雨伞的英语

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雨伞的英语范文第1篇

[关键词]小学英语 高效 教学法

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

随着我国融入全球经济一体化发展进程的加速，国际合作、人文交流等活动日益密切。作为世界性的通用语言一一英语也逐渐成为人们越来越青睐的语种。据权威机构统计，在小学至大学的外语教学中，以英语作为必修课的超过了80%，并且课程的开设也逐步向低年级延伸。不只是城区学校，就连农村学校，从小学三年级起就开始教授英语课程。伴随着“英语热”的潮流，相关地教法研究逐步成为专家学者的重要课题。作为一名从事多年小学英语教学的教师，通过认真研究小学生的认知规律和小学英语新课程标准，逐步在高效教学法方面形成了自己的见解。

按照瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，小学生的认知属于具体运算阶段。在这一阶段，儿童的认知结构发生了重组和完善，具有了抽象概念，能够进行一定的逻辑推理。但是他们的思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。由此可见，感性认知仍是小学生认知的主要特点。同时，英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，为下一步学习打好基础。所以说，感性认知和激发兴趣是探索小学英语高效教学法的关键点。以下三种教学方法，就是基于这两点探索而来的。

直观教学法。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出，“废除引经据典、咬文嚼字的文字教学法，运用直观教学法。他说：知识的开端永远必须来自感官，教学应从观察事物开始。在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前；如果得不到实物，就用图像、模型等直观教具代替。他把直观教学定为教师的一条金科玉律。要求在一切的教学中普遍的运用。”夸美纽斯的直观教学原则，对我们小学教师具有重要的启示作用。学习英语最重要、最基础的是单词识记。如果我们在教授英语单词时，利用图片、实物、模拟实物、多媒体等直观教学用具，再配合上手势、动作等开展生词教学，就能使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。例如，在Seasons and weather这一模块中，可以用多媒体手段多角度、多层面向学生呈现四季和天气代表性的图片，使学生有个感性的认识。同时在讲解新单词时，配合形象的动作。如学习“rain”这个单词时，我假装看看天，并急忙撑起雨伞，对学生说“It iS rainning”，请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词“sunny，windy，snowing”等。

激趣教学法。兴趣是最好的老师。能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。一是利用英语歌曲，激发学生学习兴趣。小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲。如果将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，就能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。有这么几个单词：bike，doll，ball，balloon，glass，若编成琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形体语言，孩子们对表演有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保持了持久记忆。二是通过做游戏，激发学生学习兴趣。用游戏形式复习单词、句型，练习新的语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得知识。例如，在学习“time”这节课时，我请一个学生到教室前面不停拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次猜测的机会，若猜对了，则说：“I have dinner at…”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。三是创设生活情境，激发学生学习兴趣。生活是语言的源泉。在英语教学中，要把课堂变成一个浓缩的微型社会，让学生看到、感受到生活就在身边。如在学习“shopping”这节课时，在课堂上创设日常购物情境，让学生分角色表演，学生十分投入，效果十分理想。

雨伞的英语范文第2篇

Three years later, how are you? I am struggling for the middle school entrance examination, worrying about the tedious courses, worrying about many assignments Parents and teachers always say, what is an important turning point, to work hard. We all adjusted our direction three years later or earlier.

压力来自各个方面，父母这方面还好一些，来自各个老师那里的压力可以算是比较大的了，虽然；老师们都希望我们能不要太紧张，可他们却对初三过于敏感甚至超过了我们的紧张程度，所以在平常的言行中，都不时地流露出来一些，虽然他们说这中考是水平性的，高考才是选拔性的，中考则不同，一次考试的变数太大，谁也说不好在考场上自己会出现什么状况，会不会正常发挥，我们能做的，就只有把考不好的可能降到最低。我们都只是小孩子，真得不知道该如何面对成长中不可逃避的困难。

The pressure comes from all aspects, and the parents are better. The pressure from all teachers can be regarded as relatively large. Although the teachers hope that we can not be too nervous, they are too sensitive to the third day of the first year - even more than our nervous level, so in ordinary words and deeds, they often reveal some, although they say that the middle school entrance examination Its level, the college entrance examination is selective . The middle school entrance examination is different. The variables of an examination are too big. No one can say what will happen to them in the examination room and whether they will play normally. What we can do is to minimize the possibility of bad examination. We are just children. We really dont know how to face the inevitable difficulties in growing up.

雨伞的英语范文第3篇

关键词 初中英语 课堂教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1备课

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定教学目标时，可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个教师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，教师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

2课堂教学

2.1研究学生，优化教法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。对于听力部分，采用激励机制。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及所取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。口语方面，每次挑选两到三个小组代表发言，使学生养成小组代表发言台前、台后掌声鼓励的习惯。

2.2转变角色，优化课堂

自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作、自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。

在课堂教学中要做到突出重点、突破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时首先展示教学目标，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，抓住学生的眼睛，抓住学生的心，使每一位学生都能兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

2.3优化时间，加快节奏

提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这就要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节和不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。

3课后工作

雨伞的英语范文第4篇

什么是动脉硬化？

动脉硬化是动脉管壁增厚、变硬和失去弹性的病理变化的总称。而动脉粥样硬化，是血管病中最常见、最重要的疾病，表现为动脉壁内层脂质沉积。随着这种粥样化斑块逐渐长大，动脉原有的组织结构消失，管腔狭窄，甚至闭死，导致病变血管供养组织、器官出现缺血、坏死的症状。粥样化斑块一旦破裂，脂肪组织可以从破裂的斑块中溢出并引起血凝块的形成，即血栓形成。血凝块碎裂脱落并随着血液流动，造成其他血管的阻塞，也就是通常所说的血管栓塞。

动脉硬化可发生于全身各个血管，从大血管到外周血管，从供养心脏的冠状动脉到供养脑、肾等器官的相应动脉。动脉硬化的发病率正逐年增高，并且发病年龄逐步年轻化。有资料表明，50~60岁的人群中，77%的人都有不同程度的动脉硬化，60~70岁的老人中比例增至87%，而70岁以上的老年人中，动脉硬化的发病率已经达到了100%。

动脉硬化与哪些因素有关？

动脉硬化的发生与很多因素有关。包括高血压、糖尿病、高血脂症、肥胖、家族病史、男性及绝经期后的女性、慢性传染病，另外，不健康的生活方式也是导致动脉硬化非常重要的一个原因。吸烟、喝酒、高度紧张的生活节奏、高盐高脂饮食、缺乏运动等，已被证实为导致动脉硬化的主要因素。

动脉硬化形成后，会累及病变血管供养的组织、器官，出现一定的临床症状。

若供养心脏的冠状动脉发生硬化，则导致常见的冠心病，会有心前区疼痛的症状。症状的严重程度与管腔的狭窄程度有关，若管径狭窄达75%以上，则可发生心绞痛、心肌梗死、心律失常，甚至猝死。

若动脉硬化发生在大血管，即主动脉上，长此以往，动脉硬化部位容易发生溃疡，甚至血管内膜撕裂，造成主动脉夹层这一危急重症。只能急诊手术治疗。

若供养脑的血管发生动脉硬化，脱落的斑块、狭窄的管腔均可引起脑血管栓塞，进一步发展为脑缺血、脑梗死，亦是临床常见的危急病症。若供养肝脏、肾脏等脏器的动脉发生粥样硬化，则会相应的引起肝脏、肾脏等脏器的供血不足，甚至坏死。外周动脉也是如此，如常见的下肢动脉硬化引起的下肢溃疡、视网膜动脉硬化等。

动脉硬化的“三级预防”

一级预防：首先应积极预防动脉粥样硬化的发生，即良好的生活方式，具体包括以下几点：①膳食总热量不能过高，超过正常体重者，应减少每日进食的总热量。②年过40岁者应避免食用过多胆固醇较高的食物。③严禁暴饮暴食。④饮食清淡，多食富含维生素C和植物蛋白的食物。⑤不吸烟、不饮烈性酒。⑥适量运动，规律生活。除此之外，患有高血压、糖尿病等慢性病的患者，应该在医生指导下严格控制血压、血糖，体检检测血脂高的人群也应该积极调整饮食，必要时口服降脂药治疗。

二级预防：如已患有冠心病等动脉粥样硬化疾病，应防止病变发展并争取其逆转。冠心病病人最常见的日常药物治疗，如阿司匹林、立普妥、波利维等，即是针对动脉硬化采取的抗血小板、调脂治疗。老年动脉硬化高危人群，在没有消化道不适反应的情况下，可以日常服用小剂量阿司匹林预防性抗凝；同时，他汀类等调脂药不仅可以调节血脂，还有对心血管的保护调理作用。

三级预防：已发生动脉硬化并发症者（即有心脏、肾脏、脑血管等疾病的患者），应及时治疗并发症，防止病情恶化。适当的保健理疗，运动锻炼，可以有效地恢复并发症患者的活动能力，提高生活质量。

雨伞的英语范文第5篇

一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2.专项训练

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

3.模拟训练