辅导员培训

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇辅导员培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

辅导员培训范文第1篇

培训理念的有效性

面对众多种类繁多的培训，组织机构和参与者是不是应该首先思考“教师培训究竟是一种工具，还是一门学科？这是思考和研究教师培训问题的关键”。当前各个高校都提倡教师专业化，辅导员专业化，专业化的发展日趋深入，然后我们的辅导员队伍很多不是教育专业，心理专业，思想政治专业出身，从何谈起专业化。如果培训本身缺乏专业化，没有形成一个规范的，系统的培训体系，而只是单一的经验总结和推广，那么我们的培训又将沦为教育的衍生物，又将变为功利的资质认定和证书认定。纵观教师培训的历史，不难发现，教师培训之所以饱受学界所谓“自上而下”的诟病，这与我们对教师培训的定位息息相关。当前高校都在提倡辅导员队伍专业化，对于很多并不这个专业的辅导员单纯的简单短暂的培训，并不能达到长久使之有效的效果。因此，辅导员培训应该以教师的专业化发展为主要目标，这是一种新观念的转变，这种转变不仅是辅导员队伍专业化的回应，也促使其对于培训有新的认识和提升。对于培训机构，培训理念的转变体现一种整体形态的变化，将培训看作是一个学科的领域，使各类培训得到系统，持久，健康的发展，也是教师在培训方面有规律，学生化的发展和探索，更好的达到辅导员队伍的专业化。

培训内容的有效性

思维的引导。传统的培训认为辅导员培训所需要的就是教育学知识、心理学知识、学科性知识和教学技能，但随着研究的深入和现实的探讨，培训的内容从原来注重的理论知识逐渐向实践，案例转变。这一转变一改以前的理论空泛、实用缺乏、教师不爱听的状况，但是却使培训过度专注在课堂案例的狭窄化，使教师对其他方面或是深层次的研究不够关注，这样并不利于教师长久的学习反思。很多教师培训结束，行为结束，又回到了拿证书的阶段。在以后的工作中存在只“知其然”“不知其所以然”，不会举一反三，因此，在教师培训中，应该注重教师意识思维的引导，不是单纯的听分析，案例观摩。

实践的引导。现在的教师培训因为受培训理念的影响，将其视为一种就业的工具，更多将注意力放到了拿资质证书，加之受传统教学方式的影响，培训人员更多的是像收音机收听广播，让专业知识和技能在短时间内得到灌输和记忆，但回到工作中，并不能很好的运用。这种司空见惯的做法，长期以来不自觉地形成了重理念轻实践的培训文化。我们在培训中，对培训内容的设计也因随着理念的不同而改变，既然将培训作为一种专业化的发展，那么我们可以在培训理论中加入实际实践，把培训的时间分为理论和实践部分，让学员得以交流运用。这种实践的运用，使我们有了情景学习，理论理解更深入，技能快速的提高。

师德的培养：

当前的教师培训“应该关注的是教师的内在发生了什么样的变化，而不仅仅在于培训者做了什么，给他们传授了什么”通过培训，应该不断加强师德建设，自觉形行成关爱学生爱岗敬业的奉献精神，只有这样才能形成一种长效的机制。没有教育事业心与尊严感，教师的心灵和人格就会淹没在功利化的欲望之中。比如，辅导员最常参加的心理培训，很多时候都是请专家教授汇总一系列的案例，分析，经验交流，然后再拿到工作中去运用。如何对这样的学生进行心理教育呢？培训最常告诉教师的是：先认真地听完该生的叙述，叙述中问其家庭，朋友，学习方面的问题，分析产生心理障碍的原因，咨询心理中心。短暂的培训学习完成，没有理论知识做支撑，单一的案例分析对于并不是学心理专业的辅导员并不能很好的解决学生面临的心理疾病，更多的是求助心理中心。以为将学生的心理疾病托付于专门的中心就能得到很好的解决。实际学生需要更多的不是物理治疗，更需要教师以师德为本的奉献奉献，更多的是在工作中倾听学生的心声，做学生的朋友，配合家长，正确引导学生认识，克服，治疗心理障碍，帮助学生创造良好的心理环境，使其更快的融入正常的学习生活中。辅导员工作不是谋生手段，不是牺牲而是享受。只有这样的奉献精神才真正有效的使心理培训的理论，技能运用到辅导员日常的实践工作中。教师才能自觉努力提高自身能力各种问题，乐观面对和处理教育教学过程中的各种问题。

培训模式的有效性

被动转向主动：

现在辅导员培训主要是通过给予教师外部刺激，以达成教师教学行为的变化。教师大部分培训为了就业工作的需要，很多时候并不是教师发自内心的主动要求的的培训。当然在这样一种被动的模式下，培

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训没有自主选择的权利，自然积极性不高，有效性也不明显。只有将培训模式向主动发展，提高教师培训的热情，调动其内在需求，让培训的教师愿意学，主动学，并不是功利的去满足就业上岗的要求，让教师从被动学习到主动学习，在一种无压力的一直自由的环境下才能提高培训的有效性，才能更加有兴趣，愉快的，创造性的学习。

理论转向实践。理论知识的学习对培训是至关重要的，但辅导员需要更多的不是理论知识，而是在各种情景下的实践，将所学的理论如何运用到实践中。我们参加培训是为了弥补专业的不足，本身所学并不能很好的解决各种各样突发的学生问题。对于不断变化的学生，没有一模一样的解决办法，即便是用同样的理论方法也不一定达到同样的效果。培训中单纯的理论学习，并不能使教师处理好现实中的各种学生问题。只有将理论与实践相结合，将培训的重心转向实践，提高技能，使培训内容举一反三。

（作者单位：重庆邮电大学传媒艺术学院）

辅导员培训范文第2篇

1 高校辅导员培训过程中存在的问题

具体来讲，当前高校辅导员在培训过程中主要存在以下问题：

1.1辅导员培训过程中缺乏对于培训正确性的认识

辅导员培训的主要目的就是培养出能够有效满足当前教育管理需要的辅导员队伍，在这一过程中相关培训内容应综合考量辅导员队伍中存在的问题，以保证辅导员能够在培训过程中的确有所收获。但是目前部分辅导员培训过程中存在着根据相关教育政策或者教育指令的要求来完成辅导员培训工作的现象，这在一定程度上就变成了对教育政策的迎合而并非是对辅导员实际工作需要的满足。此外，当前我国辅导员培训过程中还存在着形式重于实质的问题，部分学校只是将辅导员培训当作是一场资格认证行为，并不将辅导员培训过程中的相关教学行为当作是辅导员培训过程中必须学习的内容，造成辅导员培训过程中辅导员各行其是甚至是无所事事的现象，最终的培训成果也必然不尽人意。

1.2辅导员培训过程中存在培训内容不够合理的现象

当前我国辅导员培训工作在实际的培训过程中，针对辅导员培训内容的设置事实上也是存在着一定问题的。造成这种现象的原因主要是由于辅导员自身工作内容的特殊性――高校辅导员工作内容涵盖了学生的教育、学习、生活、娱乐、思想、考核、留学甚至是政治等诸多方面。这种现象也造成了培训过程中针对辅导员的培训内容难以量化、标准化、全面化以及细致化的结果，这种情况也必然会对培训成果带来非常不利的影响。此外，培训过程中出现的培训内容过于理论化、与辅导员实际工作内容不符合的现象也是造成培训内容不够合理的主要原因。这种情况下完成的培训工作事实上对于辅导员的日常工作并没有什么用。

1.3辅导员培训过程中缺少对培训成果的考核

辅导员培训过程中缺乏对培训成果以及实践教学的全面细致考核也是当前高校在辅导员培训过程中存在的一项重要问题，其对于辅导员培训工作的功能发挥有着非常重要的影响。当前许多高校在辅导员培训过程中都存在着虽然做了但是没用的现象，或者说辅导员培训工作的作用并没有达到高校辅导员培训工作的如期目标。造成这种现象的原因就是高校在辅导员培训结束的过程中缺乏对辅导员培训成果的考核，部分辅导员培训结束后针对其培训成果的考核只是简单地使用文字考核以及代表教学考核作为其培训成果的考核方法，在相关辅导员文字考核结果过关以后就缺少后续的培训成果转化行为，造成虽然高校辅导员在实际的辅导员培训过程中确实学到相应的思政教育技能和方法，但是在整体培训过程中缺少一个全面细致的统一培训成果，而这种培训成果的统一性最好的阶段就是在辅导员培训即将结束的考核过程中。但是很重要的一个问题就是辅导员培训过程中出现的考核现象过于放松、过于形式而缺少实质性的考核内容，这对辅导员培训成果的总结以及转化造成了非常不利的影响。此外，相关高校在辅导员培训结束以后没有针对辅导员培训成果的转化进行帮助和监督，也是造成辅导员培训工作效果不够好的主要原因。高校从整体上来说缺少对于辅导员培训这一过程整体流程科学性地把握以及对辅导员培训成果的制定标准，这种情况对于辅导员培训工作的持续进行事实上来说是非常不利的。

1.4辅导员培训过程中缺少对高层次辅导员的培训

高校辅导员培训工作中有一项非常重要的目标就是培养出一批思政教育骨干类型的行政人才，作为对高校高层次师资力量的有效补充。同时，各大高校还积极开展思政学习研讨班、学校之间访问的形式来促进彼此之间高层次辅导员的有效培训。但是值得注意的是，当前我国高校在开展这种访问或者交流形式的辅导员培训工作的次数仍然较少，造成我国高校辅导员培训过程中针对高层次辅导员的培训一直都是较为稀缺的现象，这种现象势必不能充分满足各大高校的需要。

2 完善高校辅导员培训机制的建议

具体来讲，针对高校辅导员培训过程中存在的上述问题现象，提出的完善建议主要包括以下内容：

2.1加强高校对辅导员培训工作的重视

高校应该积极加强对辅导员培训工作的重视程度。首先，高校应该积极做好辅导员在辅导员培训工作实行过程中的思想政治工作，保证其能够具备坚定的工作理想和工作信念，保证其能够具备正确的政治观、人生观以及职业观;其次，高校应该积极培养辅导员对于培训内容的重视程度，保证其能够通过对培训内容良好地学习来完成自身思想素质、业务能力的全面提高。

2.2加强高校辅导员培训过程中培训内容的创新

高校辅导员培训过程中应该加强对辅导员培训内容的创新，有效提升辅导员培训过程中培训内容的全面性以及重点性，同时积极注重辅导员在培训过程中存在的缺点并提出相应的引导改善建议，保证辅导员能够在培训过程中获得更加全面的素质发展和能力提高。具体来讲，高校辅导员培训过程中应该根据辅导员自身在工作过程中存在的主要问题以及相关疑问展开对辅导员培训课程的设置。例如，部分高校辅导员刚刚进入任职岗位，其在工作技能上以及教育管理实践上难免存在不足现象，此时辅导员培训工作的相关管理人员应该根据当前批次内辅导员的共同特性，针对辅导员的工作技能以及业务熟练度等方面展开辅导员的培训工作，继而在辅导员培训过程中积极开展辅导员各项素质的锻炼工作，观察辅导员在培训过程中表现出来的人文思想以及道德情操等相关精神素质，观察辅导员在培训过程中表现出来的业务素养以及管理能力的全面性和缺失性，进而在以后的辅导员培训过程中积极引导辅导员学习和培育相关精神素质，引导辅导员更好地发展自身的优点，帮助辅导员实现自身在业务技能以及精神世界中的双重进步，保证辅导员能够在辅导员培训过程中获得更加全面的发展。

2.3加强高校辅导员培训过程中培训方法的创新

高校辅导员培训过程中还应该针对辅导员的培训方法积极展开创新，同时针对辅导员在培训过程中掌握到的业务技能方法展开锻炼，提升辅导员业务素质能力的同时，有效提升辅导员培训的效率。具体来讲，辅导员培训过程中可以充分使用包括自主式学习方法、师徒式培训方法、远程教学课程培训方法、科研式教学培训方法、专题探讨式教学培训方法、项目案例式教学培训方法等多种教学培训方法，完成对辅导员素质能力的培训工作，同时积极引导辅导员学会上述教学方法，从而将其更好地应用在自身的教学过程中。以项目案例式教学培训方法为例，其本质上就是将一个项目作为相关的案例，通过教学培训工作人员的讲解以及辅导员自身的理解和讨论完成对相应业务内容的培训，积极启发辅导员在工作过程中的思考能力以及解决问题的能力，有效提升辅导员的思辨能力和提升辅导员的业务水平。值得注意的是，高校辅导员培训过程中针对辅导员的培训方法应该进行综合性地考量和使用，不应该仅仅只是单一地使用。

2.4加强高校辅导员培训过程中培训成果的转化

高校辅导员培训过程中还应该积极注重对辅导员培训成果的转化和监督。高校一方面应该积极从学校层面上加强对辅导员培训成果的考核和对其在以后工作过程中业务成果的转化监督;另一方面，高校应该从辅导员个人层面上督促辅导员积极完成对自身培训成果的转化和考核，保证辅导员能够自主地将培训成果转化成为工作过程中的实践能力，有效完成提高自身素质的目标。

辅导员培训范文第3篇

结合当前工作需要，的会员“骑单车追宝马”为你整理了这篇新入职辅导员岗前培训心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

做好辅导员工作

——新入职辅导员岗前培训心得体会

宋雨阳，山东临沂人，硕士研究生，毕业于武汉大学，现任海洋法律与人文学院2018、2019、2020级研究生辅导员。

经过几天的培训，使我对辅导员这个职业有了更深层次的理解，辅导员不像我们当初所想的那么简单，通过这几天的学习，使我明白自己所肩负的责任。学院为使我们2020年新进的教辅人员能尽快适应学院的管理工作，于12月10日， 特地为我们开办了辅导员岗前培训班，这次岗前入门培训虽然只有仅仅三天，但内容十分丰富，通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下:

一、培训使我对“高校辅导员”这一职业有了更加深入的认识。

在培训中，几位学校领导和各学院经验丰富的老辅导员都谈到了当代高校辅导员身肩重任、角色特别这一问题。人们都用这样的字眼来形容辅导员:“辅导员是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”、“辅导员是高校学生思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者...”可见，“辅导员”这个称谓包含了许多荣耀而任重道远的内涵。然而又有多少人知道在这些光环的背后，高校辅导员们付出了多少辛勤的汗水。做为一名新入门的辅导员，我要向那些长期在学生管理工作战线上辛勤工作的老辅导员们学习，学习他们那种任劳任怨、吃苦耐劳、甘心奉献的精神，把自己的青春和才智奉献给教育事业。

辅导员是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的一种认同感，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，高校辅导员的人格力量是无形的、不可估量的，辅导员要真正成为学生的引路人。

辅导员是管理者。辅导员要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使学生管理和教育工作更有效率，更能促进学生的发展。

辅导员是朋友。即所谓的“良师益友”，就是强调高校辅导员和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，辅导员是学生的心理辅导者。辅导员必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

二、培训为我面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位从事学生工作多年，管理经验丰富的学院各部门领导根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好辅导员的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到辅导员的工作问题上，学生处彭处长给我们总结了一些明确而具体的工作，给我们今后的工作明确了方向，同时让我也感觉到要做好一名合格的辅导员，只凭一腔热血是远远不够的;在面对学生突发事件如何处理的问题上，一些老辅导员老师通过以往的案例给我们做了详细的解读，通过活生生的案例然我们体会到，学生工作无小事，在今后的工作中我们要始终坚持预防为主的原则等等。这一切使我认识到作为一个辅导员，应在学生管理.工作中多加思考，适时改进管理方法和策略, 争取精益求精。

三、培训使我了解了如何做一个好辅导员。

1.要学会学习。

我们不仅要提升自身的专业文化知识，还要学习其它的知识，要做到多而广、博而精。此外，我们也要学习如何为人处事，辅导员从事的毕竟是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生、家长、领导、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会方便些。

2.要学会公平。

对待学生要讲究一视同仁的原则，不偏重特长生、优等生，不歧视贫困生、后进生。应讲究奖罚分明，同等对待。

3.要学会爱学生。

不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是他们中间的一分子，始终是爱他们的。

4.要学会反思、改进。

要想从工作中不断提高自己的管理水平就少不了这一环节。犯错误不可怕，可怕的是犯同样的错误，只有通过不断的反思，发现自己在工作中存在的问题和尚需整改的不足，力争改进，精益求精。

以上是我这几天学习的心得体会，我接受了好多同仁的经验，学习到不少理论知识，为今后辅导员工作指明了方向。现在辅导员这支队伍已经得到了教育部和学院的高度重视，给我们创造了很多发展的平台。我们能做的就是做好自己的本职工作，把这份工作当成一份事业，为学院的发展贡献自己的一份力量。

时代先锋立德为先

——2020年新入职辅导员岗前培训心得

赵万通，辽宁海城人，硕士研究生，毕业于大连海洋大学，现任机械与动力工程学院（中新合作学院）本科生2018级、2020级辅导员。

信息工程学院的王建东老师说，做辅导员最基础的是要有德，要立德树人。这份职业在看似光鲜的背后，实际上是一份需要比全职保姆还恪尽职守的工作。

在一开始还没有真正了解辅导员工作的时候，我怀着憧憬和激动的心情来到了大连海洋大学，我觉得每天都能够看到一张张有朝气的面孔，想必我也会跟着变得朝气蓬勃。在工作了大概一周之后，我突然觉得，这份工作更多的是责任，是真诚。作为一名新手辅导员，可以能力不足，可以惊慌失措，但唯一不能丢掉的，就是对学生炙热的真诚。

辅导员是学生思想上的引路人，更是学生们在学校坚强的依靠。水产与生命学院的党总支副书记张家润老师在培训中谈到了大四学生遇到的一些心里问题，一边忙于自己的毕业论文，另一边还面临着或考研或就业的压力。在他当时还是个辅导员的时候，他需要与几百名学生的家长取得联系，逐一汇报他们孩子目前的情况，以便做到心中有数。并且，在这个相对来说比较关键的时间节点上，也有部分学生迫于各方面的压力而有了轻生的念头。而这么多繁杂的事，都需要张老师一个人来处理，我顿时感受到了辅导员的不容易。他能有今天的成就，我认为大概靠的就是对工作的热爱和坚持吧！

辅导员培训范文第4篇

我在不停地思考，在新时期新形势下，怎样才能成为一名合格的少先队大队辅导员呢？综合培训学习到的东西和我个人的理解，谈一些自己的看法：

一、不断学习，提高工作水平和业务能力。

俗话说“活到老，学到老”。少先队辅导员面对的是将要挑起建设祖国重担的广大少先队员，更应不断地学习各方面的知识，不断充实自己，通过学习、实践、总结、升华的过程不断积累经验，灵活运用学到的知识，根据实际情况加以改造和实施，使其变成属于自己的经验。

二、前瞻、主动地策划少先队活动。

在培训中，光荣当选第八届“全国十佳少先队辅导员”的XX市XX县陈瑶湖镇辅导小学少先队辅导员王传兵老师说过这样的话：“活动，是少先队的生命，没有活动就没有少先队”、“少先队活动的目的是让学生在活动中受到教育”。池州职业技术学院杨利民教授向大家公布的一系列调研数据中，有一项是提问孩子们在校园里最喜欢的活动是什么？孩子们的回答很多，但唯一没有被提及的就是我们的少先队活动。这说明我们的活动渐渐流于形式，渐渐失去对孩子的吸引力，这不能不引起我们广大辅导员老师的反剩在这不断飞速发展的新时代，许多旧的活动方式已经很难满足学生了。这就需要我们辅导员在策划和引领活动的时候具备前瞻性和主动性，围绕活动的教育目的尽可能多种形式地设计活动，尽量使每个学生在活动中都有事可做，使少先队活动真正活起来，动起来。

三、关注社会新动态，与时俱进。

在这瞬息万变的新时期新形势下，我们的祖国正在飞速发展。我们不能总是用过去来教育现代的学生，而是应该时刻关注社会的发展，跟随时代的脚步，抓住时事发展的教育契机，结合我们的历史，加以整合，使之相互渗透而达到更好的教育效果。回想自己以前的工作，大多是一些按部就班的常规工作，缺少特色活动，缺少创新的意识。有些活动虽然开展得也是有声有色，但是缺少宣传的力度。一件事做完就画上了句号，后期的宣传做得不够，没有形成良好的支持体系。

四、协调处理好各方面的关系。

辅导员培训范文第5篇

20xx-20xx学年度少先队辅导员培训方案(一)为进一步提高少先队辅导员适应新形势、新要求的综合能力，探索新时期少先队工作思路和方法，切实提高我校少先队辅导员队伍的整体素质和业务水平，更有效地服务广大少年儿童的健康成长，促进我校少先队工作更上新台阶，特制订以下辅导员培训计划。

一、培训时间：

20xx年11月-20xx年1月

二、培训地点：

学校会议室

三、培训人员：

各班少先队辅导员

四、培训内容与形式：

内容：

少先队基础知识、少先队辅导员必备的素养和工作技能。

形式：

理论学习与理论测试

五、时间安排：

培训时间 培训内容 授课人

20xx年11月20日 少先队基础知识 金见亮

20xx年12月17日 少先队辅导员必备素养和工作技能 江舜裕

20xx年1月4日 基础知识测试 无

20xx-20xx学年度少先队辅导员培训方案(二)为深入贯彻全国少代会和全国少工委会议精神，围绕少先队组织根本任务，培养辅导员职业精神，提高辅导员职业能力，根据县少工委统一安排，我校决定在全校范围内组织少先队大队辅导员和部分骨干中队辅导员，开展分批培训，现将培训方案安排如下：

一、培训目的

通过培训，提高少先队辅导员的自身素质，使辅导员掌握丰富的理论和工作方法，更有效地实施学校德育工作。进一步提高全校少先队辅导员队伍的组织能力和管理水平，为更好地开展少先队工作夯实组织基础。

二、培训内容

围绕少先队学科建设的主要方面，开展学科理论知识培训和工作方法技能培训。

学习以及省各级领导的关于少先队工作的讲话精神，学习省少代会精神以及涉及少先队工作的教学片和视频资料。

三、培训时间

10月中旬至11月中旬

四、培训对象

各学校少先队大队辅导员，部分骨干中队辅导员。(由校少工委确定后通知)

五、培训方式

采用集中培训与辅导员自学的方式进行培训。具体培训方式如下：

1、校少工委组织少先队大队辅导员，校分批集中学习培训，发放培训资料，将培训教学片下载并分享给参训辅导员;

2、各参训辅导员将培训资料和视频带回利用业余时间自学。

六、工作要求

1、各参训辅导员要高度重视，接到通知后务必准时参加培训;

2、 各参训辅导员必须做好集中培训的图片及文字资料收集;

3、参训辅导员要根据自身实际，将培训内容与日常工作相结合，创造性地开展少先队活动。

20xx-20xx学年度少先队辅导员培训方案(三)为促进《少先队辅导员工作纲要》在我校的全面实施，进一步提高少先队辅导员适应新形势、新要求的综合能力，探索新时期少先队工作思路和方法，切实提高我校少先队辅导员队伍的整体素质和业务水平，更有效地服务广大少年儿童的健康成长，促进我校少先队工作更上新台阶，特制订以下培训计划。

一、培训时间：

20xx年9月8日

二、培训地点：

学校会议室

三、培训人员：

各校少先队辅导员

四、培训内容与形式：

内容：

少先队辅导员必备的素养和工作技能，少先队活动项目拓展等。