高一课本

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高一课本范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高一课本范文第1篇

1、高中毕业生是可以报自考本科的，因为凡是中华人民共和国公民，包括港澳台同胞，不受性别、年龄、学历、种族、民族、居住地、身体健康状况等条件限制，均可报考自考。但是需要注意的是，报考自考本科考生需在毕业前交验国家承认的专科学历证书，否则无法申领自考本科毕业证。

2、由于自考本科需要具有专科文凭，因此高中文凭的考生可以同时报考专科和本科，确保在本科毕业前能够提交专科学历证书，也可缩短了获得本科毕业证书的时间。同时，高中文凭的考生可以报名参加自考本科助学班，提高自考本科的通过率。自考本科助学班是由专业老师开课辅导，重视考生与老师之间的相互交流，让考生能够更透彻了解自考本科课程的难点、重点、考点，掌握更全面的专业技能知识。

3、自考毕业生与统招毕业生享受同等的待遇，均可以用来升职加薪、考研、考公务员等。总的来讲，高中毕业可以自考本科，但不是对所有考生都是最好的打算。不同考生有不一样的科学发展道路，考生要根据自己的学习程度、个人能力判断最适合自己的路，作出合理规划。如果自己的能力无法判断或在专业上不了解的考生也可以咨询学梯教育在线老师。

（来源：文章屋网 ）

高一课本范文第2篇

关键词：初中思想品德；以人为本；高效课堂

《义务教育思想品德课程标准》指出：“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。”也就是说，在授课的时候，教师要充分发挥学生的主体性，使学生真正参与到教学活动当中，拉近学生与课堂之间的距离，进而，使学生获得健康全面的发展。

一、实施以人为本教学理念的现状

新的教学理论的实施势必会否定或是抛弃一些陈旧的观念，但也不可避免地会出现一些新的问题，在实施“以人为本”的教学理念时，出现这样那样的问题是非常正常的，作为执行者的我们不要害怕，因为，大家都是在不断摸索中前进的，出现问题及时解决和调整就可以让“以人为本”的观念顺利实施。据了解，大部分教师在实施“以人为本”的教学观念时经常会出现以下问题：（1）错误的理解。一些教师已经认识到“以人为本”理念的价值，但是，在具体实施的过程中却出现了一些错误的理解。如，“以人为本”就是让学生“自己学习”，部分教师在实施自主学习的时候，一上课什么也不讲，什么也不说就开始让学生进行自学，学生就像只没头苍蝇似的，不知道什么地方是重点，不知道该怎样去学习，导致整节课下来，学生什么也没掌握，反而，使学生更加不喜欢思想品德课。（2）观念的局限。部分教师依旧不能转变传统的单一化教学模式，使课堂还是保留着被动式、填鸭式的教学模式，新课程的改革好像和他们都没有关系，使思想品德课堂仍然没有改变和提升。上述的这两个问题是最普遍的现象，因此，在实施“以人为本”的教学理念时，教师要彻底转变以往的教学观念，去其糟粕，取其精华，让学生真正成为课堂的主人，进而，大大提高学生的学习效率。

二、以人为本理念在课堂中的实施

1.借助案例教学，提高学生自主分析能力

案例教学法是教师根据教学目标和教学内容设置相关的教学案例和问题，让学生主动参与思考、分析、讨论、总结等探究活动来解决案例问题，学习和掌握课本知识的一种有效的教学方法。而且，随着课程改革的实施，材料分析题在中考中所占的比例也越来越大，所以，在教学过程中，教师要结合教材内容的需要，选择合适的材料，引导学生进行分析，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以发挥学生的主体性，进而，提高学生的分析能力，逐步使学生获得全面的发展。

例如，在教学《我的受教育权》时，由于本节课的教学目的是让学生知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。所以，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个材料。

材料一：一天，小梅的爸爸对小梅说：从明天起你就不要去上学了，你早晚要嫁出去，我供你上学也是赔钱。（如果你是小梅你打算怎样维护自己的权利）

材料二：某班学生小明不好好学习，还不遵守纪律，滋事生非，有一天，小明又犯了错误，班主任对于这个屡教不改的学生非常生气，“回家吧，别上学了”，没想到小明却说：“回家就回家，反正我也不喜欢上学。”（分析材料，对教师和学生的言论进行分析）

其实，材料中的现象学生在现实生活中也是看到过的，只是大家并不知道这样做是触犯了我们的受教育权，或是没有履行受教育的义务等等。所以，教师将有关的材料引入课堂，一方面可以体现“以人为本”的教育理念，另一方面也可以提高学生的分析能力和应用能力，进而，为实现高效的思想品德课堂打下坚实的基础。

2.实施自主学习，培养学生主体意识

问题是创新的前提，是学生自主探索的基础。因此，在实施自主学习的过程中，教师可以创设一定的问题情境，使学生带着问题进行自学，以减少自学的盲目性，进而，大大提高学生的自主学习效率。

例如，在教学《正确认识从众和好奇心理》时，为了帮助学生树立主体意识，在授课的时候，我选择的是自主学习法。首先，引导学生思考一些问题，让学生带着问题进行自主学习。如，（1）什么是从众心理和好奇心，试举例说明？（2）从众心理、好奇心对我们的学习生活有什么影响？（3）在学习生活中，我们应该如何正确对待从众心理和好奇心？引导学生结合文本内容进行自学，这样既可以提高学生学习的目的性，又可以逐步使学生养成良好自主学习的习惯，进而，使学生获得综合性的发展。

3.实施分层教学，尊重学生个体差异

长期受应试教育的影响，我们的教育忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。然而，在提倡“以生为本”的教育观念下，我们就要尊重学生之间的差异，因材施教，从学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点等方面出发，采用分层教学法，以促使每个学生都有属于自己的发展空间。

如，在实施分层教学时，教师要根据教材的需要，将教学目标、教学内容、提问内容、作业布置、评价方式等进行分层，要让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦，进而使每个层次的学生都找到学习的信心。

总而言之，在新课程理念的指导下，教师要选择合适的教学方法，真正发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，挖掘学生的潜能，进而为实现高效的思想品德课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈晓军.坚持“以人为本”的思想构建思品和谐课堂[J].吉林教育：教研，2010（03X）.

高一课本范文第3篇

我省2018年普通高校招生艺术类本科一批院校第一次征集志愿后，仍有部分院校有剩余招生计划，现进行艺术类本科一批院校最后一次网上征集志愿。征集志愿时限为：7月19日8时起至7月19日12时止，过时一律不予受理。征集志愿有关要求如下：

一、凡高考成绩在我省艺术类本科文化课录取控制分数线（文科240分，理科223分）以上，专业课在全省统考控制分数线（美术类180分，音乐学类112分，戏剧与影视学类233分，舞蹈学类180分）以上或专业课取得校考合格证，未被录取的艺术类考生可填报1个院校征集志愿。

二、征集志愿院校的收费标准、专业要求等以我省《2018年黑龙江省全国普通高等学校招生计划》及院校《招生章程》为准，请考生务必仔细查询后再选报。有关本次征集志愿的院校代码、名称和专业代码、名称详见附表。

三、符合条件的考生可凭准考证号和本人密码登录“黑龙江省招生考试信息港”（lzk.hl.cn）进入“网报中心”，点击“2018年黑龙江省高考网上填报志愿入口及志愿查询入口”，并按系统提示及要求依序完成填报征集志愿的操作（网报服务电话：0451—82376072，82376270）。

高一课本范文第4篇

关键词：以学定教；生本课堂；预习；导入；设问；高效

近几年，课程改革正在如火如荼地开展着，如何创造一个民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境是我们一线教师所迫切希望的。“生本课堂”应运而生，给我们小学英语课堂带来了全新的生命力。郭思乐教授认为，生本理念就是为了学生好学而设计的教育，它是一种“以学生发展为本”的教育理念。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”因此，我们教师要转变角色，从“知识的神坛”上走下来，从学生的“最近发展区”出发，把思考的权利、时间和空间还给学生，尊重学生的个性差异，让他们在激励中不断获得身心教育发展的增值，让学生体会“会当临绝顶，一览众山小”的愉悦。那么基于教学现状，教师又该如何来构建生本课堂，提高课堂教学效益呢？

一、预习质疑，导航生本课堂

生本课堂主张先学后教，而在传统的教学中，很多人认为英语是不需要预习的，或者是没有目的性的预习，但是实践证明课前预习是一种良好有效的学习习惯。教师应围绕新知生长点和新知重难点，从学生的已有经验与学习能力水平两个角度分析并定位，指导学生扎实做好预习工作，在教学中，教师可根据教学内容，设计合理的、形式多样的预习题，让学生围绕预习题案展开预习。如，在教学PEP Book7 Unit 4 I have a pen pal第二课时，我布置了以下的预习作业：

1.听录音，初步理解课文，划出文中表达人物的爱好的句子并读一读。

2.找出文中不理解的部分（包括生词的读音、短语的意思等），准备小组讨论。

3.每个人都有各自的爱好，请描述一下自己和他人的爱好和活动并写下来。如，“I like...He/She likes...”（学生互相了解各自的爱好，他们有很多可说、可聊的话题）预习题案的设计紧紧围绕话题，让学生课前作了充分的准备，师生互动更多了，学生在课堂上完成相关的任务过程中有话可说，而且用英语表达也十分顺畅。但是课前预期也应注意以下几点：

（1）“授人以鱼，不如授人以渔。”学会预习是学会学习的开始。教师在预习之前必须教会学生一些最基本的预习步骤，要求学生在预习中多思考，多分析，学会在文中读读、划划、查查等，并在书上作记号，标明难点、疑点，以便小组合作学习时提出、解疑。

（2）教师所设计的预习题案应精心设计，一要有针对性，针对教学内容和学生特点。二要有启发性，启发学生思维，为学生提供自我表现的机会。三要富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。四要有层次性，即根据不同层的学生设计难易程度不同的预习题。五要有多样性，真正体现“学中用”“用中学”的语言学习原则。

（3）预习结束，教师应对预习作业及时检查和评估，可以采取组长检查、小组成员互查、教师抽查等，以便准确地把握学情，及时调整自己的教学预案，更有针对性地进行教学。

二、精彩导入，优化生本课堂

生本课堂要求教师把上课的第一分钟还给学生，铺垫民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，让学生欣喜地进入课堂。

1.趣味式导入，闪电式吸引学生的注意。学生脑力上的疲惫，需要肢体及精神上的调节，所以采用幽默有趣的方式，学生可以在短时间内释放紧张，集中注意力。如游戏“Yes”or“No”，假如教师要借班上课，为了能够迅速拉拢学生注意力及建立彼此间的友好关系，可以尝试着玩这种游戏：教师先示范性地问一两个问题，如“Wow， the sky is nice.”“The board is red.”学生根据事实来回答“Yes”or“No”，然后我们可以将提问的权利还给学生，让学生来开动脑筋，自己创设问题，其余同学来判断，如果时间允许，也可以在同桌之间玩这个游戏，这样操练的面就更广了，热身效果很好，还让学生体会到教师将课堂的第一时间还给了他们，激发了他们学习的积极性和主动性，更有利于后面新知的呈现。

2.操练式导入，高度聚拢学生注意。只要吸引了学生的眼球，也就抓住了学生的注意，教师可以在视觉上制造夸张的事物让学生回归课堂。人类80%的信息摄入靠视觉，抓住了学生的视觉，教师的信息输入就成为有效和可能。如可以尝试着叫几个学生来当小记者，手拿自制的话筒去采访班里的一些同学，可以随意提问，学生也饶有兴趣，既复习了旧知，又抓住了学生的注意。

三、精心设问，提高课堂教学效率

生本课堂提倡将学生的创新意识和能力的培养放在一个最显著的位置。为了将课堂还给学生，教师必须在课堂教学中创设情景，想方设法为学生搭建探究平台，让学生自主地发现问题，自主提出问题，自主生成知识，自主归纳规律，最后通过旧知衍生出新知。

但现实却并不是这么乐观，有时候翻开教师的一些教案，不难发现“师本”的痕迹，每一个步骤中教师似乎都把学生拽得牢牢的，教师自己设计问题，不愿放手，不敢把“提问权”还给学生。还有的教师采用师问生答的单一模式，有些问题过于简单，看似热闹的师生互动中，剥夺了学生的发言权，完全不能激发学生探究欲望。

1.创设情景，引发“生问”

小学英语教学中，学生只有在真实的言语情景或模拟情景中才能更好地组织好思维，理解具体情境中传递的信息和语言材料，并想方设法寻求答案，我们要变提问为创设问题情景，激发学生积极探究。如上面提到的林丽老师的课，通过猜测故事题目后，在pre-reading中，让学生看了书名之后再质疑，自由提问。老师把学生提出的问题一一呈现在板书中：Why is he hungry？ /Why not to have fruits？/ Does he find any food？/What is he going to do？/ What food does he like？/ What’s his name？/ What does he usually do？学生提的问题涉及各种句型及旧知识。倾听学生问题后，根据学生已有程度教师抛出问题：What is the best food for him？根据学生实际决定下一步的reading，让绘本阅读更有针对性。

教师创设情景后用开放性的问题引发了学生的知识经验，了解了学生的兴趣及对问题理解的情况后，带领学生通过对文本材料的阅读来解决这些问题。我认为这样更符合学生的需要，教学效果会更好。学生要想得到答案就得进入文本读读、圈圈找到依据，这些学习活动都是自发的。

2.发现引导，启发“生问”

当指令性问题充斥课堂时，我们呼唤将学习过程还给学生，变指令性提问为启发学生发现，鼓励学生自主探究。选择贴近学生生活，使学生产生身临其境的感受，这样最能引发学生学习的兴趣和调动学生参与活动的主动性和积极性。如，我在教学PEP六年级下册Unit 3 Last Weekend Part B Let’s talk时，一上课就出示了我和儿子的照片。学生很好奇，我就抓住这点鼓励他们提问。T： Any questions？ S：Miss Liu， who’s that boy？/ How old is he？ / What’s his name？/ How tall is he？How heavy is he？ /Where are you？/ How do you feel？...学生提出的问题越来越多。T： Last weekend we went to the park and took some pictures. We had a good time！ Do you want to know what we did last weekend？ Please ask me ： Did you ______？并板书句型：Did you______？ Yes，I did./No， I didn’t.通过这段师生的自由交流，不仅使学生饶有兴趣地投入到新课学习中，而且使学生感受到我会用英语提问了。学生学习英语的兴趣更加浓厚了，而口语表达的能力也得到较大的提高。

3.积极评价，促使“生问”

“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，高度尊重学生。教师应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂上留给学生足够的思考空间，师问生答不是最权威的方式。教师要采取客观、积极的评价方式，让学生体验到提问的乐趣。同时也可以通过把精彩的问题写到黑板上去“亮相”等竞赛法逐步促使学生愿意提问、提高质量的问题，获得成就感。

总之，教师要在英语教学中牢记“以学定教”，努力践行“生本课堂”。在教学中，将学生引入“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，让学生自主获得知识，最大限度地发挥学生的学习能力，在课堂中真正还学生一抹绚丽的阳光。

参考文献：

[1]邹莉.对几种低效的小学英语课堂活动的分析.中小学外语教学：小学篇，2011（10）.

[2]吴海燕.将“提问权”还给学生：浅谈如何培养学生用英语提问的能力.中小学英语教学与研究，2011（02）.

高一课本范文第5篇

本科第二批、高职高专艺术类、体育类和技能高考平行志愿投档录取后，有部分院校生源不足、部分生源充足院校将投档考生中不符合本校录取条件考生退档、部分院校在平行志愿投档后追加计划，现全部面向考生重新公开征集志愿。

考生填报征集志愿统一登录省招办指定网址tbzy.hubzs.com.cn填报。填报征集志愿时间为8月1日下午15：00至2日上午11：00，截止时间为8月2日上午11：00时，过时网报系统将关闭，不能补报。

征集志愿院校和招生计划通过湖北招生信息网、省招办微信公众号。省招办特别提醒考生：

1、征集志愿必须填写院校代号和专业类别代码。

考生填报征集志愿院校代号的同时，必须填报“专业类别代码”，不填报“专业类别代码”的为无效志愿，无法投档。“专业类别代码”填报在征集志愿网报系统中的“专业代号”栏。本次征集志愿“专业类别代码”不是《湖北招生考试杂志》招生计划中的专业代号，考生填报时使用的专业代码以本次公布的《征集志愿院校及计划表》为准。考生填报院校征集志愿即视为服从高校专业安排。

2、全面了解征集志愿院校和专业要求，避免错填误填志愿。

考生在填报征集志愿时，除关注征集志愿计划中注明的要求外，还必须查看填报高校的招生章程，认真了解高校对考生身体条件和相关成绩有无特殊要求，以免错误填报，影响自己录取。

3、上线未录取考生可以填报征集志愿，已经录取考生填报征集志愿为无效志愿。

建议考生查询自己的录取信息，确认自己电子档案运行状态。上线未录取考生电子档案运行状态为“自由可投”、“预退档”的，可填报征集志愿；目前已经投档且电子档案运行状态为“录取”、“预录取”、“院校在阅”的，不需要填报征集志愿，即使填报征集志愿，也为无效志愿。

4、尽量填满征集志愿，争取更多录取机会。

各类征集志愿均为9个平行志愿，按平行志愿的投档规则从高分到低分投档，学校审录。建议上线未录取考生尽量将征集志愿填满，争取录取机会。

一、本科第二批征集志愿

01、凡高考成绩达到了本科第二批录取控制分数线即文史类441分，理工类375分的考生，可填报本科第二批征集志愿。部分院校对高考总分、单科成绩和考生身体条件、性别有要求，建议不符合要求的考生不要填报，以免影响录取。其中，具备国家专项计划报考资格的考生可以填报国家专项计划；具备地方专项计划报考资格的考生可以填报地方专项计划和免费医学生计划。专项计划征集志愿可以与非专项计划征集志愿同时填报。

02、少数民族预科班征集志愿投档分数线为征集志愿院校平行志愿投档线线下80分，恩施市和宜昌市五峰、长阳办理了少数民族优录证明的考生可以填报。

03、本科第二批征集志愿中有部分为中外合作办学或高收费专业，学费较高，征集志愿计划一般不注明学费，每所学校的具体学费请查询《湖北招生考试》杂志第16期。建议考生考虑家庭经济状况，慎重填报。由于征集志愿只填报院校志愿不填报专业志愿，不想就读这些高收费专业的考生，建议不要填报。

二、高职高专艺术类征集志愿

高职高专艺术类征集志愿院校全部使用全省专业统考成绩录取，考生须根据自己的专业统考类别填报征集志愿。高职高专艺术类征集志愿分数要求：美术与设计学类专业统考专业成绩161分、文化成绩120分；舞蹈学类专业统考专业成绩120分，文化成绩120分；广播电视编导、播音与主持艺术、音乐学类、表演、服装表演专业统考专业成绩175分、文化成绩120分。

三、高职高专体育类征集志愿

凡参加全省统一体育术科测试且术科成绩达到300分、文化成绩达到120分的未录取考生，可以填报高职高专体育类征集志愿。

四、技能高考高职高专征集志愿