快乐梦想
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇快乐梦想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
快乐梦想范文第1篇
我想当一名普普通通的美术老师，因为我爱画画。不过我起初画的很烂，我一直不停的练习画画，但是也只是会画一些单调的卡通人物。
有一天早晨，妈妈带我去了一家美术馆，我走进去东张西望的，墙上到处都是画！看的我真是目不暇接啊！我仔仔细细的看着每一幅画，真是栩栩如生啊！
我很晚才回到家，我会想起今天我和妈妈去美术馆看的画，我的手就开始有点痒了。我拿出一张白纸，仔细回想起美术馆的一幅幅栩栩如生的画，我开始动笔了，我先画了一座山的轮廓，接着画树木、花花草草，打完铅笔稿后又专心涂色，不久，我的山水画就完成了！
我拿给妈妈看，妈妈夸道：“你真是有进步了！以前你还只会画卡通人物，现在都会画山水画了。呵呵，真不错！”我心里别提有多高兴了！
妈妈夸奖了我，我更上进了，我的梦想就是当美术老师。因为，美术真的带给了我很多欢乐！
快乐梦想范文第2篇
关键词 放飞梦想 快乐学习 厌学情绪
当前，职校学生普遍地存在着厌学情绪，作为一名职教老师，如何处理学生的厌学情绪成为教学成功与否的一个关键环节。学生厌学的原因来自于多方面，例如家庭教育不到位，社会舆论导向，外界各种诱惑，学生基础差等等。但其实每个人内心都有学习的强烈愿望，厌学的根源在于学生在学习的过程中不断被打击，不断地受挫折，在学习的过程中收获不到快乐，承担了过多的痛苦。作为一名职教老师，解决学生厌学情绪，我们责无旁贷！我们要引领学生走出厌学的沼泽地，放飞梦想，快乐学习！下面本人就个人教学的体验，谈谈如何破解学生厌学的难题。
一、必须更新教育和教学观念
传统的教育教学观念是鞭策，批评，我们习惯了用我们的标准来衡量学生，习惯了“恨铁不成钢”的固有眼光。悲哀的是，我们很多老师，还认为我们这种爱的方式是对的。其实，我们的很多学生一直在这种批评鞭策中成长，早已是习惯性自卑了，这种鞭策不但不能引起他们奋发，反而是彻底扼杀了他们认同自我的希望。试想一下，一个人，如果不能认同自己，又如何能产生学习的冲动与动力，恐怕连生活的激情都没有了。所以，作为老师，我们如果不能帮助学生建立自我价值，不能引导学生学会倾听自我的声音，不能帮助学生重塑自信，那么我们所有的教育和教学很可能就会流于形式，如镜中花，水中月。我们都知道“自信”很重要，可是在教学过程中，我们往往不知道如何去引导学生，只着重于自己完成了多少的教学任务，自己教授了多少的知识给学生。其实，在教授知识技能前我们不妨花那么一点点时间，在课程的第一个阶段通过故事，讨论，团体活动，游戏，宣传心理纪律等等方式，帮助学生“破冰”，融入团体，找到自我。无论是谁，都需要掌声和鼓励。从鼓励学生，激发学生，寻找学生的闪光点着手帮助学生找到人生的目标，追本溯源，帮助学生重塑自我！我们把舞台搭建给学生，学生自会成为舞台的主角，找到学习的乐趣和成就。
二、规范课堂的组织和掌控
给学生搭建舞台，让每个学生成为舞台的主角，鼓励学生激发自信，建立梦想。这是解决学生厌学情绪的第一步。如何帮助学生放飞梦想，实现梦想，快乐学习是重要的第二步。如果没有，那么梦想不过是瞬间破灭的肥皂泡，学生将会陷入更深的厌学情绪中。要完美地实现第二步，老师需要规范课堂的组织和掌控。一次成功的教学，首先需要一个规范的流程。课前素材的收集整理，布置学生预习的方向；课堂上素材的引用，游戏的互动，直至教学内容的点睛，归纳；课后的作业布置等等都应该像电影编剧一样。因为，只有这样，老师才能成功地掌控课堂教学，不至于把生本教育流于形式，最后，学生只感受到游戏的快乐，而并没有收获到知识。这需要老师课前做足够的准备，课堂中将会发生什么事，都事先了然于胸，学生可以在老师的带动下，不知觉地进入了老师设计的剧情和角色里。把教学过程上升为艺术创造，不是只在于知识内容上的传授，忽略了的形式组织；我们总是概叹学生不爱学，而往往忽略了作为师者应如何帮助学生去学习。其实，这是我们该承担的责任。
三、提升课堂呈现的技巧
最后一点，本人总结自己的教学体验和学习其他优秀讲师的教学方法，发现那些普遍赢得学生认同的老师都有极高的课堂呈现技巧。他不但是课堂掌控能力很强的导演；同时他也是充满激情的演员；感情丰富的朗诵者及煽情的演说家。他会巧妙地利用各种呈现方式，增强课堂中的师生之间双向沟通，他会通过标准，优美的教态，教姿，可以给学生传递”自信“，”坚定“，”积极“，”向上“等等正态信息；给予学生肯定，支持，认可，鼓励；煽动学生学习的激情和动力。让学生的课堂学习充满了乐趣，试问，在这样的课堂当中，学生又怎会有厌学情绪？
四、总结
每一个学生都渴望知识，每一个学生都有梦想。师者，传道，授业，解惑者也！解决职校学生的厌学情绪是一个难题，但并不是牢不可破的难关。只要我们改变教学观念，从心出发，提升自我的教学能力。一定能帮助更多的学生找到自我，能让更多的学生在学习的快乐旅程中得到收获，放飞梦想。
快乐梦想范文第3篇
嵊州市育英小学六年级 丁成龙
在这个美好的世界，我有许多奇异的梦想。
我要当一匹骆驼，在辽阔的沙漠中悠悠地踱步，去寻找水源。当我肚子饥饿时，我会将驼峰里的食物“倒”出来充饥。当我口渴难耐时，突然发现了前面的水源，我欣喜地走到水源边，大口大口地喝着水。嗨，多爽！
我要当非洲大陆上跑得最快的动物——猎豹，捕捉那儿的鹿、牛、猿猴等。在我们的领地上，经常有两只雄豹子在边界巡逻，几个小时换一次班。如果有侵略者，我们就会威猛地扑上去，把侵略者咬死，再把它当作美餐。当然，有时我们为了独享食物，也常常互相争斗。这时，往往有其它食肉动物闯进来，把我们的食物夺走。
我还要当一匹千里马，在无边无涯的草原上自由地奔跑，在树林里穿梭，越过一条条小溪，跨过一条条小河，跑到了一个大湖边，这时，我正口渴，便把嘴伸到湖中，大口大口喝着甘甜的湖水。看到湖边鲜嫩的青草，我突然觉得肚子很饿。我品尝着青草，直到肚子撑得滚圆。然后，我就跑到远方去访问亲戚和朋友。
我还想做一只小鸟，在天空中自由地飞翔，飞到大海上空快乐地歌唱，飞到天安门广场上方，俯看人们玩耍嬉戏。我又飞到万里长城上空，看游客和导游们兴致勃勃地游览，听导游介绍万里长城的历史。我又飞到一棵大树上筑巢，在里面过着无忧无虑的舒适的日子。
……
快乐梦想范文第4篇
我想当一名普普通通的美术老师，因为我爱画画。不过我起初画的很烂，我一直不停的练习画画，但是也只是会画一些单调的卡通人物。
有一天早晨，妈妈带我去了一家美术馆，我走进去东张西望的，墙上到处都是画！看的我真是目不暇接啊！我仔仔细细的看着每一幅画，真是栩栩如生啊！
我很晚才回到家，我会想起今天我和妈妈去美术馆看的画，我的手就开始有点痒了。我拿出一张白纸，仔细回想起美术馆的一幅幅栩栩如生的画，我开始动笔了，我先画了一座山的轮廓，接着画树木、花花草草，打完铅笔稿后又专心涂色，不久，我的山水画就完成了！
我拿给妈妈看，妈妈夸道：“你真是有进步了！以前你还只会画卡通人物，现在都会画山水画了。呵呵，真不错！”我心里别提有多高兴了！
妈妈夸奖了我，我更上进了，我的梦想就是当美术老师。因为，美术真的带给了我很多欢乐！
快乐梦想范文第5篇
阅读内容的选择
对于幼儿的阅读,在内容的选择上,应该遵循以下原则:一是以童话为主。这类阅读可以开启孩子想像的空间,对人物命运产生情感上的共鸣。二是以科普小故事为主。这可以让孩子掌握一些常识性的科学道理,正确了解事物的现象、因果和联系。三是以幼儿行为习惯及学习的小故事为主。这可以向孩子传授生活常识、与他人交往的方法和技能,提高孩子的生存能力。四是以同龄人写出的优秀小文章为主。阅读这些文章,可以领略他人的精神风貌,做到思想上的交流,还可以学习一些写作小技巧。
阅读方式的选择
首先要抓住机会“带着”孩子读。6岁以下的孩子认识的字少,自己不可能独立进行阅读,这就要求家长给孩子读书中的小故事,家长还可以就所讲的故事向孩子提问。
其次是孩子独立阅读。进入学龄期以后,随着识字水平提高,孩子能读得懂一些简单的书报和画册。这时就要求家长多在孩子的阅读方法和技巧上做指导,还可对孩子已经阅读过的东西列出几个富有联系和发展层次的小问题,提高孩子的阅读水平。
最后是做些简单的阅读笔记。如果说前两种阅读方式的侧重点反映出了孩子快乐阅读所经历过程的两个阶段,那么这种阅读方式的使用则强调提升孩子的阅读效果和质量。家长要适时对孩子的读书笔记做出点评,利用这一方法,从孩子的读书习惯,读书方法,思想情感,思维方式等方面引导孩子。
阅读时间的安排
在家长“带着”孩子读的阶段,一般选择在晚饭后睡觉前这一段时间来进行,每次阅读的时间以40分钟为宜。在孩子的独立阅读阶段,其灵活性相对要大些,但最好能固定课外阅读的时间段和每次阅读的时间量,做到既不影响功课的学习,又不至于因为阅读而疲劳或“吃不饱”。
建立孩子的小书柜
当孩子拥有了自己的第一本书的时候,家长就要考虑给他建一个自己的小书柜了。如果孩子随处扔自己的书,家长要及时提醒,并要求他放到指定的或统一的位置;如果家长自己将孩子的书随意丢放,那么在孩子那里,他会认为书本不重要、不用爱惜,这显然不利于培养孩子良好的读书习惯。爱书和会读书是紧紧地联系在一起的,小书柜建立起来后,还可以指导孩子对书籍分门别类地摆放,以便查找。
