英语课堂

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语课堂范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语课堂范文第1篇

关键词：探索；兴趣；课堂；交流

凡是教学效果很好的一节课，都是教师成功地激发了学生英语探索的欲望，让他们乐于学习，乐于开口讲英语来达到交流的目的。接下来，笔者把这几年的教学经验总结如下，希望能对进一步探索高效英语课堂起到推动作用。

一、学生是课堂的主人

新课改一直倡导把课堂还给学生，教师做学生课堂学习的引导者、协调者，英语课堂作为一个需要大量交流的课堂，更应该如此，经过老师的引导能养成好的学习习惯，学生为课堂主体，由学生管理，这就是小组合作学习：由每节课的“free talk”到 “new lesson presentation”，再到 “practice”和 “check”都由学生自发地进行，让学生自己管理自己，掌握学习的节奏，真正成为学习的主人，教师只起辅助作用。这样学生才有主人翁意识，真正乐于探索新知。

二、把交流作为英语学习的最终目的

语言只有被应用起来才有生命力，如果只是学习死的语言点丝毫不能激发学生的兴趣。所以，教师要利用课堂上的人和物制造情景，通过各种手段让学生动嘴、动脑，让他们自发学习，这样学习效果就不会差。例如：在讲授 “Is this your pencil？”时，我手拿学生铅笔问：“Is this your pencil？学生回答：“Yes，it is.”再把铅笔放远处问：“Is that your pencil？”学生回答：“No，it isn’t.在练习时，我把学生的物品收集起来放一个袋子里，让学生应用所学句式找到物品的主人。如：“Are these your books？”“Yes，they are.”这样在找回东西的过程中，学生操练了语言，学中用、用中学。一旦用到语言并交流成功，学生就会觉得欣喜无比。

三、要做到课堂内外相结合

英语教学要向“45分钟”要质量，但要形成英语学习的浓厚氛围，发挥学生探索精神，形成长期的学习机制，光靠课堂时间是远远不够的，要着眼于课下的自主学习时间。可由课上布置一个英语常识作业，一个小论文、学唱一首英文歌、小故事等让学生去查找英文资料，写作文，观看英语电影或节目，这些任务就是学生学习英语源源不断的动力。另外，还可以组织演讲比赛、英文歌比赛，讲故事比赛等等让学生感受英语世界，通过一点物质或精神奖励让学生不断积累，超越自己，这是我们最终想要看到的。

总之，英语教学研究是个长期的积累过程，需要我们不懈地努力，但如何培养学生的语言探索精神，应该关系到语言教学的成败，是英语教学不断追求的方向。

参考文献：

英语课堂范文第2篇

关键词：实践；鼓励；歌曲；活动

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-090-1

乡镇小学缺少现代化的教学设备，教学信息相对比较封闭，学生家长的英语水平较低，教师教学方式单一，学生的思想保守，走出学校没有一个良好的学习氛围……这些都极不利于小学生的英语学习。如何让乡镇的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语，现结合自己的教学实践，浅谈几点感受，与大家一起探讨。

一、实践强化学习

小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”，因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it？ Its...然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess？ What colour is it？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ？通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。

当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。

二、成功免不了鼓励

要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性，即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习的动力，从而激发学习兴趣。如对回答问题好的学生说：“Good”、“Youre so clever”或“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学生学习兴趣也就会被有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心。课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步学习的动力。

三、歌曲提高学习效率

英语歌曲在实际的英语教学中也有着不可替代的作用。它犹如一枝充满活力的向阳花盛开在英语课堂上。我们都知道，语文教学中老师为了学生能记住一些知识而编些顺口溜、儿歌来帮助学生记忆。英语课堂中歌曲的运用更胜一筹。或活泼轻快或优美的旋律加上简单易记的单词短语，把孩子们带入一个轻松有趣的童话世界，它吸引着孩子们的求知欲，熏陶着孩子们纯洁的心灵，让他们在欢快的歌曲氛围中复习巩固了课堂所学。音乐无国界，在英语课堂上，老师和学生一起享受着英语歌曲带给我们的美感和欢快，许多胆小的学生摆脱了英语非母语的不自然发音现象，一起和着乐声吟唱。这些形象、生动、琅琅上口的英语歌曲符合小学生的认知特点和身心发展，能很好的巩固学生的课堂学习，同时它也是调节课堂气氛的的法宝。一首首旋律动听内容生动的儿童英语歌曲如吸铁石般地吸引着孩子们的注意力，大大激发他们的学习兴趣，极大地提高了学习效率。

四、组织课外实践活动，使学生感到有“用”

英语作为一门实践性很强的语言学科，关键是让学生学会说。英语技能的形成要依赖于课堂教学，但又不能拘泥于课堂。仅靠每堂课40分钟，每周四课时的时间，对于学习一门语言来说太少了。因为语言学习接触的频度比长度更为重要，并且语言的学习在于运用。针对农村较封闭的条件，较狭窄的学习途径，我们可以利用一切时间，一切机会和一切交流来说英语，学生学过的单词和句子都要在日常交流中去运用。

“用”英语还表现在诸多活动上：

（1）课堂前十分钟的英语口语交际，营造一个良好的英语氛围。

（2）设置英语角。利用课外活动时间，让学生在英语角与同学交流，充分展现自己。

（3）举行丰富多彩的英语活动，如英语故事、英语歌曲比赛、英语绘画等。

英语课堂范文第3篇

一、积极投身教学改革，倡导“问题式教学”方式。

（1）目标明确。每一节课都要制订可行性目标，目标简洁、明确、可操作性强，目标贯彻有始有终，教学内容紧紧围绕目标展开。

（2）在情景中提出问题。提出的问题能引起学生的思考，而不是简单的回答是与否。教师利用问题。引领学生进行自己设计的一系列探究和小组合作活动，在新授课时尤其注重为学生创设情境，为学生的学为所用打下基础。不同的教学内容教师应创设不同的语言环境，也为课堂营造一种轻松、和谐、民主的氛围，让学生在活动中学到知识，学会交际，学会做人。

（3）注重学生主体性的发挥。在实际的教学过程中，教师要把学生的学习时间还给学生，如让学生自己找出重点、难点，小组讨论通过互助方式先解决这些问题，然后教师进行点拨。在点拨的过程中，教师要注意学生的面部表情，要将学生党疑惑尽可能及时解决。

（4）注重教师主导作用的发挥。教师不应该讲的内容不讲，但是该讲的知识要讲透彻。在上课的过程中，教师要注重培养学生的良好习惯。

（5）总结建构。教师每节课的总结建构能引导学生将本节课所学的知识进行总结归纳、理清基本思路，使知识系统化、条理化、规律化。

（6）堂检测。每节课都配有当堂检测题，课堂练习紧扣和服务于教学目标，与教学内容息息相关，难易适度，具有变化性、多样性，学生很感兴趣。对于学生的当堂检测教师要有明确的要求，时间限制很重要，它能体现学生掌握知识的程度。对于学生出现的错误教师应要求学生写出原因。一段时间后，教师通过错题集锦对学生已学的知识进行检测和巩固。

（7）把作业留活。作业是课堂教学的延伸和补充，教师如何合理布置作业是非常重要的。此外，教师还要关注学生的个体差异，分层次布置作业，既有夯实基础题，如默写重点词汇、用所学的短语造句等，也有能力提高题，如写作，还要有意识地布置一些听磁带跟读的练习。

二、激发学生学习英语的兴趣

（1）增加感情投入，构建和谐师生关系。融洽和谐的师生关系是教学活动协调、顺利和有效的重要条件。作为教师，在学校中，在讲台上，要注重自己的言谈举止，要精神饱满、情绪乐观、用积极向上的态度去影响学生。在课余时间教师要注重与学生的交流，对于自己的小助手――英语课代表进行小小的物质奖励：有时送给他们一个精美的笔记本，有时与他们买点精致的点心;对于一些住校的学生老师要时不时给他们买点水果，让他们感受到教师的关怀。

（2）关注成绩较差的学生，增强他们学好英语的自信。每个学生的接收能力是不一样的，在目前班级学生人数较多的情况下，有时少数学生由于自身的原因处于落后的状况。这些学生往往自信心不足，学习压力大，不愿意或不敢参与教学活动。如果教师长期忽视这一群体，他们就会丧失学习主动性，从而影响英语教学效果。针对这种情况，教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励，激发他们学习的热情，使他们获得进步和肯定，用一颗宽容的心去对待他们所犯的错误。

（3）重视作业评价。教师对于学生的评价不仅体现在课堂上，而且体现在课后作业中，因此作业评价也是很重要的。作业评价是师生互动交流的一种方式。教师通过作业评价，不仅可以鼓励学生，而且可以委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望，从而使学生从中感受到教师的信任、关心和爱心。同时，作业评价可以弥补英语课堂教学时间的有限性，便于因材施教，个别指导。

英语课堂范文第4篇

一、教学情景的创建

1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备

课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。

在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的

活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。

高一第5单元第一课是对话课，目的在于让学生通过说话掌握采用语言。我这样设计了本课的导人活动：先请大家说出自己最喜爱的流行歌手，然后令其上讲台尽力模仿之（唱歌、动作、说话、都行、类似湖南卫视（欢乐总动员）节目程前主持的模仿秀），其余学生当评委，评出模仿秀。学生纷纷跃跃欲试，想尽其所能地展示自己。待模仿秀产生后，我就自然地引入本课主题，请同学们以记者的身份采访他。此时学生交际热情高涨，大有要把被问者难倒之势，无形中他们己使用了大量的采访用语。这时我把其中一些地道的采访用语写在黑板上，然后告诉学生，If you want to know more about the way of asking questions in the interview . listen to the dialogue .（要想了解更多的采访用语请听以下录音对话）。通过热身活动，学生处于学习的亢奋状态，思维一下子激活起来，急于想通过录音了解自己的未知信息，这种带着任务及兴趣听录音，不仅听得准、记得牢，而且为下一教学步骤――教师设置采访情景，学生自编对话作好了心理与知识上的准备。

2.以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景

这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。

在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。

在教高二第3单元“Body Language（体态语）一课时，为了加强学生的直观印象，我采用了这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语（如：骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等），各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。规则一宣布，全班立即进人活跃状态。为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的八位同学使出了浑身解数。有个同学为配合对手表演，表达”胜利“的体态竞不惜让对方将自己打翻在地而衬托出胜利得意的姿态。为表示”爱“的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众”吻“。在这种游戏式的课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理，对课文主题有了更加生动、形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。

精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。 应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。

二、教学情景的调控

良好的课堂教学情景设置包含两个层面的意思：一是教学情景的创建，二是教学情景的调控。因此教学，情景调控也是一个不可忽略的方面。

1补充相关词语，深化课堂教学情景

准确及时地补充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。

在高一第11单元“Country Music”（乡村音乐）一课中，我采用了以下手法补充相关词语：首先告诉学生：“there are many different kinds of music in the tape . Now listen and tell me . What kind of music each of them belong to？ ”（当今存在许多不同的音乐形式。请听这盘磁带中的音乐片断，然后说出它们分别属于哪种？）待乐曲播放完毕，黑板上已写下了一大串与课文主题相关的音乐形式的英文名称，如 乡村音乐、轻音乐、爵士乐、古典乐、摇滚乐、流行音乐等。学生用英语说不出的由老师补充。这些补充使学生在乐曲中轻松愉快地掌握了主要的音乐类型及英语名称，为下一步教学的话题――“what kind of music do you like best and tell us the reason ？ ”（你喜欢哪种音乐形式，并告诉原因）中有可能出现的语言障碍的教学扫清了道路。

2.以思考题为线索 呼应课堂教学情景

英语课堂范文第5篇

【关键词】高中英语 课堂教学 有效课堂

普通高中英语课程标准（实验）中课程设计思路中写到“高中英语必修课程的目的是使学生获得基本的英语言语能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的学习策略及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。”

针对这一点，我觉得高中的英语课堂教学不应该停留在英语课本上。作为英语教师，有必要亦有义务利用好有限的课堂时间，有限的课本资源作为蓝本，引导学生接触英语或是与英语国家有关的知识，拓宽学生的知识面，同时亦丰富活跃了课堂，达到双赢的目的。

作为老师，在对英语课本的知识进行拓展时要考虑高中生学生的特点。他们已经具备一定的审美能力和自制力，所以所选的内容要符合他们的年龄特点，否则达不到预期的效果。下面是我在这方面的一些尝试：

一、利用好每节课开始的几分钟时间

俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始的几分钟是否能吸引学生可以说在很大程度上决定了学生是否对你的这节课感兴趣。有些老师有时抱怨学生上课不配合，其实这跟教师本人有很大的关系。通常我会用谚语，谜语，故事，甚至是英语数学题等这些简单的材料作为一节课的开始，引起他们的兴趣。比如我会跟学生一起学习2～3句英语谚语或是做一道简单的数学题作为开始，他们对这些谚语非常感兴趣，结果只要几分钟的时间，他们马上进入了很好的状态，为下来的课作好了铺垫。这不单是开课的需要，也可以帮助学生积累知识，引导他们培养好的学习习惯。当然，在选材上也要注意符合学生的特点，我曾经使用也下面的例子，效果不错。

1.谚语。如趣味成语谚语：Easy come， easy go；Bad news travels fast；Beauty is only skin deep；Let bygones be bygones；Like father， like son等；经典谚语如A bird in the hand is worth than two in the bush.等都是很不错的选择，他们难度不大并且朗朗上口，学生喜欢的不得了，开始的时候尽量选择容易的，要不会吓跑一部分学生。后来，在周记检查中，我惊奇的发现相当多的学生能够借助一些谚语表达自己的想法还有些学生自己学会积累感兴趣的句子了。

2.英语数学题。汉语的数学题他们见多了，但是英文版的数学题那就少见了，这本身就具有吸引力。尤其是数学成绩好，而英语相对较差的同学对其尤其感兴趣。例如有一次我用了下面的例子：①____ is better than the god. ____ is worse than the evil. if you eat ____， you will die.（三个空格必须是同一个字）。这还是费了他们一些工夫呢。答案（nothing）令他们很好奇。②下面这一个是既有趣味又有教育意义的例子：如果令A到Z分别等于百分之1到26那么：

Hard work = 98%

Knowledge = 96%

Love = 54%

Luck= 47%

这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。

什么能使得生活变得圆满？

是Money（金钱）吗？

不！M+O+N+E+Y = 72%

是Leadership（领导能力）吗？

不！L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 89%

那么，什么能使生活变成100% 的圆满呢？

每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！

ATTITUDE= 100%

我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！

只要我们是有心人，这些材料无处不在。

二、充分挖掘与课文有关的背景材料

普通高中英语课程标准（实验）中要求“教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识与学生的日常生活，知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。”

1.英语电影。现行的高中英语课本，选材丰富多彩。以北京师范大学出版社出版的Senior High English Module 3为例，这册书涉及航海，探险，极限运动，汽车文化，交通工具环境污染等话题。这些应该说都是中学生感兴趣且略知一二的话题。教师可以根据各单元的内容做适当的拓展，更好地丰富学生的知识面。在讲授Unit 7 The Sea时，我给他们播放了电影《海底总动员》；教Unit 8 Adventure时，我用了电影《南极大冒险》。当然在挑选电影时除了要考虑与课文内容有关联外，还要注意电影的内容是否健康，语言是否接近学生的理解能力，情节是否生动等。通过电影，学生了解了更多本主题的知识，还练习了听力，学到了相当多的课外知识，更重要的是感受了英语的魅力。适合中学生的一些电影如：《金刚007》，《神犬小伙伴》，《花木兰》，《面对巨人》等。

2.利用与课文有关的人物故事，图片，视频等充实课堂。在讲授Paper Art时，我用剪纸家郑蝴蝶的故事视频和她的作品开始了新课；后来还补充了剪纸的分类和历史方面的知识。这样下来，学生的视野得到了开阔。

三、充分利用歌曲和电影剧本

普通高中英语课程标准（实验）中“高中生应掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并加以整理，分析，归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生。”作为教师，有义务做好引导。我通常会用歌曲训练听力，学习语法，让枯燥的语法知识变的有趣；让部分学生害怕的“获取信息”的能力在提高。如用《Country Road， Take me Home》学习定语从句；《Yesterday Once More》学习分词；用《花木兰》剧本练习口语等。