赞美春天的优美句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美春天的优美句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美春天的优美句子范文第1篇

1.会认2个生字，会写5个字。能正确读写“碧玉、裁出、剪刀”等词语。

2.正确流利地诵读古诗，背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学流程

一、激情导入，认识美

1.教师导言：同学们，你们喜欢万物复苏、生机勃勃的春天吗?你能用一两个词或一两句话或一首诗来描绘春天吗?

2.动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面：阳春二月，微风拂面，草长莺飞，多美的春天啊!瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺知章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗?今天咱们一起学习古诗《咏柳》。(板书：咏柳)

3.读题释意。指名学生读题识字“咏(yong)柳(liu)”。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢?

【设计说明】回忆对春天的感受，用词语、语句描述春天，并借助动画展示春景图和春柳图，引起了学生的翩翩联想，丰富了学生对春天的表象感知，激发了学生的学习欲望。

二、初读诗文，感知美

1.诗人是怎么赞美柳树的呢?自己轻声读一读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字词情况：

(1)指名读。读得好的当老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

(4)读词卡：碧玉、垂柳、丝绦、妆成、裁出、剪刀。

4.重点指导读“咏、妆、绦”三个字，要求学生把字音读准确。

5.指导书写：咏、裁、剪(老师范写，学生观察笔顺、字形；学生在生字卡片上练写。)

6.学生再自由读古诗，要求把诗句读通顺，读准每个字音。

7.指名读，请其他学生正音。

8.配乐朗读古诗。

【设计说明】读准字音，把诗句读正确、流利，是古诗教学的基础。教学中引导学生自主识字，强调难读、易错的字音、字形，突破了教学难点，也为读懂古诗作了较好的铺垫。

三、细读诗文，品味美

(一)学习第一、二句诗

1.课件播放柳树远景图。

①你看到了什么?

②从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?诗中是怎样描写的?

2.学生读第一、二句诗。

用自己喜欢的方式理解诗句中的字词，说说诗句表达的意思，不懂的和同桌讨论讨论。

3.教学进行适当点拨。

碧玉：绿色的玉。这里把柳树的枝叶比作碧玉。

妆：打扮。一树：满树。

4.指导朗读。

诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美?

(1)指名读、分组读、自由读、领读。

(2)老师相机指导：碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦。(“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重一些。)

(3)全班看着图片吟诵这两句。

【设计说明】引导观察、想象、读文，借助图像及文中注释帮助学生理解诗句意思，能让学生感受到多姿多彩，生机勃勃的春意。

(二)学习第三、四句诗

师：多美的柳树呀，诗人不禁发出这样的感叹：

生读句子：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。

2.根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么?

3.小组交流各自的理解，说说诗句的大意。

4.品读“细叶”，感受春的魅力。

①朗读句子，从句中你感受到早春最大的特点是什么?

②你从“细”字，又感受到什么?

③那我们美美地朗读这两句诗，读出它的细致、精美。(指导学生美读诗句，重点指导读好第三句的问话语气。)

5.拓展、想象：难道二月春风这把神奇的剪刀只剪裁出了美丽的杨柳吗?想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么?(裁出娇艳的鲜花，裁出绿绿的小草，裁出烂漫的春光，如花的盛世。)

6.可见这两句诗除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么?引导学生理解：诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。

7.采用自己喜欢的方式读好这首古诗。(自由读。指名读、互评互议、教师相机指导。齐读)

【设计说明】紧扣“细”字进行品读求异，不仅拓宽了诗之意蕴，还品出了诗人练字的绝妙功底，使学生无不被大自然的巧夺天工，为诗人的生花妙笔所折服。再通过拓展思维、放飞想象，由“咏柳”到“咏春”甚至“咏国”，体会大自然之美，盛世如花之美。从而升华了诗文的主题。

四、回旋诵读，表达美

1.(配乐出示画面)在徐徐的春风中放眼望去：那一排排的才展开新叶的柳树婀娜多姿，让诗人感慨万千，不由得吟出――(生齐读：碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦。)

2.漫步于湖畔垂柳间，诗人不禁为这精美的柳叶所赞叹，他情不自禁地颂出――(生齐读：不知／细叶／谁／裁出。)

此时，诗人更加赞叹这迷人的春天竟如此神奇，不由自主地赞道――(生齐读：二月／春风／似／剪刀。)

3.伫立湖边，呼吸着清新的空气，那柔美的柳枝随风舞动，诗人一遍又一遍地吟诵着――(生齐读：碧玉／妆成／一树／高，万条／垂下／绿／丝绦。

不知／细叶／谁／裁出，二月／春风／似／剪刀。)

4.杨柳依依，草长莺飞，春光似海，盛世如花，让我们带着喜悦之情背一背这首诗。(学生配乐背诵《咏柳》。)

5.多好的春风呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，把你搜集的描写春天的古诗背给大家听听。

【设计说明】“一切景语皆情语”“读为心声”，通过一赞三叹的回旋诵读，拓展阅读，表达出学生对春天的无限热爱之情。

五、布置作业

1.练习书写：咏、碧、妆、裁。

2.背诵古诗、默写古诗。

3.春天的景色还有什么特点，试着写一写、画一画。

【总设计说明】

1.诗是诗人“情动而辞发”的产物。因此，在教学本诗时，应紧扣“咏”字，引导学生“披文人情”，解诗题。懂诗意，悟诗境，表诗情，通过“赏柳”――“咏柳”――“品柳”――“诵柳”，使学生体验古诗中蕴涵的丰富情感，得到美的熏陶和心灵的陶冶。

2.学生是学习的主人。诗中文字浅显，语言凝练，教学时应整体入手，引导学生自主识字，自主读文，发挥学生学习的主动性和积极性。

3.以读为主，入境引情。古诗的情感常常蕴含在富有节奏美和韵律美的语言之中。教学中通过反复朗读、吟诵才能入境、察情。因此，教学中，我把读作为一根主线贯穿始终。从导入新课的初读感知，到理解诗句，体会意境的细细品读，再到学完全诗后的反复诵读，循序渐进，读出节奏，读出画面，读出意境。

赞美春天的优美句子范文第2篇

关键词：朗读；激趣；启智

小学语文教学，旨在指导学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，从而对学生进行思想品德教育，发展其智力，培养其良好的学习习惯、高尚的情操和良好的人文素养。因此，培养学生的语言文字能力应当从学生的听说读写四个方面着手。但在当前的教学中，由于应试教育的影响，围绕考试这根指挥棒，教师的教学往往偏重写，而忽视其他几个方面的训练。其中朗读的训练就是最容易被教师忽视的一项训练内容。教师往往多注重讲解，而忽略了朗读。通过多年的教学实践，笔者就语文教学中朗读训练这一环节浅谈以下几点认识。

一、有效朗读有助于激发学生的学习兴趣

教师在指导学生朗读课文的时候，首先，应该要求学生读通句子，理解句子的意思，在此基础上再要求学生进行各种形式的朗读。学生对句子、文章的理解不同，他们朗读的语气也会有所差异，学生通过各自的理解，会形成各种形式的朗读。只有这样他们才能读得声情并茂，读得自然流畅、语感到位。最后，教师再加以指导，更是锦上添花，学生的朗读兴趣会得到大大提高，同时也培养了学生自觉朗读的习惯。

小学语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，在课堂教学中，教师如果能充分利用教材，指导学生朗读，会对学生理解并掌握语言文字大有裨益。

小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵。这样让学生在不知不觉中直接感受语言、积累语言素材、了解更多的语言表达方式，学生就能潜移默化地运用语言文字，准确地表达观点、抒感，进而提高了学生的语言能力。

二、有效朗读有助于培养学生的审美情趣

笔者在执教小学四年级《火烧云》和《观潮》两篇描写自然景观的语文课时，抓住文中优美的文字，让学生去感受秀丽的自然风光。教学时，教师寓教于朗读之中，通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的景象，感受自然的美。教师绘声绘色的朗读会引起学生心灵的共鸣。文章把对自然景物的赞美之情倾注到了字里行间，教师把自己对作品的理解融入到了朗读中。这样才能感染学生，使学生入境入情，更好地理解课文，唤起学生对美的追求，激发学生热爱大自然、热爱祖国的大好河山。

在小学语文教学中，通过朗读再现课文中的自然美，不仅能发展学生的形象思维，而且能培养学生感受美、鉴赏美的能力，从而树立起正确的审美观。

赞美春天的优美句子范文第3篇

感恩护士的唯美经典语录

1、折翼的天使降落人间，魔法依旧附体，灵光显现人间。健康永留，病魔难侵，这是你的功劳，白衣天使!

2、是最美的笑容，让生命能追梦;是最美的面孔，让希望不落空;是最美的称呼，让天地无病痛。

3、洁白，是你的衣裳;微笑，是你的形象;无私，是你的奉献。白衣天使，你是健康的化身，你是生命的希望。

4、像朋友一样的贴心温柔，像亲人一样的嘘寒问暖，像长者一样悉心叮咛。愿朋友们都得到关怀，心理健康，身体康泰。

5、给欢乐打个点滴，给舒心测下温度，给平安量次血压，给如意缠点纱布。

6、看到万物饥渴，上帝创造了水;看到世界黑暗，上帝创造了火;看到人间病苦，上帝派来了白衣天使。

7、群山，是湖泊的天使;蓝天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;阳春，是白雪的天使;你们，是我们的天使。

8、我是你贴身的健康护卫，扫走你所有的烦恼忧愁，清除你所有的污秽杂念，消灭你所有的霉运厄运。

9、歇一歇，调理疲惫的身心;休一休，护理健康的身形;静一静，梳理纷繁的思绪;乐一乐，整理忧愁的心情。

10、护士一到来，健康就来临。七上又八下，三下五除二。烦恼全扫光，病魔全赶跑。快乐从天降，幸福从东来。

11、那灿烂的微笑，让病痛雾散云消，那细心的呵护，让病魔藏身无处，那圣洁的白衣，让健康常伴一起。

12、你象甘甜的清泉，滋润荒芜的沙漠，让病魔远离;你象灿烂的阳光，温暖冰凉的心灵，让伤痛消逝。

13、飘逸的白衣，多少关爱;忙碌的身影，几分疲惫;温柔的话语，多少温馨;甜蜜的微笑，几分真诚!

14、涂抹愉悦的滋味，包扎忧愁的伤痕;输入快乐的源泉，拔去烦恼的银针;按摸幸福的脉搏，测量开心的体温。

15、我采来无数的平安、成千上万的开心、不计其数的快乐、一生一世的健康，扎成一束祝福之花!

16、我就是你贴身的健康护卫，扫走你所有的烦恼忧愁，清除你所有的污秽杂念，消灭你所有的霉运厄运。

17、一天一苹果医生远离我，一天一个梨护士远离你。

18、月色很美，比不上你的细心抚慰;星光很美，比不上你的不辞疲惫;花儿很美，比不上你微笑的妩媚。

19、留长发的不一定是艺术家，有可能是乞丐;会飞的不一定是超人，有可能是李宁;穿白色的不一定是天使，有可能是护士!

20、一丝丝真情割不断，一丝丝温暖在你我之间，一声声问候不间断，一条短信带去我对你的祝福。

赞美护士的经典句子

1.揭开人生帷幕的是护士，拉上人生帷幕的也是护士。

2.护士是白衣天使，这是社会给予的荣誉，也是社会的期望。

3.护士小姐既不施粉黛，也无华丽的衣服，白帽白衣，却另有一番与众不同的美。

4.请我们听听护士内心足音，尽管她们尽管如此平凡，如一芥小草，但是人们却把天使的美誉赠予给她们。

5.护士，我要为你赞美，你们无怨无悔的奉献，给患者送去的是雨露滋润的慷慨和春风一样的温暖，你们是爱的种子的播散者，你们是春天的缔造者!

6.我赞美护士工作平凡而又伟大，琐碎而又不易，艰辛而又劳苦;我赞美护士能用柔弱的肩膀挑起一份女儿、母亲、妻子的重担;我赞美护士如春天的雨露滋润患者久旱的心田;如夏天的微风吹走燥热的空气带走患者心灵的创痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心灵彼岸;如冬天的阳光温暖着患者蒸发她们的忧伤。

7.我赞美护士她们奉献的是一丝温情，医学，教育网收集整理一份关爱，一滴汗水，一份真情;她们奉献的是最最宝贵的青春，换来的是千家万户的幸福和健康拥有者的安祥;南丁格尔精神永不灭。我赞美护士，歌颂护士，国际护士节永远是她们幸福的天堂。

8.我赞美护士有着纯洁的心灵，高尚的情操;走进每一位患者总带着一份职业性的微笑;不求回报只求奉献成了她们心中的骄傲;黑夜的恐怖加上生物钟颠倒;超负荷的工作连着疲惫的心身，她们想着的还是患者的需要;面对许多渴求健康的目光，她们惯用鼓励的眼神传递力量，用有力的双手搀扶着患者越过心灵的沼泽地，带给她们摆脱病魔的勇气和一份生存的基本需要，用心理学知识抚慰心灵空寂的患者轻松地进入梦乡，用语言美学知识为患者补充疾病康复的健康指导。

9.我赞美护士有着无私的爱，面对多重性格的患者，她们奉献的是海一样博大的情怀;面对刁难者纵使自己受了天大的委屈她们对病人讲得也是医德和表率。

10.像蝴蝶一样轻盈，像羽毛一样温柔，护士每天都穿梭在病房与护士站之间，冲无数的盐水，写无数的护理记录，在这个没有硝烟的战场之上，每天每天，她们都把简单和平凡演绎成无数个精彩。

11.夜深人静的时候，巡视病房的护士身影仍然闪动，默默的那份关怀，是夹在患者年轮中的永久温馨;患者病重，护士病床前紧张抢救的那双手，送一片勇气的执著，留一串芳香的祝福;需要检查，轮椅旁问寒问暖的护士亲切的话语，是淙淙流淌的小溪，它的甘洌驱走了阴霾的浓黑;患者去世了，擦洗、清理、穿衣，还是护士陪伴左右。

12.每当那些受伤的，受疾病侵蚀而十分脆弱的生命需要呵护时，白衣天使总是第一个时间出现，用双手驱赶病魔，挽回生命。

13.人们说护士是天使，还因为护士从事着最平凡琐碎而繁忙的工作，不怕脏、不怕苦、不怕累、不惧感染的风险，时刻以救死扶伤，全心全意为人民服务为天职，不负国家的人民的期望。

14.提灯女神(南丁格尔)的灯光，驱散的何止是受伤士兵心头的阴云，那穿越时空的温暖，在每一名护士的心中，都炽燃成生命的烛炬!于是，你脸上引领希望的那朵灿烂的微笑，如秋夜里的明月，照亮患者通往健康的心灵的彼岸。

15.我心目中的理想护士应该是新时代的南木格尔，充满着爱心、智慧、自信和创新精神，守护健康，关爱生命，同时也知道也知道关爱生命，活出精彩来。

16.这个时候，所有优秀的护士都应该觉得自己是个天使，一个没有私心，勇于奉献，能为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。

17.当辛勤的汗水化成凌空的彩虹，当掌声和鲜花拥来荣耀的骄傲，当患者把信赖的奖章挂在她们的胸前，她们反而会平静而自然，因为目睹过无数的悲欢离合，因为深悟生命的可贵，她们绝不会浪费生命的丝毫精彩，她们与快乐与平凡同在，她们忘情的燃烧自己，编织起的希望之羽，让痛苦而又无助的心燃起对火的跳跃，森林的绿色和江河一样的阔大。

18.常常把护士称为白衣天使，因为天使是生命和爱的象征，护士所从事的就是天底下最高尚的职业，呵护健康、挽救生命，对待所有的病人不论地位高低、职业贵贱，都一视同仁，给了无微不至的关心和照顾。

19.像蝴蝶一样轻盈，像羽毛一样温柔，护士每天都穿梭在病房与护士站之间，冲无数的盐水，写无数的护理记录，在这个没有硝烟的战场之上，每天每天，她们都把简单和平凡演绎成无数个精彩。

20.我赞美护士有着纯洁的心灵，高尚的情操;走进每一位患者总带着一份职业性的微笑;不求回报只求奉献成了她们心中的骄傲;黑夜的恐怖加上生物钟颠倒;超负荷的工作连着疲惫的心身，她们想着的还是患者的需要;面对许多渴求健康的目光，她们惯用鼓励的眼神传递力量，用有力的双手搀扶着患者越过心灵的沼泽地，带给她们摆脱病魔的勇气和一份生存的基本需要，用心理学知识抚慰心灵空寂的患者轻松地进入梦乡，用语言美学知识为患者补充疾病康复的健康指导。

赞美白衣天使的优美语句

1、无私的天使，你用博爱的手腕，抚摩着每一个受伤的孩子;你用冰寒的内心，温暖着每一颗惧怕的心灵;一双双忧伤的眼睛，在你的恬淡中变得安详平静;一张张恐慌的面孔，在你的仁爱中变得坚强无惧。

2、你们是一棵棵无名的小草，是如许的微小，但你们从不废弃自己执着的寻求，你们也有高尚的信心，也有不移的人生坐标，那就是，奉献我的所有，为了别人生涯得更幸福更美妙。

3、默默无闻、静静奉献、缕缕真情。

4、白衣天使你穿梭在生死之间，用自己的青春挽救别人的生命，你把全部的爱都种在病人的心中，你是最美的。

5、护士有着无私的爱，面对多重性格的患者，她们奉献的是海一样博大的情怀;面对刁难者纵使自己受了天大的委屈她们对病人讲得也是医德和表率;众人面前一笑而过，有谁知?一个人的时候她们却在暗洒的泪涛中苦苦地徘徊;饮下苦酒之后留给自己的是一份体验的悲哀。

6、输液瓶里滴着你的希望，体温表里刻着你们的叮咛，你们是生命的守护神，你们用智慧和真诚托起生命的阳光，你们无私，献生命，扶伤痛，含辛茹苦。

7、你们是一棵棵无名的小草，是多么的渺小，但你们从没有放弃自己执着的追求，你们也有崇高的信念，也有不移的人生坐标，那就是，奉献我的一切，为了他人生活 得更幸福更美好。

8、多少个白天，你们战役在杀人如麻的第一线;多少个夜晚，你们与死神跟病魔抗争，医治时是医生的臂膀，巡查时是患者的亲戚，监护时是健康的使者，挽救时是生命的卫士，高深技能让死神战栗，微笑服务献出真情爱意，救逝世扶伤燃起性命之火，保健防备使千家万户康益。

9、护士工作平常而又巨大，琐碎而又不易，艰苦而又劳苦;我讴歌护士能用纤弱的肩膀挑起一份女儿、母亲、妻子的重任;我夸奖护士如春天的雨露润泽患者亢旱的心坎;如夏天的大风吹走燥热的空气带走患者心灵的创痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心灵此岸;如冬天的阳光暖和着患者蒸发她们的哀伤。

10、她们奉献的是一丝温情，一份关爱，一滴汗水，一份真情;她们奉献的是最最可贵的青春，换来的是千家万户的幸福和健康领有者的安祥;南丁格尔精力永不灭。我赞扬护士，歌唱护士，国际护士节永远是她们幸福的天堂。

11、我心目中的护士是细致而入微，果断而不惊，每天站在没有硝烟的战场上，把每一个平凡演绎出无数个精彩

12、淡淡的微笑，浅浅的酒窝。凝望着你的笑脸，我就能想象出照顾病人时的你多么和蔼可亲。愿我心目中的你们，永远是背着白色羽翼的天使。

13、护士工作平凡而又伟大，琐碎而又不易，艰辛而又劳苦;我赞美护士能用柔弱的肩膀挑起一份女儿、母亲、妻子的重担;我赞美护士如春天的雨露滋润患者久旱的心田;如夏天的微风吹走燥热的空气带走患者心灵的创痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心灵彼岸;如冬天的阳光温暖着患者蒸发她们的忧伤。

14、你用祥和的心境，慰藉天下绝望的灵魂，夜空中的明星，不及你的光芒，雪夜里的火焰，比不上你的温热。

15、不管，春夏秋冬，他们，总衣着白大褂。不论，老弱病残，他们，都仔细照料。无论，酷寒酷暑，他们，都呆在病院。他们，冒着生命的危险，使人快活，使人健康。就是他们!白衣天使!

16、一颗诚挚的爱心，挽回了多少苦难孩童的生命，或许，我是一个喜欢穿着白色衣衫的天使，喜欢在岁月的长河里，凝望彼岸你柔和的倩影，当明亮的月光把我寒冷的心扉融化的时候，思念的船只，在回忆中又再把我引向你的身旁。

17、护士，我为你赞美，你用柔弱的肩膀挑起了无私奉献的担子，如青春的雨露滋润患者苦干的心田;如夏日的微风吹散患者身心的痛楚;如秋天的明月照亮患者走向健康的道路;如冬日的阳光温暖人心!你们是爱的散播者，不求名利，不求回报。

18、你们，象一滴晶莹的雨露，象一朵雪白的雪花，悄悄飘落在世间;你们象烛炬，焚烧自己照亮别人。

赞美春天的优美句子范文第4篇

教师引导学生研读文本内涵时，应注重挖掘文本的情感因素，采取有效的阅读策略，让学生在富有情趣的阅读情境中，触发学生的阅读情感，使学生积极自主地参与阅读活动，调动学生的阅读兴趣，促使学生在趣味阅读中感悟文本知识内涵，在形成个性阅读解读的过程中，阅读情感体验得到深化，培养了学生正确、健康的审美情趣和情感教育价值，优化和提升了阅读教学实效。

一、挖掘教材内涵，创设情感意境

教师要善于从文本中挖掘激发学生情感体验的情趣点，促使学生提高阅读欲望和阅读情趣。这就要求教师深入教材，理解教材的深刻内涵，采取多种阅读策略，运用多种阅读教学形式，如课件导入、朗读、演绎、演唱、采访、辩论等，调动学生的阅读情感，使学生的阅读情感与文本情感相互共鸣，让他们真实感受文本内涵的真实性和感染力，在文本的情感意境中研读、品味文本的思想内涵，激发学生阅读文本的乐趣，在阅读实践中增加了积累，培养了语感能力，深化了对文本内涵的体验与感悟。

例如，教学人教版四年级下册《触摸春天》一课，教师运用多媒体屏幕展示：阳光明媚、莺歌燕舞的春天里，颜色鲜艳的花儿盛开着，伴随着优美、轻快的乐曲声，一个脸庞恬静的小姑娘在花丛中穿梭，停在一朵粉红色玫瑰花前，伸出双手，用她的手指悄然一拢，竟然拢住了迷恋花儿的那只蝴蝶……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时，画外音娓娓叙说着，学生的情感被深深地感染了，引起了共鸣，在如此美丽的春天里，安静正用她的全部身心感受身边多姿多彩的世界。教师组织学生分段落朗读课文，学生在激情的朗读过程中，进一步体验到盲女孩安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，用自己的心感受生命的美好。最后，教师以疑激疑：“盲女孩安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？文中的‘神奇灵性’指的是什么？安静为什么具有神奇灵性呢？‘谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。’这句话告诉了我们什么道理？”学生在情境中带着问题对课文进行研读，理解了课文的重点词句、片段，学生的阅读情感与文中字里行间渗透的文本情感相互交融，从中体会出安静感受到春天美好，对生活的热爱，有一个属于自己的春天，也感受到作者对生命的关爱。又如，教学《尊严》一文，学生充分理解课文之后，教师让学生分角色演绎课文内容。这种演绎活动激发了学生的表现欲，学生在演绎中活灵活现、不断，把静态的文字演绎成直观、形象、动态的画面，补充了文本的空白处，进一步丰富了文本内涵，学生深刻地体验与感悟文本的内涵，激发了对文本的阅读兴趣，也进一步激活了他们的知识经验和情感体验。

二、建构对话平台，深化阅读情感

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”教师引导学生品读文本内涵时，利用文本语言解读为情感体验契机，做到以情激情，尊重学生阅读情感的独特体验，创设有效的阅读对话平台，让学生在对话活动中揣摩、品味文本语言的精妙之处，领会文本重点词句的深刻含义，有效地拓展学生的阅读想象空间，学生在感悟文本内涵的同时，阅读情感体验获得了迁移，发展了个性阅读思维。

例如，人教版五年级上册《窃读记》教学片段：

师：联系上下文，你是怎样理解“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味”这句话含义？从文中的哪些句子体现出这种滋味？

生1：文中“急匆匆地赶”“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”“总算挤到里边来了”“急切地寻找”等描写作者动作的语句，说明作者窃读的滋味是快乐的。

生2：作者读到了自己喜欢读到的书，从中看出作者是十分快乐的。

生3：文中那些描写作者窃读时的动作词句，我体会到作者窃读很辛苦、很累。

师：同学们能够从文中的语句中体验出作者窃读的滋味是快乐、辛苦，你还能从文中哪些地方找出窃读的其他滋味？

生4：作者在窃读中很害怕，文中“我害怕被书店老板发现……再走进另一家。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿”这两个句子说明作者窃读的滋味是提心吊胆的。

生5：文中“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条。”点出了作者窃读的滋味是饥饿的。

师：既然作者窃读的滋味是提心吊胆、饥饿的，为什么又是快乐的？

生6：我从文中“我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”这句话中感悟到，作者虽然此时很饿，但她从书中汲取了许多知识，这些知识让她十分快乐。

生7：文中“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”让我体会到，作者窃读了那么多的书，获取了很多知识，使她成熟、开阔眼界，让她成长起来。学生在对话平台上，通过深入文本研读、品味，阅读情感与文本情感相互共鸣，形成个性化阅读能力。

三、立足文本特点，增进美感、情趣

教师要善于利用文本内涵的生活美、情感美、语言美等特点，运用多媒体创设生动、具体的情境，引导学生把阅读情感与文本情感融为一体，有效地拓宽了学生的阅读想象力，让学生在文本描绘的美丽画面里，体验文章的隽永意境，品味文本的语言美，激活学生的想象能力、情感体验、个性解读能力，实现丰富而细致地解读文本的言语形式、形象、情感和意味，增进学生的阅读美感和情趣。

例如，教学人教版四年级下册《桂林山水》时，教师用多媒体屏幕呈现，在悠扬、轻快的乐曲中，画面展现了桂林群山峭拔，绿水迂回，青山碧水，清幽的景色……教师伴随着画面声情并茂地朗读课文，学生在听赏情境中沉浸于桂林山和水交相辉映的迷人景色，阅读情感已全部融入到诗一般的意境中，学生有感情地朗读课文后，把各自认为优美的词句画下来，教师组织学生通过品味、想象这些优美的词句，再进行互动交流。

生1：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”形容了绿绿的漓江水，漓江水的水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水就像一块纯粹的碧玉，表达了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

赞美春天的优美句子范文第5篇

这也是一种带有复调性质的较为复杂的写作手法，它要求两个声部的旋律都有相对的独立性。两个声部的旋律在同一时间的结合，是以相互补充和彼此对比的关系推动着音乐的发展。它有别于黏合性强的和声式二部歌曲与跟随性强的模仿式二部歌曲。你动我静、我疏你密、你涨我落、我止你行是对比式二部歌曲的特点。

对比式二部歌曲的两个声部的旋律，主要表现在以下几个方面的对比：

1.旋律的虚实对比

如《四渡赤水出奇兵》（词，晨耕等曲）片段：

上声部虚，下声部实。虚，起着润饰的作用。

又如《石油工人干劲大》（北京乐器总厂文艺宣传队曲）片段：

上声部实，下声部虚。虚，起着烘托气氛的作用。

2.旋律的色彩对比

如《永远忘不了你的深情》（郑成伟词，黄英森曲）片段：

两个声部，同一调性，不同调式。上声部是C羽调式，下声部第8至第9小节是C宫调式，第10至12小节是bB宫调式，第13至15小节又转回C宫调式，从而使两个声部色彩产生明暗对比。

又如《椰岛少年》组歌中的《钢琴进山图》（王影词，黄英森曲）末尾：

两个声部，不同调性，同一调式。上声部是g羽调式，下声部是d羽调式。从色彩对比上来看，上声部洒脱，下声部矜持。

3.旋律的个性对比

如《接过雷锋的枪》（朱践耳词曲）片段：

这个片段是一个排句写法的例子。上声部是敬仰性的，下声部是坚定性的。

又如《黎家的菠萝熟了》（王影词，黄英森曲）片段：

上声部是叙述性的，下声部是称赞性的。

4.旋律的单纯对比

如《美丽的姑娘》（新疆民歌，赖广益编配）片段：

又如《南海渔歌》（王珊等词，毕庶勒曲）片段：

它们既不是虚实对比或色彩对比，也不是个性对比，而是两个声部在同一形象、同一情绪中产生的单纯对比。

对比式二部歌曲的写法是多种多样的，表现力是丰富多彩的。但不管哪种写法，两个声部同样要求旋律通顺流畅。至于纵向的和声关系与效果，均视其内容而定。

以上是三种类型的二部歌曲写作基本手法。在同一首歌中，可用一种手法，也可用两种或三种手法。

附：歌曲修改范例剖析

春天好

童声合唱

点评：1.这是一首孩子们赞美春天的歌，选取了歌曲第一段和第二段开始的地方。原稿旋律优美动听，尤其A段前三个句子往上推进的构思合理；而B段一开始就将音区拔高，节奏放宽，对比强烈、明显。

2.在原稿较好的框架中，仍有欠妥之处：

（1）第一句歌词的“最爱”二字，原稿用“6 6 ”两音，显得平庸，只是轻描淡写，未能揭示出孩子们热切的内心情感。将“6 6”改为“6 1”，虽一音之差，感情的吐露就显得深厚和亲切了许多。

（2）四个排句，原稿虽有往上推进之意，但呆板无力，不理想。修改稿将四个排句的句头作了如此推进： “”“”“” 而且在关键部位用上行六度和四度（5 3、6 4、2 7、2 5、1 4等）的有力进行，把孩子们对春天的爱与在春天里奋进向上的精神面貌作了较深刻的描写。

（3）B段音区上扬、节奏放宽，并加入第二声部，感情明显升华。然而，原稿和声式的二部歌曲写作手法，比不上修改稿用对比式的二部歌曲写作手法的“咬尾”进行来得生动。它起到珠联璧合与动静对比的作用。 （续完）