雨伞的英语

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雨伞的英语范文第1篇

[关键词]小学英语 高效 教学法

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

随着我国融入全球经济一体化发展进程的加速，国际合作、人文交流等活动日益密切。作为世界性的通用语言一一英语也逐渐成为人们越来越青睐的语种。据权威机构统计，在小学至大学的外语教学中，以英语作为必修课的超过了80%，并且课程的开设也逐步向低年级延伸。不只是城区学校，就连农村学校，从小学三年级起就开始教授英语课程。伴随着“英语热”的潮流，相关地教法研究逐步成为专家学者的重要课题。作为一名从事多年小学英语教学的教师，通过认真研究小学生的认知规律和小学英语新课程标准，逐步在高效教学法方面形成了自己的见解。

按照瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，小学生的认知属于具体运算阶段。在这一阶段，儿童的认知结构发生了重组和完善，具有了抽象概念，能够进行一定的逻辑推理。但是他们的思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。由此可见，感性认知仍是小学生认知的主要特点。同时，英语新课程标准指出，小学阶段开设英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，为下一步学习打好基础。所以说，感性认知和激发兴趣是探索小学英语高效教学法的关键点。以下三种教学方法，就是基于这两点探索而来的。

直观教学法。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出，“废除引经据典、咬文嚼字的文字教学法，运用直观教学法。他说：知识的开端永远必须来自感官，教学应从观察事物开始。在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前；如果得不到实物，就用图像、模型等直观教具代替。他把直观教学定为教师的一条金科玉律。要求在一切的教学中普遍的运用。”夸美纽斯的直观教学原则，对我们小学教师具有重要的启示作用。学习英语最重要、最基础的是单词识记。如果我们在教授英语单词时，利用图片、实物、模拟实物、多媒体等直观教学用具，再配合上手势、动作等开展生词教学，就能使学生一开始就把实物或某些动作与英语词汇符号直接联系起来，加深印象，提高记忆效果。例如，在Seasons and weather这一模块中，可以用多媒体手段多角度、多层面向学生呈现四季和天气代表性的图片，使学生有个感性的认识。同时在讲解新单词时，配合形象的动作。如学习“rain”这个单词时，我假装看看天，并急忙撑起雨伞，对学生说“It iS rainning”，请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词“sunny，windy，snowing”等。

激趣教学法。兴趣是最好的老师。能否激发学生的学习兴趣是教学成败的关键。一是利用英语歌曲，激发学生学习兴趣。小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲。如果将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，就能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。有这么几个单词：bike，doll，ball，balloon，glass，若编成琅琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃，带上lovely doll，来到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形体语言，孩子们对表演有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保持了持久记忆。二是通过做游戏，激发学生学习兴趣。用游戏形式复习单词、句型，练习新的语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得知识。例如，在学习“time”这节课时，我请一个学生到教室前面不停拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次猜测的机会，若猜对了，则说：“I have dinner at…”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。三是创设生活情境，激发学生学习兴趣。生活是语言的源泉。在英语教学中，要把课堂变成一个浓缩的微型社会，让学生看到、感受到生活就在身边。如在学习“shopping”这节课时，在课堂上创设日常购物情境，让学生分角色表演，学生十分投入，效果十分理想。

雨伞的英语范文第2篇

Three years later, how are you? I am struggling for the middle school entrance examination, worrying about the tedious courses, worrying about many assignments Parents and teachers always say, what is an important turning point, to work hard. We all adjusted our direction three years later or earlier.

压力来自各个方面，父母这方面还好一些，来自各个老师那里的压力可以算是比较大的了，虽然；老师们都希望我们能不要太紧张，可他们却对初三过于敏感甚至超过了我们的紧张程度，所以在平常的言行中，都不时地流露出来一些，虽然他们说这中考是水平性的，高考才是选拔性的，中考则不同，一次考试的变数太大，谁也说不好在考场上自己会出现什么状况，会不会正常发挥，我们能做的，就只有把考不好的可能降到最低。我们都只是小孩子，真得不知道该如何面对成长中不可逃避的困难。

The pressure comes from all aspects, and the parents are better. The pressure from all teachers can be regarded as relatively large. Although the teachers hope that we can not be too nervous, they are too sensitive to the third day of the first year - even more than our nervous level, so in ordinary words and deeds, they often reveal some, although they say that the middle school entrance examination Its level, the college entrance examination is selective . The middle school entrance examination is different. The variables of an examination are too big. No one can say what will happen to them in the examination room and whether they will play normally. What we can do is to minimize the possibility of bad examination. We are just children. We really dont know how to face the inevitable difficulties in growing up.

雨伞的英语范文第3篇

关键词 初中英语 课堂教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1备课

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定教学目标时，可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个教师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，教师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

2课堂教学

2.1研究学生，优化教法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。对于听力部分，采用激励机制。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及所取得的进步，每个月公布一次，以激励学生做得更好。口语方面，每次挑选两到三个小组代表发言，使学生养成小组代表发言台前、台后掌声鼓励的习惯。

2.2转变角色，优化课堂

自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作、自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。

在课堂教学中要做到突出重点、突破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时首先展示教学目标，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，抓住学生的眼睛，抓住学生的心，使每一位学生都能兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

2.3优化时间，加快节奏

提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这就要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节和不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度，争取以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果。

英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。

3课后工作

雨伞的英语范文第4篇

1、三文鱼的营养价值是非常高的，三文鱼当中富含丰富的蛋白质，糖类和多种维生素，还含有磷酸盐，钙质以及维生素a，维生素d，可以起到消除水肿，维持钾钠平衡，能够提高人体免疫力。在日常的生活里小儿多吃一些三文鱼可以有效的促进身体生长和发育，老年人多吃一些三文鱼具有保护心血管的作用，可以预防心脏病以及脑血管疾病，女性吃了三文鱼能够起到美容养颜之功效，在日常的生活里无论是大人还是孩子多吃一些三文鱼能够预防慢性疾病。

2、三文鱼（Oncorhynchus），又名大马哈鱼、鲑鱼、撒蒙鱼，属硬骨鱼纲、鲑形目、鲑属，主要分布在大西洋与太平洋、北冰洋交界的水域，属于冷水性的高度洄游鱼类，被国际美食界誉为“冰海之皇”。研究表明，金枪鱼和三文鱼均肉质鲜美，营养丰富，并且富含EPA和DHA等生物活性物质。

（来源：文章屋网 ）

雨伞的英语范文第5篇

关键词：三美理论；英语写作；音乐美；绘画美；建筑美

当人们提到“美”的时候，总是会想到风景、艺术、音乐、诗歌等，但是很少有人会把它与英语写作联系到一起。然而事实上，在英语写作中美是无处不在的。

闻一多提出诗歌的三美理论，包括音乐的美、绘画的美和建筑的美，逐渐被大家所认识和接受。笔者借鉴这三美理论，将其应用于英语写作教学中，收到意想不到的效果。

一、英语写作的音乐美

闻一多认为音乐美是诗歌中最为重要的。他认为任何东西都有它的形式，所以诗歌的形式也是非常必要的。闻一多所提及的形式指的是诗歌的韵律，音乐的美是诗歌形式的内在需求。因此，音乐的美又可以被视为形式或节奏之美，关注听觉形象。音乐美要求对形式和节奏有很好地把握，诗歌的音节要朗朗上口，错落有致。同样，在英语写作中，音乐美指的是句子的形式，这意味着作者应高度重视句子的选择和有效使用。有效的句子需具备以下品质：一致性、连贯性、简洁性、重点突出、形式多样。

一致性有两个要求：一是每个句子只有一个中心思想，二是这一思想必须是完整的。

连贯性意味着句子内以及句子间每一部分都要安排得清晰准确。一个连贯的句子很容易被理解，而且其意义明确，因为它符合语法规则。

简洁性是指，在写作时只需使用必要的词，或用尽可能少和简洁的单词来表达句子的意思。

重点突出味着写作的重点应放在特定的词或短语上。例如，写作时经常把一些特定的单词放在句子的开头和结尾，以此来吸引读者的兴趣。

形式多样可以避免枯燥。一系列相同结构和长度的句子让人感觉乏味，可以通过句式长短的变换，或者简单句和复杂句混合使用，避免文章的呆板僵化。

二、英语写作的绘画美

绘画的美是指，诗歌中词语的选择和使用所产生的意象之美，这是视觉方面的美。同样，在英语写作中是绘画之美指使用适当的单词表达出的意象之美。写作为了写出美的英语文章，必须选择使用恰当的单词，关于单词选择有以下的几条建议：一是若文章为一般用途，则使用共同的或非正式的词语。二是当表述细节的时候，使用特定和具体的单词；进行总结时，使用一般或抽象词汇。三是多使用习惯性的表述和常用的词汇，避免不通顺的表述。四是当有很多同义词时，选择表达意思最为准确的和内容风格最为应景的那个词。

三、英语写作的建筑美

在诗歌中，建筑美指的是诗的结构，要求诗歌看起来有平衡或对称之美。建筑美在英语写作中表现在两方面：一是在段落，二全文的组织。从这两个方面都可以很容易感受到英语写作的建筑之美。

当我们写一个段落的时候，要做的第一件事是思考段落的主题和中心思想。可以把主题或者中心思想写成一个完整的句子，然后当做这一段的主题句放到段落开始或结束的位置，然后思考一些细节和例子来支持主题。与此同时，我们还需要写出段落大纲指导段落的写作。此外，为了反映段落的建筑美，我们应该注意段落的顺序，例如，段落可以按照时间顺序来写，或者按照空间顺序来写，或者按照因果的顺序来写。

文章的结构组织是指段落之间的安排和关系，全文结构的组织方面更要注重建筑美。大多数文章都由开头、中间和结尾三大部分构成的，这样的结构很容易反映英语写作的建筑之美。开头的部分通常是一个或两个自然段，目的是能够引起读者的兴趣，引出文章的主题，并提供必要的背景信息。中间部分则应清楚并有逻辑地陈述细节和例子来支持文章的中心思想，可以分几个段落，段落之间必须以某种顺序排列。最后结尾部分经常用强调和有力度的语句来影响读者，并再次点题，加深读者印象，揭示作者的写作目的。结尾段应该是发人深省的，主要是重述或总结，要注意不应偏离主题。

奥古斯特・罗丹曾经说过：“这世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”。因此，在英文写作中，音乐美、绘画美和建筑美仍然等待着我们去发现。应该用这三美理论来指导英语写作，在英语写作中提升美的价值，让写作变得更美。

参考文献：