冰心的代表作
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冰心的代表作范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
冰心的代表作范文第1篇
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷书收入了八位著名儿童文学作家的十几篇代表作品、获奖小说。题材涉及少年儿童生活的各个层面。有的反映人类命运，有的描写城市校园生活，有的着墨于乡村少年的悲欢离合，有的揭示特殊家庭少年的成长问题。每部作品对生命的感悟，字里行间蕴涵着的美和意境，让人回味无穷，这些作品也因此广为流传。其中《蓝花》获冰心儿童文学新作，《泥鳅》获《中国时报》1994年度十大童书奖，《试卷》获陈伯吹儿童文学奖，《魔塔》获陈伯吹儿童文学奖，《长夜难眠》获年度最佳儿童文学奖，《穗眉》和《有一个女孩叫星竹》获年度好作品奖，《带呼机的大头》获得年度好作品奖，《黄纱巾》获陈伯吹儿童文学奖和冰心儿童文学奖，被收入全国中学语文课本，等等。展现了当代儿童文学的风貌，像栀子花一样，历久而弥香。
纯真年华：生如夏花(花・小说卷 2)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本书汇集了十位儿童文学作家的几十篇代表作品、获奖小说。作品以反映少年之间浓厚而纯真的友情和少男少女之间朦胧的情感为多，也有的作品描述家长和孩子之间深沉而恒久的亲情，孩子的童年游戏、情感体验、校园里老师与同学惺惺相惜的感人故事。情感丰富、性格鲜活的少男少女形象栩栩如生，令人难忘。这些作品带你进入一个独特的艺术世界。这些作品也因此获奖并广为流传。其中《腊八》获中日友好儿童文学奖，《手绢》获冰心儿童文学新作奖，《城市女生和乡下男生》获年度最佳儿童文学奖，《特长生》获年度优秀作品奖，《守望》获冰心儿童图书新作奖，等等。展现了当代儿童文学的风貌，这些作品生动鲜艳，火红如夏花。
纯真年华：桃花烂漫(花・小说卷 3)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷书收入了八位著名儿童文学作家的十几篇代表作品、获奖小说。故事情节曲折、可读性强，富有感染力，文笔细致、丝丝入扣，有的短小精悍，用意颇深，每篇作品都有独到之处，让人流连忘返。这些作品也因此获得大奖并广为流传。其中《条长“波波”》获陈伯吹儿童文学奖，《班长上台》获冰心儿童文学新作奖，《女孩也很酷》获年度优秀作品奖，《四弟的绿庄园》获海峡两岸儿童文学征文一等奖，《我家老郑》获年度优秀作品奖，《假如深海鱼流泪》和《七个寂寞的日子》获年度最佳儿童文学奖和年度优秀作品奖，《季节的颜色》获年度优秀作品奖，《断弦》获年度优秀作品奖，等等。大奖连连，展现了当代儿童文学的风貌，他们的作品像桃花一样缤纷烂漫，一片美好春光，无限生机。
纯真年华：风约清莲(花・小说卷 4)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷书汇集了十位著名儿童文学作家几十篇代表作品、获奖小说，篇篇精彩，字字珠玑。其中有体现人与自然关系的动物小说，也有描述少男少女情感世界的成长小说。情感小说的真挚感情催人泪下，幻想小说又让读者思绪飞扬，不同的作家和作品构筑了不同的艺术世界。其中《魔音》获陈伯吹儿童文学奖，《太阳雪》获冰心儿童文学奖，《e班e女孩》获冰心儿童图书奖和陈伯吹儿童文学奖，《游戏》和《长裙》获冰心儿童图书奖和全国优秀儿童文学奖，《雄鹰金闪子》、《天命》获年度优秀作品奖，《别把小鸟儿关进笼》获年度优秀作品奖，《画框里的猫》获年度优秀作品奖，等等。大奖不断，展现了当代儿童文学的风貌，作品像清素的莲花，洁净安宁，美丽盎然。
纯真年华：一树梨花(花・小说卷 5)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷书汇集了九位作家的十几篇代表作品、获奖小说。作品题材广泛，涉及众多。有描写师生和朋友情谊的，有讲述两代人隔阂和沟通的，有回忆和感悟学生生活的，也有侧重于动物平等和自然描绘的，更有关注少年心灵、青春成长的。小说文字优美，力透纸背，在每个故事下都蕴藏着深厚的感情，带人进入一个奇妙的世界。这些作品也因此获得大奖并广为流传。其中，《林东的故事》获陈伯吹儿童文学奖，《走在路上》获年度优秀作品奖，《八脑线的蟋蟀》获陈伯吹儿童文学奖，《蟋蟀也服兴奋剂》获全国少儿读物文学二等奖，《午后》获“新世纪公民”征文一等奖，《眼睛》获年度优秀作品奖，《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本，等等。展现了当代儿童文学的风貌，像一树梨花，清新芬芳而又灿烂夺目。
纯真年华：清风扶露(露・童话卷 1)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷汇集了二十多位作家的几十篇精彩童话。作品融入了新的元素、新的意象，给人以全新的审美愉悦。有的想象奇特，充满游戏精神；有的崇尚科学幻想，富含时代精神；有的蕴涵哲理，思考永恒主题；还有的幽默风趣，充满童真童趣。风格绮丽，题材多样。作品也因此获奖而广为流传。其中，《雨人》获陈伯吹儿童文学奖，《住在摩天大楼顶层的马》获陈伯吹儿童文学奖，《寻找快活林》获冰心儿童文学奖和海峡两岸童话征文优等奖第一名，《三只老鼠三亩地》获全国少儿报刊联合征文佳作和首届“新世纪公民”儿童文学奖，《老蜘蛛的一百张床》获“张天翼童话奖”金奖，《钟的生日》获陈伯吹儿童文学奖、海峡两岸“中华儿童文学奖”一等奖、“国际少年书信写作比赛”国际特别奖，《吃皮鞋的老汽车》获冰心图书奖，等等。这些作家深受古典童话的熏陶，又独树自己的个人风格，展现了当代儿童文学的风貌，作品仿佛轻风微拂下的一颗颗露珠，晶莹剔透。
纯真年华：紫露凝香(露・童话卷 2)
作者：安武林
出版：中国少年儿童出版社
本卷汇集了近二十位作家的几十篇优秀童话。作品融入了新的元素、新的意象，给人以全新的审美愉悦。作品或充满诗情画意，或直面社会现实，或张扬童心、童趣，或包含浓厚的人文内涵。作品也因此获奖并广为流传，其中，《野葡萄》获全国儿童文艺创作一等奖并被瑞士儿童书籍国际奖评委会评为优秀作品，《王二麻子焰火铺》和《酒精云》获陈伯吹儿童文学奖，《哑巴咩咩》获冰心儿童文学新作奖，《萤火虫和穷孩子》获首届“新世纪公民”儿童文学奖，《蜃帆》获台湾《国语日报》第一届儿童文学牧笛奖童话首奖，《B我消灭A我》获台湾2001年“好书大家读”最佳少年儿童读物奖，《回到古代》，获全国优秀儿童文学奖、国家“五个一工程”奖、国家图书奖提名奖，《夏日里的小巴掌童话》获全国优秀儿童文学奖，《书本里的蚂蚁》获全国优秀儿童文学奖，《鸵鸟行动计划》获福建省优秀文学作品奖，等等。展现了当代儿童文学的风貌，这些童话像花上的颗颗紫色露珠，暗香袭人。
鬼狗
作者：黑鹤
出版：中国少年儿童出版社
“鬼”的父亲是一只藏獒，母亲是德国牧羊犬，就因为这种雪域高原与莱茵河畔血缘的巧妙结合，蕴育出鬼这样一头绝无仅有的纯白色獒犬。
鬼降生于警犬基地，因为野性难驯，无法完成训练而被送往机场仓库。可是又因为多次伤人，被卖给石料场主德子。鬼被过往的司机们百般玩弄，终于再次爆发，被货场看守黑人带走。从未有过的残酷训练和毒打使它练就了超众的躯体和奔跑速度，却在同时失去了对温暖人心的信任与渴望。它被黑人带到草原度假村，成为人类牟利和娱乐的工具。一次出乎意料的失败迫使它逃出度假村，开始了在呼伦贝尔草原上的游荡生涯。它这样一头荒蛮的巨兽成为了传说中的雪狼。
当它在蒙古大草原游荡被猎枪击伤时，当死亡的魔爪已经勒在鬼的脖颈时，它再度遇到了那个曾经蹲在它身边，轻唤着“小狗狗”的孩子――阿尔斯楞。在鬼的生命中第一次出现了爱，孩子温柔的抚摸，轻柔的呼唤，小心的守候，让鬼与孩子牵起了草原上这段命中注定的缘。阿尔斯楞的真情温暖了鬼那颗久己冰冷的心，他们生死与共，朝夕相伴，亲密无间……
冰心的代表作范文第2篇
七年级上册第11课《春》，作者为朱自清。注释①：选自《朱自清全集》（江苏教育出版社1990年版）。
七年级上册第12课《济南的冬天》，作者为老舍。注释①：原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。作品收在《老舍文集》里。
七年级上册第21课《风筝》，作者为鲁迅。注释①：选自《野草》（《鲁迅全集》第2卷，人民文学出版社1981年版）。
何谓注释？现代汉语词典中有“解释”之义，而百度百科解释为“对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字”。大多数学生除了课本，课外辅助资料较少。在日常的教学实践过程中，我认为这样的注释简单化，在教学过程中没有起到较好的解释和助读作用。最好将课文下的注释①进行拓展延伸，增加“资料助读”一项，以知识卡片的形式出现，附于课文之后。学生阅读时再加以教师的生动解说，这样做不仅可以帮助学生了解文学常识，拓展阅读视野，深入文本阅读，而且在培育民族精神方面有一定的作用。现结合课堂教学案例谈点个人体会。
一、 了解文学常识
注释①的一两句话对于帮助学生了解作者作品是远远不够的，在接触文本之前，应该让学生对相关文学常识有初步且较为全面的了解。如教授朱自清的《春》，可在课文之后附上“资料助读”，以知识卡片形式呈现。教师介绍时，可结合朱自清的生平作简单介绍，通过老师的介绍，让学生对朱自清先生有一定的了解。
鲁迅的作品在初中课本中出现频率较高。七年级学生第一次接触鲁迅作品，就应该全面了解鲁迅的相关文学常识，为今后学习鲁迅其他作品作铺垫。另外《风筝》一文涉及鲁迅的弟弟，所以资料助读中也应该增加相关知识，来增加学生的感性认识。
二、 拓展阅读视野
在介绍一些作家作品时，资料助读的内容是可以进行延伸拓展的。有的资料介绍可能与文本无关，但对于学生拓展阅读视野，提高语文素养是很有帮助的。新课标明确指出初中学段的学生应该“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著” 。如学习九年级下册第7课《变色龙》，可以在课文后附上资料助读，将作者契诃夫与另外两位世界短篇小说巨匠莫泊桑、欧・亨利的简介及代表作品并为一起进行介绍，从而激发学生对短篇小说的喜爱。
三、 深入文本阅读
资料助读在课堂教学中最大的作用是帮助学生解读文本，理解文本内涵。如在教授陶渊明诗歌时，可做知识卡片，简介陶渊明一生为官的经历及东晋社会的背景。了解相关背景之后，学生自然能够体会到诗人在《归园田居》中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的热爱自然、躬耕田园的情趣，也能感受到诗人在《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得，寄情山水的情怀。
又如，在教授冰心《荷叶母亲》时，如果不作资料助读，只能引导学生理解到这个层次：文章写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，感受到母亲对子女的呵护，以此抒发子女对母亲的爱。如果作资料助读， 则既可以帮助学生积累相关文学常识，又可以推荐学生阅读冰心代表作品――散文诗集《繁星》《春水》，拓展学生的阅读视野，还可以使学生进一步地了解到冰心作品的思想内核，即“爱的哲学”。
四、 培育民族精神
《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》明确指出：“各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。”此时，资料助读可以不是文学常识的积累，不是课外阅读的推荐拓展，也与文本解读没有紧密的联系，但它却有着更重要的作用，即弘扬和培育民族精神。如在教授朱自清作品时，资料助读中可以介绍“朱自清不领美国救济粮的故事”，这一点正体现他作为民主战士不屈的尊严和骨气。
如果没有这样的资料助读，学生的学习恐怕只能停留在故事、人物、写法的层面上。然而，语文应是工具性和人文性的统一。它不仅仅是知识的传授，还应叩击学生的心灵，让语文真正走进学生的生命。
冰心的代表作范文第3篇
徐毅，“00后”代表诗人，中国诗歌学会会员、重庆市作家协会会员、中国少年作家学会副主席（兼重庆分会主席）、全国省级作协最小作家、中国校园作家人气排行榜第一名。他创造了文坛两项历史纪录：9岁加入省级作协，9岁在《诗刊》头条发组诗，被誉为“史上最年轻作家”。徐毅荣获“雨花杯”全国十佳文学少年、“语文报杯”全国十佳文学少年、“语文周报杯”中国校园文学之星、全国冰心文学大赛金奖、“文心雕龙杯”全国优秀小作家等，作品入选《当代汉诗500首》《中国实力诗人作品选读》《2014中国诗歌排行榜》《00后九人诗选》等，其事迹曾被中央电视台、新华社等三百多家媒体报道。
作家档案
姓名：徐毅
性别：男
出生年月：2003年11月
学校：重庆八中宏帆中学
爱好：写诗、唱歌
偶像：曹文轩、莫言
代表作品：出版诗集《梦落花》《雨是伤心的云》等。
日记培养习惯
徐毅6岁开始写日记，最开始他只能写几句话，后来写一段话，半年后就能写出较为丰满的日记了。在语文老师张晓琼的辅导下，徐毅7岁时在《少年先锋报》发表处女诗《假如》。目前，他先后在《青少年日记》《文学少年》《中国少年报》等数十种刊物发表日记、小说、诗歌、童话等近十万字。
阅读是写日记的第一步。徐毅张开饥饿的大口，不断吸食文字的营养。金波、雷抒雁等大家的诗以及古今中外的童话，他都爱不释手。至今，他一直保持着早读诗歌，晚读小说或童话的习惯。每天，徐毅都把当天的经历和自己的所思所想用日记的形式记下来。
观察是写日记的第二步。春天桃花、李花盛开，人们在花丛中赏花，徐毅说：“桃花、李花都想第一个给春天报喜呢！”于是他写下了《桃李争宠》。
童诗净化心灵
徐毅已不甘于只是记录自己的生活，他要拿起笔创作小说、诗歌和童话。幼鹰站在崖边，渖绕松瘸岚颍想要飞翔；小诗人站在诗歌的门口，也有了写作的冲动。除了写日记，徐毅还用诗歌发声，爸爸告诉他仿写决不是抄袭，可以是题材、技法的模仿，但不允许雷同。比如读了金波的《如果我是一片雪花》，他仿写了《如果我是一片树叶》；读了叶圣陶的《风》，他仿写了《风长什么样子》。那年5月的一天，山城的雨点滴滴答答，雨声沙沙，徐毅格外兴奋，站在阳台上听雨，一幅《小雨沙沙沙》的诗意图出现在他的脑海里：“小雨沙沙沙/鸟儿喳喳喳/快躲雨吧/到屋檐下/小雨沙沙沙/知了哈哈哈/淋浴真好/我要长大……”这首诗是徐毅7岁那年较为成功的一首。
在徐毅的情感世界里，还有对大自然的喜怒哀乐，如《雨是伤心的云》：“一朵大大的云/被烟囱的臭气/欺负了/云朵散开了/白云非常伤心/‘哇哇哇――’/流下了一滴滴眼泪/雷公公很生气/敲着大鼓/‘轰隆隆――’”
童话激发想象
诗歌离不开想象，想象多神奇，诗就有多神奇。读童话可以激发想象力，古今中外的童话名篇徐毅几乎都读过，比如《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等。在童话王国里，徐毅插上了想象的翅膀，想飞多高就飞多高。从8岁起，徐毅的诗歌手法摆脱了排比段，自由舒展，其中的代表作有《夜空的嘴》《雨是伤心的云》等。
冰心的代表作范文第4篇
一、诵读古代文学经典，弘扬传统文化精髓
百家讲坛的热播，掀起了人们对古典传统文化的追捧热潮。有学者评论说，人们对于丹、易中天的追捧是中国人精神世界匮乏的表现。中国人对传统文化的继承和发扬甚至远远滞后于韩国、日本、台湾等国家和地区。究其原因，可追溯到对传统文化形式的摒弃和叛逆，而则是将传统文化的精髓也一起丢进了垃圾桶，彻底切断了中国人对传统文化的敬仰和热爱。而一个民族没有文化根基，就如同雨中的浮萍，所幸的是传统文化的血脉还存在，先哲们给我们创造的精神财富还在。也许，当下是时候把目光转向我们谓之为“经典”的作品了。几千年的文化积淀，造就了“浩如烟海”的经典之作。我们固然不能一一深入探究，至少可以采撷其中的一点一滴，就足以滋润我们饥渴的精神家园了。中国文学史，发展的脉络还是极为清晰的，每一时代都涌现一批经典作家和经典作品。秦汉诸子百家散文，唐诗宋词元曲，明清小说，都在文学史上散发着它们独特而永恒的光芒。基于此，可让学生有选择的诵读、感悟先哲的思想。经典的诵读，不仅仅是语言的积累，更是一种含英咀华的精神享受。孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的谆谆教诲；李白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”的飘逸豪放；苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的超凡脱俗；关汉卿《窦娥冤》写尽人生的无奈与悲凉；曹雪芹《红楼梦》呈现世间的繁华与衰败。徜徉在几千年的文化长河中，风景无限。学生收获到的是字字珠玑的华美篇章，收获到的是堪与日月同辉的哲思睿理。针对不同的文体特征，教师可采取不同的导学策略，开展丰富多彩的活动。以苏轼的词为例，就可以论坛的形式开展活动，学生可先对苏轼不同时期、不同题材的代表作加以搜集整理，辅以自己的品味赏析，集结成册，并展示交流，教师可适时进行总结性评述。当然诗文诵读会，以同一作家、同一题材为主题的专题讲座、交流都会是促进学生阅读经典的催化剂。
二、阅读现、当代文学经典，品味真、善、美人性光辉
经典并不仅仅存在于遥远的历史，中国现当代独特的历史背景和创作环境造就了许许多多文坛大师和优秀作家迥异的视角和个性化的语境。传统的文学形式此时已走入死胡同，无法适应时代的要求，白话诗文创作以其随意、率性的特征给濒临僵化的文学创作注入了新鲜血液。这一时期涌现的许多作家都在文学史上具有举足轻重的地位。被国人誉为“民族魂”的鲁迅先生，从投笔从戎的那一刻起，就将毕生的精力倾注在唤醒愚弱的国民上。他的文字，像一把锐利的剑，刺穿社会的黑暗和人性的病弱。老舍先生则以其细腻温婉的笔触，勾勒北平市井小人物的生活，使作品具有了人民性和人道主义情怀。也正因为如此，老舍先生被誉为“人民艺术家”。而他也是唯一一个获得过“诺贝尔文学奖”提名的中国人。以朱自清、俞平伯、周作人、林语堂为代表的美文创作，或缜密漂亮，或冲淡自然，或闲适幽默呈现出别样的风格韵致。诗歌在西方诗歌流派的影响下，同样呈现出百花齐放的态势。现代诗派代表人物戴望舒一首《雨巷》融进无限忧伤的情思意绪。冰心则创立了形式短小精悍，寓意深刻的“冰心体”，其诗歌中对自然、母爱饱含深情的吟咏，曾温暖一代又一代孩子的心灵。对这些文学大家、思想大家，我们的孩子还知之甚少，针对这种情况，可以定期开办读书交流会和教师专题讲座的形式进行。当然对经典篇目的诵读始终是必不可少的，只有对作品熟悉到“出口成诵”的程度，才能逐步理解感悟到作品的精髓。
三、放眼世界，开拓视野
无论何时何地，我们都不应忘记我们的祖先和前辈为我们创造的精神财富，但我们更应该清醒地认识到我们是世界中的人，我们的眼光也应该面向世界，汲取全人类的思想精华，为我所用。莎士比亚、歌德、普希金、泰戈尔等一串串永远镌刻在人类文学史上的名字，承载了多少人类思想的光辉。他们的经典作品同样值得我们去细细品味。教师可为学生推荐经典篇目，学生要做好详尽的读书笔记，并就感触颇深的语言做圈点批注。师生还可以共同搜集有关的鉴赏资料，并写出自己的感悟体会，在读书交流会上共同分享。
四、让课内课外相辅相成，将经典阅读进行到底
冰心的代表作范文第5篇
关键词：我是一条小河 哲理 抒情
冯至，中国现代诗坛上早期重要的抒情诗人，虽然他创作的诗歌数量不多，但却以独特的艺术魅力被鲁迅赞誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。初中语文教材所选编的抒情短诗《我是一条小河》就是他最有影响的代表作之一，这首诗因其鲜明独特的创作特色，成为现代诗坛上的一首佳作。
1.对诗歌哲理性的追求。新诗诞生以来，很多诗人都注重诗的哲理性。现代白话诗的创始人就提倡“以理入诗”，但他的诗歌，还只停留在就事论事的阶段；冰心的《繁星》、《春水》，张扬的“爱的哲学”，实际上也只是迷惘的青年的朦胧的理想。到了冯至，这才有了既是人生普遍经验，又有个人独特感受的哲理。他能从敏锐的感觉出发，注意从细节着眼捕捉诗意，在日常境界里体味出精微的哲理，且情理相融，耐人沉思回味。诗的第一节写到：
“我是一条小河，/我无心由你身边饶过――/你无心把你彩霞般的影儿，/投入了我软软的柔波。”
这是一种充满哲理的情感波动，无心与有情，真挚与随意，偶然与必然的遇合，自然有致。“我”虽然也努力地“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”、“把那些凄艳的花影儿，编织成你的花冠”，但最终还是无奈地“流入无情的大海”，而且“海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳”。“我”和“你”的形影相伴，心神相随，在波涛中的和谐，在和谐中的冲突，努力与无奈，希望与失望，全部交汇在这条“小河”之中。表面上，这是一首优美的爱情诗，但它的内涵又超越了爱情的范围，人生、理想、事业、友谊等等，都可以成为“你”所包容的具体内容，也都是“我”的体验与感悟。
2.深沉含蓄的抒情方式。1924年9月16日冯至在给好友杨晦的信中，谈到了这首诗的写作动机：“我在中学昏沌时代曾经爱过的一个姑娘，她近来要出嫁了。我有一夜梦见她来同我话别，醒来真觉得可叹！”《我是一条小河》就是对这件事的记念。我们可以想象创作这首诗时，他那种难以平静的心情。但在诗中，他的这种强烈的感情是内敛的、有度的、不露“锋芒”的。他把内心的激情外化为客观的形象，只是选取一条小河作为抒情的对象，娓娓道来。“感情正烈的时候，不宜做诗，否则锋芒太露，能将‘诗美’杀掉”。虽然他的诗歌创作受到了郭沫若的影响，但他舍弃了郭沫若那种“把日来吞了，把月来吞了”的极度张扬个性的抒情方式，在貌似“平”与“淡”中见出“烈”与“浓”。与这种抒情的方式相吻合，在景物的选取上，也没有《女神》式的繁复的、使人眼花缭乱的形象，小河的景色是素朴、明净的。这种处处表现出的艺术的节制是这首诗歌的一个重要特点。
3.感伤的情调。在诗中，诗人是感伤、悲哀的。诗人经过种种的努力，希望能够美梦成真，但现实是无情的，最终打碎了自己的梦想：
“我也随着海潮漂漾，/漂漾到无边的地方――/你那彩霞般的影儿/竟也同幻散了的彩霞一样！”剩下的只是无奈、失落与伤心。这种感伤与悲哀，不仅仅是个人爱情失落的表现，也是时代苦闷的体现。“五四”，使他们首先获得了对自我生命与价值的重新认识，并为他们扬起改造社会的理想的风帆。但这种狂热思潮，很快就随着新文化阵营的分化而落潮，这无疑给当时的热血青年带来了巨大的心灵冲击。诗中那种无奈与伤感的情绪正是这种特定心理的反映。
