幼儿园体育游戏

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幼儿园体育游戏范文第1篇

关键词： 幼儿教育 体育游戏 游戏选择 组织方法

体育游戏以基本运动作为主要内容，将训练渗透于游戏中，通过情节、角色等让幼儿积极参与其中，对幼儿的身心发展具有积极意义。在幼儿园教育教学活动中，正确认识体育游戏的作用，根据幼儿的身心特点，选择并组织好体育游戏，较好地促进幼儿的身心发展。

一、幼儿体育游戏的作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分第一条明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”运动游戏对儿童来说是成长的粮食，在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上，具有重大的意义与任务。运动游戏可以促进运动能力的发展，并培养幼儿的体力，使他们将来能更好地适应现代社会，生活健康有活力。

1.有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。在以往的体育活动中，教师只做示范动作，让幼儿机械模仿练习。为了克服这一弊端，我采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动。把体育任务寓于既有情节又有角色的集体游戏之中，使幼儿在活动过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。如：为了让幼儿发展方位知觉、节奏和速度知觉，笔者特意安排了游戏《拣红枣》、《花样走步》、《小小军队》等来发展幼儿四散走、排队及模仿等能力。

2.有利于发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。

3.有利于培养幼儿良好的心理质量与个性。活泼开朗的性格与健康的体魄关系密切，精神饱满是健康体魄的体质基础。儿童的性格形成是在日常生活和周围环境的相互作用下交替形成的。一个合理的教育可以使孩子逐渐养成良好的行为习惯，所以一个好的教育环境是很重要的。在体育游戏中，幼儿通过模仿各种社会角色，学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。

二、幼儿体育游戏的选择

体育游戏对幼儿身心发展的作用是明显的。那么，在幼儿教育中，如何选择体育游戏呢？这不仅要根据幼儿的身心发展特点来进行，还要结合幼儿园的一日活动安排来进行。

1.小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”，另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。幼儿动作的发展无论对他们的身体发育，还是思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。因此，体育游戏可多选择模仿类，如钻洞洞、抢小花、走走走、蚂蚁搬家、猫和老鼠等哈。

2.与小班幼儿相比，中班幼儿的动作有了进一步的发展，活动能力增强了，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。中班幼儿非常喜欢象征性。在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动与条件，注重发挥活动区的作用。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏及其他活动中都能明显地表现出来。因此，在体育游戏中，应为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人，如迷迷转、做冰块、笼中鸟、木头人、抓小鸡接龙、熊和石头人、接反话、两人三足、玩雪球等。

3.对于大班幼儿而言，其身心都有了进一步的发展，观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且逐渐变得有情感，有要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。常见体育游戏有捉尾巴、帮熊伯伯运东西、小树苗快快长、勇敢小动物、捕蛇、赶小猪等。

三、幼儿体育游戏的组织

有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育功能。

首先，根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。其次，在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确，有时可适当示范（教师或幼儿都可），以帮助幼儿理解。最后，游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以实现游戏预定的目标。

总之，在幼儿园教育教学中，充分认识体育游戏对幼儿身心发展的作用，从幼儿身心规律出发来选择体育游戏，从实际出发来组织体育游戏，这样才能更好地促进幼儿的身心发展。

参考文献：

[1]王会娥.开展体育游戏促进幼儿成长[J].甘肃教育，2011（06）.

幼儿园体育游戏范文第2篇

关键词：游戏;组织;指导;规则;快乐

幼儿园体育游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛因素，形式生动活泼，适合幼儿年龄特点，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体，是幼儿园开展体育活动的基本形式。为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏进行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次的体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要同各类体育游戏的特点，结合起来研究，这可以使我们组织开展的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。

一、体育游戏的组织和指导

教师合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

1、介绍游戏的名称、玩法和规则：介绍前老师应把幼儿组织起来，排成进行游戏所需要的队形，最好不要迎风和面向太阳站立，老师应站在幼儿都能看得见的位置。

讲解时要简明扼要，生动形象，既能激发幼儿学习游戏的兴趣，又能使幼儿对游戏有直观的印象，知道游戏的名称和玩的方法。对小班幼儿最好用游戏口吻，边讲边示范，对中、大班幼儿，较简单的游戏，一般在讲解后示范，较复杂的游戏，要边讲边示范，老师一人示范有困难，可以请能力较强的幼儿参加，有的动作，如钻爬，请幼儿示范的效果更好。复习旧的游戏，应根据幼儿掌握的情况，有重点地提示。讲解和示范游戏玩法时要突出游戏的规则，使幼儿有深刻的印象，这是顺利进行游戏，保证动作质量和进行思想品德教育的保证。

2、分配角色和分队：合理的分配角色能充分的发挥幼儿的积极性和主动性，有利于游戏的顺利进行老师应根据幼儿的年龄、游戏的内容和角色的要求，灵活掌握。主要角色往往游戏中起主导作用，掌握着游戏的进程和情节的发展。小班游戏中的主要角色幼儿难以承担，一般由老师担任，待幼儿熟悉游戏玩法后，也可由能力强的幼儿担任，有的可由老师指定或幼儿互相推举，也可用歌谣或游戏的方法（如点将法）选定。应培养每个幼儿都能担任主要角色，并有意识地通过不同角色，向幼儿进行教育。竞赛性游戏的分队（组），要注意能力强弱和男女幼儿的搭配，使各队力量大致均等。

3、体育游戏一般都有一定的内容和情节。在进行中，适当增添一些玩具，头饰等辅助材料，使扮演的角色更加形象逼真，这样可提高幼儿对游戏的兴趣和动作的质量，尤其是小班。例如练习从场地一端跑向另一端，每个幼儿手拿小风车，就会增加跑的兴趣;练习跳时，戴上小兔的头饰就会跳得更自然、更起劲;练习纵跳时在高处系上响铃或找击物，就会激发幼儿跳得更高;初学肩上投掷时，在适当的高度悬挂一根绳，让幼儿将沙袋向绳的上方掷出，就会使幼儿投掷的角度更正确。但是用辅助材料要根据需要，有利于提高动作的质量，不能单纯追求形式多样而妨碍动作的发展。游戏中可创设一定的情节和情境，这样幼儿的兴趣会更高。

二、进行体育游戏时注意事项

1、注意动作和姿势的正确性：姿势正确，才能提高动作的质量，达到锻炼的目的。在游戏中，往往幼儿由于过于兴奋，只注意了游戏的情节，而忽视了动作的准确，尤其是竞赛性游戏。老师地讲解和示范时，应强调，加深幼儿的印象，小班则需用游戏的口吻，说明姿势正确的意义，引起幼儿的注意。例如在做“老猫嗅觉醒不了”的游戏时，幼儿不习惯轻轻走，老师可说：“我的小猫，你们要轻轻地走，才不会把我惊醒呢！”在评定胜负时，姿势的正确与否也应考虑在内。

2、注意掌握活动量：活动量是指幼儿在优育活动中，身体所承受的生理负荷量。活动量太小，难以达到锻炼的目的;活动量太大，超过了幼儿身体所承受的能力，对健康不利，甚至有害。老师要根据幼儿生长发育的情况，动作发展的水平，每次活动的内容，科学地分配，合理地组织安排。在一节体育课中，活动量一般是由小逐渐加大，到基本部分的后半部分达到，然后逐渐下降，到结束时应恢复到相对平静状态。

3、严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高动作质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。老师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏规则，并作为评定胜负的重要条件。

4、注意安全，防止跌伤事故。

给予幼儿必要的保护和帮助，一方面要及时提醒幼儿注意安全，教孩子一些自我保护的方法，另一方面应随时对幼儿加以保护。特别是对年龄较小、能力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特别关照。对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。

三、在体育游戏中进行品德教育

幼儿园体育游戏范文第3篇

关键词：幼儿园；户外体育游戏；现状与对策

游戏是孩子们特别喜欢的一种活动形式，户外游戏和体育活动更能释放孩子的天性，张扬孩子个性，有助于培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳、克服困难的意志品质，有助于培养幼儿团结友爱、主动乐观、合作探究的人生态度，也能使幼儿保持积极健康向上的心理状态，既锻炼体魄，又能形成良好的品格。

一、目前幼儿园户外游戏和体育活动的开展的突出表现

1.以玩大型玩具替代户外游戏和体育活动

随着办园条件的逐年改善，幼儿园室外增添了五花八门的多功能大型玩具，教师带孩子玩大型玩具时只需提醒孩子注意事项，不需要备课，没有明确的目标，不需要准备活动材料，随意性较大，对孩子也没有过高的规则和动作发展要求，孩子可以自由支配自己的行为，安全方便，教师工作量轻。

2.为保安全少开展户外游戏或体育活动

户外活动范围大，孩子注意力不集中，尤其是在小场地大班额的情况下，室外活动给组织者带来了很大的难度，存在一定的安全隐患，为了确保孩子在自己带班期间安全，减少与家长的纠纷和不必要的麻，于是教师对幼儿的户外游戏活动能减少就尽量减少，组织的活动要么内容单一，要么要求限制太多，不能够关注个体差异，往往达不到活动所要求的效果，限制了孩子的创新能力，缺乏游戏的自主性。

3.活动场地狭小限制了户外游戏和体育活动的开展

由于近几年入园幼儿逐年增加，生均室外活动场地资源占有量严重不足，尽管我们在场地分配上作了细致的安排，可还是经常发生班与班之间的干扰冲突，严重制约着户外游戏和体育活动的有效开展。

4.组织户外活动的能力不足或怕麻烦忽略户外体育活动

室外体育活动，有些教师难以驾驭，就采取保险就轻的方式，程序性地活动一会儿；有些教师对健康领域的活动目标不够清楚，就身心发展状况、适应能力、动作发展、自理能力和生活卫生习惯等方面各年龄段的任务不够明白，尤其是在终身受益的生活能力与文明生活方式等方面的素养缺失严重，一日活动中如何安排户外活动才能符合《纲要》《指南》要求，才能符合孩子健康成长的需求，才能达到既锻炼体能和技能，又促进幼儿全面发展，教师缺乏系统的认识，从而导致大部分教师盲目开展活动；还有部分教师怕麻烦，从思想上不愿组织户外游戏和体育活动，将活动内容缩小化、简单化。

5.督促检查不力影响户外游戏和体育活动的实施效果

我们在户外游戏和体育活动上评价机制不够完善，没有科学有效的质量检测标准，过程性督促检查不够及时，只要求保证两小时的户外活动时间，对活动内容没有详细量化，导致有些教师不重视户外体育活动，懒于开展规范的体育教学活动，对活动的组织缺乏目的性和计划性，带有太多的随意性。

二、幼儿园户外体育游戏的对策

综上所述，幼儿园户外体育活动的现状，确实是值得我们深思的问题，就所发现存在的问题，我们在一日活动中进行了一系列的尝试和探索，使教师对户外游戏和体育活动高度地重视，切实肩负起为培养合格人才的责任和为幼儿终身发展奠定良好基础的重任。

1.加强学习，提高认识，明确户外游戏和体育活动的重要性

加强教师对《纲要》和《指南》的学习理解，细心研读，提高教师认识及活动组织的科学性和有效性，熟练掌握健康领域的目标任务，具体教学内容，让教师明确户外活动的重要性，把户外游戏和体育活动的开展与日常活动有机结合起来，在思想上引起高度重视，消除消极懒惰行为，充分调动教师组织户外活动的热情和积极性。

2.重视研培，找准问题，确保户外游戏和体育活动落到实处

我园将户外体育活动的开展作为园本研究的重要内容，组织教师集体研讨，并请专家来园作专题讲座，选配骨干教师外出观摩学习，在园内利用教研组活动集思广益，组织形式多样的户外体育教学展示活动，通过研、培、教、说，共同寻找体育活动实施过程中的问题，全面排查目前教师组织户外体育活动所存在的一系列问题和现象，重点找出影响我园户外体育活动开展的瓶颈问题，总结出适宜于本园科学有效开展户外体育活动的方法和策略，使体育活动的开展得到有效落实。

3.确立目标、探索模式，激发幼儿参加体育活动的兴趣

根据健康领域的目标要求，结合幼儿现有的实际能力水平，研究制定不同年龄段的发展目标，为了保证户外体育活动形式的多元、内容的丰富、结果的有效，我们科学合理地制订教学计划、布局活动场地，最大限度地为幼儿的活动提供便利。如：轮胎小路、高低不等的木桩、不同材质的感知区、投放多种材料器材、制作游戏标识、提醒孩子自主管理，为有效开展体育活动奠定了基础，激发幼儿参加体育活动的兴趣，取得了较好的效果。

4.优化管理、健全机制，促进幼儿全面健康发展

幼儿园体育游戏范文第4篇

按照《指南》要求，我园开展了丰富多彩的户外体育活动。先是利用废旧物和幼儿共同制作大批量的户外体育器材，如梅花桩、水桶推车、手榴弹……后来，又购买了一批大型体育器械，如竹子单、双梯子、长木板、木头板凳、大油桶……将其融入活动中。通过户外体育活动的开展，解放了孩子们的天性，因此，让我对幼儿园户外体育活动也有了一些看法。

一、户外活动要有一个尝试、探究的过程

大班的幼儿手脚的灵活性相对稳定，活动时自我保护能力也比较强。但是，有些幼儿胆子小，怕高。我根据大班幼儿的心理特点，对户外体育活动既注重轻松愉快，又强调游戏的趣味性，并在游戏中让幼儿大胆尝试新玩法，逐渐增加难度，以锻炼他们的自信心。在玩中学，学中玩的探究过程中，孩子们的各方面能力都得到了充分的发挥。

比如，我们和幼儿共同收集废旧报纸、宣传单等，并和孩子们一起，揉捏成一个个较为紧实的纸球，大小不一，最后用透明胶带进行缠绕加固，便形成了一个好玩的纸球，然后开始尝试探究纸球的玩法。

孩子们将纸球带到操场上，自行挑选适合自己大小的纸球，并自由活动，尝试纸球的玩法，教师仔细观察并记录幼儿的游戏行为。比如：有的幼儿把纸球当成足球踢，有的顶着纸球走，有的夹在小腿中间跳，有的相互抛接球，有的用纸棒击打纸球，有的用脚尖夹住纸球，跳到指定位置再送进“球门”里……看着孩子们玩得开心，我们也是很欣慰。

随着园本教研的展开，我注重大胆尝试，把纸球的玩法融入到一个故事里，名字叫“摘果子”。把纸球当果子摘，设定好故事情节，进行全园观摩，然后坐下来商讨修改。再观摩尝试，让活动更加完善。此次活动真正体现了以幼儿为主体，培养幼儿的主体意识，以强带弱的合作精神，有利做到了尊重幼儿意愿，注重个体差异，让幼儿在不同水平上良好的发展。

二、户外活动中一定要有一个明确、可调整性的目标

虽然《指南》在健康领域中对幼儿户外体育活动的总目标做出了明确的指示，这是幼儿教师在制定体育游戏时必须参考的重要依据，但我们也不能简单的照抄照搬。必须考虑本班幼儿的实际情况，如身体条件、心理素质等，及时调整预设的游戏目标，使游戏既可以激发幼儿的兴趣，又可以适合幼儿的自身发展。

幼儿在玩“摘果子”游戏时，“果园”位置由老师来确定，途中经过的“路段”让幼儿决定。他们可在途中亲自动手设置路程：有的用“梅花桩”摆出弯曲的小路；有的用大纸盒箱搭成“山洞”；有的用双面梯子架起木板当成“独木桥”……最后到达果园，进行向上跳跃采摘果实，整个游戏达到了预测的目标，锻炼了幼儿钻、爬、跑、跳、等方面的能力。

三、活动内容与形式要富有趣味性

体育游戏的选择与组织若是不当，很容易造成混乱的局面，产生安全隐患等，而大班幼儿此年龄段好奇、好动、又喜欢竞争与合作。如果只是采取单一、刻板的游戏形式，很难激起幼儿参与活动的积极性。因此，我们在创编和组织户外体育游戏时，要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，使游戏环节既能引起幼儿活动的兴趣，又能满足幼儿锻炼身体的要求。

在户外活动中我们认识到，游戏时，老师不只是观察者，而且是看护者、参与者。在玩“摘果子”游戏时，途中要经过很多地方，有的“小兔子”不敢走“独木桥”，我会亲切的鼓励他，“宝宝从小就要练好本领，要勇敢坚强，才能不被猛兽吃掉”“眼睛往前看，两手打开向前走”。同时，我的一只手搭在他的小手下。在我的鼓励中，他成功了！快乐的游戏让师生之间增进了感情。

为了激发幼儿对游戏的兴趣，我将纸球玩法融入故事中。整个游戏过程是孩子们以兔宝宝的身份，帮助兔妈妈（老师）采摘果园里成熟的“果实”（纸球）来进行的。孩子们一跑一跳去采摘使游戏更加丰富多彩。

四、活忧昂蟛灰忽略热身运动和放松活动

我们知道，热身运动是所有体育活动开始前必备的一个环节，然而有些幼儿教师在设计或是组织幼儿体育活动时，往往忽略这一点。热身运动可以活动各个关节，拉伸肌肉，让幼儿的身体能更好的适应接下来的体育活动。由于幼儿身体机能发展的还不够完善，因此，对于他们来说，热身环节显得尤为重要。一般的热身运动包括头部运动、肩部运动、腕关节运动、腰部运动、膝关节运动和踝关节运动，还可以根据需要加入慢跑或是高抬腿等动作。此外，我们可以在热身运动时配以轻松、愉快的音乐，用以调节幼儿的心情，吸引幼儿的注意力。

五、活动前要强调游戏规则与注意事项

在活动开始之前，教师应对游戏有一个简单概括的讲解与示范。老师引导幼儿说说游戏规则以及注意事项是什么。在游戏中，幼儿之间相互监督，可以有效的增强幼儿的规则意识和活动的自主性。

六、活动后要善于总结

幼儿园体育游戏范文第5篇

一、关注现实，引发一系列思考

思考一：现在的幼儿体质下降了？

2009年7月29日，江苏省十一届人大常委会第十次会议通过了《江苏省学生体质健康促进条例》，并于2009年9月1日起施行。《条例》制定的背景里面介绍到：“近年来，我省学生身高、体重、胸围等形态发育指标虽持续增长，但肺活量、柔韧性、速度、力量等体能素质指标不断下降。”

据江苏省2000年、2005年、2010年三次国民体质监测结果显示，十年来江苏省幼儿的肥胖率从6.3%上升至12.4%，几乎翻了一番。江苏省国民体质监测中心主任盛蕾呼吁家长要转变观念，让孩子增强运动锻炼。

是什么因素影响了幼儿体育锻炼活动？

（1）安全第一，限制了幼儿体育游戏的空间。独生子女日益增多的社会现象使得家长的安全意识过度膨胀，对孩子过度保护，总担心会出问题，受到意外伤害，从不让孩子自己外出活动，限制了幼儿活动空间。

（2）学业至上，挤压了幼儿体育游戏的时间。一考定终身的社会现实让很多家长不惜采用“拔苗助长”的方法培养幼儿，为的是让孩子不要输在“起跑线”上。家长更多地要求幼儿学习各种技能和知识，挤压了幼儿玩的时间。

思考二：民间体育游戏的优势在哪里？

（1）民间体育游戏时空限制小，材料依存性低。民间体育游戏种类繁多，选择面广，不受时间、空间限制。时间长与短，空间大与小，场地条件好与差，幼儿都能因时制宜、因地制宜地随机玩耍。

（2）民间体育游戏具有健身、健脑、健心三重功能。民间体育游戏是社会化的娱乐活动，同时它也是玩耍与竞赛的结合体，边竞赛边玩耍是它的一个基本特征。活动中需要幼儿之间既有合作，又有竞争，有成功也有失败。这一活动特质不仅能提高幼儿身体机能水平，促进幼儿社会化发展和良好个性品质的养成，还能增强幼儿心理承受能力。

（3）民间体育游戏能传承优秀乡土文化。民间体育游戏本身就是一种文化形态。它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，具有浓郁的民族特色和本土气息，其中蕴涵着丰富文化传统和人生哲理。挖掘本土民间体育游戏，开发和利用其特有的教育功效，并通过教学实施，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。

思考后的收获：面对现实状况，幼儿园的体育锻炼活动显得尤为重要。幼儿园不但要丰富幼儿体育活动，增强幼儿体质，还要转变家长观念，为幼儿拓展体育锻炼的时间和空间，构建家园同步的游戏环境。这些都能在民间体育游戏优势中得以实现。

二、民间体育的教育价值

1.丰富了幼儿园体育课程内容

每学期课程审议时，幼儿园可对园本课程进行专题研讨。各年级根据领域目标和幼儿实际发展水平选择游戏内容。学期教学计划中制定相应活动，实施中逐级落实到主题计划、周计划中，形成科学的活动网络。

2.有效促进了幼儿身心和谐发展

实践过程中我们发现：在游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，在充分发挥积极性与创造性的同时充分享受自由与欢乐，保持着身心愉悦与和谐状态。游戏的教育效果不仅在运动技能与动作发展上显示出短期效应，而且在培养幼儿良好的身体素质与心理素质上蕴藏着长期效应，有助于儿童的可持续发展。

3.密切了家园联系

家长在参与民间体育游戏的收集、材料的制作以及亲子游戏活动中，与幼儿园形成了合力，密切了家园之间的沟通。幼儿园组织的亲子民间游戏活动让家长、孩子和教师的沟通是动态的交流，而不是仅仅局限于传统的家园联系卡、家园手册这样的文字沟通。它变静态的、不变的交流形式为动态的、多变的交流形式。民间体育游戏作为家长、教师和孩子共同的兴趣点，以其民族性、简单性、延续性、趣味性等特点，极大地发挥了它的纽带和中介作用，促进家园、亲子、家庭关系和谐发展。

民间体育游戏是中国传统文化中的一块瑰宝，它焕发着智慧的光芒。愿它永远绽放美丽光彩！

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部编.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.