狮子王评价

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狮子王评价范文第1篇

熟练office办公软件、cad绘图、coreldraw、photoshop图像处理，3dsmax建模，计算机维修等操作。本人从事培训教学管理及机室管理工作多年，具有计算机应用操作技能，并积累了多年的计算机网络管理工作经验，能够独立工作，进行计算机维修以及办公设备应用维修、能够维护局域网网络的正常运行。参加工作多年，有一定的工作经验和处理各项事物的经历。在广州市统计局培训中心工作时，从事培训教学及管理工作，能轻松处理相关培训的各种繁杂事务，以及人际关系。在公用事业高级技校从事机房维护及网络管理员工作，能够维护机房网络运行，处理网络故障能够维修、排除常见的计算机故障，工作勤勤恳恳，虚心好学。

本人为人正直，诚恳，性格开朗，有主观，积极进取，社会能力和团队意识强，自信心强。我具有较好的计算知识有应用能力，掌握基本应用软件的使用，会使用cad，office等办公软件。爱好打篮球，羽毛球等。

熟悉软件的安装及维护 熟悉计算机硬件组装及维护，熟悉windowsXX，xp，severXX操作系统的安装配置与维护 有良好的计算机基础知识和网络技术基础，对网络设备，局域网和组网技术有一定的了解 有网络安全，网络管理和网络维护的基础知识。了解网站的建设 熟悉网站的编辑及管理 了解关于网站的优化 懂得网站的推广以及网站安全。了解一般网络安全软件的安装以及使用 。

精通linux服务器、windows serverXX服务器的配置与管理，网络安全方面的管理，sql server数据库系列的操作与管理，熟悉c语言，c++，delphi，java语言，思科与锐捷网络设备的配置与维护。在XX年11月参加国家软考并获得“网络工程师”中级职称。

性格开朗，随和，善良正直，待人真诚。思维严谨，周密，较强的主动性和责任心。兴趣广泛，喜欢运动，读书看报，和朋友聊天，欣赏影视作品。组织能力较强、工作刻苦认真，积极进取，责任感强，团结友爱，有集体荣誉感，富于创新精神。

狮子王评价范文第2篇

关键词：电网企业；资产质量；指数；层次分析法

作者简介：苑帅（1979-），男，河北定州人，国家电网公司运营监测（控）中心，会计师。（北京 100031）

基金项目：本文系2013年国家电网公司重点科技项目“公司运营分析预警技术研究”的研究成果。

中图分类号：F273 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）30-0154-02

电网企业作为资产密集型与技术密集型的大型国有骨干性企业，提升资产质量水平对企业控制经营风险、保持可持续发展具有重要意义。本文以资产质量为研究对象，针对电网企业的经营特点，设计符合国资委考核要素、国内外先进对标要求的资产质量指标体系，并在此基础上设计权重系数，为电网企业以及所有大型能源央企提升资产质量、控制运营风险提供分析支撑。

一、电网企业资产质量分析评价体系

1.评价指标体系构建

资产质量能够反映企业运营过程中的多个目标。对于大型国有企业来说，从投资人的角度既需要关注其资产保值增值能力，又需要关注其经营风险控制能力；从企业自身运营角度，还需要关注自身规模增长与周转情况。因此，资产质量评价体系应涵盖资产周转效率、资产盈利能力、偿债能力、资产增长分析四个方面的内容。此外，由于目前大型企业的资金流备受各方关注，因此本文将获取现金能力也作为一个重要的关注维度。

结合电网企业实际运营特点，选取18个指标构成反映企业资产质量水平的指标体系，如图1所示。

2.综合加权分析模型

本评价模型以上一年电网企业实际运营指标值为基期值，采取加权得分的方法，以综合指数的形式进行综合评价，对于大多数指标而言，当实际值大于基期值，表明该项指标反映的资产质量水平在改善。设上一期资产质量指数为100分，则本期资产质量指数计算公式为：

（1）

（2）

其中，S表示本期资产质量各相关指标加权指数，它由各指标实际值与基期值的比值乘以对应权重系数加总构成。Xi表示各指标得分，λi为相应的权系数，Yit表示指标当期值，表示指标基期值。

对于个别指标，其评价得分不适合公式（2），需要单独说明。

（1）资产负债率指标。根据电网企业运营特点，资产负债率以50%至70%为宜。考虑到不同供电企业存在接收用户资产情况，资产负债率存在一定的个性化因素，这里对指标得分进行了统一规定：设当期资产负债率为a，以当年企业负责人业绩考核指标值为标准值b，以波动幅度3%为合理区间。则其得分如下：当a

（2）带息负债比率。该指标反映企业未来的偿债压力，指标越大，未来偿债压力越大，属于负向指标，其计算公式如下：

（3）

（3）盈余现金保障倍数。该指标表示经营现金净流量除以净利润的数值，若净利润为负数，该指标没有意义，故采用下限，即得0分。

（4）现金流动负债比率。该指标大于1，表示企业流动负债的偿还有可靠保证。指标越大，表明企业经营活动产生的现金净流量越多，越能保障企业按期偿还到期债务，但也并非越大越好，该指标过大则表明企业流动资金利用不充分，盈利能力不强。这里将其标准值分别设为0、1、2，设现金流动负债比率为a，a

（5）流动比率。该指标越高，企业资产的流动性越大，但是数值过大表明流动资产占用较多，会影响经营资金周转效率和获利能力。参考电网企业实际运营预警的阈值设置情况，将其标准值设为1.54%～1.72%之间，设流动比率为a，则当1.54%1.72%得0.9。

二、基于层次分析法的指标权重设计

1.权重设计方法

本文采用层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）作为确定指标体系中各层次权重的方法，它综合了定性与定量分析，模拟人的决策思维过程，具有思路清晰、方法简便、适用面广、系统性强等特点，是分析多目标、多因素、多准则的复杂系统的有力工具。主要步骤如下：

（1）建立层次结构模型。综上所述，资产质量分析评价指标体系分为三个层次，其中第一层次为1个资产质量指数，第二层次为5个要素，第三层次为18项指标。

（2）构造判断矩阵。从层次结构模型的第2级开始，对于从属于（或影响）上一级每个因素的同级诸因素，用两两比较法构造判断矩阵，直到最后一级。两两比较法的轻重程度用表1中的标度表示。

（3）计算权向量并做一致性检验。对于每一个判断矩阵计算最大特征根及其对应的特征向量，并利用一致性指标、随机一致性指标和一致性比例做一致性检验。若检验通过，特征向量（归一化）即为权向量；若不通过，则应考虑重新构造判断矩阵。特征向量的近似值通常采用求和法或求根法求得。

一致性检验的步骤如下：

1）算一致性检验指标：

（4）

其中，λmax为判断矩阵的最大特征根。

2）查找相应的平均随机一致性指标RI。

表2给出了1～9阶判断矩阵计算1000次得到的平均随机一致性指标。

3）计算一致性比例CR。

CR=CI/RI （5）

当CR0.1时，应对判断矩阵作适当修正。

2.实践应用

根据相关调研，参考8位专家对五项二级指标进行专家打分，获得判断矩阵如表3所示。

计算可得权向量：

（6）

矩阵特征值，，

第三层各指标的判断矩阵如表4、5、6、7、8所示。

根据公式（4）、（5），汇总计算出各指标对资产质量指数的权重如表9所示。

三、结束语

本文构建了电网企业资产质量分析评价体系，充分考虑资产质量的各个评价要素，建立了综合评价得分模型，并根据层次分析法设计指标权重系数，使整个评价体系具有战略指导性与实际应用性。在此基础上，对电网企业自身、企业与国内外先进电力企业之间、内部各子公司之间进行分析综合评价，查找企业运营方面存在的不足，并通过对问题指标进行溯源分析，查找原因，从而为提升电网企业资产运营水平、控制运营风险提供分析依据与支撑。

参考文献：

[1]赵云飞，陈金富.层次分析法及其在电力系统中的应用[J].电力自动化设备，2004，（9）.

狮子王评价范文第3篇

一、传统评价模式存在的问题

目前，在高职英语教学中，各种新教学模式层出不穷，但是在教学评价方面，普遍采用“形成性评估30%+终结性评估70%”这种传统模式，这种模式主要存在两个问题。

1.终结性评估在这种模式下处于主导地位

教师在教学中过分依赖终结性评价将影响学生的学习态度、方法甚至心态，凭借一次或两次考试定成绩的方法会影响学生把最终的考试成绩作为自己学习的目标，无法树立正确的学习态度，使学生不易在学习过程中看到自己的优势和不足，无法对自己进行客观的分析及评价，在一定程度上阻碍学生挖掘潜力，培养创造性，部分学生甚至采取投机取巧的办法考出好成绩。

2.形成性评价方式单一

在这种传统的评价模式中，形成性评价就是学生的出勤率、课后作业和课堂表现，评价的薄弱比重，以及评价原则都不规范，这种方式只能激发少数学生的积极性和参与性，无法体现公平性和客观性，有些甚至可能导致学生一味追求平时分值而被动学习，最终完全丧失学习兴趣。

二、设计形成性评价与终结性评价相结合的评价模式理论基础

基于网络自主学习的高职英语评价模式以建构主义理论为基础。建构主义理论认为，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习是学生在一定情景下，借助他人（教师或伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动而形成的一种独特信息加工和实现主动认知意义建构的过程。建构主义强调以学生为中心，学生才是知识意义的主动建构者，教师只是辅助学生的知识意义建构。

高职网络英语自主学习与建构主义理论在本质上是密不可分的。自主学习从本质上来说，给予了学生更大的自，考查学生在自主决策学习目标、方法、时间和长度等情况下，通过自主学习的方式感受到成效。建构主义理论是对网络英语自主学习的另一种阐释。因此，该理论对自主学习的过程性的强调赋予了教学评价的意义：不仅应关注学生的学习结果，更应注重对学生的学习过程进行评判，避免单一的及格与不及格的考试方式，采用多元的评价方式对学生做出评估，采用多维的评价体系对学生的自主学习效果做出全面而科学的评估，新的评价模式的构建应是高职网络英语自主学习教学发展的必然要求。

三、评价模式设计的原则

在设计课堂教学评价模式的过程中，应注意重点把握以下几个原则。

1.多元化原则

从评价主体、评价内容和评价方法等方面来看，评价标准应是多元的。评价主体应为学生、教师和计算机网络三方的结合，强调学生的参与，重视学生的自我评价和学生互评。评价内容应根据评价对象的不同而制定不同的评价内容，对基础较好的学生和基础较差的学生可分别制定相应的评价标准。如前者注重学习过程中的学习技能、学习策略、文化意识和课后的自主学习情况的评价；后者关注在学习过程中获得的基础知识、基本技能、学习方法和情感态度等方面的评价。在评价方法上，除了课堂网络测试和观察记录外，还可以采用访谈交流、问卷调查、课外实践和作业批改等多种方式对课后情况进行评估。

2.发展性原则

在评价原则上，形成性评估旨在提高学生的自主学习能力。在对学生的评价中，过程性评价应为主导，终结性评价只是对过程性评价的一个重要补充。所以，对学生的评价不应简单地只用分数或高低评判，应对学习过程中的表现和进步进行评估。

3.可操作性原则

教师可以针对评价对象的不同，学习进展的不同，学习内容的难易程度的不同，进步情况的不同等调整评价标准。学生可根据他人的课堂学习情况和课后的自主学习情况作出对他人真实而灵活的评价。

四、评价模式的设计及实施

要构建基于网络的自主学习高职英语听说课堂评价模式，就必须将形成性评价和终结性评价相结合，学生、教师和计算机网络三方相结合。评价方式可分为学生自我评价及相互评价、教师评价和计算机评价三项。

1.自我评价及相互评价

在学生自评方面，根据建构主义理论，学生需在自主学习的过程中积极研究和探索，发挥创造精神，不断自我反馈。应树立自己的学习目标，制订自己的学习计划，并随时观察自己的进步，逐渐成长为自主和自立的学习者，为终身学习打下基础。在自我评估的开始阶段，教师可以和学生一起具体制定各项评估标准，给出范例进行分析，让学生了解五级计分制“ABCDE”的概念。教师可以指导学生建立个人学习档案，包括一个阶段或一个学期的学习计划、学习报告，里面有作业、为准备课堂活动（比如演讲、辩论、话剧、配音等）搜集的资料、阶段测验成绩等各种资料。这些资料能显示学生的学习态度、努力程度、学生的发展与进步。通过自我评估，学生能及时发现自己的问题与不足、反思自己的学习行为、调整学习计划和内容，教师也可以针对学生的不足和需求调整教学计划，使教学指导更为有效。

学生互评和自评一样，需要教师提供范例，使学生充分理解评价的标准。我们可以让几位同学评一位学生，每一位评估者都为被评者的课堂表现写评语，写出其优点及改进的建议。然后让被评学生根据同学和老师的评语写一个总结，确定自己的改进目标。互评可以了解自己与他人之间的差异，取长补短，制订出更有效的学习方案，争取达到更好的学习效果。互评为培养学生与人交往的能力起到了较好的作用。

在自我评价和互相评价过程中，可以就实际情况设置评定项目，设定评定标准，这可由学生和教师共同完成。根据众多教师讨论的结果，自评和互评表中可设计以下项目：日期、到课情况、课堂回答问题积极度、活动及小组讨论参与度、课前预习和课后复习情况、作业提交情况等、优点、缺点、改进建议等。

2.教师评价

在教师评价方面，主要有三项内容：课堂活动观察、学生课外实践情况和学生的网络测试档案。课堂活动观察的内容包括考勤、课堂观察、访谈交流、问卷调查和批改作业。比如在对多媒体网络环境下的英语听说课进行访谈时，教师可以通过提问帮助学生进行反思，询问其一周来是否有参加何种听说教学活动，并收集关于教学需求的信息。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，因此，教师在课堂上要特别留意学生的课堂表现，应充分发挥在课堂上的组织、管理、监督、引导和帮助学生学习等方面的作用。教师的评价对学生至关重要，直接影响着学生学习的积极性、自信心和自尊心甚至人生观。因此，不能用简单的分数作为评价结果。

3.计算机评价

在新的教学模式下，应充分利用现代高科技手段，发挥网络技术在英语教学中进行形成性评价的优势。教师可利用网络测试系统中的单元测试、阶段性测试等功能让学生即时了解到测试成绩及正确信息，为学习提供及时的反馈，还可收集平时成绩；学习进度管理系统可使教师对学生学习进度情况有所了解，此外，作业管理、教学评估等系统，也能够起到有效监控和管理的作用。网络技术和多媒体技术的不断发展，使得网络教学的评价手段更加丰富。

总之，在基于网络自主学习的高职英语听说课堂评价模式构建的过程中，教师付出的努力要比以往更大，教师要充分认识到被评估者的个体差异，运用不同的教学方法，有效地达到教学目的。这种评价模式在我国目前的教育评价制度中还是一个较新的领域。因此，在设计和实施中必然会存在着许多实际的问题，评价标准是否过于复杂耗时，是否适应各阶段学生，能否真正实现自主学习教学评价的最终目的；教学软件是否配有相应的评价系统等。新的评价模式的设计确实在一定程度上弥补了传统评价体系的不足，但还需进行大量的实证研究和探索，从中发现和解决问题，不断发展和完善高职英语听说课程的评价体系，实现对学生英语听说课程学习的全面客观的评估。

参考文献：

［1］陈婷，文燕.高职高专英语自主学习与形成性评价相关性研究［J］.广西政法管理干部学院学报，2009，（1）:127-129.

［2］李思阳.高职高专英语课堂教学形成性评价研讨［J］.湖南工业职业技术学院学报，2008，（12）:149-151.

狮子王评价范文第4篇

【关键词】CtoC电子商务；信任危机；信任

2010年8月30日，中国商务部的《中国电子商务报告2008-2009）》显示：2008年，中国电子商务交易额达到3.1万亿元人民币，网络购物交易额达到1257亿元人民币；2009年，中国电子商务交易额达到3.8万亿元人民币，网络购物交易额达到2586亿元人民币，同比分别增长21.7%和105.8%[1]。在全球金融危机的背景下，我国电子商务蓬勃发展，不仅帮助企业拓展市场、降低成本、提高效率，也有利于推动传统产业的转型升级和现代物流体系的形成，在促进国民经济发展中发挥着重要作用。伴随着电子商务的发展，必然会产生一些问题，由于交易双方是在不知道彼此身份的情况下进行交易，信任危机也就随之产生，那么如何建立对彼此的信任成为电子商务现今所关注的重点。

1.我国CtoC电子商务信任危机主要表现

（1）虚假信息泛滥。一些网络企业肆无忌惮地在网上发表各种各样的虚假信息，或是制造出各种各样的虚假新闻来吸引消费者，或者虚假创造点击率，扩大自己的商业影响以谋求经济利益，造成了网络上虚假信息泛滥问题。

（2）假冒网上银行和从事网上交易的网站，骗取用户的银行账号和密码，主要是黑客或者不良企业或个人行为，这一点使得广大消费者对网络购物和网上支付缺乏信心，阻碍了电子商务的发展。

（3）违法提供有奖销售服务，以巨额奖金、奖品或低价吸引消费者浏览其网站，一方面提高点击率，另一方面欺骗消费者感情。当消费者接受的有奖销售服务与网上宣传有差异时，网站只有在文字上做文章，这其实是把传统的商业欺诈搬到网上，损害了消费者利益。

（4）网络服务商将各种先前承诺的免费服务单方面地改为收费服务，或缩小服务范围；或设定免费服务期限，期满后，如果用户不声明，则自动视为同意接受收费服务。这些行为使得许多消费者对网上的诸多信息心存疑虑，缺乏信任。

2.CtoC电子商务信任问题

电子商务作为一种新型的经营模式，在给消费者的消费行为和消费需求带来根本性变化的同时，也产生了新的风险。网络技术的不确定性、各种网络欺诈行为层出不穷，让很多消费者望而却步，信任缺失俨然已成为当前我国电子商务发展道路中的“瓶颈”之一。因此，提高消费者对网络购物的信任，对于我国CtoC电子商务持续健康发展具有重要意义。

（1）产品质量。在CtoC电子商务环境中，消费者并不能直接接触到产品，只能通过网站上图片、文字对产品的介绍来了解其的质量。因此，卖家需要提供质量过硬的产品。因为产品质量越好，消费者对网站的信任程度也就越大。

（2）店铺规模和店铺形象。良好的店铺形象能给消费者带来耳目一新的感觉。店铺的规模在一定程度上也反映了卖家的经营实力，在同等条件下，店铺形象越好、店铺规模越大，消费者对其信任度也就越高。

（3）卖家信誉度。信誉度是评价一个商家信任的有效因素。消费者可以通过信誉度了解卖家以往的交易状况，消费者对信誉度越高的卖家的信任度也越大。

（4）售后服务。电子商务中，消费者往往会担心购买商品后得不到良好的售后服务保障，一旦商品发生质量问题，换货退货产生的高额费用是消费者不愿进行网络交易的重要原因之一。因此，卖家有必要提供良好的换货、退货保障，让消费者在购买过程中无后顾之忧。

（5）支付方式。传统购物环境中，消费者可选择的支付方式已经多种多样，在CtoC电子商务中，卖家更应为消费者提供多种可供选择的支付方式。

（6）互动性。快速有效地客户互动，能加强买卖双方的沟通交流。商家应提供各种途径的交流方式满足消费者这方面的要求。对于消费者的疑问，商家也应及时给予回复，消除消费者的各种疑虑，提高消费者的信任程度。

3.建立良好信任的有效措施

（1）提高产品的服务和质量。通过对商品进行规定的质量保证，对有问题的商品进行退换货服务，并且允许消费者可以“部分拒收”商品等措施，当当建立了强大的和令人放心的售后服务体系，这也大大的降低了消费者在其网站上购物的风险，提高了消费者对它的信任程度。

（2）树立良好的网站形象。网站较高知名度和美誉度意味着网站的可信度较高，易使消费者产生认同感，这是一个的提示性信任因素。一个在公众中具有一定知名度的商家会在顾客的心目中产生较高的安全感及信任感。由于此原因，许多网站都在如报纸、杂志之类的传统媒体上做广告，以提高自己在消费者群体中的知名度。这种做法可以在包括非网络用户在内的消费群体中提高自己的知名度与认同感。打造网站品牌，要从理念系统，行为系统及形象系统三方面入手，利用传统大众媒介和网络媒介形象分明地宣传自己，特别是搜索引擎和网站链接。

（3）用户信息保密制度。网站在考虑信息安全技术，防止病毒和黑客的同时也要建立用户信息保密制度。安全是许多网络用户不敢涉足网上购物的主要原因之一。安全问题可以通过提供一个安全服务器，所有敏感的顾客个人信息都在加密后，在此服务器上进行存储与传输，以保证顾客个人信息的安全。另外，网上商家还必须在网站上公布自己的隐私政策，向顾客解释为什么要求顾客提供个人资料、这些资料将如何被储存与使用、谁能够接触到这些资料等。顾客特别关心的是，自己所提供的个人信息是否会被出卖给第三方。详细而完整、并在网站的显著位置上公布的个人隐私政策可以很好地消除顾客的顾虑。

（4）加强我国电子商务市场法制建设。在现行的社会主义市场经济体制下，电子商务的法律法规很不完善，缺乏明确的法律法规对电子商务信用体系进行规范。虽然已颁布了《电子签名法》，但它远远不能满足企业对电子商务活动的需求。因为电子商务活动中企业会涉及许多方面的法律题，如果没有相关的立法，企业在商业交往中一旦发生纠纷便会处于劣势，得不到法律保护。同时，我国电子商务活动缺乏法律制约，一些交易者利用法律上的漏洞从事欺诈活动，严重制约我国电子商务的发展。因此，我国必需尽快地制定相关的法规，缓解电子商务活动过程中信用体系给其本身带来的负面影响。

我国的电子商务信用体制，必须有完善的法律体系保驾护航，特别是建立信用制度方面。首先，要尽快完善、调整相关的法律措施，尽量将电子商务活动规范纳入已有的法律体系，使电子商务活动的参与者建立起新的道德信用标准。其次，在制订新法规时充分考虑电子商务的特点，明确当事人在电子商务中的权利与义务，为电子商务顺利发展创造良好的法制环境并留有发展的空间。另外，随着网络技术的发展不断的更新、升级，电子商务立法只能提供必不可少的程序和原则，以利于在各种不同情况下使用技术记录和传递信息。当然不能过分依赖任何技术手段，只需提炼书面形式要求中的基本作用作为标准，即可与相应文件享受同等程度的法律认可。

（5）第三方支付。电子商务的交易离不开电子支付，而传统的银行支付方式只具备资金的转移功能，不能对交易双方进行监督和约束；另外，支付手段也比较单一，交易双方只能通过指定银行的界面直接进行资金的划拨，或采用汇款方式；交易也基本全部采用款到发货的形式。在整个交易过程中，无论是货物质量方面、交易诚信方面、退换要求方面等环节都无法得到可靠的保证，交易欺诈行为也时有存在，于是第三方支付平台应运而生。

第三方支付平台是指与银行（通常是多家银行）签约，并具备一定实力和信誉保障的第三方独立机构提供的交易支持平台。在通过第三方支付平台的交易中，买方选购商品后，使用第三方平台提供的方式和银行渠道进行货款支付，由第三方通知卖家货款到达、进行发货；买方检验物品后，就可以付款给卖家。此外，某些第三方支付平台还提供一定期限内的退后服务。总之，第三方支付平台是当前所有可能的突破支付安全和交易信用双重问题中较理想的解决方案。

（6）有效的担保制度。可采用担保人制度，由电子商务网站为电子商务交易双方提供担保，某方被欺诈，网站无条件退款。也可采用公司承诺制度，其核心是退换制度，建立起退换事务处理的链接，说明退换条件的相关信息，并保障退换事务处理的高效性。还可采用保险制度，针对相当数量和金额的商品交易过程中，由于各种非人为原因造成的损失而进行投保的一种策略。这些措施都可以提高电子商务信任。

总之，解决电子商务发展中存在的问题，其核心思想归结到一点，都是要为用户服务，都是要使用户有一个放心的网上购物环境。从本质讲，从何入手、如何解决电子商务的用户信任问题成为了今天C2C模式电子商务发展过程中的关键问题。

参考文献：

[1]马佳琳,周传生.电子商务原理与技术[M].人民邮电出版社,2008,08.

[2]刘真.我国电子商务信用体系问题的探讨[J].读写与杂志,2010,08.

[3]孔栋.电子商务企业信任体系分析――基于案例的讨论[J].商业与经济管理,2010.

[4]邓艳华.CtoC网站电子商务信任的建立措施[J].商场现代化,2008,06下旬.

[5]谢卿,王罡.我国电子商务环境信任危机及其对策研究[J].现代商贸工业,2011,02.

[6]唐伟.CtoC电子商务信任评价模型设计与实现[OL].省略/kcms/detail/11.2127.tp.20110228.1701.011.html.

狮子王评价范文第5篇

关键词：多模态隐喻；理想化认知模式；识解

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1001-5795（2013）01-0032-0005

隐喻作为人类的“一种思维和行为方式”以及认识客观世界的重要手段，在过去的30年里倍受学术界的关注，其主流的研究“主要聚焦于隐喻的语言体现，并且完全基于语言现象总结归纳出了隐喻的思维本质、认知机制、映射规律”（赵秀凤，2011：2）。然而，“语言只是概念隐喻的外在表现形式”（Lakoff&Johnson 1980：153），是人类众多交际符号中的一种，图像、声音、色彩、空间布局、造型以及动漫等其他符号或艺术形式也可以用来表达和构建概念，而且“对体验意义的构建过程与语言并无二致”。为此，自上世纪90年代末开始，以Charles Forceville为领军人物的一批学者致力于把一直囿于纯语言文字层面的概念隐喻研究拓展到跨学科的多模态研究平台（赵秀风2011：1）。在《广告中的图片隐喻》（1996）一书中，Forceville以平面广告为语料，从视觉层面探讨了广告中的图片隐喻，首次将概念隐喻理论应用到理解和体验视觉形象上，开拓了隐喻研究的新视野，也为此后严格意义上的多模态隐喻研究奠定了基础。

1 多模态隐喻及其研究现状

1.1多模态隐喻

多模态隐喻是相对于单模态隐喻而言的。“源域与目标域只用或主要用一种模态来呈现的隐喻为单模态隐喻”（Forceville，2009：23），如在语言隐喻中，人们常常通过源范畴（source category）“JOURNEY”或“STAGE”来思考和概念化（conceptualize）目标范畴（target category）“LIFE”；在视觉隐喻中，一片轻盈而洁白的羽毛可映射纯洁、自由甚至生命的飘零（《阿甘正传》）。“多模态隐喻指源域和目标域分别或主要由两种或两种以上的模态来表征的隐喻（ibid：24），这些不同的模态包括：书面语、口语、图像或动画、音乐和动作等。隐喻涉及源域事物特征向目标域事物的映射，这种跨域映射存在于概念系统中，其表征形式可以是语言，也可以是图像、声音、动作等其它载体。人类通过运用视听、嗅闻、舔尝、触摸等感觉方式来感知和认识大千世界，并与周围环境进行信息沟通和感情交流，因此，人们日常的信息交流并不是仅仅通过单一的模态进行传递的，而是语言、视觉图像等多种模态共同作用的结果。多模态通过运用几种符号模态，或综合使用若干符号模态来强化同种意义的表达，或行使补充功能，或进行有层次排序（Kress&Leeuwen，2001：20）。广告和电影就是通过图像、声音、音乐等多种模态或符号的协同作用构成多模态隐喻的。例如，中央电视台的公益广告“心有多大舞台就有多大”，借助于镜头画面的剪辑次序和声音的延展等几种模态讲述一个热爱舞蹈的农村姑娘从乡间地头舞向国际大舞台的旅程，使“人生是旅程”、“人生是舞台”的概念隐喻得到了充分的诠释，映射“心怀梦想的中国发展为世界强国的征程”（参见Yu，2009）。

多模态隐喻的构建和识解涉及多种模态符号，须调动人的多重感官以实现符号信息之间的有效互动。“与单模态相比，多模态文本的意义潜势大大增强，因此，意义的创造成为互动的、动态的和共生的过程”（Cheng，2004：163）。从某种意义上讲，借助于影像、声音等多种媒介的协同作用，源域的形体和空间维度更加直观，隐喻意义的生成和识解也变得鲜活、生动起来，更有利于解喻者全面、准确地理解隐喻。

1.2多模态隐喻的研究现状

迄今为止，语言学界对多模态隐喻的研究大致可以分为两个“路径”：一是基于系统功能语法的元功能框架而进行的研究。此类研究大都结合具体语类特点，如平面商业广告或海报、时政漫画等，以隐喻资源潜势为切人点，阐释图像隐喻的意义和多模态隐喻的构建过程及其分类，主要代表人物有Kress & vanLeeuwen（1996，2001），O'Halloran（2006），冯得正（2011），黄彬瑶（2011）等；二是基于认知语言学的概念隐喻理论而进行的图像隐喻或“视觉隐喻”研究，如Forceville（1996，2009）、曾立（2004）、Forciville & Uri-os-Aparisi（2009）、张辉和展伟伟（2011）、潘艳艳（2011）等，其研究主要是对具体语类中空间关系的符号学意义以及隐、转喻两种人类认知现象的自身特点进行阐释和研究。

纵观有关多模态隐喻的研究，我们发现，系统功能语法影响下的视觉图像理论为多模态语篇分析提供了理论依据和分析方法，但其“分析模式是描述性的（de―seriptive），而没有阐述性（explanatory）理据”，“其分析模式的认知理据一直受到研究者的质疑”（冯德正，等，2011）；认知语言学视角下的多模态隐喻大多将概念隐喻理论应用于阐释视觉图像中的隐、转喻现象，而对多模态隐喻的工作机制和认知理据却关注较少。正如冯德正（201l：24）所说，作为认知隐喻理论的新发展，多模态隐喻的建构类型与工作机制都需要进一步探讨。

本文拟在学者们有关多模态隐喻研究的基础上，运用Lakoff（1987）提出的“理想化认知模型”理论，以动画电影《狮子王》（1994年版）为例，对多模态隐喻的识解过程进行分析，以期为多模态隐喻的动态识解提供可行的解释角度。

2 理想化认知模型与多模态隐喻的识解

2.1理想化认知模型概述

20世纪80年代，George Lakoff（1987）基于体验主义（experientialism）哲学框架，提出了理想化认知模型（Idealized Cognitive Models，简称ICM）理论。ICM是人们在认识事物与理解现实世界过程中对某领域中经验和知识所形成的抽象的、统一的、理想化的组织和表征结构（李福印，2008：203），是一种建立在诸多认知模型之上的具有格式塔性质的复杂的认知模型集（La-koff，1987：68）。根据Lakoff的论述，ICM有四种类型的建构原则：

（1）命题：由ICM定对象的成分、属性及其之间的关系构成；

（2）意象图式：包括人类日常体验和理解过程中反复出现的联系抽象关系和具体意象的多种组织结构，如容器、路径、移动及各种空间、方位关系等；

（3）隐喻映射：将一个命题或命题中的成分或意象图式，从一个认知域映射到另一个认知域的相应结构中，实现对抽象事物的概念化、理解和推理；

（4）转喻映射：用同一个ICM中容易感知或凸显的某个成分映射整体或整体的其他部分。

归结起来，前两项构成ICM的主要内容和基础，提供有关的情景作为理解的背景，激活有关的其他概念和知识（赵艳芳，2006：75）；后两项是前两项的具体体现或手段，是ICM的扩展机制，通过前两项来理解和表达复杂、抽象的概念，并规约人们的生活经验。

2.2动画电影《狮子王》中的多模态隐喻

分析多模态隐喻首先需要辨别语类，因为语类形成并引导隐喻的理解。要正确理解模态隐喻，首先需要根据不同模态的表征形式来判断多模态隐喻的源域和目标域以及两者之间的象似性。语类是“一个通过语域来实现的有步骤的、有一定目标的社会过程”（Martin，1992：505），是语篇、认知和语境相结合的产物，语类最重要的特征是语篇和它的主题。根据Forceville（1996）对图像隐喻类别的划分，经典动画电影《狮子王》按其源域和目标域的呈现方式，属于以声音、画面、影像等协同作用的方式表征的单域多模态隐喻。影片中只有源域――动物的世界，但目标域――人类的世界，通过声音、画面、影像等完美的交融以及人性化的叙事方式很容易推断出来。从画面、影像、对白、音乐等之间的关系看，各模态主要体现为动态的、相互印证和加强的关系，对意义的构建和识解缺一不可。该隐喻的理解公式可以概括为“正在进行的A是正在进行的B”（A-ING Is B-ING）（For―civille et al.，2009：11），从视觉和听觉上讲，被赋予了人性化特点的“狮子是人”。因此，从语类特点看，《狮子王》通过影像、音乐、声音等多种模态的协同作用，以独特的视角和情感，复制和重构了人类的社会现实和心理现实，以狮子的世界展现了一个活生生的人的世界，使人们可以在一个异常、具体的多模态语境中直接感知和理解熟悉、抽象的人类社会的复杂结构及其本质。

3 《狮子王》多模态隐喻识解的理想化认知模型分析

根据Lakoff有关ICM对范畴结构形成和原型效应产生的作用的论述，ICM参与隐喻的生成和识解过程，并在源域与目标域之间概念特征的传递过程中起着十分重要的作用，即隐喻是基于一个ICM向另一个ICM的映射（Lakoff&Johnson，1980：54）。对多模态隐喻的识解涉及由各种模态表征的源域和目标域两个不同概念本体及其内含的特质，这些概念是关于世界的知识集（张建理，2008：2）。从理论上讲，多模态隐喻是其创造者或施喻者基于自身的某种经验和知识产生的，这种经验和知识可能是解喻者不具备的，或这种经验所形成的概念结构在其概念储备中不占据凸显地位。在对多模态隐喻识解的初始阶段，解喻者总是倾向于动用ICM最直接的概念信息――命题和意象图式中的典型成员，即认知世界的相关知识和经验，通过源域各模态所表征的信息在两域公认的整体差异中寻找和建立相似（物理的或心理的）或关联，激活两域概念之间的对应关系；并进一步利用ICM中隐喻和转喻等认知机制，将源域相关的概念要素映射到目标域上，映射到目标域上的概念要素因此得到凸显，实现“本体对应”（ontological correspondence）和“认识对应”（epi―stemic correspondence）（Croft&Cruse 2004：197），完成对隐喻意义的识解。因此，多模态隐喻意义的识解是一个涉及源域与目标域、施喻者与解喻者之间互动的、动态的过程。

动画电影《狮子王》讲述了一个生命中永恒的主题――成长故事。表面看来，这是一个用动物来表述生命的寓言故事。事实上，这是对产生于《狮子王》的创作者内心的社会观的隐喻，是隐喻的创造者利用其对动物和人的感知的交融来解释、评价和表达其对人类复杂本质的真实感受和情感，因此，《狮子王》也是一部拍给成人看的精彩动画片。

小狮子Simba的成长ICM由一系列复杂的认知模型组成，其成长ICM所呈现的一系列命题和意象图式主要有：出生、成长环境、关爱、教育、挫折、爱情、选择以及责任等。故事以万兽齐聚荣耀岩（Pride Rock）下，欢庆狮子王子Simba的诞生开片。在众生一片欢腾之时，只有Mufasa的兄弟Scar，对此心生嫉恨，躲在悬崖下的阴影里，瘦骨嶙峋，形象扭曲，令人畏惧。在随后的成长过程中，Simba度过了生命中最快乐的时期：严肃而慈爱的父亲陪他玩耍，给他关爱，教他为王之道，给他讲解自然法则；同时，也遭遇了来自阴险、恶毒的叔叔Scar的挑战：由于不听父亲训诫，一二再地被Scar叔叔诱人大象墓园和山谷，父亲不惜一切去救助，直至付出了生命，使Simba为自己的成长付出了最惨痛的代价；在逃离追杀的过程中，善良乐观的Timon和Punbaa及其Hukuna Matata的生存理念伴他度过了成长中最艰难的时期；与青梅竹马Nala邂逅后，爱情抚平了他的心灵创伤；最后在父亲“灵魂”的指引和朋友的激励下，Simba决心勇担重任，重振乾坤，打败了企图篡夺王位的叔叔Scar，终于登上了父亲和无数狮王曾经傲然而立的荣耀岩，在周而复始、生生不息的自然界中体验生命的真谛。

整个故事通过栩栩如生的卡通形象、幽默机智的话语对白、震撼人心的壮丽场景、感人至深的优美音乐、镜头推、拉、摇、移的运动技巧以及绚丽的色彩等多种模态的协同作用，生动地形象地呈现在观众面前。我们以电影开片“庆贺Simba诞生”为例，讨论镜头、画面和音乐等如何来构建隐喻的：金色的太阳从地平线上冉冉升起，随着三声呼唤，以大全景展现的史诗般的非洲大草原上万物苏醒，随后，不同的镜头伴随着每一声的呼唤，呈现着变化不同的内容：各种飞禽走兽在带有浓郁的非洲民族色彩的《生生不息》音乐声中纷纷向一个方向运动，不断变化的镜头和气势磅礴的音乐将人们的视线由远而近带到一头威风凛凛的金黄鬃毛的雄狮身上：狮王Mufasa正屹立的荣耀岩上，俯视着从四面八方赶来庆贺小王子诞生的众生；接着是Mufasa的老朋友Zazu和大法师Rafiki，以及王后和Simba的暖色画面。在为Simba举行完洗礼后，画面全景摇摄，蓝天背景下，Rafiki双手高高举起金黄色的小王子Simba，镜头切向百兽欢呼雀跃并施跪拜大礼的画面，接着人们看到的是面带满意笑容的狮王夫妇。

不难看出，上述简短的画面中包含了诸多的命题和意象图式，如Simba的出身背景、与其他动物群体的关系等，这些主要通过镜头的拍摄角度和位置等空间关系来表征的：低角度拍摄荣耀岩以及狮王一家，愈发凸显图像中人物地位之显赫，权力之强大，映射了Sim，ba的身份和使命，同时，也是概念隐喻POWER Is UP的蕴含；取景距离构筑了画面人物之间以及观者与图像的亲密程度和社会距离等。

对于影片目标群体之一的儿童来说，所有这些直观的视觉和听觉感知比抽象的语言符号更能感染他们，更能引发他们的情感效应。因此，用这种“超语言”讲述的Simba的曲折成长故事，在与他们自身的视觉经验和生活记忆中储存的一系列概念意象和命题关系发生巧妙的相似时，借助于思维的创造力和想像力，他们在大脑中激活的往往是符合这些理想化社会环境条件的概念和知识，并将其映射到人类活动这一ICM上，在他们的认知语境中会形成源域主人公的故事与目标域现实生活中发生的事件的“本体对应”和“认识对应”关系。Simba的出生对应人类婴儿的诞生；Sim-ba的生长环境――非洲大草原和狮子王国分别对应整个人类社会和不同的国度；不同的动物群体对应人类不同的民族和家庭，Timon，Punbaa和Nala对应人类的友情和爱情；狮子王陪伴幼狮Simba玩耍，以及对其有关“责任”与“平衡”的教育等对应人类现实生活中父母对子女的关爱和教育；Scar对Simba父子的嫉恨、对年幼Simba的诱骗、弑兄篡位、土狼的攻击，以及最后Simba在父亲“灵魂”的感召和朋友的激励下，决定为父亲报仇、为自己洗刷冤屈，最终成功地登上了父亲和无数狮王曾经傲然而立的荣耀岩，这一系列的经验和知识可能是解喻者所不具备的，但将其映射到人类的生活领域，上述概念要素会因此而得到凸显，从而使解喻者在认识上实现对应：人在成长过程中会遇到这样或那样的挫折、磨难和考验，也会遇到人生的重大决择，只有通过努力克服困难才能取得成功，才能担负起现实生活中的家庭责任、社会责任、乃至民族和国家的责任。源域动物世界的一系列命题和意象图式，连同该领域的推理模式一起被映射到了目标域人类世界上，小狮子的成长故事被映射到人们自身的成长经历上，并得以延展，成为关于自身的一种虚拟的经历。前者是显见的，后者是隐见的，隐见的自身成长故事就是从影片多模态叙事的脉络中映射出来的，这一动态识解过程将留下永久被感知的可能性。

值得注意的是，人的知识结构和世界经验与隐喻的理解有密切的关系。不同的人在对同一概念隐喻的识解过程中，大脑所激活的理想化社会环境的概念和知识也会有差异。在成年人看来，《狮子王》通过视觉的延展和光线、色彩搭配合理的画面构筑了包含行为事件链的隐喻场景，通过镜头的拍摄角度、剪辑次序等技术手段凸显了的权力、力量、社会地位的差别，通过时空序列和声音的起伏等仿拟了现实世界里事件的发生过程。例如，影片开片以大全景展现的史诗般的、充满生命力的非洲大草原，以雄壮辽阔、气势磅礴又带有浓郁的非洲民族色彩的《生生不息》作为片头音乐，智慧大法师Rafiki在影片开始站在荣耀石上将刚刚诞生的Simba高高地举起，在众生面前宣告一个新生命的开始，又在影片结尾抱起Simba刚刚诞生的女儿，宣告另一个新生命的开始，这种始于生命又终于生命的表现形式和画面，以及影片中具有画龙点睛效果的父子对话：

Mufasa：Look，Simba，Everything the light touchesis our kingdom.

Simba：Wow.

Mufasa：A king’s time as ruler rises and falls likethe sun.One day，Simba，the sun will set On my timehere，and will rise with you as the new king.

所有这些不同的模态无不将源域“生生不息”的概念特征和结构形象、生动地凸显出来。儿童眼中的Simba的成长故事，在成人眼中可能是一个类似王子复仇记的历史文化故事ICM，与和平、阴谋、陷阱、弑君、篡权、流放、复仇、决斗的王子复仇记理想化模型相对应，亦或是一个有关生死轮回、智慧传递的哲理故事ICM。因此，用多模态表征的《狮子王》这种意味深长的人性演绎，更容易使人们实现“本体对应”和“认识对应”。源域中周而复始、生生不息的主题更容易唤起人们对“生命轮回，智慧也在传播的过程中与生命一起轮回”等终极问题的哲理进行思考，映射现实社会中人生旅程的曲折和坎坷：有顺境坦途，亦有荆棘坎坷；有失败的迷茫，亦有成功的喜悦。将概念隐喻“人生是旅途”以及生命的循环、万物的盛衰和人类对爱、生命和责任等的思考，无不诠释得淋漓尽致。这或许正是这部影片能够成为超越文化、国界和年龄，成为历史上最受欢迎的多国语言动画片的深层原因所在。