探险家的故事作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇探险家的故事作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

探险家的故事作文范文第1篇

一(8)王杰

人的一生往往会有许多志愿,它们或轻或重,或大或小.而我们每个人都是会为此不断努力和奋斗的.古今中外,多少英雄豪杰,名人轶事,从小就树立了远大的理想,并为之不断努力拼搏进取,最后,终于成了一个个"大写的人".

美国探险家约翰·戈达德在15岁时就曾有过127项宏伟愿望.在之后的44年里,他总是让自己的心灵先"到达"那个要去的地方,然后再沿着心灵的召唤不断地前进.最后,经过不断努力,终于实现了其中的106个愿望.

其实,在中国历史上像约翰·戈达德这样用心灵来召唤自己前进的人也不少.

越王勾践"卧薪尝胆"的故事真可以说得上是家喻户晓了.话说越王勾践被吴王夫差打败后,沦为奴隶,但他仍不忘报仇雪恨,每天吃晚时总要尝尝苦胆,晚上睡在柴草上,为的就是能够有朝一日,打败夫差.最后,经过他不懈的努力,终于将吴王打败了.

从古至今,像这样的人数不胜数,随便一抓就有一大把"以心灵的召唤"做目标奋斗的人.

就说王献之吧!估计一提到他,大家想到的一定是那些大缸吧!王献之原本是骄傲自满的,但后经过了他父亲——王羲之的"太"字教育法后,王献之便将毛笔收法写得炉火纯青这个志愿牢记于心中,每天练毛笔字,不断地努力改进,最后终于成了人人皆生,人人敬仰的一代宗师

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还有鲁班,华罗庚,陈景润……也都如此.

探险家的故事作文范文第2篇

一、培养观察兴趣，让学生发现美

“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。作文不是凭空捏造，而是在观察的基础上获得丰富的体验后的一种情感抒发，教师常常要求学生说真话，表达真实的感情，而写作指导中又缺少了让学生观察的机会，于是学生就只能凭空想象了，作文“假”也就在所难免了。小学生虽然生活的空间较为狭窄，但在实际生活中却有着丰富的可供观察的对象，只是因为各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感罢了。因此，在作文写作指导中，教师就需要引导学生学会正确的观察方法，在观察中人物事物、积累经验。

要在观察中引导学生抓住事物的形状、颜色、大小、味道，人物的外貌、衣着、神情、说话的语气等进行细致观察，在观察中体会，在体会中积累。尤其是在对自然景物的观察中，要注重引导学生掌握一定的观察顺序，如写一种植物，从远处看如何，近处看又有什么不同，它的根、茎、叶各有什么特点，和其他植物相比不同点在什么地方等等；在对人物进行观察的过程中，除了常见的外貌、衣着、神态等，还要对人物的语言、心理等进行一定的猜想。只有让学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟后，印象才会更加深刻，写作中才会有更丰富的体验来进行表达。同时，在引导学生进行观察后，要注重引导学生将所观察到的事物的特征和自己的感受及时记录下来，这样长期坚持，当学生将观察变为一种习惯后，写作素材就会变得无比丰富，写作中才会有话可说。

二、开展说话活动，让学生由说到写

小学生最喜欢的莫过于故事，他们不仅喜欢听故事，还喜欢讲故事，因此，在写作前，教师不妨引导学生将所要写的事先以说的形式进行表达，然后再进行写作。这样，当学生从说过渡到写，有了一定的铺垫，写起来不但会兴趣盎然，也会有话可说。

如在“……的烦恼”的半命题作文中，教师先以“近视眼的烦恼”为题来描述了这样一个小故事：“我从小便患上了近视眼，这给我的生活带来了太多的不便。记得有一天早晨，天空还下着蒙蒙细雨，我这个近视眼可吃尽了苦头。本来看表的时候明明是7：20分，等我赶到教室时，已经是7：40分了，结果挨了老师一顿批。看来这都是近视眼惹的祸，甭提心里多郁闷了。”然后以此来引导学生将生活在所遇到的苦恼的事情表达出来，在经过交流后再去写作发现，学生有了话题，能将苦恼的事情顺利地表达了。不难看出，这种活动的开展，不仅有利于激发学生的写作兴趣，有利于丰富学生的写作素材。

三、创设情境，让学生感受中学着写

很多时候教师在作文教学中容易走入一个怪圈，即喜欢用成人的眼光来看待学生的作文，由此，在作文教学中，也就习惯性地对学生提出一些虚无缥缈的要求，学生很多时候会摸头不着脑，不是不愿意写，而是根本就不知道该怎么写。其实，小学生的认知以直观为主，在直观的情境中，学生更容易获得感性的写作素材，也才能有话可说。因此，在小学语文写作教学，情境创设就显得尤为重要。

要让学生在情境中来获得感性体验，作文前安排一定的活动是不错的办法。如在以“我的爸爸”或“我的妈妈”为题的作文教学中，教师先安排学生在父亲节、母亲节等节日让学生做一些事，班级上也可开展“话说父母的好坏”的交流活动，还可以演讲、诗会等形式来组织，让学生在活动中积累，在活动中体会，然后再去作文，生活情境就会变成学生写作的源泉。

四、培养想象，让学生在想象中创造

探险家的故事作文范文第3篇

【关键词】初中作文 阅读能力 兴趣 观察

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01

初中作文教学一直是语文教学的难点，提高中学生的写作能力是提高语文教学质量的一个中心环节。要提高学生的写作能力，我认为要从激发学生的写作兴趣、培养学生的观察能力以及有规律地训练等方面入手。

1、增强学生的阅读能力

阅读教学是作文教学的基础，要提高初中学生的作文能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。如，丰富学生的词句积累。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，教师可根据教学实际，灵活选用。

当代初中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、（《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性，提高了学生的写作水平。

2、激发学生的写作兴趣

初中学生作文中遇到最常见的问题是学生语文基础差，词汇贫乏，语句不通顺，提起笔来无话可说。对此，教师应积极主动地引导，让学生大胆地去写，用心写出自己对生活的看法与体会。如果教师让学生有想说的话就动笔写出来，即便是寥寥数句，久而久之，一种潜在的作文意识也就逐渐养成了。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多读应多思，多思应多深思。

例如在一次作文课上，我向学生读了《狼和小羊》一文，我先鼓励学生争论，然后把学生的争论都充分肯定，然后让学生发挥地写。有的学生写出：当狼向小羊扑去时把小羊一口咬死了；有的学生写出当狼向小羊扑去时正好有位猎人经过，用枪打死了狼，救下了小羊；有的学生写到正在危急时羊妈妈及时赶到，赶走了狼；更有学生写出超乎寻常的结果，如当狼向小羊扑去时由于凶残的狼饥饿难耐，一时性急过猛，扑到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。这些包罗万象十分大胆的创新可以说是一个童真的万花筒，真是异中有异，大放异彩。

3、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。

看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，逐渐养成观察的习惯。

4、培养学生的想象力

人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。

在作文教学中，我经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上我尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家，有的说自己想当一名字航员；有的说自己想当一名科学家，还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。

5、培养学生的写作习惯

探险家的故事作文范文第4篇

一、在观察中培养小学生的联想能力

在指导小学生对景或物的观察时，除要教给学生观察的方法外，还要启发学生展开丰富的联想。例如，我在指导学生写"一种蔬菜或水果"时，把蔬菜或水果带到课堂上来观察，要求一边仔细观察一边说出它的形状、颜色、味道时，许多学生一连说出了十几个比喻句，诸如像竹笋、像火苗、像火箭、像象牙、像牛角、像月牙、像小丑的尖尖帽……这些比喻既形象又生动，也有比喻不当的，如"吸血鬼的牙齿" 。我启发学生："把红辣椒比喻成吸血鬼的牙齿，美不美啊？"同学们回答："不美，太可怕了，描写蔬菜或水果时我们应该美化它。"这样学生的思维非常活跃，联想非常丰富。在我的启发下，有的学生还引用或编出了谜语，如"头戴小绿帽，身穿大红袍，身体胖又圆，营养价值高"（西红柿）；"黄屋子，白被子，里面住着一家子，要是一分家，就要破屋子"（柚子）。在作文的开头就让读者猜个谜，文章也显得生动，有趣多了。如果没有丰富的联想，学生怎么也编不出这样的谜语来。

在指导学生观察小动物时，我自始至终都启发学生去联想。学生回答不出时，我就通过神态、动作等去提示启发他们。如让学生写一种小动物，我就拿着我儿子的金钱龟做道具，先让学生仔细观察后，设计了一连串问题去启发他们展开联想："小龟身体呈椭圆形，像什么？它的四肢是什么形状，又像什么？"学生回答不出来，我就用手作划船的动作，学生马上领悟过来："船桨！"接着我又问："小乌龟把四肢、脖子、尾巴都伸了出来，还舞来舞去，大家猜猜它在做什么运动？仿佛在说什么呢？"同学们争先恐后地回答："伸展运动、踢腿运动、全身运动。"有个孩子说得特别有趣："小乌龟在伸懒腰，仿佛说：’困死了，快把我放下来！我要睡觉觉！’ "同学们丰富的联想，真是令人忍俊不禁。

每次在指导学生观察景物时，都要让他们各抒已见，力求说出与众不同的看法或见解。这样不仅发展了学生联想能力，还培养了学生的求异思维。在说的过程中，互相启发，增加了"储备"，以后写起作文来自然就容易些。

描写景物更需丰富的联想。

比如观察千奇百怪的钟乳石时，就可以引导学生联想到各种动植物，联想到神话故事中的人物；观察星空时，就可以联想到宇宙中星球的奥秘、人造卫星的飞行；观察五彩缤纷的烟花爆竹时，就可以联想到春天的百花园、仙女散花；观察音乐喷泉时，就可以联想到金色的稻穗、绿色的芦苇、婀娜的柳条……

二、在阅读中培养小学生联想能力

古人云"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，学生联想能力不但要有观察、感悟生活作基础，还要有大量的阅读为底蕴。从一年级起我就设计、规划了学生的课外阅读：在一年级时我指导学生诵读著名的唐诗，并要求学生读《格林童话》《安徒生童话》等书目；二年级读《宋词》《一千零一夜》《叶圣陶童话》等书目。三年级读《爱的教育》《尼尔斯骑鹅旅行记》及儿童版《西游记》等中外儿童经典书籍…… 另外还列出课外阅读推荐书目，供学生和家长根据自己的兴趣选择，并提倡亲子阅读，为孩子创设良好的家庭阅读氛围。根据学情开设阅读交流课、阅读指导课，引导学生交流体会和分享收获。

在阅读教学中依据课文内容，我结合学生的生活经验和认知水平，给学生提供说和写的机会。在学了《春天来了》一课后，让学生仿照课文写诗，许多学生写得很有童趣。比如：春天来了，燕子跟小草说话了，说着说着，小草呀，从泥土里探出了脑袋……又如，在教学后让学生续写《小壁虎借尾巴》等。在课外阅读中同样可以引导学生围绕作品进行仿写、续写、创编。

在指导学生完成《假如我是……》这一习作时，让学生敞开心扉自由地说出自己的愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员，有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生兴趣浓厚，思维活跃，畅所欲言，无拘无束地结合自己积累的表象进行想象、构思。甲说："假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。"乙说： "我要当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战……"等等。于是学生尽情地展开想象的翅膀，发言生动形象，风趣幽默，他们用自己的语言尽情地表达出自己内心的感受，述说出自己的真情实感。另外，教材中的很多课文结尾意味深长，给人留下了遐想和思考的余地，可根据课文的内容，借助阅读让学生展开联想并续写课文，这样既降低了习作的难度，又激发了学生的写作兴趣。

探险家的故事作文范文第5篇

《不做别人思想的跑马场》

周国平认为，每个人都睁着眼睛，但不等于每个人都在看世界，许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听别人说，他们看到的世界永远是别人说的样子。这启发我们，要关注自我人生的品质。只有学会独立思考，让自我的灵魂清醒，才能洞察问题，丰盈人生。

二战时期，面对战斗力的加固防护问题，仅有一位专家力排众议，说出了自己不同的看法。在所有人都支持在机身中弹多处加强防护时，只有那位专家坚持认为应该注意防护弹痕少的地方。正是他于表象思维的大潮中独立思考得来的真知灼见，挽救了成千上万飞行员的生命。学会独立思考，不随波逐流，不做别人思想的跑马场，自然成就自我生存意义，彰显自我生存智慧。

我思，不怠惰。在互联网时代，大数据大信息如浪潮般扑面而来。然而，互联网并没有改变人们思考的方式，而是改变了人们获取信息的方式。因而，就有一些人满足于当“传声筒”“复读机”，不愿思考；满足于“浅阅读”“浅吸收”，不会思考；满足于“囫囵吞枣”“一知半解”，不善思考。诚然，即使是网络将信息摆在我们面前，我们也要审视它们的真实与否，全不能因此而怠惰。

我思，不盲从。柏拉图曾说：”我爱我师，但我更爱真理。“他不像如今困在学校中的学生，只知道一昧的听从于老师的教学，毫无一丝自己的思考。他懂得独立思考，他有灵魂上的清醒。试想，如果个人或族群，不善于独立思考、缺少自省精神，只知道人云亦云，麻木盲从，那么，便只能成为别人精彩人生的可怜陪衬。

我思，方有所获。法国科学家、哲学家笛卡尔在朦胧的睡梦中醒来后，仿佛在梦中得到什么启示般，在纸上写下几个字——我思故我在。他怀疑一切事物的存在，甚至于自己的存在，却在这一天如梦初醒地道破天机：思考着的人才是活着的。他在思索中获得了举世瞩目的成就。

我就是我，是颜色不一样的烟火。每个人都有着独一无二的灵魂，每个人都应具备独立思考的能力。不避重就轻，不随波逐流，不做别人思想的跑马场。以独特的眼光去发展，我们，在路上。

《翻页新世界》

前方高山耸立，但翻山越岭，是优美的风景，天上乌云翻滚，但越过乌云，是朗朗青天，拨开表象的迷雾，就会浮现出来，就如二战期间战斗机的防护，许多人认为加固应该加在弹痕多的地方，但实际上应该加在弹痕少的地方，因为加在弹痕多的地方战斗机也不一定会幸存而归。

世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛而看不到的，我们在研究问题时总是着重于表象，却未曾注意到事情的本质，结果发现表象与结果大相径庭。对此，英国的探险家说：“当你学会透过事物的表面看到其本质的时候，任何的困难与挫折，在你面前也不值得一提了。”，因此，我们应该吸取教训，改变看问题的方式“高度决定视野”，用全面发展的眼光看问题，就能把事情做到极致，几年前，当“宅”字成为网上盛极一时的热词时，大多数网友也就是把它当作一个热词，没注意到它背后的东西，而阿里巴巴的创始人马云从高处看待这些事，发现了不一样的东西：“懒”即是“宅”的根本原因。于是他就开始利用现代人的惰性，开创了网购的新时代，他因此也成了家喻户晓的传奇。

“角度改变观念”，换个角度看问题，结果就很不一样。19世纪在人们研究电与磁的关系毫无头绪时，英国科学家法拉第解放思想，找到了问题的关键所在，意识到这是一种非恒定的暂态效应，与传统的物理定律有所区别。就这样他发现了电磁感应定律。正是因为他站在与常人不同的角度看问题才揭示了电与磁之间的相互联系，也就有了我们现在的发电机。

要突破思维的枷锁，还需打破惯性思维。二战时期的战斗机防护的结果带来的偏差正是因为大多数人关注的重点没在问题本质上，没有打破惯性思维。欧洲17世纪最伟大的画家之一伦勃朗，在画价大涨时，在人们纷纷出价卖画之际，他突破惯性思维，拒绝售画，抽离尘世纷扰，潜心研究创作，致力于打造精品。当画价风浪平息后，他的画价值也变的更高了，画画技巧也得到了提升，令人望其项背。正是因为他敢于突破惯性思维，才能获得如此辉煌的成就。

为什么人们在认识问题时总会有如此大的偏差呢，首先很有可能是因为知识掌握不全，不牢固，“书读百遍，其义自见”，只有掌握了牢固的知识才对表层问题有独到的见解，这就需要我们不断地去学习；其次是要进行深入的思考，现在的学生见到数理化就如同见天敌，不愿意进行深入的思考和研究，于是就放弃，因此认识的偏差在人群中也就可见一斑。

正确认识问题，方可大道直行，收获人生精彩，让人生从云卷云舒中度过，与花开花落里微笑，翻页腐朽一卷书，观一片新世界。

《不惑于表象，不迷于潮流》

战斗机防护，于大多数人看来，必定要加强中弹多的部位，而一位统计专家却*常理，坚持加强中弹少的部位。真理永远站在敢于反对的人身边，事实为他的智慧燃放亮丽的烟花，点点星光排列出真理——不惑于表象，不迷于潮流。

一位智者曾说：“翻阅崇山峻岭，跨过巨浪怒涛，隐藏于海市蜃楼之后的，是真理。”自古人民崇尚真理。却仅仅只局限于表象的程度。按照常理判断，参照潮流分析，根据表象决定，最终的出来的是真理吗？不是！只有看清事物的本质，全面分析，真理的光芒才会闪烁眼前。

佛家有言：“不要被事物的表面现象所迷惑。”道家有言：“道可道，非常道。”儒家有言：“青，取之于蓝，而青于蓝。”古代各家圣人早已揭示这个道理：若困于表象，终为愚钝；若求于本质，方成智公。想呢农夫与蛇的故事，倘若农夫想到蛇的天性，而不是趋于本能盲目施救，他会中毒而死吗？如果他不局限于蛇的怜态，看清他恶毒的本性，他会善始恶终吗？这一血的教训不可谓不深刻，它的鲜血警醒着我们：不惑于表象，不迷于潮流。

有人说，唯有随波逐流方能趋福避祸，而许多事实也证明了这一点。那这到底是不是真理呢？不！不能因为太多次的无疾而终而忽视呢少数的后悔莫及。就像呢蹦极专家汤姆，他带着兴奋的女儿来到268米的大峡谷上。由于测量过数据，他用265米的绳子送女儿走进人生第一次也是最后一次蹦极。因三个月前的山体滑坡，大峡谷现深263米......豆蔻年华的少女就这样去世，身为人父的汤姆更是悲痛欲绝。一次相信表象的判断，一种跟随潮流的直觉，一位妙龄少女的丧生，一位父亲无限的悔恨。