李贺作诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇李贺作诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

李贺作诗范文第1篇

在动物世界里，合作无处不在。非洲有一种鳄鱼，每次吃完食物之后，就会把嘴张开。这时，就会有一只千鸟飞进它的嘴里，替它细细地清理牙齿，把齿缝间的食物残渣啄食干净。鳄鱼获得了舒适，千鸟也填饱了肚子。假如鳄鱼不留神把嘴合上了，鸟儿就用它尖硬的翅膀戳一下，鳄鱼感觉到就会张开嘴。这就是是一个合作创造力量的例子。鳄鱼与千鸟默契合作让鳄鱼轻松除去了牙缝中的东西，千鸟也吃饱了。他们在合作中互生互存，多么美好的合作啊！

“天时不如地利，地利不如人和。”就是《孟子》中的一句名言，再次说明合作的重要性。不仅动物之间合作能产生力量，人与人之间的合作能产生巨大的力量。

大家都知道“负荆请罪”的故事。我国古代赵国的大将廉颇屡战屡胜，可是他却不把宰相蔺相如放在眼里，处处为难他，在朝政上讥讽他。可蔺相如总是礼让他。有人问他，他却答道：“我们都是赵国的重官，让别人知道我们不和，定会趁机进攻。”廉颇听了非常愧疚，于是背负荆条上门请罪。后来，他和蔺相如齐心协力，使赵国变得非常强大。廉颇被蔺相如的合作态度所感动，懂得了合作的力量，所以才主动认错。正是因为他们的合作，才有了强大的赵国。

李贺作诗范文第2篇

话说，李世民和李白很想去现代看一看。于是李白给李世民做了几首诗，然后李世民给李白几块金块。李白就和李世民坐着时光机来到了现代的二十世纪三十年代。他们见战争时期更兴奋了。他们都想看看这20世纪是怎么打仗的。他们躲在一片树林子里。等待着战争的开始。等了顷刻后，便听见他们听不懂的语言。什么咪西咪西？什么花不垃圾？什么八嘎呀路？他们又听见冲啊的口号。他们听见几声枪响，以为是什么，便好奇的出去看看。

可是李世民刚刚出去，左臂中弹了，李世民晕了过去。八路军花了好大的功夫才把他们给救了出来，把他们带到一个安全的村子里。

他们给李世民做了手术，李世民不久之后便醒了过来。他好奇心又来了:“你们用的那铁东西是什么？怎么还会射东西出来呢？”八路军解释了好久，他们才懂。八路军给他们讲了中国现在的情况之后，李白说:“这些侵略者，一定要把他们赶出中国去。”李世民说:“为强国而学也!”

于是，等李世民伤好之后，又回到了唐朝，进行了一系列的改革。

李贺作诗范文第3篇

关键词: 幼儿;合作兴趣;合作意识;合作能力

中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0036-01

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在未来社会里,只有会合作的人才能获得生存的空间;只有善于合作的人,才能赢得发展,这就需要他们从孩提时代就学会相互理解,平等交流与和平相处,让他们学会在合作中竞争,在竞争中合作。因此,在幼儿早期教育中,培养幼儿的合作意识、合作行为,提高他们的合作能力是我们教育工作者面临的重要课题。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以注重培养孩子的合作能力是幼儿早期教育中必不可少的一项内容,对孩子今后能否取得成功相当重要。

培养幼儿的合作意识,可以从以下几方面进行尝试。

一、在日常生活中为幼儿创造合作的机会

培养幼儿的合作能力,首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤,创造其发展的物质条件,这是培养幼儿合作能力的前提。在日常生活中,幼儿一同游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,引导、组织幼儿进行小组或全班作画,在这当中幼儿必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致,共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中,特别是在建构游戏、角色游戏中,幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子,还有大带小的交往活动,都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师,既不要放过每一次让幼儿合作的机会,同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

二、教给幼儿一些合作的方法、技能

幼儿的交往与合作很大程度上需要材料的支持,因此,在活动中,利用材料与幼儿间的相互作用,让幼儿共同商量,共同设计,以提高他们的合作行为。比如,搭积木或玩商店游戏前,应大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋们协助。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐懂得合作的方法,在合作中学会合作。

另外,对幼儿的合作行为过程中,教师可以引导幼儿进行观察:他们在干什么?是怎么做的?引导幼儿讨论:他们为什么这样做?这样做有什么好处?如果不这样做会是什么样的?如果有类似的事情发生,你会怎么做。通过学习观察,使幼儿认识到合作的重要性,教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励从而产生合作意识、合作行为。

三、让幼儿体会到合作的重要和快乐

幼儿之间的合作往往会带来很大的快乐,这对巩固和强化幼儿的合作行为极为重要,教师要引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快。例如:在小朋友们共同合作,拼搭出大规模的立交桥模型时,我高兴地和他们一起欢呼,一起欣赏,让他们感觉到是合作使他们地游戏成功,为他们带来了快乐,没有大家的合作,单靠个人的力量使不能完成的,让他们体验大合作的重要与快乐。

通过对幼儿进行合作能力的培养,使幼儿逐步增强了合作意识,幼儿的合作能力在原有基础上有了发展,他们体验到了人与人相互交往,合作的重要和快乐,会继续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度。当幼儿通过相互合作、互相帮助,感受到合作的快乐后,他们会发现这样做大家都很开心。在此基础上会进一步激发幼儿合作的内在动机,会使合作行为更加稳定、自觉化。

四、为幼儿树立合作榜样,铺设合作环境。

李贺作诗范文第4篇

关键词：物理 合作学习 意义 理论与实践 探讨

一、高中物理学习模式的现状

现在的物理教学主要以普通教室作为主要的授课场所，老师作为知识传授者及课堂的主导者，运用黑板、粉笔等工具向学生传授知识。这种授课方式以课本为主，由老师规划，学生被动的接受知识。在物理课堂上师生之间的交流十分少，学生对汲取知识的热情不高，参与课堂互动的机会很少。

1.合作学习的实践

1.1合作学习模式的具体内容及环节

主要的内容及环节：选择课题内容并把学生分成若干个小组；每个小组进行初步的交流，拟定完成课题的计划；以小组为单位开展相关的实验研究，合作小组总结实验研究的结果，并完成报告；每个小组选出代表展示本组的学习情况及实验研究报告；由老师进行实验课题总结，完善本次课题的知识点。进行小组的合作学习时每个学生和老师都要参与其中。

1.2合作学习模式的培养目标

主要包括了掌握并运用知识的技能，学习的过程及方法，个人情感、面对不同状况的态度，树立正确积极向上的价值观和人生观等目标。在实施新型合作学习模式中应明确以科学探究为主导，协调合作并一起发现问题，解决问题，最终获取知识的理念。在此模式中教师应合理制定适合学生的学习目标，认真对教材进行分析并综合学生各方面状况，慎重选择课题研究。由兴趣引导学生主动学习。

1.3合作学习教学模式实施的成果

实施了合作学习模式以后，学生枯燥的学习氛围得到明显的改善，学生的成绩较之前有了明显的提高。该模式训练了每一个学生关于情感、表达、沟通、反思、协调、求助等各种技能。通过合作完成学习目标，学生们逐渐认识到：一个团队只有协调合作、努力付出才能看到胜利的曙光。学生们也深刻的认识到被动的接受知识，不能把学到的知识运用到实践中去都是没有掌握知识的表现，也清楚地认识到当今社会所要求的人才应该具备哪些技能，并能够自觉地按照这些要求不断提升自身能力。

二、关于合作学习模式的分析与思考

2.1合作学习模式的特点

合作学习模式是一种以合作小组来作为基本的单位，以每一个成员作为授课对象，以合作达成的目标做为考核标准，培养学生各方面综合能力的先进教学策略。这种教学模式的特点主要表现在以下几个方面：①注重合作目标，每个成员都会为了完成合作目标而努力。②强调小组成员之间的相互理解，配合及协调。③挖掘每个学生的学习热情及获取知识的潜在能力。

2.2推广物理合作学习模式的理论依据

社会经济快速发展，传统学习模式下培养出来的学生已经满足不了社会对应用型人才的需求。传统学习模式枯燥单一，学生被动的学习，必定会被先进富有成效的新型学习模式所替代。合作学习模式要求每一个学生都能够自觉的参与到整个学习过程中，在合作学习模式所营造的氛围里，学生愿意去汲取并掌握知识。

在此过程中和同学老师进行交流互动，一起努力完成合作目标，一起分享学习中的喜悦和成果，养成了学生良好的自我规划和管理的良好习惯。我国各科课程的改革工作已经在各地陆续开展，物理学科合作学习模式是顺应改革的要求，替代落后的传统学习模式，为信息化社会培养综合能力强并能主动汲取知识的人才。

2.3合作学习模式的重要意义

合作学习模式改变了过去被动接受知识的学习局面，改善了枯燥烦闷的学习环境，使学生主动地汲取知识。学生在学习的过程中不断发现自己的缺点，挖掘自身潜在能力，提高自己各方面的综合能力。

此模式提供了一个很好的学习平台使学生能借助身边人的帮助，通过小组成员间的协调合作活动去实现合作目标。学生在合作中交流思考问题的方式及过程，在合作中发现问题并讨论解决，提高学习的效率，质量。

越来越多的教师接受合作学习做为传统教育局面的突破并把这种模式很好地运用在努力提高学生综合能力的课堂教学体系中。这种模式是适应现代社会发展的一种新型现代授课途径。合作学习普遍地提高了学生的学业成绩，并且培养学生实际运用知识的能力，改变了之前应试教育的格局，顺应了现代教育运用化的需求。这一模式将在取得初步良好成绩的同时被越来越多的人重视，开拓中国社会崭新的教育局面。

三、结束语

科学技术日新月异，中国的教育不应只注重学生的书本知识，而应该关注他们的实际运用能力。学生不只是学习知识，还要会运用知识，学习不是为了应付考试，而是不断汲取知识来提高完善自己。我们都应该为改变传统的应试教育，为学生营造一个充满热情的学习环境而努力。总之，实施合作学习模式，在一定程度上改变了课堂教学的原有局面，但是距离理想完美的结果还是有一些距离的，我们还要在教学模式改革中不断摸索，不断改进，不断完善。

参考文献：

李贺作诗范文第5篇

当今社会，随着互联网渗透、充斥到社会的每个方方面面、各个角角落落，随之而来的各个层面的竞争也越来越激烈，当然学生之间也不例外。目前大多数孩子都是独生子女，家长就对其十分溺爱，有求必应，不少孩子更是惟我独尊，目中无人，甚至夜郎自大，养成了自私、孤僻、高傲的性格。因此有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，觉得有了家长的庇护，一切便无所不能，从而忽视了与同学之间的合作。这种认识一定要引起教师的注意，我们要有意识地培养孩子们的合作意识，因为培养他们的合作意识的不仅是今后合作学习的最佳途径，更是未来走向社会、通往成功的必经之路。

作为一名小学教师，如果在孩子最初的学习阶段就注意培养他们的合作意识，那么在未来的学习之路上会省老师不少事情。这就是会教书与不会教书的区别，说到底也就是常说的“磨刀不误砍柴工”，或者是事半功倍了。

小学生的心灵清澈如水，积极向上，不甘服输是他们的天性。一朵小红花，能让孩子乐得开了花，即使他们付出很多。假如把孩子们合理地分成若干学习小组或者是活动小组进行评比，我想他们同样会为“心中的小红花”而乐此不疲的。并且到时候小组每得的一朵小红花，他们会觉得更加弥足珍贵。的确，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

然而，我觉得意识和能力的培养是一个过程，没有捷径可走，只有让学生多讨论，多实践，多操作才能达到目的，老师也只能多给学生创造这样的机会，学生就会在不断的学习、探索中得到提高。下面根据我的工作实践，谈几点浅薄的看法，供大家借鉴：

首先，作为教育的组织者――教师，要积极地给孩子们营造合作学习的学习氛围，唤醒合作学习的学习意识。尤其作为小学生，上课有意注意的时间很短，能做到全神贯注地听课也只是那么几分钟、十几分钟，他们没有强烈的求知欲，当然也就不会产生强烈地自主合作学习的意识。因此，在教学中，教师要认真探究学生的心理，创设恰当的情境，使学生在学习的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣。特别是在教学过程中，教师要创设活动情境，让学生通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习。在进行教学时，让小组内成员发挥群体优势，团结协作。小组成员会充分认识每个人的重要性，知道每个人都要对自己的学习负责，因为学习成效的大小同个人是否尽责直接联系在一起。每个人都承担一定的特定任务，谁也不是旁观者，谁也不能偷懒。

其次，分组不能简单、随意，一定要注重合理组合。习惯上，老师总是不自觉地带上有色眼镜或者是简单地把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生进行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。