李白写的古诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇李白写的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
李白写的古诗范文第1篇
阿里出生在迪拜一个富商家庭。父亲很民主，让他自由选择未来事业的方向。经过慎重考虑，阿里选择了学医。做医生，是阿里的梦想，其外公和舅舅都是迪拜大医院的著名外科医生，在耳濡目染中，阿里对“医生”这个职业，既崇拜又向往，他觉得，“医生是上帝送给人类最好的礼物”。
2012年9月，19岁的阿里来到中国扬州大学临床医学院就读本科。彼时，23岁的陶三春是扬州大学汉语国际教育学院的研究生，同时也在扬州大学实习，负责教两个班留学生的中文，阿里正是她的学生。
情窦初开的阿里，对这个眉清目秀的女老师一见钟情，但他不敢跟陶三春大胆表白。为了引起陶三春的注意，他在课堂上异常活跃，经常被陶三春点名批评。
3个月后的一天，阿里鼓起勇气跟陶三春说：“今天是我生日，老师能陪我一起吃个饭吗？”陶三春点头答应了，还买了礼物送给阿里，阿里勇气顿时倍增。饭后，阿里用蹩脚的中文跟陶三春表白：“老师，你做我女朋友吧……”
陶三春性格温和开朗，她笑着对阿里说：“我现在就是你朋友啊！你身在异国他乡，有什么困难尽管跟我说，我会帮助你！”
阿里急得一边做拥抱的手势，一边表白：“不，不，I love you！我不要那样的女朋友！”
陶三春笑弯了腰：“别逗了！阿里，我是你老师！”
阿里却认真地说：“老师又怎么样？谁规定学生就不能喜欢老师？”
陶三春张了张嘴，没回答上来。她根本没意识到阿里喜欢自己，在她眼里，阿里还是一个没长大的调皮大男孩，何况自己还大阿里4岁，他们两个人怎么可能成为恋人？
这件事过后，陶三春一直刻意回避着阿里。除了上课，她基本不跟阿里有其他互动。
一次，学校庆典。活动结束后，陶三春回校区宿舍。阿里骑着电动车追了上来：“老师，你穿着高跟鞋累吧？我送你回去吧！”
陶三春的脚确实疼，此地段又前不靠站后不着车，想想还有2里多路程，她便毫不犹豫地跳上援兵的后座。
谁知，路上，他们却遭遇了车祸――一辆摩托车超越他们时，碰擦到阿里电动车的后轮，阿里和陶三春被挂倒，重重压在电动车下。
紧急时刻，阿里死命推开电动车，把陶三春扶坐起来。陶三春吓傻了，坐在地上哭起来。但阿里没有一丝慌乱，他一边安慰陶三春“有我在，你别怕”，一边轻柔弯曲陶三春双腿关节，检查她有没有伤到骨头。此时，陶三春发觉，阿里有着和年龄不对等的成熟。反倒是自己，一遇到事就蒙圈儿，跟阿里的临危不乱一对比，自己活脱脱一个心智稚嫩、需要保护的小女孩！陶三春对阿里顿生出一股别样情愫，觉得跟阿里在一起，特别有安全感。
幸运的是，经医生检查，陶三春和阿里只受了一点皮外伤。这次意外，促成了两人关系的大飞跃，陶三春真成了阿里的女朋友。
真爱，纵使远隔千山，心也会近在咫尺
可是，他们的恋情，却遭到陶三春父母的反对。2013年6月底，陶三春研究生毕业。学校留陶三春任教，派陶三春去美国孔子学院深造两年。临行前，陶三春带着阿里去见父母，父母却很不待见阿里。父亲提醒陶三春：“文化背景不同的两个人，价值观也会不一样，矛盾也不容易解决，你们想过这个问题吗？”
7月中旬，陶三春到美国去学习。阿里送陶三春去机场。在机场闸口分别时，阿里紧紧握着陶三春的手说：“我会一直一直一直等你！我们的爱情是对的、是完美的，我就要坚持到底。”
陶三春拥抱了一下阿里，心里五味杂陈：她和阿里的未来，存在太多不确定性。她理解父母，哪个做父母的，不希望自己孩子幸福？况且，她一去美国就是两年，她和阿里柏拉图式的异地恋，真的可以维稳？
陶三春转过身，拖着行李箱默默走进闸口。此时，她异常冷静：也许，异地和距离，才能让彼此更理性地直面自己内心。如果是真爱，纵使远隔千山，心也会近在咫尺。
阿里为了爱情，决定“拼”了，他心目中的爱情，是“可以冲破一切障碍的”。他向父亲申请了一些创业基金，在重庆盘下一间二层楼店面，两个月筹备后，他的“洋老外老火锅”店在重庆开张。阿里有自己的主意：女友是重庆人，他打算在重庆买房子，发展事业，给女友幸福安逸的生活，让女友父母放心。另外，他想在跟当地顾客的接触中，学会很多风俗习惯和重庆方言，这样更有利于跟女友父母打成一片。
同时，阿里打算，把学籍也转到重庆大学，因为重庆大学离火锅店近，他“学业事业都能兼顾到”。但，重庆大学根本没有阿里喜爱的医科专业。阿里思考了许久，为了爱情，他决定放弃医学，改学对外汉语专业。
2013年10月，经过无数次两地奔波和无数次递交资料，阿里终因一口纯正流利的普通话和英语、阿拉伯语等4国语言精通的特长，被重庆大学破格录取为对外汉语学院的一名大二学生。
忙完学业上的事，阿里又利用学习空隙，忙火锅店。由于火锅店刚经营，阿里不敢多请员工帮忙，火锅店很多琐事，阿里都亲力亲为。加上还要求学，阿里两头都不敢懈怠，经常“一个头忙得两个大”。每当阿里拖着沉重的身体，把一切忙妥当，已是夜里两三点。而大洋彼岸的美国，正是陶三春学习忙碌的时间。有几次夜里，阿里拨了陶三春手机前七八位号码，便放弃了。因为北京时间晚8点以后，才是他们约定的恋爱时间。阿里想着，明天一定要在这个时间段抽空联系陶三春。
可是，周而复始的忙碌，总是让阿里一次次错过他们的“爱情专点”。有时，陶三春电话打过来，阿里正在招呼顾客，没讲两句，阿里就匆匆挂了陶三春的电话。有一次，陶三春电话打过来，一个女顾客喝大了，竟然冲着阿里喊“亲爱的”。陶三春聊了几句，就说有事挂了电话，阿里也没多想，也没意识到陶三春的电话渐渐变少。
2014年5月的一天，连日的操劳，终于让阿里病倒了。那天晚上8点，阿里躺在医院的输液室里，给日思夜想的女友打去了电话。阿里跟陶三春倾诉：“今天，我特别特别想你……”
陶三春却淡淡地问：“你那位‘亲爱的’，现在不在身边？”
阿里一时没反应过来，结巴道：“哪个亲――亲爱的？”
陶三春笑笑，继续道：“阿里，我们分开已经10个多月。我想，这么长时间，你已经思考得很清楚了，我不太适合你。我们分手吧！”
阿里几乎叫出来：“你说什么啊？为什么要分手？你能告诉我为什么吗？我爱你，爱你！永远，永远！我不会跟你分手！”
陶三春沉默了一会儿，带着鼻音的声线传来：“阿里，你要真实地直面你的内心。你无数次失约于我们的爱情专点，足以说明我们的爱情凋谢了。但我不怪你，我真诚地祝愿你――幸福！”
阿里几乎是歇斯底里吼出来：“我没有其他的女人！你要相信我，我是为了我们的爱情，开了家火锅店，才忽略了你！”
此时，阿里特别后悔，如果早告诉女友实情，女友怎么会对他产生那么大的误会呢？
他说，要给我一个最具中国范的中式婚礼
陶三春知道实情后感动得哭了。如果阿里对自己不是真心的，他也不会放弃心爱的专业，为自己默默付出那么多，做那么辛苦的餐饮行业。愧疚和心疼，一齐向陶三春袭来。
那天夜里，陶三春失眠了，脑海里全是阿里的影子。他们在一起甜蜜的细节，像电影一样，在脑子里一幕幕地来回放映。第二天上课，陶三春第一次走神了。眼前、心里，全部都被阿里占据着……
3天后，陶三春做了一个惊人的决定：向扬州大学辞职，然后以最快的速度回国，跟阿里共同创业。
阿里为了她，付出了那么多，那么她在阿里创业的最艰难阶段，绝不能袖手旁观，也要尽最大力量帮他一把。
一个半月后，陶三春办理完所有手续，飞回到阔别一年之久的阿里身边。一见面，两人激动得相拥在一起。他们知道，此生，彼此再也不会分开……
有了陶三春的帮衬，阿里的压力顿时减轻了一半，使得阿里有更多的精力，给火锅店设计层出不穷的新颖元素.比如在三餐中，给客人加入充满阿拉伯风情的舞蹈和各种娱乐节目，比如在火锅店醒目的地方，贴上阿拉伯各种景区照，或者放映迪拜旖旎风光的视频，人们边涮火锅边感受异国风情，别有一番风味和体验，火锅店的生意因此也越来越好。
2015年7月，阿里大学毕业。阿里太了解陶三春，教书育人，才是陶三春最喜欢做的事。9月26日，是陶三春的生日，阿里拉着陶三春就走。他对陶三春说：“我给你准备了一件你最喜欢的礼物，跟我来！”
不一会儿，阿里就把陶三春带到一排街面房前。当阿里轻按了两下手里的电动钥匙后，陶三春脚边一张百叶门徐徐升起。紧接着，一间窗玻璃上印有“春天里”青少年学习中心的大教室出现在眼前。
陶三春狐疑又惊喜地望向阿里。阿里拥着陶三春笑容满面：“陶老师，生日快乐！这就是我送给你的礼物，明天下午4点，将有5名孩子来此听陶老师上英语课！”
陶三春两眼放光：“春天里，好名字！我和你的共同名字！”
阿里把陶三春拥进怀里说：“是啊，让我们的事业和爱情，在‘春天里’一齐成长开放。”
阿里的努力，终于让陶三春父母对他刮目相看。
李白写的古诗范文第2篇
一、以兴趣入诗文
人们常说“兴趣是最好的老师”。对于我们教师来说，就应该培养学生对古诗的兴趣。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，是使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。
例如，在导入课文的时候，可以采用创设情境的方法，我在教《登鹳雀楼》这首诗时，我先对学生说：“同学们，今天老师带领你们去一个地方游玩。”紧接着运用多媒体，播放鹳雀楼的图画，并配以音乐，在音乐声中让学生自己去领略这优美的景色，紧接着我说到“唐代有位名叫王之涣的著名诗人，也来过这里，并且还写了一首诗，你们想知道他写了些什么了吗？那就让我们一起来看看。”说到这，就已经激起学生想读这首诗的兴趣了，为下面的教学开了一个好头，于是趁机引出新课。
如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客―――汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。
以兴趣引学生入诗 ，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。又如教学王维的《渭城曲》，就可引导学生做“考官”，采用两种方法让其他学生“考试”，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就高涨起来。再如教学文天祥的《过零丁洋》，根据它抒情性较强的特点，可引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文。
二、以诵读体诗味
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见读诗的重要性。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，学生也比较喜欢背诵。在古诗教学中，教师应避免过多的讲解，而应让学生反复的诵读，在读中感悟，在读中体味诗人当时的心情。从心理学角度来看，小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，记忆力比理解力要强得多。让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。然而在读的过程中应引导学生有感情的朗读，引导学生感受作品的情感和语调。教师可以根据自己对古诗的理解，运用恰当的语调带领学生朗读，体味诗味。
在具体指导朗读时，第一步，要求学生读正确，就是要读准字音，不丢字，不落字，不重复，发音清楚响亮。读后进行检查，不能想当然的读，每个字都有注音的，但是古诗文中读音，有些与现代文是不一样的，一定要认真看注音。第二步，要读出节奏感，按一句三顿的读法，读出诗的节奏。第三步，要读出韵味，在读正确、读流利、读出节奏的情况下，师生共同讨论，确定朗读时应注意的重音，读出诗的抑扬顿挫，充分利用诗的韵律美去感染学生。最后，通过配乐诗朗诵的练习来激发学生的朗读兴趣。
在教学中教师还可以适当地模仿古人读诗时的样子，配以适当的动作，可以帮助学生对古诗的理解，陶冶他们的情操。
三、以想象悟诗境
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。怎样才能进入意境呢？这就要教师根据学生的生活实际和社会现象，引发学生体验、感受、联想和想象，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。如“古道西风瘦马”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等都是富有情致理趣的句子，都可用来激发学生审美的兴趣，从而引导他们一步步地深入到诗人的内心世界。
四、展开想象，训练说话
李白写的古诗范文第3篇
李白是因为喜欢贵州的茅台酒，才来贵阳安居的。私塾就在黔灵山公园旁。私塾不收学费，只收茅台酒。
坐了20分钟的滴滴车，我来到李白住处。这里山青水秀，鸟语花香，真是人间仙境。李白身着汉服，长须飘飘，果然不负“诗仙”称号。他看到我，只问了一句：“带茅台酒没有？”我说“带了”，就赶紧把茅台酒从书包拿了出来。李白接过酒，看了看，又闻了闻，发现没有问题，就把我带进书房。
李白拿出一本《唐诗三百首》，对我说：“’熟读唐诗三百首，不会写诗也会韵’。要学写古诗，就要从读古诗开始。”接着，他就开始带我读诗：“床前明月光，疑是地上霜......”看我是小学生吧，他教我读的好多诗都是我们课本上有的。只是他摇头晃脑的读书神情与我们老师大不相同。
读了一会儿诗，他又拿出一本书，上面写着《声律启蒙》，说道：“学写古诗，还要学会对仗。”于是，又带我读道：“云对雨，雪对风，晚照对晴空......春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟......”都是一些很顺口的句子，既熟悉又新鲜。
不觉到了中午，李白问我：“你午餐怎么安排？”我说：“我带了方便面。”李白说：“那好吧，你吃面，我喝酒。”说完，他就打开一瓶茅台酒喝起来。他边喝边唱，兴致很高，一瓶酒，一会儿时间，就被他喝了个大半。我怕他喝多了影响下午上课，劝他少喝一点，他却说：“你不懂的，烟出文章酒出诗。”
下午，我的课程是学做诗。他说开始做诗，要求不能高，基本通顺就可以了。说完，他就给我示范：“孝禹不洗澡，处处蚊子咬。夜里一翻身，压死知多少？”我心里想，李白这是在打击我。我想起他写的《望庐山瀑布》，就调侃他：“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，一摸口袋没有钱。”李白听了，连说“好诗，好诗”。但是他不甘心，又说道：“清明时节雨纷纷，孝禹乱吃肚子疼。借问厕所哪里有，牧童笑着不应声。”我一听，这是要我把便便拉在裤子里呀，太狠心了！看来我得放大招了。我转了转脑袋，念道：“锄禾日当午，地雷埋下土。李白来跳舞，炸成二百五。”李白一听急了，大叫道：“你个小屁孩，敢骂我二百五？”说完，拿起鸡毛掸子就来打我。于是我们就在书房里追赶起来......
李白写的古诗范文第4篇
作者:韦盼盼
广西民大附小 六(一)班
“床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.这是一首脍炙人口的诗,想必大家都知道这是谁写的吧!这就是唐代诗人李白写的诗.我平时特别喜欢读书,他的诗写得多浪漫啊!读着读着,我的心中就莫名地涌出另一个梦想……
李白写的古诗范文第5篇
2015年4月23日，有幸听了重庆市北碚区人民路小学曹老师的一堂古诗教学课――《望庐山瀑布》。
从整体上看，这堂课全程分为五个部分：根据诗人李白进行链接积累，积累李白的诗歌；按照学习诗歌的四个步骤进行古诗学习；根据新学古诗所描写的内容进行链接积累，积累复习描写自然景色和瀑布的古现代诗；总结学习古诗的方法、步骤，教给学生学习方法；写的练习，花了10分钟。此外，执教老师的PPT做得很好，每一句诗与之对应的图片很准确，图片基本能够体现出诗句的内容，但如果能将对应的诗句附在图片旁边，不单独出现，这样更能帮助学生理解。这堂课的课堂氛围很好，学生特别积极，曹庆红老师的课很有感染力，很有激情。语文教学要留下情感，首先老师就要有激情，老师所表现出的正能量，必定能感染、带动学生，让学生融入当时的情境和氛围中。
古诗教学是小学语文教学中的难点，难在语言精练，内涵丰富。今后古诗在小学语文中的分量还要增大。不同年段古诗教学的要求是不一样的。中段古诗教学的要求课标上只有一句话，“诵读优秀诗文”，诵就是要反复读，熟读成诵，这就告诉我们古诗教学的一个策略，以读作为主线，然后注意在诵读过程中体验情感，这个情感不是读完了才来添尾巴，它是随着读的过程中穿去的。展开想象，领悟诗文大意，中段不像高段要准确地理解每一句，只要大致了解它的诗意就可以了。
今天的古诗教学值得学习的有：读，读时引导学生质疑，读中质疑，这是一种学习方法的指导；结合图画让学生读；读中积累，课前引入做了一个作者链接，复白的相关诗歌，课后又从景物的角度，从内容的角度进行链接，链接的文有两种形式，一种是古文诗歌，一种是现代文，体现了语文古诗教学的开放性，但还不够，其实课前、课后、课中都可以开发。借助图画启迪学生的思维，引导学生去想象。积累，如课后的写都是积累的体现。学法指导，中段古诗教学中应有古诗学法指导。
这个课怎样才能上得更好？还要在读上下工夫，研究读来组织整个的教学，怎么读，读的层次，每一次读的目标都不一样。比如第一次读，读准字音，读通句子，这里难点就是个别难点字的字音和节奏读不出来，每一次读都要检查，都要达标；第二次读，在此基础上读出节奏、音韵美，七言怎么读，五言怎么读，有很多种读法，每一读都要检查；第三次读，展开想象，读出画面，今天是先出的图，再出的文，其实可以根据实际情况来决定先出图还是先读文，可以读中质疑，重点词的理解，读出个性化的理解，每一句诗都要进行设计；第四次读，内化，这时可以把图画连起来，给图背诗，背诵，指导书写，适度拓展。
