能在现实中体验到的，甚至有很多不该给青少年看的直白的情爱场面描述。而这些内容低劣甚至恶俗的文字势必将学生的注意力引导向不切实际甚至是不健康的地方，令学生对现实生活缺乏兴趣和信心。所以如何引导学生正确的阅读也是我们职专语文老师的一个必须和艰难的任务。因此，我常常在学生中举办阅读经典文章比赛，“书香校园·名著推介”手抄报比赛等。利用各种手段和方式激发学生阅读经典名著，阅读有哲理有思辨的文章的冲动和兴趣，带动学生语文能力的提高和人文素养的提升。
3提供交流的平台，给学生一块可以即时耕耘的田地
现代网络便捷，我利用网络建立了一个“我手写我心”的博客。鼓励学生可以随时随地的将所见所闻所感诉诸文字，即时的传上来让大家品读、欣赏甚至点评。开始的时候围观的多，参与的少。我就带头将自己写的一些文章传上去给学生看，鼓励他们评价，也鼓励学生都来发表甚至转载自己看到的好文字。这渐渐的引起许多学生的兴趣。我执教语文的一个班级，班主任由于一些原因要换人，班级的学生知道后，不舍之情溢于言表。我鼓励学生将他们的心里话发表到博客上。果然晚上开始就有一些学生将他们的文字传到博客上了。同学们质朴纯真的话语和情感深深的感动了我和即将离去的班主任，有一个学生这样写道：“当初，我们刚进职专时，你是一个青涩得不像老师的老师。你跟我们说：在非正式的场合我们可以直呼你的名字。于是，在下课的或校外我们总喜欢搭着你的肩膀：“嘿，斌哥……在我的心里，你是个可亲可敬的大哥。”还有学生说：“自从你当了我们的班主任，你有没有发现，我们班的男生大都理了像你一样的板寸头，不知道为什么，我们突然都觉得这种发型帅呆了，阳光爆了……斌哥，你可以不要这么帅，不要这么阳光吗？你、你、你可以不走吗？”还有学生写道：“老师，您并不是一位完美的老师。我们师生之间存在着许多误解和摩擦，我们甚至像吵架一样，各自用最大的音量，面红耳赤的冲对方大喊大叫过，想必是您较年轻而我又不成熟的缘故吧，我们常常会因为一些事情，争论不休，但即使这样，我始终觉得，你没有用老师的权威压制我，强行让我屈服，你总是用朋友的姿态与我对话。您在我的心（下转第294页）（上接第285页）中留下了抹不掉的印记。但，就因为这些印记，使我更忘不了您那严厉的批评声，和您那与众不同的处事风格。学生能真诚平等的与老师对话。真好！”说真话、诉真情、没有一丝矫情，“情动于心，而形于言”，曾经的师生之情洋溢在字里行间。情感是文章的活水源头，文章是情感流露的自然结晶。而真挚的情感来自共同的经历和真实的生活。朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来。”说的应该就是这种情景吧！
关爱他人的作文范文第3篇
关爱留守儿童心得体会（2021）
改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的.性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。
第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。
总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。
关爱留守儿童心得体会（2021）
留守儿童作为1个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康开心成长。对关爱留守儿童工作体会很深，我认为主要应注意以下几点。
一、关注留守儿童心理健康教育
我与五(1)班XX同学结了对子，她是1个学习成绩中等，性格很内向的小女孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。
二、关心留守儿童的学习
XX同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师，针对她的情况，专门拿出方案，进行补课。她的成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了，还经常打电话和我交流。
三、关爱留守儿童的生活
关爱他人的作文范文第4篇
其实，在这个世界上，我们有最信任的人。我们可以为他做出任何事情。可惜，事情没有那么简单。在我们想让他过好的日子的时候，却永远不那么顺心。可是，在我们觉得不开心的时候，他会默默的在我们身边。默默的安慰着我，只因为他是我们最信任的人。
其实，在我们这个世界上，有许多关心我们，疼爱我们的人。比如我们的父母，我们并不在意父母的关心和疼爱，因为我们认为父母的关心和疼爱都是理所当然的。他们既生下我们，给予我们生命，他们就应该疼爱我们，关心我们。
我们看那些他们的父母关爱他们的孩子，就会感到特别的感动，可是，我们往往忽略了我们自己的父母。我希望那些认为父母的关心和疼爱是理所当然的人，能够不要忽略自己的父母，不要再为他人的父母关心和疼爱他们的孩子而感动，你们要想一下你们自己的父母。想想他们为你做了些什么？
我们又应该为他们做些什么？许多学生都在作文中写道，我们要好好学习，长大后报答父母。为什么报答父母要长大后呢？做什么事都要从小做起，从现在做起。我们不要求你为父母做些什么大事。我们可以帮父母做一些小事情。比如帮父母打扫卫生，拖拖地，或者擦擦桌子。这些事情，我们都应该会做。
如果你们帮父母做些这样的小事，总比对父母说许多的誓言，将“长大后会好好的报答父母。”这样的话常常挂在耳边。
关爱他人的作文范文第5篇
一、激发写作欲望，感受作文乐趣
作文课无非要解决“害怕写”、“写什么”和“怎么写”的三个问题。学生对作文有恐惧心理，都害怕上作文课，“作文难，作文难，提起作文就犯难。”怎样激发他们写的欲望和乐趣，再从有内容可写到会写作文。。
如本校老教 师朱和平老师在上《美丽的秋天》的作文教学中，通过创设情境，让学生看完两段课件后进行比较想象，体会到声色兼备的重要性。针对不同学生的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容开掘和分层教学，使每个学生都能找到自己感兴趣的写作材料，并调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去感受体验，从而燃起写作，写出了富有真情实感的片段来。
尤美丽老师代表我校与第二实验小学、东石井林小学等“协作校”语文课堂教学联研时，所执教的《剪刀、石头、布——一起来快乐习作》的作文教学中，一开始就以形象生动的导入谈话和有趣的游戏，为学生营造了一个民主和谐的习作环境，既拉近了师生之间的距离，又消除了学生的习作畏惧感，还大大培养了学生习作的自信心，让学生感觉作文就像在玩一样轻轻松松，得到了与会者及专家的好评。
二、提供写作内容，讲述写作方法
一些学生之所以害怕写作，主要是因为他们不会写，没内容写，不懂得怎样写。作文教学指导中最关键的便是方法上的引导。方法对头，事半功倍。如我在上以“关爱”为主题的习作指导。我是这样设计的。
（一）激情导入，确立主题
（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）
师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。
生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。
生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多人们互相关爱的事。
……
师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天我们就来写写有关关爱的习作。
（二）、读题审题，明确要求
师：请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？
生：要写体现相互关爱的事。
生：要把事情的经过写清楚。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中重点要抓住什么？
生：关爱。
……
师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。
（三）、回顾课文，体会关爱
师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。
生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
生：在《金色的鱼钩》中“老班长把鱼汤让给病号喝了，自己却嚼草根和鱼骨头，那欲吃不能、欲罢不行的神态，逼真地反映了老班长坚定不移的革命意志。当病员不忍心再喝鱼汤时，老班长“皱起眉头”，后来病员在老班长的说服下喝下了鱼汤时，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。前后神态的强烈对比、鲜明映衬，把老班长一心挂念革命事业上的崇高精神表现得十分鲜明。
……
师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?
生：要选准方法。
师：对了，我们要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法 细致描写)
（四）、联系生活，拓宽思路
师：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，老师与学生之间的，邻里乡亲之间的……请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括，咱们交流交流。
生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。
师：是呀，师恩难忘。
生：我要写的是我家邻居。他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。
师：这个人真值得写。
生：有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。
师：这个同学真热心，你选得非常准。
……
师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写。
（五）、展示片断，捕捉亮点
师：现在同桌互相交流自己的习作。
（同桌互相交流自己的习作）
师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。
生：我的同桌写一位“舍己为人的叔叔”写得非常生动。“李叔叔像箭一样冲到拖拉机旁边，猛地跳上车把孩子抱住，一下子又跳到地上。”这里运用了比喻的手法真实再现了人物的动作，值得我们学习。
生：这是我的同桌写的，写得非常美。“外面寒风呼啸，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关心。
生：我的同桌也写得很动人。“奶奶补得是那样认真，灵活的手指在来回穿梭，慈祥的眼神注视着衣服，像深深的潭水……”这里的动作、神态描写很细腻，能较好地表现人物形象。
