雨伞的英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雨伞的英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

雨伞的英语范文第1篇

[关键词]小学英语 高效 教学法

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

随着我国融入全球经济一体化发展进程的加速，国际合作、人文交流等活动日益密切。作为世界性的通用语言一一英语也逐渐成为人们越来越青睐的语种。据权威机构统计，在小学至大学的外语教学中，以英语作为必修课的超过了80%，并且课程的开设也逐步向低年级延伸。不只是城区学校，就连农村学校，从小学三年级起就开始教授英语课程。伴随着“英语热”的潮流，相关地教法研究逐步成为专家学者的重要课题。作为一名从事多年小学英语教学的教师，通过认真研究小学生的认知规律和小学英语新课程标准，逐步在高效教学法方面形成了自己的见解。

按照瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，小学生的认知属于具体运算阶段。在这一阶段，儿童的认知结构发生了重组和完善，具有了抽象概念，能够进行一定的逻辑推理。但是他们的思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。由此可见，感性认知仍是小学生认知的主要特点。同时，英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，为下一步学习打好基础。所以说，感性认知和激发兴趣是探索小学英语高效教学法的关键点。以下三种教学方法，就是基于这两点探索而来的。

直观教学法。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出，“废除引经据典、咬文嚼字的文字教学法，运用直观教学法。他说：知识的开端永远必须来自感官，教学应从观察事物开始。在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前；如果得不到实物，就用图像、模型等直观教具代替。他把直观教学定为教师的一条金科玉律。要求在一切的教学中普遍的运用。”夸美纽斯的直观教学原则，对我们小学教师具有重要的启示作用。学习英语最重要、最基础的是单词识记。如果我们在教授英语单词时，利用图片、实物、模拟实物、多媒体等直观教学用具，再配合上手势、动作等开展生词教学，就能使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。例如，在Seasons and weather这一模块中，可以用多媒体手段多角度、多层面向学生呈现四季和天气代表性的图片，使学生有个感性的认识。同时在讲解新单词时，配合形象的动作。如学习“rain”这个单词时，我假装看看天，并急忙撑起雨伞，对学生说“It iS rainning”，请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词“sunny，windy，snowing”等。

激趣教学法。兴趣是最好的老师。能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。一是利用英语歌曲，激发学生学习兴趣。小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲。如果将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，就能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。有这么几个单词：bike，doll，ball，balloon，glass，若编成琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形体语言，孩子们对表演有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保持了持久记忆。二是通过做游戏，激发学生学习兴趣。用游戏形式复习单词、句型，练习新的语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得知识。例如，在学习“time”这节课时，我请一个学生到教室前面不停拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次猜测的机会，若猜对了，则说：“I have dinner at…”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。三是创设生活情境，激发学生学习兴趣。生活是语言的源泉。在英语教学中，要把课堂变成一个浓缩的微型社会，让学生看到、感受到生活就在身边。如在学习“shopping”这节课时，在课堂上创设日常购物情境，让学生分角色表演，学生十分投入，效果十分理想。

雨伞的英语范文第2篇

尊敬的领导们，

今天,我怀着愧疚，懊悔以及无奈给您写下这份检讨书,以向您表示我对英语三级考0分的深刻认识。

对于这次考试被判为雷同卷，我感到非常的意外，这纯属巧合。因为我确实没在考试上作弊。而和别人有几个相同错误的地方就被判为雷同，我也确实无可奈何。

当然，我也不知道是否该采取一些有效但不切实际的措施。是否该把我认为正确的答案涂改，能够把我认为是正确的单词但又记错的单词填对。希望领导们能够明白我此刻的无奈。

但我仍旧会保持一个愧疚与懊悔之心，我想如果我没有那么多错误就不会带来这次被判为雷同的意外了，但有个疑问是满分会不会被判为雷同呢？机器是死的，人是活的嘛，在场监考官们也能作证我没作弊的。经过这次的意外，我觉得我会更加努力学习英语的，不为别的，只为因这次被判为雷同的不满。

雨伞的英语范文第3篇

【关键词】 激活课堂 教师“活” 教材“活” 学生“活”

课堂教学的效果往往取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。因此，要想提高课堂教学效率，就必须让每一节课充满活力，让学生喜欢且全身心投入到课堂活动，在愉快的氛围中接受和掌握新知识，并从中尝到学会知识的乐趣。那么如何激活英语课堂呢？下面就结合我的英语教学实践，谈一谈我的体会。

1. 让教师“活”起来，是激活课堂的前提

要想让英语课堂活起来，首先教师要“活”起来。新课程标准在“实施建议”中指出：“尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别要关注性格内向的学习或学习上有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。”研究表明，当学生的精神处于放松状态时，他们才能进行有效的学习。这就要求我们教师，要敢于放下架子，勇于丢掉面子，利用灵活多样的教学方法，给学生创造一种敢说，敢想、敢做的开放的氛围。

所谓“亲其师，则信其道”，教师要尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友。作为小学英语教师，首先要有激情，要热情而幽默。每次上课之前，我总是面带微笑的走进教室，用英语与学生们打招呼。我充满激情、优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切，拉进了师生距离。打招呼之后，我会走到学生中间去，和学生来一些互动，或唱歌或游戏或做动作。在教学中我尽可能地多用幽默风趣的语言和表情，及丰富的肢体语言来组织教学，给学生创造一个轻松的教学环境，让学生在和谐轻松的课堂气氛中怀着轻松愉快的心情投入学习。我认为教师不仅是课堂教学的主导者，是导演，但更应该是一个好的表演者。教师愉悦的神情，传神的动作，幽默而不失风趣的表演，往往能够让学生身心放松，思维活跃，从而可以无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。

2. 让教材“活”起来，是激活课堂的基础

PEP英语教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。教材所采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，装祯设计精美。但是教材只是教科书而已，它优点很多，但却不会说话，不会动。为了激发学生的学习兴趣，我总是想方设法运用各种教学媒体， 如：实物、录音机、幻灯、多媒体电脑等多种教学形式，让教材“活”起来 ，让教材中的动物、人物动起来，会说话。这样教材“活”了，学生学习的兴趣浓了，热情高了，效果更好了。

3. 让学生“活”起来，是激活课堂的关键

学生是学习的主体，要想取得良好的教学效果，就必须以学生为中心，让学生主动参与，乐于探究，勤于思考，让学生“活”起来。教育心理学告诉我们：学生的有意注意时间大多数不超过 20 分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

心理学家告诉我们，爱动是学生的天性；学生生性好动，爱玩游戏，而游戏是孩子的天使。英语课堂上的游戏是必不可少的，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。在课堂上我总是通过游戏让学生“活”起来，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

4. 结束语

激活课堂的方法有很多，只要我们教师在平常的教学过程中，多提高自身素质，多研究教材、教法和学生，我们的课堂就能够动起来、活起来、乐起来，从而使学生真正实现乐中学、学中乐！

[1] 李菁. 英语教学ABC[J]. 新课程学习， 2011.

雨伞的英语范文第4篇

什么是动脉硬化？

动脉硬化是动脉管壁增厚、变硬和失去弹性的病理变化的总称。而动脉粥样硬化，是血管病中最常见、最重要的疾病，表现为动脉壁内层脂质沉积。随着这种粥样化斑块逐渐长大，动脉原有的组织结构消失，管腔狭窄，甚至闭死，导致病变血管供养组织、器官出现缺血、坏死的症状。粥样化斑块一旦破裂，脂肪组织可以从破裂的斑块中溢出并引起血凝块的形成，即血栓形成。血凝块碎裂脱落并随着血液流动，造成其他血管的阻塞，也就是通常所说的血管栓塞。

动脉硬化可发生于全身各个血管，从大血管到外周血管，从供养心脏的冠状动脉到供养脑、肾等器官的相应动脉。动脉硬化的发病率正逐年增高，并且发病年龄逐步年轻化。有资料表明，50~60岁的人群中，77%的人都有不同程度的动脉硬化，60~70岁的老人中比例增至87%，而70岁以上的老年人中，动脉硬化的发病率已经达到了100%。

动脉硬化与哪些因素有关？

动脉硬化的发生与很多因素有关。包括高血压、糖尿病、高血脂症、肥胖、家族病史、男性及绝经期后的女性、慢性传染病，另外，不健康的生活方式也是导致动脉硬化非常重要的一个原因。吸烟、喝酒、高度紧张的生活节奏、高盐高脂饮食、缺乏运动等，已被证实为导致动脉硬化的主要因素。

动脉硬化形成后，会累及病变血管供养的组织、器官，出现一定的临床症状。

若供养心脏的冠状动脉发生硬化，则导致常见的冠心病，会有心前区疼痛的症状。症状的严重程度与管腔的狭窄程度有关，若管径狭窄达75%以上，则可发生心绞痛、心肌梗死、心律失常，甚至猝死。

若动脉硬化发生在大血管，即主动脉上，长此以往，动脉硬化部位容易发生溃疡，甚至血管内膜撕裂，造成主动脉夹层这一危急重症。只能急诊手术治疗。

若供养脑的血管发生动脉硬化，脱落的斑块、狭窄的管腔均可引起脑血管栓塞，进一步发展为脑缺血、脑梗死，亦是临床常见的危急病症。若供养肝脏、肾脏等脏器的动脉发生粥样硬化，则会相应的引起肝脏、肾脏等脏器的供血不足，甚至坏死。外周动脉也是如此，如常见的下肢动脉硬化引起的下肢溃疡、视网膜动脉硬化等。

动脉硬化的“三级预防”

一级预防：首先应积极预防动脉粥样硬化的发生，即良好的生活方式，具体包括以下几点：①膳食总热量不能过高，超过正常体重者，应减少每日进食的总热量。②年过40岁者应避免食用过多胆固醇较高的食物。③严禁暴饮暴食。④饮食清淡，多食富含维生素C和植物蛋白的食物。⑤不吸烟、不饮烈性酒。⑥适量运动，规律生活。除此之外，患有高血压、糖尿病等慢性病的患者，应该在医生指导下严格控制血压、血糖，体检检测血脂高的人群也应该积极调整饮食，必要时口服降脂药治疗。

二级预防：如已患有冠心病等动脉粥样硬化疾病，应防止病变发展并争取其逆转。冠心病病人最常见的日常药物治疗，如阿司匹林、立普妥、波利维等，即是针对动脉硬化采取的抗血小板、调脂治疗。老年动脉硬化高危人群，在没有消化道不适反应的情况下，可以日常服用小剂量阿司匹林预防性抗凝；同时，他汀类等调脂药不仅可以调节血脂，还有对心血管的保护调理作用。

三级预防：已发生动脉硬化并发症者（即有心脏、肾脏、脑血管等疾病的患者），应及时治疗并发症，防止病情恶化。适当的保健理疗，运动锻炼，可以有效地恢复并发症患者的活动能力，提高生活质量。

雨伞的英语范文第5篇

关键词：三美理论；英语写作；音乐美；绘画美；建筑美

当人们提到“美”的时候，总是会想到风景、艺术、音乐、诗歌等，但是很少有人会把它与英语写作联系到一起。然而事实上，在英语写作中美是无处不在的。

闻一多提出诗歌的三美理论，包括音乐的美、绘画的美和建筑的美，逐渐被大家所认识和接受。笔者借鉴这三美理论，将其应用于英语写作教学中，收到意想不到的效果。

一、英语写作的音乐美

闻一多认为音乐美是诗歌中最为重要的。他认为任何东西都有它的形式，所以诗歌的形式也是非常必要的。闻一多所提及的形式指的是诗歌的韵律，音乐的美是诗歌形式的内在需求。因此，音乐的美又可以被视为形式或节奏之美，关注听觉形象。音乐美要求对形式和节奏有很好地把握，诗歌的音节要朗朗上口，错落有致。同样，在英语写作中，音乐美指的是句子的形式，这意味着作者应高度重视句子的选择和有效使用。有效的句子需具备以下品质：一致性、连贯性、简洁性、重点突出、形式多样。

一致性有两个要求：一是每个句子只有一个中心思想，二是这一思想必须是完整的。

连贯性意味着句子内以及句子间每一部分都要安排得清晰准确。一个连贯的句子很容易被理解，而且其意义明确，因为它符合语法规则。

简洁性是指，在写作时只需使用必要的词，或用尽可能少和简洁的单词来表达句子的意思。

重点突出味着写作的重点应放在特定的词或短语上。例如，写作时经常把一些特定的单词放在句子的开头和结尾，以此来吸引读者的兴趣。

形式多样可以避免枯燥。一系列相同结构和长度的句子让人感觉乏味，可以通过句式长短的变换，或者简单句和复杂句混合使用，避免文章的呆板僵化。

二、英语写作的绘画美

绘画的美是指，诗歌中词语的选择和使用所产生的意象之美，这是视觉方面的美。同样，在英语写作中是绘画之美指使用适当的单词表达出的意象之美。写作为了写出美的英语文章，必须选择使用恰当的单词，关于单词选择有以下的几条建议：一是若文章为一般用途，则使用共同的或非正式的词语。二是当表述细节的时候，使用特定和具体的单词；进行总结时，使用一般或抽象词汇。三是多使用习惯性的表述和常用的词汇，避免不通顺的表述。四是当有很多同义词时，选择表达意思最为准确的和内容风格最为应景的那个词。

三、英语写作的建筑美

在诗歌中，建筑美指的是诗的结构，要求诗歌看起来有平衡或对称之美。建筑美在英语写作中表现在两方面：一是在段落，二全文的组织。从这两个方面都可以很容易感受到英语写作的建筑之美。

当我们写一个段落的时候，要做的第一件事是思考段落的主题和中心思想。可以把主题或者中心思想写成一个完整的句子，然后当做这一段的主题句放到段落开始或结束的位置，然后思考一些细节和例子来支持主题。与此同时，我们还需要写出段落大纲指导段落的写作。此外，为了反映段落的建筑美，我们应该注意段落的顺序，例如，段落可以按照时间顺序来写，或者按照空间顺序来写，或者按照因果的顺序来写。

文章的结构组织是指段落之间的安排和关系，全文结构的组织方面更要注重建筑美。大多数文章都由开头、中间和结尾三大部分构成的，这样的结构很容易反映英语写作的建筑之美。开头的部分通常是一个或两个自然段，目的是能够引起读者的兴趣，引出文章的主题，并提供必要的背景信息。中间部分则应清楚并有逻辑地陈述细节和例子来支持文章的中心思想，可以分几个段落，段落之间必须以某种顺序排列。最后结尾部分经常用强调和有力度的语句来影响读者，并再次点题，加深读者印象，揭示作者的写作目的。结尾段应该是发人深省的，主要是重述或总结，要注意不应偏离主题。

奥古斯特・罗丹曾经说过：“这世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”。因此，在英文写作中，音乐美、绘画美和建筑美仍然等待着我们去发现。应该用这三美理论来指导英语写作，在英语写作中提升美的价值，让写作变得更美。

参考文献：