我自己英语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我自己英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
我自己英语范文第1篇
听室友说，跑步可以让人变聪明，可以让人更健康，更重要的是可以让人长高。这对于我这种身高的人来说确实是个极大的诱惑，但想到要牺牲我早晨那宝贵的睡眠时间，我还是准备放弃，因为我被我心中的“懒魔”打败了。但她们全约定好了，为了让自己更聪明，为了让自己更健康，特别是为了让自己能更高一点，她们已决定每天早上六点钟起来跑步。而我又有所动摇：去，还是不去？去吧，可是没懒觉睡了；不去，可是我真的想长高呀。室友见我犹豫不决，都过来做我的思想工作，讲了一大堆跑步的好处，终于，在她们的怂恿下，我心中的“懒魔”作了让步，我决定去跑步了。
第一天，在我还沉浸在美梦中的时候，被室友的“河东狮吼”吓醒了。在她们的连催带逼下，我慢吞吞地穿上衣服，胡乱地梳洗一下，很有点不情愿地与她们一齐向操场奔去。冬天的早晨真冷：寒冷的北风在毫不客气地呼呼刮着，吹在脸上真如刀割一般；一股股寒气迎面袭来，冷得我直打哆嗦。“懒魔”在告诫我：“快回去！”我猛地一转身，正准备溜回寝室，然而被身边的狡猾的室友发现了，她们一把揪住我，让我无法动弹，直到我答应留下来跑步才放了我。唉，在她们的“威逼”下，“懒魔”也只好作罢，我忍气吞声与她们跑完了半个小时。
第二天，第三天……
就是在室友的连催带逼下我竟然奇迹般坚持下来了。从此以后，我们早上都六点钟起床，然后去跑步，不管天有多么寒冷，我们都坚持不懈，直至现在，我们每天都会去跑步。
我自己英语范文第2篇
关键词：库布齐沙漠探险事件 恩格尔系数 自助游事故应急机制
一、事件回放
2006年5月1日至6日，62名来自北京、天津、武汉的探险游客相继被困内蒙古库布齐沙漠。经当地警方全力营救，除一名女游客不幸遇难外，其余被困游客顺利脱险。首先遇险的是来自天津大学的13名大学生。5月1日晚8时左右，一名探险学生因体力不支昏迷。晚8时30分，公安厅指挥中心接到天津市公安局转来的报警电话后，迅速指令鄂尔多斯市公安局和杭锦旗公安局紧急组织救援行动。经过当地公安民警三十多个小时的艰难营救，13名学生于5月3日凌晨获救。随后遇险的是三个自助探险游小组的42名游客和7名武汉籍探险者。当营救小组找到名为“单飞队”的探险小组时，队内的一名女游客已经昏迷很久，虽经全力抢救，终因体力透支严重，不幸遇难。在营救“单飞队”的过程中，一名民警也意外受伤。2006年的库布齐沙漠游客遇险事件并非第一次发生，早在2005年该地区就曾发生过38名游客被困事件。
这次游客被困沙漠事件的主要原因是探险者对沙漠严酷的环境了解不够，对可能在沙漠中出现的问题预见不足。但也不能否认，政府应急管理机制不健全也是导致事故发生的不容忽视的原因。
首先，公众的风险意识教育不到位，致使民众风险防范意识淡薄。这次事件中，遇险的游客不是大学生就是白领，文化素质并不低，但令人费解的是，他们根本没有成熟的风险防范意识。在缺乏野外生存技巧的情况下，这些探险队的成员竟然进行的是无后援的负重穿越沙漠活动，每人负重达二十公斤，而且对景区人员的好意劝解置若罔闻。
其次，政府预警信息渠道不顺畅，政府对自助探险游规范不够。在库布齐，2005年就发生过游客被困事件。一年之后，类似的事件竟然在短短几天的时间内接二连三地发生。这既说明政府相关部门对此类突发公共安全事件反应不灵敏，公共危机意识不强；也说明政府有关部门没有将游客遇险信息通过预警信息渠道及时地通报给其他游客。就全国来看，政府监管部门没有针对这种具有风险且可能酿成突发公共安全事件的自助探险游制定规范制度，也没有采取必要的监管措施。
再次，在这次救援行动中，缺乏专业的救援队伍和设备。这次事件中充当救援主力的是当地公安干警，由于没有专业的救援设备，甚至没有骆驼、沙地车，救援行动都是以徒步穿越沙漠的方式展开，往往要花费几个、十几个小时。这不但浪费了大量的营救时间，而且由于没有专业的保障措施，救援民警也可能在沙漠中遇险。另外，因为没有专门的救援电话,遇险游客的报警电话都是在辗转了几个城市后才得到响应。
二、构建应急机制的必要性
改革开放27年来，我国的恩格尔系数发生了很大的变化，农村从1978年的0.677下降到2003年的0.456；城市从1978年的0.575下降到2003年的0.371。恩格尔系数的明显变化表明，社会公众在教育、卫生、住房、旅游方面的支出已经远远大于基本的生存支出。社会成员对公共安全、公共医疗、义务教育、社会保险等方面的公共需求已经成为需求结构的主体。库布齐沙漠游客遇险事件恰恰说明了在我国社会恩格尔系数发生变化后，社会公众公共需求的变化和政府部门公共服务滞后性之间的矛盾。一方面是经济快速发展条件下，社会公众生活质量的不断提高，生活方式的改变；另一方面则是政府部门没能及时在制度和行动上提供满足公众需求的公共产品和公共服务。
公共需求的变化与公共服务滞后的矛盾是我国自助探险游事故多发的主要原因。一方面，自助探险游受到公众特别是年轻人的青睐。据“优游吧”数据显示，今年“五一”长假前通过网上贴吧报名自助游的人达到了9万多人，假期前的活动发帖也超过了1万条。发帖者多数是年轻白领，出发地主要为北京、上海、广州，目的地则多为云南、、青海等。出游以高山攀爬、奇地探险为主。另一方面，自助探险游尚未纳入到政府的监管范围,安全事故多发。根据对近两年来“十一”、“五一”黄金周等假期期间自助游活动的粗略统计，有近1.5万人在自助旅游时遇险，其中200多人死亡。
这些探险事故在拷问着社会，自助探险游的安全问题究竟该由谁来负责，社会公众的公共安全需求该由谁来回应。由于自助探险游存在着团队结构松散、人员素质参差不齐等弊端，有可能演变为群死群伤的突发公共安全事件。所以，政府应该从公共权力人、公共利益实现者和社会秩序维护者的角色出发，关注自助探险游的安全问题，及时对公众的公共安全需求做出响应，提供必要的安全监管服务。具体地，就是吸取我国探险事故的教训，借鉴国外自助探险活动的经验，构建适应公众公共安全需求的自助探险游事故应急机制。
三、如何构建应急机制
通过对库布齐沙漠探险事故的分析，自助探险游的应急机制应该包括社会公众风险防范意识的培育、政府预警信息公布机制和对自助游必要的监管以及专业救援队伍的建立和民间救援力量的参与等要素。
首先，公众的风险防范意识是构建自助游应急机制的前提。
风险防范意识是现代社会中人们应该具有的一种思维方法和生存态度，它强调在思考现实问题时对事物发展的不确定性的充分把握，对任何可能导致突发事件的因素的清晰认知。公众只有具备了风险防范意识才能够时时刻刻以谨慎而积极的态度面对生活与工作中的风险，也只有具备了成熟的风险防范意识，公众才可能有意愿通过学习了解更为具体的风险防范知识，而不是凭借着一时的热情、好奇和简单的想法，不顾现实中隐藏的或显现的风险因素和自己的实际情况而贸然行动。
在库布齐沙漠探险中，探险队成员的高学历与他们薄弱的风险防范意识形成了鲜明的对比，这恐怕与我们的教育思想和教育体制有关。有专家指出：“现在的教育中，几乎没有救助这一课。”在国外，儿童从童子军、夏令营等活动中都会学习关于自我救助的内容，学校中也有相关的课程教授野外自助。而国内的孩子更热衷于学习外语、音乐等内容，形成了常识教育的缺失。所以，我们的教育体制必须有所突破和变革，方向就是培养公民的风险防范意识，特别是青少年的风险意识。
其次，政府部门的有效监管是构建自助游应急机制的根本。
在大多数户外运动和旅游发达的国家，几乎都有专门的政府机构负责户外旅游，而且景区配套设施和救援机制也比较完善。政府会建立相关机构，专门负责自助旅游团队的监管和联系，景区要设立配套设施，同时细分市场设计出不同人群需要的旅游线路。在澳大利亚，同一个景区就分为基本游、背包自助游、山地车穿越游等不同线路。
政府在热点探险区域建立完善的服务和救援体系仅仅是政府监管工作的一个方面，政府还应该对自助探险游组织者的资质和权利、义务、责任方面做出明确的具有法律效力的规定。包括建立探险旅游申报制度；建立“领队”或导游的资格认证制度，自助游的发起人和组织者必须具备相应资质；组织者必须履行书面形式的风险告知义务，建立责任认定制度，做到责任人明确，即便是网络自助游，其发起者也必须承担起相应的告知义务和法律责任。在国外，探险队员和领队须经2～3年或更长时间的专门培训，经考核获得探险资格证书后方可进行探险活动。
政府部门的监管还包括在热点探险区域建立自助探险游预警信息制度，及时将探险区域的实时动态信息传达给探险活动的组织者和探险区域的探险人员，以避免事故的发生。
再次，专业救援队伍的建立和民间救援力量的完善是构建自助游应急机制的保障。
在救援队伍的建设上，国外有比较成功的经验。在发达国家，对遇险人员的救援以救援公司为主，需求者可以在保险公司购买紧急救援的险种。如果发生紧急情况，由救援公司最近的一个救援点实施就地救援，出动直升机或救护车，费用由保险公司承担。救援体系完备的国家除了救援公司还有为数众多的民间救援机构。以美国为例，1950年成立的美国救援协会为全国性组织，各州都有它的分会，各州的分会均设有多个救援中心，每个救援中心有数十名志愿者，每天都有一人值班，遇有求救时值班员一般要通知25名左右的志愿者，要求至少有10人到达现场参加救援。在美国，救援协会是社会保障体系的一部分，因而享有诸多优惠政策，救援协会、救援中心的办公地点由政府提供；协会使用的直升机由军队提供，救援狗由警方提供；救援协会购置车辆、器材等享受免税；救援志愿者参加培训和救援工作时，其所就职的部门须无条件支持，不扣薪水等等。
目前，我国户外探险者遭遇危险时，没有对口的救援单位。一般是拨打110报警，而警方虽然有义务参与救援，但苦于没有专业的救援知识和救援设备，救援效率不高。另一方面，民间救援力量奇缺，公众很少参与救援活动。有关人士表示，从事户外运动的俱乐部之间曾多次商议组织专业的救援队伍或设立救援基金，但一直都停留在口头上，具体原因是因为现在这些俱乐部自身生存状况都很艰难，依靠他们的人力、财力和物力，完全做不到这一点。根据这种现实情况，我国的应急管理中政府部门可以考虑积极扶持民间救援力量的发展，这主要是因为民间救援力量的分散性可以保证救援的及时性，建设费用由政府和俱乐部分担，政府可以用优惠政策抵消一部分建设费用。同时，在热点探险区域，可以建立少量的政府部门的专职救援队，以便在大型救援中发挥骨干作用。
[参考文献]
[1]库布齐沙漠大营救[EB/OL]．．
我自己英语范文第3篇
笔者近年来开始尝试着让学生自己批改作文。当初有这样的想法主要是因为自己在讲解作文时发现了一件很令人苦恼的事情：每次跟学生们谈到写作文时要注意结构、词汇、句型；要有闪光点；要……时，发现老师讲得再多，他们写作文时依然故我，写作水平并没有在不断的练习和讲解中得到提高。有了这样的认识，我就想：是不是这种传统的“学生写——老师批改——发还学生——老师讲解——学生再写”训练模式对现在的学生不适用了呢？那我们是不是可以换一种训练方法呢？我们老师让学生被动的写作文，那是不是可以让他们变被动为主动呢？如果他们能够熟悉改作文，知道什么作文能打高分，什么作文拿不到高分，亲身体会过，是不是再写作文就知道怎么写好作文呢？
有了这种想法后，我决定让学生们试着自己改作文。为了操作的方便，我给学生定了一个自评作文的标准。学生作文自评标准含language criterion与quality criterion两个部分，language criterion是语言知识层面的批改，quality criterion是对作文整体质量的评价。作文总分（湖北卷）25分，按最高分23分来计算：content5+organization4+ vocabulary5+grammar5+flashing points4。将评价标准分成这五个部分，既让学生在自批过程中有衡量的具体标准，降低了任务的难度；又能渗透高考作文评价意识，使学生清楚地明白需改进的地方。
第一部分content主要是要让学生仔细的阅读作文的写作要求，不能遗漏要点。
第二部分organization是要让学生重视文章的分段以及段落的详略情况。笔者曾参与过高考的作文阅卷工作，发现很多老师都很头疼学生的一段式文章，不仅读起来没有条理，也很难在短时间内判断他是否有要点遗漏的现象。这种一段式的文章是很难给阅卷老师留下较好印象的。而段落的详略如果注意了的话，文章读起来会觉得条理清晰，层次分明。
第三部分vocabulary则更多的是关注学生的基础知识：单词的拼写、词汇在语境中的合理运用等等。
第四部分grammar是要让学生意识到平时学的语法知识在作文里的综合运用，比如说时态、语态、句型的整合。
第五部分flashing points提醒学生在平时的训练中多多记忆漂亮的词汇、短语以及句型。通篇都是简单句，这样的作文读起来是寡然无味的，而这些好的词、句子就是文章的调料。
笔者认为这一学生作文自评标准的设计遵循了《课标》规定的教学原则，即“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力”。《课标》指出要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。我们要求和安排学生按照作文自评标准来进行自我批改评价，正是给学生提供了独立学习的空间和时间，有利于培养学生自主学习的能力；而且language criterion与quality criterion让学生在自评过程中有衡量的具体标准，使学生在进行过多次自评作文后，明确了写作方向，即什么样的作文才算是好作文，增强了学生在写作文时的自信心。
在实践中，笔者发现学生作文自评标准的使用确实使原来枯燥、低效的作文批改成为轻松、相对高效的学习过程。
首先，学生使用作文自评标准进行自我批改培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习主体意识。学生自批作文的过程就是一个自主学习的过程，language criterion与quality criterion为学生的自主学习提供了技术支持，学生自我评定作文的过程充分体现了学生的主体地位。
其次，学生作文自评标准的使用提高了学生的作文质量、写作能力及语言综合运用能力。学生在进行作文自批时不仅要关注语言知识层面最基本的问题，如单词拼写、字母大小写、名词单复数、时态、代词前后一致等诸多问题，而且必须从作文整体出发，从内容、组织、衔接等方面审视全文。事实上，language criterion的使用也是一个短文改错的过程。长此以往，学生的语言整体水平，包括写作能力，将得到质的提升。
再次，学生作文自评标准的使用培养了学生的写作策略。笔者在对学生的调查中发现quality criterion使绝大部分学生开始关注作文要点是否全部写到，作文句与句、段与段之间的衔接是否有，是否流畅自然，词汇、句型的选择等等。最后，学生作文自评标准的使用促进了师生间的情感交流。由于学生作文自评标准降低了写作的难度，而且教师评语趋于人性化，不少学生在整篇作文结束后还跑到办公室与教师谈写作的问题，师生之间的关系越来越融洽，进一步提高了学习效率。
但是，笔者在实施过程中发现学生作文自评标准存在着两个有待改进与完善的地方。
我自己英语范文第4篇
“英语？英语现在可是全世界通用的一种语言。学会说英语，让我们多了解了更多的异国文化，多建起了与朋友之间的友谊桥梁。”随着领导的发言，我们迎来了新一届的英语节。按照惯例，在英语节中会举行一些比赛。我身为一位热爱英语的同学，怎么可能会放过“千年难逢”的机会呢？则参加了一项极有挑战自我的比赛----演讲比赛。
今天下午就要参加比赛了，演讲稿还背得不太流利呢。这可怎么办呀？我急得像热锅上的蚂蚁，上蹿下跳。在课间，我不敢放弃任何一秒的时间，拼命地背着英语演讲稿。时间一分一秒地从指尖滑过，而我的演讲稿却始终不能流利的背出。我有些着急了，毕竟这是上午的最后一节课了。我的心犹如十五只吊桶打水----七上八下。为了这篇演讲稿，我放弃了午餐，珍惜着每分每秒背这篇演讲稿。终于，老天爷怜悯了我，让我背下了它。
比赛开始了，望着台前一位位选手精彩的演讲，我倍感压力，心情比被大山压着还沉重。“初一四班。”评委老师喊道。闻声后，我的心不觉感到忐忑不安。闭眼，深呼吸，放松、放松，我自我安慰着，不管三七二十一，只能“拼了”。我迈着沉重的步履，一步一步地挪到了台前。“Goodafternoon，teachersandclassmates。Mynameis……”还行，蛮流利的，想着自己的表现，脸上流露出了一丝得意。可是好景不长，刚讲完第二段的内容。突然之间脑子一片空白，之后的内容完全忘记了，没有丝毫的保留。完了，完了，这下糗大了。我的脸顿时红到了耳根。我估计那时的脸跟关公的脸有得一拼。做事又不能半途而废，我只好拿出演讲稿，硬着头皮讲完，灰溜溜地下了台。之后的选手，一个比一个讲得精彩，让我觉得甚是惭愧。始终，在这场无硝烟的战争中，胜者为王，败者为寇，而我注定了是那个寇，失去了进决赛的机会。
比赛结束后，我回想着自己演讲时的情景和其他选手演讲的情景。我的确不如他们，发音不如别人清晰，谈吐没有别人流利，动作与表情更不用说，甚至觉得自己根本就没有准备，太藐视这场比赛了。这输，我认了。我输得心服口服、输得值。
我自己英语范文第5篇
关键词：高中英语；学习方法；能力
有很多高中生学习英语不得法，付出很多时间，却见效甚微。如何提高学生的英语成绩，已成为学生、教师及家长共同关注的问题。我认为，让学生掌握良好的学习方法，是提高学生英语成绩的关键。
一、帮助学生树立自信心和目标
自信心很重要，决定了一个学生成绩的好坏。有自信的学生才有毅力，即使英语薄弱一点，也能坚持不懈，直到成绩提高。因此，我对基础薄弱的同学，帮助他们树立自信，让他们坚信，自己总有一天会看见进步的成绩。一定的学习目标是学生获得动力的源泉，但每位同学学习目标的制定要根据自己的实际。所以，我在对每位学生全面了解的基础上，帮助他们制定适合自己的短期目标和长期目标。每一次月考后，我都要帮助学生检查这一目标并及时修改目标。一旦发现目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们的学习动力。
二、教学生如何记忆单词
（1）根据具体情况记忆单词。E.g：As a teacher，he is a success。All our efforts ended in success。要了解名词的可数不可数。一个词的词性，要根据具体情况来判定。
（2）利用词根来掌握新词。有些词乍一看似生词，再细看它们有的是加了前后缀的： unfriendly，有的是合成词：friendship，有的是缩略词：IT information technology。如果我们记住词根，那么乍看起来的生词，就都成为纸老虎了。
三、注意扩大英语词汇量
（1）掌握英语音标，学会拼读单词，是扩大词汇量的根本。有的学生不会发音，老师带读单词后，为了怕忘记读音，就把单词标上汉语读音。这样，只能越标越不会读，阻碍了扩大词汇。单词是盖房子的砖头，所以，我带高一新生时，开学就要求他们掌握音标。事实证明，这对他们以后的高中英语学习有很大帮助。
（2）从报纸、书本、百科全书、杂志、中央电视台国际频道以及因特网上，获取有关节日及大事件的信息，以增加你的词汇量及相关知识。
（3）尽可能多地阅读英文报纸，比如，《英语周报》《英语辅导报》。这些英文报纸是专为高中生而编印的，内容涉及音乐、体育、考试、学习方法的相关建议以及处理个人问题等方面。经常读这样的报纸，你会感到容易、有趣，并能提高词汇量，提高阅读能力，丰富你的知识。
（4）在周末的时候，你可以打开英文频道，听听新闻，看看英文电影。这样，了解了很多世界大事，也学习了很多日常口语、俚语等。同时，也能了解到很多说英语的国家的风土人情。
四、利用顺口溜，提高记忆准确率
在学习英语的过程中，某些知识的掌握比较容易混淆，难以记忆。为此，我们要教学生学会归纳、总结，然后编一些顺口溜，以达到方便记忆的目的。例如：
①难易轻重有贵廉，适合有趣好危险，痛苦快乐重要点。不定式在作表语用的adj后作状语，如果表语是difficult/hard、easy、light、heavy、expensive、cheap、fit、 interesting、nice dangerous、bitter、happy/good/comfortable、important，不定式就用主动代被动。这些词，可以用上面的顺口溜来记忆。E.g：The question is difficult to solve。
②一向喜欢完成工作后，建议/介意坚持继续练习，再想象一下，不得不承认，错过/延误了许多冒险逃跑的机会。（形容一个墨守成规的人的工作方法及事后感慨。）动词后面既可以跟不定式，也可跟动名词作宾语，但是有些词只能跟动名词作宾语。如：（feel like、appreciate、enjoy）finish（suggest、mind）insist on keep (on) practice imagine admit（miss、delay）risk escape。E.g：It’s hard to imagine working in a place like that。
③贤婿基本还行，大长高矮合适，旧貌换新颜，国家栋梁之材也。（贤：限定词；婿：序数词；基：基数词；行：描绘性形容词；大：大小；长：长幼；高矮：个子高矮；旧，新：新旧；颜：颜色；国：国家；材：材料。）过去丈母娘相女婿可能用到这些话，用以记住n前adj的顺序。E.g：A beautiful little round new red cap。
五、注意文化差异
学习一门语言，就是学习它的文化精神内涵。中国人招呼客人，“你来啦？”但是外国人不会说，“You have come”，而是说，“You are welcome”。很多学生翻译的是汉式英语，所以，我们要注意文化不同造成的语言差异，不然，会闹出很多笑话。
六、探求适合自己的学习方法
学习应该因人而异，不同的人会有不同的学习习惯，不同的学习效果。因此，也就有自己独特的学习方法。有的人早晨高声朗读记忆好，而有的人则在晚上默读记忆强。我们要教会学生不要生搬硬套别人的方法，要根据自己的实际情况，制订自己的学习计划。有的人听力较为薄弱，我就给他选一些简单的听力练习；有的人完形填空较差，我就教会他做完形填空的一些技巧。对于英语基础较好的同学，我就要求他在扩大阅读量，增加听力难度，提高写作水平上下工夫；而对于基础较弱的同学，我则教他如何掌握音标，念准单词，寻找单词记忆规律。我还教他们寻找简单易懂的小笑话、小故事阅读，上课时给他们一些简单的问题回答，增加他们的喜悦感，以培养他们学习英语的兴趣。
我在教学中，一直摸索着前进。争取再接再厉，以后努力总结出更好的学习方法，提供给学生，以优化他们的学习，帮助他们尽快提高英语水平。
参考文献：
[1]黎艳红.外语教学中学生学习策略发展探究[J].教育论丛,2008
(5).
[2]龚亚夫.重构英语教育理念与基础英语教学目标[J].英语周报,
