正能量故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇正能量故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

正能量故事范文第1篇

马，本来自由自在的在山间撒野，渴了喝点山泉，累了就睡在地上晒太阳，无忧无虑。可是自从有了伯乐，马的命运就改变了，给它的头戴上笼辔，在它的背上置放鞍具，栓着它，马的死亡率已经是十之二三了，然后再逼着它运输东西，强迫它日行千里，在它的脚上钉上铁掌，马的死亡率就过半了。马本来就是毫无规矩毫无用处的动物，让它吸取日月之精化，天地之灵气，无用无为，还得以享尽天年，教化它，让它懂得礼法，反而害了它的生命。

【人生感悟】人何尝不是如此呢？在规矩的约束下我们是否也丧失了本我，成天遵循别人制定的礼义，逼迫自己去做不愿意做的事情，有限的生命还剩下多少呢？

2、佛塔上的老鼠

一只四处漂泊的老鼠在佛塔顶上安了家。

佛塔里的生活实在是幸福极了，它既可以在各层之间随意穿越，又可以享受到丰富的供品。它甚至还享有别人所无法想象的特权，那些不为人知的秘笈，它可以随意咀嚼；人们不敢正视的佛像，它可以自由休闲，兴起之时，甚至还可以在佛像头上留些排泄物。

每当善男信女们烧香叩头的时候，这只老鼠总是看着那令人陶醉的烟气，慢慢升起，它猛抽着鼻子，心中暗笑：“可笑的人类，膝盖竟然这样柔软，说跪就跪下了！”

有一天，一只饿极了的野猫闯了进来，它一把将老鼠抓住。

“你不能吃我！你应该向我跪拜！我代表着佛！”这位高贵的俘虏抗议道。

“人们向你跪拜，只是因为你所占的位置，不是因为你！”

野猫讥讽道，然后，它像掰开一个汉堡包那样把老鼠掰成了两半。

正能量故事范文第2篇

2.感情的悲剧性就在于：并无银河隔断双星，而彼此早已相忘于江湖。

3.快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

4.亲爱的，失恋其实没什么大不了，我们都曾经历过。不能在一起当然是要分开的，应该为自己的决定感到骄傲。并为你的抉择坚强的让自己活得更美好。

5.难过的话就哭吧 哭出来就好了。

6.得到不一定长久，失去不一定意味不再有，别急着感叹生无可恋，殊不知天涯何处无芳草！转过身，擦干泪，真命天子正在阳光下等待着你。

7.门不当户不对你是好人他不配 把他抬走 你会遇到下一位。

8.不要因为失去一个不爱你的人，让爱你的人为你难过。

9.对善意欣赏你的男子回报浅浅的微笑。

10.是你的总会留在身边，不属于你的莫留恋，欣赏你的人在等你，真正陪你一生的人正在把你盼，高兴起来笑一笑，大家都很关爱你，生活依旧灿烂，明天依旧完美，找个帅哥就比他好。

11.时间不是药 药在时间里。

12.聚是缘，散是有缘无份；散了才会有更好的缘和份，散了才会有更美好的相聚；莫伤心，抬起头，看前方，前面是更美丽的曙光。

13.学会自己欣赏自己，等于拥有了获取快乐的金钥匙。欣赏自己不是孤芳自赏，欣赏自己不是唯我独尊，欣赏自己不是自我陶醉，欣赏自己更不是固步自封…自己给自己一些自信，自己给自己一点愉快，自己给自己一脸微笑，何愁没有人生的快乐呢?

14.不要给伤害你的人第二次伤你的机会。

15.想他的时候，就想想他的好，他的笑，记得曾经爱过一个人，别去管最后是谁开始了背叛，开心过就好。

16.爱情的结果对我们来说是很重要，但它的过程更加重要。因为结果好了我们会感到欢乐，可是坏的结果会让我们变的更加成熟，它有着双面性。据有关数据证明：大学生谈恋爱的对里有对最终会分手，最终结婚了的还有一半会离婚。你还觉得自我分手了就是世界上最不幸的人吗分手会让我们体验到失恋的痛苦，可是这也是丰富生命的一个过程，正如人的生命到最终必须是死亡，我们却不能说生命没有意义，而我们能做到平静看待这些就是一种意义所在，这些过程让我们的生命活的更加充实。

17.不管相恋上岗，还是失恋下岗，该浪漫的去浪漫，该逍遥的去逍遥，情人节，是爱情的节日，是爱人天堂，祝你和你的爱人情人节乐。

18.这个世界上没有一顿海吃解决不了的事情，如果有，那就两顿。

正能量故事范文第3篇

关键词： 正能量 以人为本 思想品德教育

正能量是当下的一个热门词语，何为“正能量”？正能量原是物理名词，它的流行源于英国心理学家理查德・怀斯曼的专著《正能量》，书中作者把人体比做一个能量场，通过挖掘内在潜能可以使人表现出一个新的自我，从而更自信，更充满活力。所以正能量指的是一种健康、乐观、积极向上的动力和情感。初中思想品德要立足学生当前成长过程中存在的问题即心路历程，着眼于学生的未来发展，终身信守的价值取向即基本价值目标。教育家苏霍姆林斯基说：“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。”初中阶段帮助学生培养健康、乐观、积极向上的动力和情感是教育主题之一，思想品德课应该积极向学生传递正能量。

一、向初中学生传递正能量具有重要意义

（一）初中学生处在青春期，自身的成长需要正能量。青春期是人生的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。“90后”的孩子衣食无忧、家长呵护常使他们以自我为中心，对新鲜事物好奇敏感可在复杂的现实面前常又显得思想单纯，他们有目标可在实现目标过程中又常因为压力大使得他们消极甚至退缩……所以我们要重视学生的心理需求和情感需求，让学生切实感受到积极向上的力量，有利于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）传递正能量的过程，充分体现“以人为本”的学生主体观。理论知识的学习中学生往往被动地接受，积极性与参与性不高，而在传递正能量中当前时事材料的引用、时代榜样的树立，极大地调动学生学习的积极性与参与性，让他们在活动中有自己的体验、感悟，更好地满足学生被理解、被尊重的情感需求。

（三）面对复杂的学习生活环境的影响，学生需要正能量。原来较单一、相对封闭的学习生活环境已不存在，学生处在一个信息大爆炸的时代，海量的信息良莠不齐，不少孩子会茫然、会迷失，他们需要正能量武装自己，战胜诱惑，战胜自我。

二、思想品德课实现传递正能量需要的点

（一）充分挖掘教材的内容，在教材学习中注重引导学生的情感体验，让学生感悟中获得正能量。如在学习八年级上册《我与父母交朋友》一课中，引导学生怎样爱父母、孝敬父母？从书本就是干瘪的两三点，怎样让学生感受亲情并转化为孝敬的实际行动呢？于是我结合教学实际与学生的情况，开展孝亲敬长的图片展，图片的展示都来自于生活中学生与父母相处的日常场景，图片在课堂上展示：有帮奶奶剪指甲的，有帮妈妈捶背的，有和爸爸一起拖地的，还有一家人其乐融融一起品茶的……当我问他们有什么感触时，有的说：“感觉父母老了，因为拍照靠得近发现了他们的皱纹。”一位女生动情地说：“拉老妈的手，怎么那么粗糙！那一刻真的很想流泪，想起有时还冲她发脾气，很后悔……”我想学生有了这份感触，就一定能感受到浓浓的亲情，孝敬就会变得顺理成章。常言道：百善孝为先。亲父母的人，才能爱他人，也才能亲社会。

（二）帮助学生树立正能量的榜样，在榜样的学习中感受正能量。高尔基说：“榜样的力量是无穷的。”只有学生找到有认同感的榜样，才能激发学生学习的热情，并付诸行动。所以老师要帮助学生寻找有时代感的榜样，当我们学习七年级下册第四课《人生当自强》时，我不再引用学生人尽皆知的“悬梁刺股”的故事，而是引用香港女孩曾芷君的故事。当老师用多媒体把曾芷君的照片一打出来，课堂马上热闹起来，有学生说：“我看过她的故事，很感人，从小几乎失明、弱听、十指触摸感障碍，可是她居然用嘴唇阅读……”又一学生说：“她还是香港的高考状元呢，牛人一个，连香港特区行政长官都夸她意志过人……”另一学生说：“她就是当代的海伦・凯勒！”从学生热烈的讨论，我知道学生记住了这位自强不息的女孩，更感受到来自女孩身上的那种自强不息的精神。有时代感的榜样能拉近与学生的距离，更能激起他们学习的欲望。初中生大多是追星一族，与其加以反对不如多加引导，让学生多角度了解明星，感受明星身上的正能量。学生更多的只是看到明星现在的光环，很少了解明星的过去。湖南卫视亲子秀《爸爸去哪儿》风靡大江南北，也让那几位“爸爸”成了学生追星的对象。如学习七年级下册《让挫折丰富我们的人生》时，我让学生认识“中国好爸爸”张亮，我刚开了话头，班级就炸开锅了，你一言我一语，讨论的都是张亮是模特，如何帅气、事业如何成功，我用多媒体打出几张张亮在某饭店厨房当小工的场景，教室里有学生问：“这是谁呀，难道是张亮？”我告诉学生，这是张亮，他曾是个衣食无忧的北京少爷，直到父亲的重病耗光家里的全部积蓄，16岁承担了一个男人的责任――辍学帮厨供姐姐读书，辛苦多年后才在2004年偶然走上模特之路的，教室变得很安静，有些学生若有所思。我告诉学生：“人生难免有挫折，不经历风雨，怎么见彩虹！怎样面对挫折，我想你们能够从张亮身上得到启发。”如果学生的追星，老师加以引导，学生追的就是明星身上的正能量，感受到、学到的就是积极向上的正能量。

（三）直面社会的热点事件，在帮助学生解惑中传递正能量。小课堂，大社会。课堂的学习是为帮助学生更好地了解社会，认识社会，从而为以后更好地融入社会做准备。课堂上可以把社会上发生的热点事件尤其是学生关心的事件引入课堂，引导学生学会全面看问题，在了解社会中传递正能量。2013年6月15日，四川达州城区正南花园附近蒋婆婆摔倒，三孩子扶起反而被诬陷索赔，这一事件社会议论纷纷，学生一直在关注。利用课堂我让学生讨论这一事件，不少学生是义愤填膺，纷纷表示：“以后遇到老人摔倒不敢扶，免得惹麻烦。”“和自己非亲非故，不扶，免得惹祸上身。”我告诉学生这只是个例，我们来看另一事件：长春市徐风红孕妇发现血小板太低会有生命危险，她的亲人到电台求助，短短两小时约有500名市民涌进血站排队等候献血，他们素不相识，却为一个共同的目的而来：献血救人。人间有爱，献血站成了爱的海洋。我又展示了2013年感动人物的事迹，通过了解感受他们身上的那种真、善、美，让学生明白，社会现象纷繁复杂，什么样的人都有，但我们一定不能以偏概全，“达州事件”是个例，人间有爱，见老人摔倒要扶，因为扶起的是社会的温暖，是人心的善良，是社会的正气，传递的是正能量。

教育家苏霍姆林斯基说：“我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。”思想品德课积极向学生传递正能量，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，学生一定能积极地对待学习和生活，积极地对待现在与未来，积极地对待自己和他人、社会，也一定能成为有益国家有益民族的有用之才。

参考文献：

正能量故事范文第4篇

1、灵魂摆渡山神是第12集。

2、《灵魂摆渡》并不是一部简单的“鬼故事”剧集。编剧小吉祥天非常好地把握了“惊悚”和“正能量”之间的平衡，在剧集的大部分故事中设置了巧妙的悬念与转折，总是能将包裹在惊悚氛围中的剧情最终引导到充满温情正能量或是批评社会负面元素的结局上去，让“惊悚”变得有社会意义。《灵魂摆渡》表现手法上的多元化更加凸显了其多元血统。带有《美国恐怖故事》的风格，但由于本土化改编非常成功，观众并不会有突兀之感。

（来源：文章屋网 ）

正能量故事范文第5篇

“正能量”的流行源于英国心理学家理查德・怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

事实上，每人都带着正、负两种能量，也都潜藏着巨大的正能量。物理学告诉我们，所有能量都遵守能量守恒定律。有正有负，不生不灭，相辅相成，并可相互转换。你不可能凭空从外界抓来一把正能量贴在身上，也不可能把负能量完全地赶出你的世界。能量虽守恒，“正能量”越多，社会才会充满希望，班级建设才会积极向上，学生才会有学习动力。教学中，如何帮助学生转化并形成正能量，谈一些自己的做法。

一、保护一颗心，转化正能量

保护一颗心，即保护学生的自尊心。提到保护学生的自尊心，我们会自然而然地想起陶行知“四块糖”的故事：一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，男生已经早等候在那儿了。陶先生掏出一块糖给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，糖发完了，谈话也该结束了。”

读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观地帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的正能量，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，学生会心悦诚服地接受批评，也一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上的负能量就会更多地转化为正能量。

其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为教师，我们应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。我们学校生源为本地区小学毕业考试400名后的学生，面临大面积的后进生，他们失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习，积聚大量的负能量，我们保护他们的自尊心，是让负能量转化为促进学生奋发学习的正能量的首要保障。

记得我任教的1998届2班有一个女生，初二年级，物理成绩最高没达到过40分，有一次，我查晚自习，刚好走到窗外，就听到她向其他同学说我如何如何不好，并不时爆粗口。我请她出来时，她很害怕，我胁迫她把原话再重述了一遍，她身子不由自主地颤抖。看到她这种情况，我微笑着指出了她的错误，并适时鼓励了她。物理课上，练习时，不经意地去看看，并指导。她的自信心不断增强，对物理学科也有了浓厚兴趣，中考成绩居然达到96分。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么有道理！

从这件事上，我深深感到，我们要认清自己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，提供适应学生成长需要的服务，以转化更多的正能量给学生。

二、渗透两个教育，传递正能量

脱离学生实际的教育是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，思想状况比较复杂，他们既有积极向上、努力追求人生价值的正能量，又有目标缺失、充满迷茫和自私的负能量，在教学中，要结合教材内容对学生渗透思想品德的教育。

我校学生能力普遍较低，日常生活中经常出现说“粗话”、动手打人等负能量事件，除了平时加强管理教育外，在教学中还要渗透道德品质的正能量教育。如在学到第七章第1节的《力的作用是相互的》一小节时，引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”，教育学生学会与人相处，团结互助。同时还让学生结合自己的实际思想自谈，教师适时引导，通过这种方式，既挖掘了教材的主旨，又传递了正能量。

针对学生在课堂上讲话的现象，在第二章第4节《噪声的危害和控制》的教学活动中，播放工厂、马路上的噪声，令学生生厌，适时教育学生“一个有修养的现代人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”，说明损人的事情是没有修养的人做的，以此来增加学生修养，传递正能量。

我在参加国培时，制订课标之一的黄树伯教授讲了一个故事，说的是连队之间的比赛，谁先到一个目的地谁就先赢了，一连队非常认真的研究了怎么先到达目的地，而且方法也非常好，然后实施到一半的时候才发现方向错了。“方向和路线”比“速度和时间”更重要！行军如此，学生成长过程中，“方向和路线”的抉择更为重要，我们要在平时的教育教学中渗透目标抉择教育，传递正能量。

比如，最近两年接连传出明星涉嫌吸毒的恶性事件，而这些明星有大量的未成年“骨灰级”“粉丝”，学校教育中有必要关注明星吸毒对未成年学生的负面影响。我们在教育教学中渗透目标抉择教育，培养他们良好的行为习惯、生活习惯，包括引导他们不盲目“追星”。明确目标，找准方向，传递正能量。

三、激发潜能，形成正能量

激发无限潜能，充满自信的迎接学习与生活中的困难和挑战，形成正能量。

现实中太多人有着自我观念的局限，特别是处于中学阶段的孩子，如果对于自己人生方向不清晰、对学业或学科不自信，人生最终将随波逐流、碌碌而为。

我们要通过教授物理知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这个目标逐步实现的过程里，学生逐步掌握了物理知识，并且由于能力和素质大大的提高，必将使其他课程的学习效果大大改观。在非智力因素等同的条件下，智力的差异是决定性的。因此，在物理教学中“通过知识的教学培养能力，发展和完善学生的素质，使学生的聪明日益长进”，逐渐激发学生的潜能，形成正能量。

激发生命热情，增强社会责任感，形成正能量。

在校园内经常会看到这样的负能量，如，教室内无人时，窗帘依旧在窗外飘扬；大白天灯光依旧亮着；教室前面的白板机开着就是没人去关；学生的作业散乱堆在讲台上，大家只顾找自己的，别人的掉在地上也当没看到；该某同学值日，打上课铃一会黑板还没檫等等。

激发学习潜能，了解学习规律和学科特点，掌握高效学习方法，孩子从“我要学”，到“我会学”，形成正能量。