听妈妈讲那过去的事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇听妈妈讲那过去的事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
听妈妈讲那过去的事范文第1篇
“玩什么啊！这么脏的路，这么冷的雨，怎么下去玩啊。”我说着说着，眉头便拧做一团，却无计可施。
“记得我们小时候，最喜欢在有泥的地方玩呢！”妈妈的声音突然从身后响起。
我一听，顿时来了精神：“那你们都玩什么啊！也教教我吧！”
妈妈听我这么一说，记忆的闸门突然打开，儿时的回忆纷纷涌了出来，她眼睛亮亮的，停下手中的活儿，开始给我讲述她小时候的故事：“在我小时候，还没有这么宽的马路，只有坑坑洼洼的土路，一下雨就变成了泥巴，于是，我们邻里几个小伙伴就蹲在自家的屋檐下，手里抓一把软泥，捏成一个碗状的东西，放在掌心，然后高举过头顶，用尽力气甩到略带点水的地上。那泥巴就一下子被摔烂了，发出很大的声响，就像礼花一样，噗得炸开，我们就会高兴地手舞足蹈，”说到这里，她又用手比划了一下，激动地像个孩子。
“然后呢？”我当然迫不及待地想知道结果。
“当然是声音最大的获胜咯！”妈妈得意地笑着，一看就知道她曾经是“摔泥巴高手”。
“哦，是这样。”我点点头，若有所思地看着窗外的雨，觉着泥巴没有刚才那么讨厌了，反倒还有点喜欢它们了。
我的脑海里渐渐浮现出了这样的情景：
几个女孩，手里抓着一把泥巴，重重的摔下去，却被泥水溅得一身脏兮兮的，大家大笑着，看着周围的“小花脸”，看着地上软软的泥巴……
想着想着，我的嘴角漾上了一抹微笑，想到了那份天真与美好……
东营市胜利第一中学（油田一中）六年级：长翅膀的橘子
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听妈妈讲那过去的事范文第2篇
“月亮在白莲花般的云朵里穿行
晚风吹来一阵阵快乐的歌声
我们坐在高高的谷堆旁边
听妈妈讲那过去的事情……”
想必很多人都是听着这首《听妈妈讲那过去的事情》走过自己的青少年时代的。在明月、莲花般的云朵点缀的夜空下，吹着晚风，唱着歌，闻着谷堆的草香，与父母分享那个年代的故事是一件多美的事情!
口传家史，承上启下
讲述家庭的奋斗史、苦难史，在许多家庭并非仪式化、固定化的程序，但它就像我们一日三餐一样渗透在生活的点滴中。有时就是一次吃窝头，吃红薯，抑或是过年节，领取考试成绩单的日子，都会勾起父母的回忆。当我们追寻家族的社会轨迹、爱情婚姻轨迹，经济变化状况，祖辈，父辈的一些重要时刻、重大事件，我们会有意外的发现。在这些回忆中，我们不仅了解到几十年前的生活，明白如今的日子从何而来，更是对上一代人精神轨迹的追踪，在无形中影响着我们的思维方式和价值观。他们所经历的苦难，他们面对人生难关所具有的态度、采取的措施、表现出的勇气与坚忍，不仅是父母长辈本人津津乐道的，更为下一代提供了参照样本。
因此，“听爸爸妈妈讲那过去的事”最适合人们从自己的家庭、家族中汲取精神滋养，获得开启未来所需要的力量和支持。
美国加州大学心理学硕士蔡昂融曾对媒体谈起他的家族独有的“讲过去的事”的方式。过去，每年除夕，家族中的长孙都要为全家大声背诵家谱。那时候他正作为长孙担负这个重任。那么长的家谱，他要一字不漏背完，才能领到压岁钱红包。背完家谱，大家长就开始讲家史，经常讲到哭。每年听一遍，后来听得熟了，讲到哪里，孩子们都心里明白：哦，原来是这样。讲完家史，就开始励志，讲家训，都是些铿锵有力的四字训诫。
如今已经活了四五十岁的蔡昂融，后来慢慢发现，这顿年夜饭对自己影响非常大。现在，他同样地把这套程序和内容传承给自己的孩子。
很多中国年轻父母在教育子女时感到很茫然无力，就是因为没有家庭精神。文化的承上传下。很多中国家庭的除夕是以电视机为中心，和春节晚会，和赵本山一起度过的。在这个家庭最重要的时刻，很多家庭的精神核心是赵本山。家庭精神、文化的传承，蔡昂融认为，就是他们家的那一套家谱、家史、家训和家规。
一代一代的人通过家史，了解自己三口、四口之家的历史，也向上追溯三代甚至五代的历史，知道自己的家族这么坎坷，历经风雨曲折，一路走到自己这一代，那种家族自豪感就会油然而生，更在其中找到归属感。而长辈通过不断回忆自己的奋斗史，更在其中获得成就感。回首过去几十年，坎坷一生，迈过多少沟沟坎坎，更在其中品咂到人生的深意与韵味。风雨人生走过来，何尝不是一种成功。
聆听过去，汲取力量
所以，我们主张长辈常常和孩子讲一讲你出生时候的事情，你咿呀学语时候的趣事，蹒跚走路时的记忆；讲一讲你7岁以前你自己的父母有没有很好照顾你，给予你爱；讲一讲你刚开始到学校读书时的心情和故事；讲一讲你少年时所怀的梦想以及后来这些梦想如何了；讲一讲你和他
(她)的妈妈或爸爸相遇相恋的故事；讲一讲你在工作中所经历的一些对你而言有重大影响的事情，和你从这些事情中所学习到的。你会惊喜地发现，孩子对这些是如此的感兴趣，如此专注聆听你的故事。你也会惊奇地发现亲子之间的关系变得更放松，更充满人性。
我记得小时候练书法时，母亲会和我一起临摹字帖，一边写，一边讲她小时候每天上学走十几里山路，回家还要割猪草，喂猪，拾柴火做饭，照顾弟弟妹妹，做完这些才抓紧时间点着煤油灯看书学习，第二天天不亮就起床上学。讲她因为要将上学的名额让给弟弟妹妹，偷偷哭过不知多少次，讲她去各处借来初中的课本自己学习。后来，又听小姨讲外公的书法在村里有名的好，过年家家请他写春联：而母亲的女红也是有名的好，过年时很多人请她绣鞋面、鞋垫。在这些潜移默化的影响中，我一直以早起背书、提前自学、练好书法和针线活为荣，更自觉从这些让人引以为傲的长辈身上继承了他们的优秀品质。我相信这些来自家族渊源的自信和力量足以支撑我们迈过人生的沟坎。而我近三十年的人生中经历了家庭变故、高考失败，工作生活的各种挫折而依然坚强并热爱生活无不与此有关。
听妈妈讲那过去的事范文第3篇
2、《苦咖啡》
3、《啊，苏珊娜》
4、《啊朋友再见》
5、朝鲜电影《一个护士的故事》的主题歌
6、《红河谷》
7、《深深的海洋》
8、《红梅花儿开》
9、《哎哟妈妈》
10、《莫斯科郊外的晚上》
11、《七十五天》
12、《苦水变美酒》
13、《白兰香》
14、《四季流浪》
15、《我们的生活充满阳光》
16、《草帽歌》
17、《大地早上好》
18、《南泥湾》
19、《游击队之歌》
20、《南京知青之歌》
21、《四渡赤水出奇兵》
22、《往事只能回味》
听妈妈讲那过去的事范文第4篇
我们坐在高高的谷堆旁边，
听妈妈讲那过去的事情。”
每每听到这首优美的儿童歌曲，总会让我进入遐思，回想起快乐的儿童时代，回忆起童年里有趣的事……
一
湖水，清澈见底。湖水里大大小小的石头隐约可见。微风轻轻吹动了湖面，它便泛起了涟漪，在阳光温柔的照射下更显得美丽了。
我与伙伴们成群结队地来到了湖水边。湖水与风儿跳舞，像是在迎接远道而来的我们。我们用双手轻轻波动着湖水，那湖水，真的是美丽啊！它能给我们带来快乐，我和伙伴们都非常喜欢它。
旁边的狗尾草在湖边摇着头，我们轻轻拔起了它们，在湖边嬉戏玩耍，多么好啊！狗尾草在我们手中跳来跳去，我们快乐地大笑着，兴奋地叫着：“哇！这花，这花好漂亮啊！”在一旁的初中生姐姐告诉我们——它是草，并不是花。调皮又好奇的我们立刻不满地说：“这就是花！草有那么美吗？”姐姐不说话了。过了一会儿，她指着狗尾草，问我们：“这就是草，可你们为什么说它美，又说它像花？”
“因为……”我们抓着脑袋想了半天，也想不出一个理由。因为我那时看见它，它就像一朵能给别人带来快乐的花。我要把它送给哭泣的孩子，把它送给穷苦的人民，把它送给可怜的孤儿，希望他们能重新找回快乐，露出灿烂的笑容。
狗尾草还是在湖水边摇曳着身体，真是可爱啊！童稚的我，单纯的我，爱这片湖水，爱岸上的狗尾草！
二
天，蓝蓝的；杨柳，青青的。杨柳下，总有许多美丽的蒲公英。它们在风的优美的歌声下安静地入睡，如一群可爱的婴儿。它们胖墩墩的，好像在嘟着小嘴，在不停地扭着屁股，总想让孩子们注意到它，注意它美丽的身姿，注意它快乐的眼神。
这不，我便注意到了它。
我拾起它，关注着，打量着它。它美啊！简直像从天堂里来的天使一般。在我的眼里，它就长着一双翅膀，美丽的双翅，在阳光的照射下楚楚动人。
“它还是花吗？简直是太……”我激动兴奋地自言自语，眼睛的光芒也同样放射到了蒲公英的花蕊上，更让它显得生机勃勃，如同华贵的大小姐一样有气质。
风，大了。蒲公英从我手中飞出去，在空中漫步。我盯着它，也不知不觉地放下包，疯狂地追赶着。我的心也放下了思想的包袱，跟着风，随着蒲公英，奔跑着……我从小就喜欢蒲公英，跟着蒲公英跑，这就是幼小的我所做的幼稚的事。
风，小了。蒲公英还是在飞啊，飞啊，我的心也继续随着蒲公英一样飞啊，飞啊！为了什么？为了去寻找不远处所属于我的快乐与幸福。
三
小时候，在茂盛粗大的榕树下，我靠在树旁，听着妈妈为我唱的童谣。月光照在树叶上闪闪发光。很迷人，很迷人。它透过树叶，照在了我的脸上。我笑了，抬头看了看月光，很痴情地望着。妈妈扭了扭我的小脸，我才晃过神来，看着周围的世界。
“妈妈，月亮会唱歌吗？”我抬着头，用好奇的眼睛凝视着妈妈。
“这个……”妈妈拍了拍我的肩，并没有马上回答我，“你认为它会唱吗？”
“会！”我不假思索地回答着。月亮多么美丽啊，洁白无瑕，如翡翠一般。这么漂亮的姑娘，怎么会不会唱歌呢？我倚在妈妈身上，仰望着月光，唱道：“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。船上有棵桂花树，白兔在游玩……”
月亮，你听见了吗？这是我唱给你的歌。我知道，你也是一个可爱的孩子，在天边的你一定特别寂寞。我已为你唱了，你能否也能为我低吟一首呢？
月亮是我纯真的心，我将自己的心寄托给了美丽的月亮。我捧着它，将它，深深地植入我的心田，不留一丝痕迹。
这是我小时候的梦，不符合实际但又如梦幻般美好纯洁的梦。
因为月亮，所以，我很快乐。
听妈妈讲那过去的事范文第5篇
关键词：音乐 审美 想象力 学科整合
前言
音乐教学以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。它的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1. 将音乐融入运用多种学科，激发学生的展现自我的愿望
提倡学科整合是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效地体现这一教学理念，我们不妨将语文、历史、物理等学科有机地运用于音乐教学当中去，这样既能让学生有耳目一新的感觉，又能激发学生学习音乐的积极性与兴趣。此种教法也为培养学生具有正确的审美观奠定了基础。以《听妈妈讲那过去的事情》的教学为例，我们不妨这样教学：
（1）教师有感情地配乐朗诵一首小诗：
月亮/在白莲花般的云里/穿行/晚风/吹来一阵阵快乐的歌声/我们/坐在高高的谷堆旁边/听妈妈讲那过去的事情/那时侯/妈妈没有土地/全部生活都在两只手上/汗水/流在地主火热的田野里/妈妈却吃着/野菜和谷糠/她/去给地主/缝一件虎皮长袄/又冷又饿/跌倒在雪地上/经过了多少苦难的岁月/妈妈才盼到今天的好光景
（2）请所有的学生欣赏该首曲目，并让学生想象其中的一些景物，如：月亮、谷堆、莲花、妈妈，以及相依相伴的事物造型，由此而感受当时的情境氛围，为学生的发挥想象创造条件。
（3）学生通过自己的表演，通过欣赏课件中栩栩如生的画面，深刻地体会到乐曲中那悲凉的气氛和痛苦的回忆，同时也深刻体会到旧社会带给人们的苦难生活。这时候，教师又不失时机地要求学生将自己平时积累的，关于体现旧社会劳动人民受苦受难的古诗词作品配乐背诵给大家听。目的在于不仅给学生一个展示自我的机会，同时使学生在自我理解中，更能深刻地认识到新旧社会的对比，从而珍惜自己在学校的每一寸光阴。
（4）要求学生利用课余时间，借助现代电脑网络手段自己动手搜集关于《听妈妈讲那过去的事情》的相关的知识，下节课集体汇报。这样就将课堂不仅仅局限在40分钟之内，而达到了延伸的效果，更加激起了学生求知的欲望和兴趣，达到了德育教育、美育教育、信息技术与艺术教育的完美结合。
2. 充分发挥学生的丰富想象力，激发学生对音乐音韵的感悟与共鸣
学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。我们可根据音乐教学的要求，鼓励学生对音乐的意境和背景等进行联想，让学生知晓音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，还是一个特定时代的心声。这样学生从中能受到启迪与鼓舞，更能增强他们学习的兴趣。
在音乐欣赏课教学过程中，我们不妨告诉学生们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，而应该是多姿多彩的。当我们欣赏《北京喜讯到边寨》时，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求学生们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了”、“丰收锣鼓”、“欢欣鼓舞”、“闹新春”等名字就诞生了。虽然有的学生在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如：“舞”这个名字，学生解释为：“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为‘舞’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。
3. 大胆改变传统教学模式，鼓励学生依据音乐来展现自己的才能
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我们可在音乐欣赏课中大胆地加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加学生的学习兴趣。
在课堂上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师要不失时机地给学生各种提示动作，例：1.双脚轻轻跳，2.双脚重重跳，3.单脚跳，4.跺脚，5.踮脚轻轻跳，6.走步，7.爬行，8.躺下闭上眼睛假睡，9.轻声打呼噜，10.慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这
就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。
4.改善课堂评价机制，让每一位学生都能有一定的成功感