卖木雕的少年
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇卖木雕的少年范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
卖木雕的少年范文第1篇
关键词：目标；重难点；教学过程；研读感悟
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-238-01
一、学习目标
1、知识与技能
（1）会认11个生字，会写14个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）摘抄、积累好词。
2、过程与方法
通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。
3、感情态度价值观
二、教学重难点
1、体会非洲人民对中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3、积累并学会正确使用四字词语。
三、教学过程
第一课时
1、谈话揭题，板书课题 师：同学们， 你们了解非洲吗？老师找到了几张有关非洲的图片。（课件播放）大家看，这就是非洲。这是个鸟语花香的地方，到处是绿树繁花，各种热带动植物快乐地生长在这片辽阔的土地上。那里有与我们肤色和生活习惯截然不同的人民。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。（齐读课题）
2、初读课文，整体感知
（1）自由读文，要求读准字音、读通句子。
（2）检查生字词认读情况。师：根据学生读书情况，出示生字词卡片：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准
（3）再读课文，找出四字词语。
名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次
（4）交流对四字词语的理解。
（5）听课文朗读，找出课文主要线索。
（6）欣赏非洲木雕工艺品。
（7）用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事？
根据生汇报师抓要点板书故事叙述顺序：
想买木雕 放弃木雕 赠送木雕
四、从“遗憾”切入，研读感悟
师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）
“遗憾”一词出现在文中哪个段落？
出示第九自然段（齐读）：
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
师：文中的“我”和卖木雕的少年都感到遗憾，可他们又为什么感到惋惜呢？
体会“我”的遗憾
1、师：“我”为什么遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）
卖木雕的少年范文第2篇
一、质疑课题，学会审题
审题，是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题，就是仔细分析题目，弄清题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、写作方法和主题确定。审题的成功与否，关系到文章材料的选择，只有审清了题，才能紧扣主题构思选材。要想准确无误地审清题目，就能掌握一些审题方法。如何才能使学生学会审题，我通过引导学生质疑课题，来学习审题的方法。
1.质疑体裁，确定文章类型
审题首先要确定文章体裁。因此，每当出示课题时，我都让学生从体裁方面质疑。文章体裁分为记叙文、说明文和议论文，记叙文是中年级常见的体裁，也是作文训练的重点。记叙文又分为写人、记事、活动、状物、写景五种类型。而课文中都有它自身的“标志”，抓住了显现习作类型“标志”的关键词语质疑，就可以确定课题是属于哪种体裁，如《燕子》、《翠鸟》、《荷花》等，是以动植物名字为题的，学生质疑时就已确定是状物的文章；《燕子专列》、《路旁的橡树》、《可贵的沉默》等课文，学生在质疑时无法确定是什么类型，当提出“燕子能自己飞行，为什么还设专列？”“长在路旁的橡树怎么了？”“沉默为什么是可贵的？”等问题后，同学们一下子就确定了是记事的文章。《卖木雕的少年》、《她是我的朋友》，提出“卖木雕的少年是一个怎样的人？”“她是怎样的人？我又是怎样的人？”可以确定是写人的文章。
2.质疑要求，确定文章范围
通过对课文的质疑，在确定课文体裁类型的同时确定题目所划定的范围。在题目所给定的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。如，《卖木雕的少年》一文，我先提出“卖木雕的少年是一个怎样的人？”“他具有怎样的特点？”等问题，通过质疑，确定了主要内容是写人物形象。通过具体的言行描写来突出人物特点，也就是人物的精神风貌、性格特征、道德情操等。《争吵》一文质疑课题时提出“为什么发生争吵？”、“是怎样争吵的？”、“争吵的结果怎样？”这是紧扣记事文的要素来写的，要把诸要素交代清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白。《荷花》、《燕子》、《翠鸟》质疑时提出“荷花（燕子、翠鸟）长什么样？”这就要抓住外形来写，抓住物体的形状、颜色等，按一定的顺序写下来，这就按状物文章的范围确定。
3.质疑“题眼”，确定文章重点
质疑课题还要根据题目所给的条件来把住“题眼”质疑，把握住了“题眼”就把握住了文章的重点。如，《可贵的沉默》的题眼就是“沉默”，学生质疑时提出“为什么沉默？”也就把握住了“沉默”的原因是什么这个重点。由抓住课文题眼质疑，引导学生分类区别，把握写作重点，如《我学会了……》，题眼就是“学会”这个过程；《贴鼻子》，题眼就是“贴”的方法；《发生在教室的一件事》，题眼就是“教室”这个特定空间，这样学生在质疑时就确定了文章要写的重点。
二、联系课文内容，学习恰当选材
课文中选材，作者是根据题目来定的，在学生学会审题的基础上，指导他们学习作者是怎样紧扣题目来选材，是写好作文的关键，因此在平常的教学过程中，我十分注重对学生选材能力的训练。上学期的作文指导课，尽管我从多角度指导学生选材，但大多数学生的作文题材仍普遍流于一般化，原因是学生不会把握重点选材料，往往是有材料就匆匆动笔，导致了以上问题。本学期，我每上一课，都注重指导学生学习作者是怎样选材的。
以《争吵》为例。我指导学生选择经历过的真实的事来写。写文章贵在写出自己的真情实感，而自己的日常生活就是作文取之不竭的源泉。凡是日常生活中所听到的、看到的、想到的、遇到的，不论大小好坏，都可入文，都可作为作文的素材。《争吵》的作者就写了自己和同学发生的矛盾，写得真实，让人读来觉得很亲切。学习完课文后，我指导写《发生在教室的一件事》，同学们选材就很恰当，大多数同学选了本周杨宁同学生病了在教室里呕吐的事，因为是一件真实的事情，学生有话可说，写得有条理，突出了主题，而且内容充实。
卖木雕的少年范文第3篇
古村落要进行活态保护
在良户村前那高大的牌楼前，一块石碑记载着良户的历史：在唐代中叶，有了郭、田两姓家族在此地建庄，史称“两户”。宋初陆续有王、李、秦、赵、张等姓迁来，至元初已初具规模，村名也由“两户”改为“良户”。山西高平市良户文化旅游开发公司董事长杨建新说：“对古村落要进行活态保护，恢复其固有的文化活性，让物质和非物质文化遗产动态融合。”
这里的民俗文化丰富多彩。擎神会、散路灯、迎神赛社等民俗，依然鲜活地留存于民间。传承最完好的当是正月十七的社火节，当夜幕降临，这里就会彩灯如链，流光溢彩。村民们打完铁花后，举行庄重的散路灯游动，上党八音会、民间社火等民俗悉数上演。
在良户村里村外，散落着17座庙宇。玉虚观、大王庙、魁星楼、祖师庙等，与青砖灰瓦、高低错落的古村交相辉映。
明清时期，这里农耕商贸迅速发展，店铺商号、手工作坊遍布全村。据老人讲，丝绸布店、杂货店、铁匠铺、当铺、染坊、榨油坊、木匠店，应有尽有。如今满口乡音的木匠、铁匠、铜匠仍活跃在村里乡间，磨面坊、豆腐坊还在运转，手摇纺线、捣年糕、龙骨花灯、编草鞋、碾米等活儿延续数百年，依然鲜活地生长着。
这里一直流传着田阁老耕读传家、马仙姑祈雨、二郎神施法豁口火焰山、背红毡盖黑虎等民间故事。如今，村里组织专业人员对历史典故、礼仪文化、传统工艺、地方戏曲等，进行抢救性发掘，进行搜集、整理，并编写成册，让青少年接受传统文化的熏陶。
原真性保护：原址、原状、原物，原汁原味
站在高处远眺，山水环绕的良户村形似凤凰，散落的民居，或依山麓，或临水边，或藏林间，与周围的自然生态浑然天成，原汁原味地呈现古朴的原始风貌，构成天人合一的意境。在《良户古村落保护开发规划图》前，杨建新说：“对古村落进行保护与开发，要保留原址、原状、原物，原真性再现出古代生活的图景，让古风古韵原汁原味地流淌。”
如今的良户村，寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见，仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕，牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕，梁架、花板和室内家具上的木雕，取材自然，风情古韵依然鲜活。清华大学教授、著名乡土建筑专家陈志华说：“良户村告诉人们，生活是应该而且可以这样精致地、艺术地、富有感情地和实事求是地去创造的。”
古代的良户为杂性村落，有达官显宦、平头百姓、贩夫走卒，在这里互相包容，和谐相处，在潜移默化中生发出独特的文化风景。几乎遍布村中每一个院落的压窗石上，除雕有花鸟兽禽，还对应着刻有忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻八字古训，文气十足，以简驭繁，儒家思想带着青苔的鲜湿气息依然浓郁。这里保留着淳朴民风：勤耕善读，以德为重，凡忠孝节义者均受崇敬，并为之立牌楼、修墓室，以表永久纪念。杨建新说：“良户村的民风很好，尽管生活并不富裕，村民们也从来没有哪一户去把自己家的石雕、木雕拿去卖掉，我们从其他地方收回来的各种古物就堆放在街上，从未丢失过。保护古村落，除了保护古建筑等物质文化遗产外，还应保护它所传承下来的文化、道德理念，保护好蕴含着文化价值的信息。”
延续性保护：带动整体可持续发展
原来的村里，街道上污水遍地，房屋东倒西歪，街道高低不平。现在，良户村对基础设施进行了全面的改造，在主要街道铺设下水道、电缆沟；收回遍布全村的100多个旱厕和猪圈，建设起5座水冲式卫生公厕，修建了能停放350辆汽车的生态停车场；在修缮好的古院落里，开起“老电影茶吧”；把废弃的村办煤矿办公楼改建成了可以展示150幅摄影作品、供200人同时就餐的艺术酒店。
村里建起晋东南民俗博物馆、石雕博物馆，还将请艺术大师驻村，开展各种形式的文化、教育、艺术讲座，建起四合院画廊，还建起了一批高水准的艺术工作室；建设写生基地，每年吸引周边8个省市300多所艺术院校的学生前来写生；开展“莫言和当代中国文学国际研讨会”“中国摄影十人谈”“沁河流域古民居摄影大奖赛”等一系列文化活动。今年，国家行政学院乡村文明实验基地、中国美术家协会创作基地、中国摄影家协会创作基地、山西省少工委农村儿童素质教育基地等都将陆续落户良户村。
卖木雕的少年范文第4篇
一、重视低年级朗读起步
小学低年级学段以识字为主，但也可以进行一些渗透，尤其是在朗读上。在平时教学中我们发现，一个班级里，朗读水平很高，能打动同学和老师的学生是极少的，大部分学生的朗读存在不同程度的问题――或读多，或读少，或读错，或读倒；或断断续续不知句读，或缺少情感没有起伏。这就需要教师的悉心指导和热情鼓励，尤其是在低年级，阅读教学的起步阶段，在课堂教学中要让孩子少齐读，多自主读，多品味读，多花样读，教师少讲解，多示范读。比如《我们成功了》这课，由于孩子年龄小，对这种举国欢庆的自豪没有生活体验，所以即使老师讲的再深刻，学生也无法读出味道。在这个时候，最需要的就是老师的范读。
二、注重开启学生的阅读思维
从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。有经验的语文教师，总是想方设法撩拨学生追求思维目标的渴求心理。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。比如在导入新课时，有的教师抓住题眼，让学生分析作者可能要写什么内容；有的教师从直观事物入手，让学生揣摩作者将会从哪个角度，按什么层次加以述说；有的教师则先讲述与故事相关的情节，让学生推究将会发生的情况；还有的教师从写作背景入手，帮助学生了解写作时代背景，估计作者会提出什么见解或主张等等。比如在教学《卖木雕的少年》时，先结合图片和作者对木雕的描述让学生体会木雕的精美，结合作者的动作描写感受作者的喜爱，当学生的情感与作者的情感产生共鸣之时，其想买而不能买的矛盾心理学生就自然能感同身受了，进而就可以明白这小小木雕所承载的中非人民之间的友情了。
三、积极培养学生的阅读思考能力
卖木雕的少年范文第5篇
五千年岁月的洗礼，五千年情感的积淀，五千年智慧的凝聚。辉煌灿烂的中华文化，历史悠久的黄河文明，一道割舍不了的古韵情怀，一份沉甸甸的历史传承，永驻心间。这里给大家分享一些关于非物质文化遗产观后感，供大家参考。
非物质文化遗产观后感1大家都知道非遗是非物质文化遗存的简称，而今天，我们全班同学来到少年宫的非遗馆，去感受非遗的魅力。
到了那里，我们排好队伍，走进了非遗馆。一进门，令人目不暇接的展品出现在我们眼前。我们立刻分散，去参观这些非遗展品。首先吸引我的是黄杨木雕。我看着看着，突然，一件作品使我停下了脚步，它的名字叫《博》。映入眼帘的是两个朝气蓬勃的孩子在踢足球，作者将他们的表情，动作都刻得活灵活现，这无疑表达了作者对中国足球发展的美好愿望啊!我继续往前走，又一件作品吸引了我的眼球，它的名字叫《沙漠之舟》，是三只骆驼在沙漠中行走。作者以劈砍的方法制造荒芜土地，又在上面刻上三只骆驼，充分的将生命的顽强表现的淋漓尽致，真是不一般呀!看着一个一个传神的黄杨木雕，我不禁感叹：“哇，刻黄杨木雕的人也太厉害吧!”
看完黄杨木雕，我又去参观另一项非遗——竹壳雕。而在参观竹壳雕时，其中一件作品让我拍手叫好，它的名字叫《忠义千秋》，里面刻着的其实就是勇猛而忠义的关羽，是三国里最具代表的人物之一。这作品，将关羽的优点都表现了出来，可谓栩栩如生，名字也起的非常之妙。我突然觉得眼前的关羽似乎变得更高大，更威风了。除了黄杨木雕和竹壳雕，乐清的非遗还有很多，如龙档，首饰，龙南拳等。
参观完毕，一件件精美作品时时刻刻浮现在我的眼前，每一件作品都那么精雕细琢，富有想象力，那背后凝聚着雕刻家那辛勤的汗水和无穷的智慧，更让我感受到了家乡传统工艺美术无穷魅力。
非物质文化遗产观后感2六月的成都，春色洋溢，繁花似锦。
尽管拂晓的云际方才鱼肚初白，黎明的天穹还有星光略略，但是位于成都市光华大道国际非遗博览园的“中国成都第三届国际非物质文化遗产节”开幕式会场上却已汇集了全城东南西北、各个行业的观演市民。尤其是开幕式重头戏——“非遗天府大巡游”的现场，数公里长的巡游大道两侧已是人头攒动、热闹非凡。
尽管观演群众进场时间离正式开幕有两三个小时，但大家的心情却有如这个季节里的阳光般灿烂。因为此次“非遗”节的举办不仅是世界“非遗”瑰宝展示和交流的节日，不仅是各国与会人民相聚一堂的节日，更是成都即第二届之后举办的又一次大型非物质文化遗产国际盛会，乃是成都人民、四川人民以及整个中华民族的骄傲，是城市及民族精神的展示。而我们学院更是在那有一个展览位置，能够亲历此次“非遗“巡游观演，我深感激动和荣幸。天府之国依然美丽，五洲奇葩会集成都。上午9时，第三届中国成都国际非物质文化遗产节隆重开幕，随即在鲜花和彩旗装点下的巡游大道上，由来自中国和世界各地的45支近3000人的表演队伍，倾情演绎了“神州风采”、“异国风情”、“华夏奇葩”、“天府情韵”、“蓉城锦绣”五大篇章，全面展示着各国家和民族绚丽璀璨的民风民俗、民族风情，以及充满个性魅力的各国文化和悠悠深远的中华文明。
“天府大巡游”有如一条中外多元文化汇聚的河流，徐徐汇入沿途数万名观演市民与表演者激情互动的欢乐海洋;又如民族和睦友善的火炬，点燃了这蓝色“地球村”里每位渴求和平与繁荣“村民”心中积蓄已久的激情。
充满异国情调的苏格兰风笛、澳大利亚风情表演、哥伦比亚民间舞蹈、以色列卡迈尔民间艺术，以及来自南非、马达加斯加、贝宁、刚果(布)等国原始粗犷的非洲歌舞等精彩连连;绥德吉祥腰鼓、吴川飘色、天桥中幡、兰州高跷等国内非物质文化精品表演精彩纷呈，蒙古族、黎族、佤族、土家族、苗族和台湾达悟族等民族“非遗”项目展示风情独具，而古蔺花灯、川北木偶、藏族音乐舞蹈和鸡公车舞、火牛阵等四川和成都特色项目的集中登场则让成都市民们备感亲切。来自地震灾区四川茂县的羌族“瓦尔俄足”(歌仙节)则以200人的强大阵容、身着盛装载歌载舞的炫目表演，展示了灾区羌族同胞重建美好家园、传承民族文化的坚强信念和昂扬精神。
非物质文化遗产观后感3龙年元宵节这天下午，我和爸爸一起兴致勃勃地参观了在北京农展馆举行的中国非物质文化遗产展览。一进展览厅大门，我简直被展道两边摆放的工艺美术品惊呆了。只见两边的工艺美术品琳琅满目，五颜六色的陶瓷艺术品，大小不一的民族乐器，还有各民族的针织品及刺绣，竹编木雕等等，让我看得眼花缭乱，目不暇接。
我一边仔细地观看，一边认真地记录，还不时用照相机拍摄这美妙的非遗展品。这些来自全国各地各民族的非遗艺术品，形象逼真，栩栩如生，让人有身临其境的感受，美妙极了。给我印象最深刻的是天津泥人张和浙江仙居花灯这两项非物质文化遗产。先说说泥人张吧，展台里面，一位泥塑艺人正在专心致志地雕塑着一个半尺高的泥人工艺品——钟馗，只见那钟馗仙风道骨，惟妙惟肖;展台的玻璃橱窗里面摆放着一排排已经雕塑好的、大小不同、形态各异的泥人雕塑，似乎每一个泥人都有了生命一样，真假难辨。我最喜欢的是姚明和马三立的泥塑像。姚明的塑像生动逼真，只见他左手托着篮球，右手叉着腰，衣服前胸上还写着“CHINA13”的队员号呢，有趣极了!姚明左边站着身材矮小的马三立老先生的泥塑像，他穿着一身蓝色中山装，两鬓斑白，右手捂着左嘴角，仿佛在悄悄地对大家说着“逗你玩儿”的单口相声，太形象了!
再说花灯非遗工艺品，正赶上元宵节闹花灯，全国各地的花灯展品，象春天花园五彩缤纷的花儿一样，争奇斗艳，美丽极了!这些花灯大大小小，各式各样，没有一个是相同的。印象最深刻的要数浙江仙居花灯了，这些展灯小巧玲珑，个个都点亮着，你争我抢，发出了黄色、绿色、红色和粉红色不同的光芒，十分耀眼，仿佛在告诉参观的人们：“我是最好看的!”“不对，我才是最好看的!”好不热闹啊!
非遗展上，我还看到了其他许许多多非物质文化遗产项目，收获丰硕，感想很多。我想，我们伟大祖国的各族人民真是勤劳、聪明，创造出了这么多美妙的非物质文化遗产，让世界人民感到各种美的享受，我梦想着融入到这非遗艺术美的世界里，发挥自己聪明才智，也去为大家创造更美好的生活。
非物质文化遗产观后感4金秋时节，丹桂飘香。星期三下午，阳光明媚，我们全班同学兴致勃勃的来到非遗文化中心，来欣赏各式各样的国遗风采。
穿过长长的走廊，走上楼梯，我们来到了非遗文化中心。一进门，同学们就四散开去，我朝四周望了望，忽地有个东西一下子把我吸引住了，原来是一座黄杨木雕。
我急忙跑去看，只见这个作品边上写着：“苏武牧羊”四个大字。我便细细观察起来，只见苏武手中执着节龙杖，丰富着它宽大的衣袖，他的眼睛正望着天上飞过的雁群，苏武的脚下，有三只小羊，它们形态各异，一直在低着头，似乎在寻找草吃;一直抬着头，望着苏武，好像在问：“主人，我们什么时候才能到呢?”，还有一只小羊，正凝视着远方，似乎是在思念它的亲友们。看着看着，我不禁浮现出当时的情景来，隆冬时节，凛冽的寒风一刻也不曾停歇，茫茫北海上，人迹罕至，唯一和苏武做伴的便是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。
我转过身，发现了一个“大家伙”，走进一看，原来是一条首饰龙，有好几层楼阁，每个平台都演绎着不同的故事，看!那是三气周瑜，农妇织布……个个栩栩如生，犹如一幅幅活生生的民间生活图。
今天的参观快要结束了，我看着这些作品，不禁感叹道：“我一定要保护好家乡这些宝贵遗产，让他们经久不衰，永远传承下去。”
非物质文化遗产观后感5作为中华民族的儿女，我见过波涛汹涌的大海;作为祖国的花朵，我爬过雄伟的万里长城;作为祖国的希望，我读过“知识的力量”……却没见到过祖国丰富多彩的非物质文化遗产。
“一叶小舟水上行，透着雾里看仙境。柳岸芦花迎风展，待到何处都是春。”我用这首诗来形容手工蚕丝绣做的图案一点也没错。看得我一直叫好，差点鼓起掌来。妈妈告诉我咱们是来参观的，需要保持安静。下面我来说一说我的参观收获吧!
面塑人、鲁班锁制作技艺、耿氏角雕、沙土画、铜版画、皮影、烙画等看得我眼花缭乱，但是我还是一边认真看，一边记笔记。将我所看到的用文字记录下来，保持这份珍贵的参观游记。我印象最深刻的就是姜艳华用抚宁剪纸艺术剪的作品《天下第一关》，那幅作品栩栩如生，画面上有守卫长城的士兵;有人来人往的路人和叫卖的小贩们;还有活灵活现的马车……我有一种身临其中的感觉，看到古代的天下第一关古都的风貌，感受到了一关脚下百姓当时生活的情景。
“现在我来考你们一个问题，看谁能回答得出来”跟我一起来参观的好朋友妈妈说道。我俩自信满满地回答道：“考吧!今天参观的内容我们都记住了”“知道天下第一关的牌匾是谁题词的吗?”我不回答让正在看我作文的你来回答，知道是谁了吗?让大家带着疑问走进秦皇岛非物质文化遗产展厅寻找答案吧!
