李贺作诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇李贺作诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

李贺作诗范文第1篇

在动物世界里，合作无处不在。非洲有一种鳄鱼，每次吃完食物之后，就会把嘴张开。这时，就会有一只千鸟飞进它的嘴里，替它细细地清理牙齿，把齿缝间的食物残渣啄食干净。鳄鱼获得了舒适，千鸟也填饱了肚子。假如鳄鱼不留神把嘴合上了，鸟儿就用它尖硬的翅膀戳一下，鳄鱼感觉到就会张开嘴。这就是是一个合作创造力量的例子。鳄鱼与千鸟默契合作让鳄鱼轻松除去了牙缝中的东西，千鸟也吃饱了。他们在合作中互生互存，多么美好的合作啊！

“天时不如地利，地利不如人和。”就是《孟子》中的一句名言，再次说明合作的重要性。不仅动物之间合作能产生力量，人与人之间的合作能产生巨大的力量。

大家都知道“负荆请罪”的故事。我国古代赵国的大将廉颇屡战屡胜，可是他却不把宰相蔺相如放在眼里，处处为难他，在朝政上讥讽他。可蔺相如总是礼让他。有人问他，他却答道：“我们都是赵国的重官，让别人知道我们不和，定会趁机进攻。”廉颇听了非常愧疚，于是背负荆条上门请罪。后来，他和蔺相如齐心协力，使赵国变得非常强大。廉颇被蔺相如的合作态度所感动，懂得了合作的力量，所以才主动认错。正是因为他们的合作，才有了强大的赵国。

李贺作诗范文第2篇

话说，李世民和李白很想去现代看一看。于是李白给李世民做了几首诗，然后李世民给李白几块金块。李白就和李世民坐着时光机来到了现代的二十世纪三十年代。他们见战争时期更兴奋了。他们都想看看这20世纪是怎么打仗的。他们躲在一片树林子里。等待着战争的开始。等了顷刻后，便听见他们听不懂的语言。什么咪西咪西？什么花不垃圾？什么八嘎呀路？他们又听见冲啊的口号。他们听见几声枪响，以为是什么，便好奇的出去看看。

可是李世民刚刚出去，左臂中弹了，李世民晕了过去。八路军花了好大的功夫才把他们给救了出来，把他们带到一个安全的村子里。

他们给李世民做了手术，李世民不久之后便醒了过来。他好奇心又来了:“你们用的那铁东西是什么？怎么还会射东西出来呢？”八路军解释了好久，他们才懂。八路军给他们讲了中国现在的情况之后，李白说:“这些侵略者，一定要把他们赶出中国去。”李世民说:“为强国而学也!”

于是，等李世民伤好之后，又回到了唐朝，进行了一系列的改革。

李贺作诗范文第3篇

关键词: 幼儿;合作兴趣;合作意识;合作能力

中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0036-01

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在未来社会里,只有会合作的人才能获得生存的空间;只有善于合作的人,才能赢得发展,这就需要他们从孩提时代就学会相互理解,平等交流与和平相处,让他们学会在合作中竞争,在竞争中合作。因此,在幼儿早期教育中,培养幼儿的合作意识、合作行为,提高他们的合作能力是我们教育工作者面临的重要课题。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以注重培养孩子的合作能力是幼儿早期教育中必不可少的一项内容,对孩子今后能否取得成功相当重要。

培养幼儿的合作意识,可以从以下几方面进行尝试。

一、在日常生活中为幼儿创造合作的机会

培养幼儿的合作能力,首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤,创造其发展的物质条件,这是培养幼儿合作能力的前提。在日常生活中,幼儿一同游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班作画,在这当中幼儿必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中,特别是在建构游戏、角色游戏中,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子,还有大带小的交往活动,都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

二、教给幼儿一些合作的方法、技能

幼儿的交往与合作很大程度上需要材料的支持,因此,在活动中,利用材料与幼儿间的相互作用,让幼儿共同商量,共同设计,以提高他们的合作行为。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋们协助。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐懂得合作的方法,在合作中学会合作。

另外,对幼儿的合作行为过程中,教师可以引导幼儿进行观察:他们在干什么?是怎么做的?引导幼儿讨论:他们为什么这样做?这样做有什么好处?如果不这样做会是什么样的?如果有类似的事情发生,你会怎么做。通过学习观察,使幼儿认识到合作的重要性,教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励从而产生合作意识、合作行为。

三、让幼儿体会到合作的重要和快乐

幼儿之间的合作往往会带来很大的快乐,这对巩固和强化幼儿的合作行为极为重要,教师要引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快。例如:在小朋友们共同合作,拼搭出大规模的立交桥模型时,我高兴地和他们一起欢呼,一起欣赏,让他们感觉到是合作使他们地游戏成功,为他们带来了快乐,没有大家的合作,单靠个人的力量使不能完成的,让他们体验大合作的重要与快乐。

通过对幼儿进行合作能力的培养,使幼儿逐步增强了合作意识,幼儿的合作能力在原有基础上有了发展,他们体验到了人与人相互交往,合作的重要和快乐,会继续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度。当幼儿通过相互合作、互相帮助,感受到合作的快乐后,他们会发现这样做大家都很开心。在此基础上会进一步激发幼儿合作的内在动机,会使合作行为更加稳定、自觉化。

四、为幼儿树立合作榜样,铺设合作环境。

李贺作诗范文第4篇

表示，中法关系发展良好，一直走在中国同西方国家关系的前列。中方愿同法方一道，始终从战略高度看待和把握中法关系，秉持相互尊重、平等合作、互利共赢的理念发展好两国关系。中法同为联合国安理会常任理事国，拥有广泛共同利益和责任。在当前复杂多变的国际政治经济形势下，中法有必要进行深入沟通协调，深化各领域合作，共同应对风险挑战，向世界发出致力于维护和平稳定、促进发展的强烈信号，以稳定性应对不确定性。

指出，中方愿同法方继续立足双边、面向全球，实现深度利益融合。重点深化核能全产业链合作，稳步推进中法英国欣克利角核电项目，探讨共同开发其他第三方核电市场，拓展航空航天合作，深化应对气候变化、绿色产业合作，加快推进武汉生态城项目，探讨开展农业全产业链合作，以及医药卫生、应对老龄化等新兴领域合作。

强调，中法都拥有深厚的历史文化积淀，人文交往潜力巨大。双方可深化科教文卫体等合作，落实好“千人实习生计划”和此访期间签署的《中法驾照互认协议》等，更好便利双方人员往来。希望法方为中国游客提供更多安全保障和便利化服务。

指出，欧洲是多极化世界的重要一极。中方愿同欧方对接发展战略，深化互利合作，共同促进亚欧大陆和世界的繁荣与发展。中方始终坚定支持欧洲一体化进程，希望看到一个团结、繁荣、稳定的欧盟，这不仅有利于中法、中欧关系，也有利于多边主义和全球化发展。欧盟应全面、彻底履行《中国加入世贸组织议定书》所作承诺，以平等磋商妥处分歧，为中欧务实合作健康稳定发展创造条件。

卡泽纳夫表示，法中两国交往历史悠久，友谊深厚，富有强大活力。两国民用核能合作成果显著，农业合作机遇广阔，环保等可持m发展产业合作具有示范意义。在当前国际形势下，法中更应进一步密切双边往来，深化互利合作。法方愿同中方加强政治、经贸、投资、科技、农业、核能、环保、教育等各领域合作，与中方共同维护贸易自由化，化解保护主义。欧中拥有许多共同利益，相信双方能够在履行中国入世议定书第15条义务方面找到妥善解决方案。法方愿为此作出努力，推动欧中关系发展。

双方还就共同关心的国际和地区问题深入交换了意见。

李贺作诗范文第5篇

当今社会，随着互联网渗透、充斥到社会的每个方方面面、各个角角落落，随之而来的各个层面的竞争也越来越激烈，当然学生之间也不例外。目前大多数孩子都是独生子女，家长就对其十分溺爱，有求必应，不少孩子更是惟我独尊，目中无人，甚至夜郎自大，养成了自私、孤僻、高傲的性格。因此有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，觉得有了家长的庇护，一切便无所不能，从而忽视了与同学之间的合作。这种认识一定要引起教师的注意，我们要有意识地培养孩子们的合作意识，因为培养他们的合作意识的不仅是今后合作学习的最佳途径，更是未来走向社会、通往成功的必经之路。

作为一名小学教师，如果在孩子最初的学习阶段就注意培养他们的合作意识，那么在未来的学习之路上会省老师不少事情。这就是会教书与不会教书的区别，说到底也就是常说的“磨刀不误砍柴工”，或者是事半功倍了。

小学生的心灵清澈如水，积极向上，不甘服输是他们的天性。一朵小红花，能让孩子乐得开了花，即使他们付出很多。假如把孩子们合理地分成若干学习小组或者是活动小组进行评比，我想他们同样会为“心中的小红花”而乐此不疲的。并且到时候小组每得的一朵小红花，他们会觉得更加弥足珍贵。的确，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

然而，我觉得意识和能力的培养是一个过程，没有捷径可走，只有让学生多讨论，多实践，多操作才能达到目的，老师也只能多给学生创造这样的机会，学生就会在不断的学习、探索中得到提高。下面根据我的工作实践，谈几点浅薄的看法，供大家借鉴：

首先，作为教育的组织者――教师，要积极地给孩子们营造合作学习的学习氛围，唤醒合作学习的学习意识。尤其作为小学生，上课有意注意的时间很短，能做到全神贯注地听课也只是那么几分钟、十几分钟，他们没有强烈的求知欲，当然也就不会产生强烈地自主合作学习的意识。因此，在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣。特别是在教学过程中，教师要创设活动情境，让学生通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习。在进行教学时，让小组内成员发挥群体优势，团结协作。小组成员会充分认识每个人的重要性，知道每个人都要对自己的学习负责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接联系在一起。每个人都承担一定的特定任务，谁也不是旁观者，谁也不能偷懒。

其次，分组不能简单、随意，一定要注重合理组合。习惯上，老师总是不自觉地带上有色眼镜或者是简单地把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生进行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。