幼儿舞蹈教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿舞蹈教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿舞蹈教学范文第1篇

我们知道幼儿对事物的认识是符合心理学特征的发展规律的，主要从感性认识到理性认识的转化，由具体认识到抽象认识的转化，在感受舞蹈作品的过程中主要以感知为基础，多数是以直观的形象为依托。但是在具体的舞蹈教学中，并不是所有的舞蹈作品都能够直观体现出来的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲调而没有歌词，对于幼儿来说根本不能理解曲调要表达的内涵，在动手连贯上就显得单调和呆板，缺少趣味性，儿童也很难记牢。在教学中幼儿只会机械地模仿动作，幼儿的思维会受到限制，想象力会受到制约，这样的舞蹈动作一定是僵硬的。因此，舞蹈教师在教学中要想尽一切办法，调动儿童的视觉和听觉器官，让幼儿能够通过感官的感知，提高幼儿的想象力和创造力，只有这样幼儿才能真正走进舞蹈作品的意境中，才能够感知作品，提高舞蹈作品的感染力。

二、在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意方面

(一)要充分利用幼儿敏锐的观察力

舞动教师在舞蹈教学提问的过程中要具有目的性和敏锐性，让幼儿能够感受到需求，使儿童在教学中对于舞蹈的思维性要常保持一种积极向上的状态，对于作品的理解感受，教师在提问的时候，要具有针对性和目的性，问题的设计要具有层次性，逐步由浅入深，使儿童能够在轻松愉快中感受到作品的内涵。例如，笔者在幼儿舞蹈教学中，教过一个律动操《新疆舞》，为了锻炼幼儿对舞蹈观察力，在做了两遍动作以后，问学生：“看到老师做了什么动作？”然后，再做了三、四动作表演后，又问学生“做了什么动作，是如何做的？”如此经过多次表演动作，每次都要问一下儿童对老师表演舞蹈的感悟，同时，每一次问题的提问都要更精确更具体，这样反复表演和提问，在不知不觉中锻炼了儿童的观察力，丰富了幼儿对舞蹈的认识，增强了幼儿对舞蹈的感知力。

(二)要集中幼儿的注意力

从心理学上来讲，注意是认识事物的第一门户，只有在充分注意的情况下，才能有充分的感知，提高幼儿对舞蹈学习的认识，提高学习的效率。例如，在兴趣舞蹈的教学中，我大多采用示范表演、听音乐等方法吸引学生注意力的方法，让幼儿去感知舞蹈，幼儿可以一边看，一边想，提高学习舞蹈认识的效率。在队列练习时，教师可以让几个舞蹈好的幼儿做示范表演，使幼儿能够真实感知舞蹈队形的变化，只有在不断的刺激下，才能提高幼儿的注意力，增强幼儿对舞蹈的理解力。

三、引导幼儿感受舞蹈作品

对于舞蹈的感受要结合幼儿的生活实际，使幼儿通过感受生活来感受舞蹈作品，这样幼儿对舞蹈的理解会更加深刻。例如，笔者在教学幼儿中班时，排练过一个舞蹈《擦玻璃》，为了能够使幼儿真正理解舞蹈的内涵，在课前准备中利用幼儿家庭教育资源，让家长带领孩子学习擦玻璃，孩子尝试过的经验，亲身经历过，就会有深刻的印象，在孩子的脑海中就会产生表象，运用到舞蹈教学中，儿童就会有深刻的感受，也会提高儿童的表现力，提升舞蹈学习的效果。

四、创造性地开展舞蹈教学，以新思想、新观念来对待幼儿舞蹈

（一）兴趣教学法

兴趣是学习的第一老师，是学习的强大动力，尤其是舞蹈教学，带有直观色彩，如果有了浓厚的学习兴趣，学习舞蹈的效果会更加明显，因此，在幼儿舞蹈教学中把培养学生的舞蹈兴趣放在首要位置，让儿童在兴趣下学习舞蹈技巧，学习效果会事半功倍。舞蹈教学内容要根据幼儿的年龄特点来设置，使舞蹈能够真正体现儿童的心理特点，消除成人的思想倾向，尤其是舞蹈动作要活泼、明快，形象、生动，使儿童愿意学习舞蹈，喜欢上舞蹈。例如教师可以将舞蹈先将舞蹈变成生动的故事讲给儿童，使幼儿首先理解舞蹈的内容，激发幼儿的兴趣，这样，幼儿在情绪的感染下，会更加体会舞蹈的内涵。

（二）生活化教学

老师要根据幼儿的年龄特点和认知水平去选择适合他们的教材，同时教材还需要具有艺术性、趣味性和教育意义，能激发幼儿学习的兴趣，以提高幼儿的审美能力。老师在教材的选择上，不管是音乐、歌词、形式、风格等等最好贴近幼儿的生活实际，以调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的兴趣。所以，老师可以在舞蹈的编排上选择幼儿所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“两只老虎”等这些歌曲都是幼儿耳熟能详的，同时这些教材还具有一定的故事情节。在课堂教学的时候，老师可以先让幼儿根据故事情节进行表演，以加深他们对教材的印象和理解，并从中受到良好的教育，懂得了团结友爱的作用。幼儿教育家陈鹤琴曾经说过:大部分健康发展的孩子不管是在游戏中还是在学习、散步中，他们都会本能地唱歌和舞蹈。因此，在实际生活中老师要善于观察和引导幼儿，努力挖掘他们的音乐天赋，并使他们乐于表现，以丰富幼儿的生活，提高他们的能力。

（三）情感性教学

情感是学习的催化剂。老师要把“情”贯穿在整个幼儿舞蹈教学之中，通过良好的师生关系，促进幼儿身心健康发展，从而达到舞蹈教学的目的。

1.老师要树立正确的教学观和儿童观作为幼儿舞蹈老师首先要热爱舞蹈事业，做好本职工作，以积极的工作态度，高涨饱满的情绪，愉快的心情全身心地投入到教学中去，同时老师的评价要以鼓励和表扬为主，善于发现幼儿身上的闪光点，对他们的点滴进步都要及时给予表扬和肯定，以满足他们争强好胜的心理，从而激发他们的自信心和上进心，达到事半功倍的教学效果。对于刚刚入园的孩子来说，更需要老师情感地投入，因为刚入园的幼儿由于受到先天遗传和后天教育的影响，他们之间存在着一定的差异，在上舞蹈课的时候，有的学生因为不自信，表现非常胆怯，不敢做动作，或者是动作做不到位，这时，更需要老师的鼓励和表现，老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，都会使他们自信倍增。老师对孩子们要一视同仁，用自己和蔼可亲的态度去消除他们心理障碍，拉近和老师之间的关系，以妈妈、姐姐的身份去感染幼儿，建立和谐的师生关系，培养幼儿和老师之间的亲情，有了良好的师生关系，幼儿才会在老师面前表现的轻松自如，从而无拘无束地唱歌和跳舞，大胆地展现自己的个性，从而使他们形成活泼开朗的性格，提高幼儿的舞蹈能力。

幼儿舞蹈教学范文第2篇

关键字幼儿舞蹈；教学

【中图分类号】J722.3文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0357-02

幼儿舞蹈不同于其它舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿舞蹈是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，是文学、音乐、舞蹈三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过舞蹈教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果。

幼儿舞蹈的教学包括对音乐题材的选择，幼儿对音乐的感受，幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个舞蹈浅析一下幼儿舞蹈的教学。

1对音乐题材的选择

教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，同时具有一定的教育意义，整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿舞蹈“小小交通警”。舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象，让幼儿通过舞蹈体验交警的生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培养了幼儿关注自己生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈，幼儿自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。

2让幼儿充分感受音乐

只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用。如舞蹈“草原小牧民”。幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段间奏的音乐是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状，有的结伴做游戏，有的自由的相互追逐，有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验音乐后，作出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然会表情丰富，轻松活泼。

3幼儿参与动作的创编

创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。如舞蹈“小兵的一天”。在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。

首先确定舞蹈的道具和服装。服装与道具这一环，看似并不是十分重要，其实，一个舞蹈创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛，弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的舞蹈；

其次，再根据舞蹈的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。

再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。在创编舞蹈“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为舞蹈队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个舞蹈流动起来，充满活力、富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。

幼儿舞蹈教学范文第3篇

【关键词】幼儿;舞蹈;教学方法

当前已经有一些幼儿园开始开设幼儿舞蹈等艺术课程，既丰富了学生的校园生活，提高了幼儿的身心素养，在一定程度上也推动了幼儿教学课程的完善与发展。但是当前我们的幼儿舞蹈教学还存在不少问题：师资队伍参差不齐、教学内容单一、教学方法枯燥，已经严重制约着幼儿舞蹈教学的进一步完善。本文通过实地调查进行分析当前幼儿舞蹈教学存在的问题，并提出针对性措施，希望能为其他地方的幼儿舞蹈教学的进一步发展参考。

一、幼儿舞蹈教学基本概念及其特征

所谓的幼儿舞蹈教学，是指以3-6岁的幼儿为教学对象，针对幼儿的身心特点，选择适当的舞蹈教学内容和教学方法对其进行舞蹈教育教学。幼儿舞蹈教学强调的不是舞蹈技术的培养，而更多的是引导学生对艺术产生较为浓厚的兴趣的爱好，并培养其形成初步表现力、感受力，具备一定的鉴赏力。在幼儿舞蹈教学的过程当中选择合适的教育内容，并针对性地采取科学的方法就显得尤为重要。

二、幼儿舞蹈教学存在的问题分析

当前的幼儿舞蹈教学还存在着不少的问题，主要表现在教育目标、教学设备、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

1.教学目标

目前幼儿舞蹈教育的目标比较随意、比较盲目，对幼儿舞蹈教育，目前教育部门并没有明确的规定，对于幼儿舞蹈教学的由于没有文件束缚，一般都是根据舞蹈教师的感知进行设置，而每个舞蹈教师之间的教学也存在着很大的差别，这就导致幼儿舞蹈教学没有系统性，好的教学方式得不到很好的继承与推广。

2.教学设备

目前幼儿舞蹈教学的相关设备比较缺乏，连基本的音响设备、地板铺设、镜子等也不健全，更不用说必要的安全措施。因此教学设备不足的问题也在一定程度上影响了幼儿舞蹈教学的进一步提升。必要的舞蹈设备，可以在一定程度上引起幼儿对于舞蹈学习的乐趣，在一定的程度上能够激发学生学习舞蹈的积极性与热情，因此必要的舞蹈教育设备与设施的投入还是十分必要的。

3.教学内容

当前，对于幼儿舞蹈教学的内容，由于没有具体的文件规定，具体的教学内容往往由舞蹈教师根据自己的理解自主进行选择。一些老师甚至把流行音乐编成舞蹈，让学生进行模仿，因此需要在一定程度上引起我们对于舞蹈教学内容的思考。经调研，当前幼儿舞蹈教室主要采用的教学内容与形式如下图：

4.教学方式

当前的幼儿舞蹈教学方式还相对比较传统，仍然是教师示范幼儿模仿的方式进行学习，久而久之，学生对于舞蹈学习的热情就慢慢衰退了。幼儿舞蹈教学活动，仍然以歌舞表演、纯律动、音乐游戏的方式为主，其它教学方式相对较少。教学方法上的单一也在一定程度影响了幼儿舞蹈教师的进一步提升与推广。

5.教学评价

当前，幼儿舞蹈教学没有统一的教学的评价标准，因此幼儿舞蹈教学的具体成果无法很好地绩效衡量。一些“内向”的学生在教学过程当中得到的机会不多，锻炼不足，一定程度上造成了幼儿舞蹈教学“失衡”的现象，这种不均衡的教学评价需要得到改进，才能促进幼儿教学的协调稳步发展。

三、改善幼儿舞蹈教学方法的对策

针对以上存在的问题，必须采取一系列针对性的措施解决当前舞蹈教室当中存在的问题，以促进幼儿舞蹈教学质量的稳步提升。

1.激发学生内在的学习天性

幼儿舞蹈教学应针对幼儿的自身特点进行教学，3~6岁的幼儿喜欢游戏、喜欢活动，在舞蹈教学中就应该结合这个特点开展游戏化教学，将学生分成多个小组，以游戏的形式展开教学，用比赛的方式来激励学生，鼓励他们主动进行舞蹈学习和模仿，除了舞蹈舞步、动作的传授外，其实更重要的是要激励学生交流，学会和别人交往，学会表现自我，表达自己的思想感情。

2.尊重学生的创造力

幼儿舞蹈教学应该以学生为本，幼儿由于其还未受到各种条条框框的束缚，其创造力极强，而舞蹈本身就是一种追求本真的一种过程，因此在教学的过程中不需要过度苛刻学生一定要做到什么样的规范，只要让其按照其最自然的状态把相应舞蹈动作完成即可。幼儿舞蹈教学更重要的是引导，其实，在舞蹈编排的过程中，应该注意吸收小朋友的一些创新想法，这样幼儿得到认可，自信得到了大大增强，反而有利于激发其学习兴趣。例如，在具体教学过程中，一些小朋友会将舞蹈动作与其日常生活中的动物的动作进行类比，作为教师就应该积极鼓励学生，并有选择性的吸收其积极因素，融入到舞蹈创编之中。

3.培养学生一定的鉴赏力

舞蹈并非只有动作，舞蹈并非向体育课那样，偏重于传授动作要领和技巧，更重要的是要学会鉴赏，学会鉴赏动作背后的故事，学会鉴赏舞蹈创编者的思想感情。由于学生此时的心智尚未成熟，主动理解的能力还不强，需要老师对其进行一定的讲解和引导，也只有这样，学生才能更加理解舞蹈，更有感情地表现舞蹈，这种交互的过程也有利于激发学生的学习兴趣，形成长效学习的机制。

4.注重师生互动学习

教学相长是一个非常重要的学习方法，因此在幼儿舞蹈教学的过程中，要注重师生互动的过程。一方面，应尽可能鼓励学习把自己的想法和疑问沟通出来，让教师帮助其解答，这样无论对于学生掌握舞蹈技巧，还是增强学生自信方面都意义重大。同时，对于老师而言也是一个学习的过程，一个是对于舞蹈教学有重新的认识，另一个方面对探求舞蹈教学的本质也会有新的感悟。

5.发挥家庭教育的重要补充作用

幼儿的学习场所除了在校园外，更重要的教育场所是家庭，因此，应该更好地发挥家庭教育的重要作用，使其成为学校舞蹈教学的重要补充。当然，并不是所有的家长都能直接进行舞蹈教学，但是只要家长能够督促学生进行自主学习就可以发挥很大的补充作用，形成家校共进的教学氛围。鼓励幼儿在家中进行表演，即可以对校园的舞蹈教学有个较好的复习与巩固，又可以激发学生自信，使其形成长久的舞蹈学习兴趣，对于良家庭氛围的塑造也同样意义重大。综上，幼儿舞蹈教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿身心的全面发展意义重大，突出表现在于能够引导学生心智成熟，增强自信，增强其交际交往能力，培养其形成一点的鉴赏力。当然，当前的幼儿舞蹈教学还存在着不足，主要表现在教育目标、教学设备、教学内容、教学方法、教学评价等方面，因此须有针对性地采取措施予以解决，如采取激发学生内在的学习天性、尊重学生的创造力等，这些需要在以后的学习及工作中进行完善。

参考文献：

[1]张春河.幼儿舞蹈创作实用教程[M].上海：复旦大学出版社，2014年.

[2]姬英涛.王洁.舞蹈艺术鉴赏[M].上海：复旦大学出版社，2014年.

[3]齐娟.幼儿舞蹈创编的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.

[4]成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声，2013（19）.

幼儿舞蹈教学范文第4篇

一、兴趣是最好的老师

正如爱因斯坦所说，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。

幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如：我们在让幼儿学习民族舞蹈的时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放，有的豪爽见长，有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，我们就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。

二、音乐在舞蹈中的重要作用

在幼儿舞蹈教学中，不仅是教会幼儿舞蹈动作，而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友，会引起幼儿对音乐的兴趣。在学习中使幼儿逐步懂得音乐和舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在幼儿学习舞蹈时，掌握了所有动作以后别忙着合音乐，而是让幼儿安静地聆听整首舞曲，可向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景。让他们有一个初步的印象。并重复听音乐，让幼儿熟悉音乐 并喜欢音乐，通过多次聆听和动作练习，让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的内容，这将有利于教学、训练和排练。使幼儿舞蹈艺术得到进 一步提高。

三、教师是舞蹈教学的关键

舞蹈教学的过程是师幼情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极，幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师幼间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。

幼儿是舞蹈尝试活动的主体，离开了幼儿活动，尝试便失去了意义。但教师作为舞蹈艺术教育的中介者，其主导作用同样不可忽视，恰当的指导是尝试活动成功的保证。

1.先试后导

幼儿舞曲大多数是浅显易理解，韵律活动大多简单易学，因此我在舞蹈教学中摒弃了逐句教学的传统教学方法，而在培养孩子有一对会听的耳朵，有一双会看的眼睛，有一个会思考的大脑上下功夫，让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱，跳跳，自编，自创，而教师则在恰当的时机给予舞蹈基本知识的传授和点拨。如在韵律活动“挤奶”中，幼儿对挤奶动作很感兴趣，挤来挤去乐此不疲，舞蹈成了游戏。为了让幼儿准确地表现舞蹈的意境，我用语言设计情景，进行间接指导：“这头奶牛真好，牛奶挤了一桶又一桶，小牧民们，你们心里怎么样啊？”“高兴时表情应该怎样？”“满满一桶牛奶该怎么搬？”在教师的点拨下，幼儿的“挤奶”舞蹈动作姿态各异，情真意切。

2.先练后讲

光试不导，尝试活动常常会偏离教育目标；只练不讲，幼儿的艺术水平往往停留在原有水准。因此，教师有目的有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。

我在开展创编舞蹈“拾稻穗的小姑娘”的教学活动中，让幼儿在熟悉旋律歌词的基础上，自己根据歌词内容尝试创编舞蹈动作，在互相讨论中学习对各种舞蹈动作的协调处理，孩子们编出的动作活灵活现，然后我把孩子们自编的舞蹈用摄像机录下来播给他们欣赏，在观看中孩子们自己发现了问题，觉得舞蹈动作太单调划一，于是我及时用语言引导幼儿从不同的角度再次尝试创编。这时，孩子们创编的舞蹈动作不再单调了，动作婀娜多姿，难度提高，更能表达舞蹈的主题。实践证明：当幼儿从兴趣转为愿望，从无知转为求知时，教师的及时指导，无疑会进一步激发幼儿的学习兴趣，为他们进一步有效地尝试打下知识基础。

四、舞蹈尝试，喜结硕果

1.促进了认知的发展。舞蹈尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力、分析能力和大胆创编的能力，使幼儿在其他学科的学习中触类旁通，思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成了良好的学习习惯，在期未教学质量抽测中，舞蹈特色班幼儿的综合素质名列前茅。

2.促进了社会化的发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理各种矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强，多次成功地配合老师上好全市性公开课，取得了很好的效果。编排的各种舞蹈在市级以上频频获奖，并多次参加平湖市的大型演出，受到了领导和同仁们的高度评价。尝试活动得益匪浅。

幼儿舞蹈教学范文第5篇

幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作。以下是小编为大家整理的幼儿舞蹈教学案例资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。

幼儿舞蹈教学案例一

《欢乐颂》

【活动目标】

1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。

2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。

【活动准备】

1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。

2、五个小组的标记(白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼儿人手一副。

【活动过程】

1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。(要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作)

2、练生曲《你好，你早》(模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听)

3、复习歌曲〈欢乐颂〉

请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。

4、创编舞蹈〈欢乐颂〉

(1)幼儿听音乐想动作(引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作)

师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”

(2)幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。(引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作)

师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”

(3)引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。(鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿)

师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”

(4)回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。(引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作)

师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。(播放音乐)

(5)看图谱学跳舞蹈。(能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习)

师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”(特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好)

音乐连续播放两遍。

(6)小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。(幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演)

5、结束。

小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗?现在我们一起跟客人老师说再见!(幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。)

幼儿舞蹈教学案例二

瑶族舞曲

活动目标

1、知道舞曲的名称，初步感知舞曲优美、柔和的旋律。

2、会用优美的动作跟随音乐表演。

活动准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐磁带《瑶族舞曲》

活动过程一、欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。

1、小朋友，我们今天来听一首好听的曲子。(教师弹奏乐曲)。

2、刚才的曲子叫《瑶族舞曲》，好听吗?我们再听一遍录音，你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么?听完乐曲，让幼儿说一说(叔叔阿姨在跳舞……)对幼儿的想象加以评价。

3、出示图片(瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……)，再次引导幼儿边看图片边听音乐。

二、组织幼儿分段欣赏乐曲。

1、弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢。

提问：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的(引导幼儿说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈)。

2、听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。

听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的(引导幼儿说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的)。

3、让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么?

4、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言(可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的)。如第一段音乐可配上："在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞"。第二段音乐可配上："听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们的生活多美好。

三、引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。

1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样?中间的速度怎样?最后的速度怎样?

2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样?通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是(ABA)三段体的结构形式。

四、欣赏、学习铃鼓舞，体验舞曲的优美、柔和。

1、欣赏老师的表演。(老师自编)2、幼儿徒手模仿老师的动作，用身体和手臂表现乐曲的柔美。

3、幼儿持铃鼓随音乐练习，进一步体验乐曲的优美、柔和。

幼儿舞蹈教学案例三

《火车舞》

活动目标：

1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

活动准备：火车图片

活动过程：

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

2、合着音乐一拍一下的拍手。

3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火车图，认识火车头和车厢，用动作表示火车行进

小朋友，火车是怎样开的?请一些幼儿模仿。

三、学习舞蹈中的基本动作。

1、学习火车行进的动作

小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的?

2、幼儿随音乐做行进动作

3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢?(幼儿讨论)

4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢?请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

四、学跳集体舞

1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

五、复习《表情歌》