顿号的用法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇顿号的用法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

顿号的用法范文第1篇

摘 要：标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分。目前，中学生作文中存在的一个显著问题就是标点符号使用不够规范，语文教师应该充分关注学生标点符号的使用情况，指导学生规范使用标点符号，提高现代汉语书面语写作的质量。本文通过调查问卷的方式，掌握六所中学学生标点符号使用情况，研究分析相关标点符号的常见使用错误及原因，从而引起广大语文教师的关注，进而提高中学生标点符号的使用能力。

关键词 ：标点符号 偏误分析 中学语文 调查研究

2011年12月30日国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会联合中华人民共和国国家标准《标点符号用法》新国标，正式规范了标点符号的使用。这一标准从2012年6月1日起实施，从实施之日起，原《标点符号用法》即行废止。可见，规范使用标点符号是现代书写必备的能力。但是，根据笔者多年的高考阅卷经历，发现中学生使用标点符号还存在偏误，尤其是在一些特殊情况下，学生们还不能够充分掌握其规范用法。因此，梳理相关标点符号的偏误情况，提高中学生标点符号规范使用能力至关重要。

一、标点符号误用情况的研究进展

对国内汉语使用者各种标点符号的误用情况，学者们进行了大量的研究。但是，这些研究成果并没有针对明确的使用对象，而目前针对中学生标点符号误用情况的分析还寥寥无几。除此以外，对标点符号误用情况研究比较多的就是汉语作为第二语言的使用者。例如，外国留学生标点符号使用偏误分析或是国内少数民族学生汉语标点符号使用偏误分析等。其实，以汉语为母语的中学生们在写作中也存在标点符号书写和使用错误的情况，而这种现象并没有引起语文教师和研究者们的足够重视。并且中学阶段是学生养成良好书写习惯的关键时期，教师应该充分注重学生使用标点符号的规范性。本文针对中学生写作学习中容易出现的标点符号书写和使用不规范的情况进行调查研究，并加以分析。

二、中学生标点符号偏误分析调查研究

（一）调查目的

中学阶段是学生书写规范化培养的关键时期，这个时期，教师要根据学生对标点符号使用过程中存在的问题加以纠正，使学生养成良好的书写习惯，提高汉语书面语表达能力。本文通过调查问卷方式对区内六所一线语文教师及其所教授班级进行调查，针对中学生标点符号误用情况进行分析研究。

（二）调查对象及方法

本研究首先收集一线语文教师在实践教学中发现学生标点符号使用的偏误情况，然后有针对性地通过调查问卷的方式对呼和浩特市第一中学、呼和浩特市第十四中学、包头市二机三中、包头市回族中学、赤峰市实验中学、赤峰市宁城县高级中学等六所中学高中一年级1354名学生进行了调查研究。在此基础上，本文分析了中学生标点符号使用偏误情况。

（三）调查结果分析

本次调查发放问卷1354份，回收问卷1297份，有效问卷1278份。通过分析调查问卷我们发现，学生对于顿号、问号、省略号、括号及引号的使用比较混乱。具体分析如下。

1.顿号的误用

学生能够明确的是顿号用于并列词句、短语之间，但在有些情况下，不知该如何使用而出现错误。总结实际教学中顿号的误用主要有以下三种情况。

（1）相邻数字之间表概数时顿号的误用。调查显示如下。（为了说明方便，下面呈现的问题例句均为标点符号使用正确的形式）

问题1：小王一下给了我七八本书。

问题2：把今天医院里一、二线的值班医生名单拿给我看看。

问题1学生回答判断正确率为36.00％，问题2学生回答判断正确率为54.38％。顿号可以用在数字中间或序码后边表停顿，但当相邻两个数字连用表示概数时，应当作一个词看，中间不能加顿号。相邻两数连用不表概数，则用顿号。问题1的“七八”连用表示概数，中间不加顿号。问题2中的“一、二”不表概述，是确定的表意，中间要用顿号隔开。

（2）并列分句间的顿号误用。

问题3：我对她的印象是美丽、温柔、优雅、大方。

问题4：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心。（鲁迅《祝福》）

问题3学生回答判断正确率为46.08％，问题4学生回答判断正确率为58.92％。顿号是用在句子里，表示并列的词、并列的短语之间的停顿。如果是几个并列的分句，后几个分句的主语承前省略了，其间的停顿应用逗号，而不是顿号。

问题3中顿号间隔的是表示并列的词语，而问题4是一个并列复句，各分句省略了主语“她”，所以分句间用逗号不用顿号。

（3）已有括号、引号、书名号使用，顿号的误用。

问题5：根据我上面列出的（一）（二）两点，可得出结论如下。

问题6：这学期开设的课程有《高等数学》《应用文写作》《会计基础》。

问题7：中学语文教学特有的教学方法有“拼音教读法”“识字教学法”“吟诵涵泳法”等。

问题5学生回答判断正确率为38.42％，问题6学生回答判断正确率为41.78％，问题7学生回答判断正确率为42.80％。顿号在使用时，如果数字外用了括号，或者文字外用了引号、书名号的则不再用顿号间隔。

问题5（一）（二）两点用了括号，不可再用顿号间隔。问题6、7中，并列成分间标有引号、书名号，则不再用顿号间隔。

2.问号的误用

学生对于问号的理解只停留在表示疑问的层面上，认为只要是有疑问词的句子都是疑问句，句末都用问号，这也是错误的。总结问号的误用有两种情况。

（1）非疑问句误用问号。

问题8：大家都不理解他为什么那样做。

问题9：真不知道她是怎样熬过来的。

问题8学生回答判断正确率为71.52％，问题9学生回答判断正确率为70.18％。有些句子虽然有疑问词“谁、什么、怎样、哪儿”等语气词，但不一定是疑问句，要分辨清楚后再使用相应的标点符号。问题8、9这两个句子都带有疑问词“为什么”“怎样”，但它们都不是疑问句，而是带有疑问词的陈述句，所以不能用问号。

（2）疑问句中选择问句问号的误用。

问题10：老师你怎么了？不舒服吗？要不要去医务室？还是直接去医院？

问题11：他是来闹事，还是帮她的忙？

问题10学生回答判断正确率为54.93％，问题11学生回答判断正确率为50.94％。疑问句在连续发问时，每一个问题都要用问号。但如果是疑问句中的选择问句，则中间的停顿应用逗号，句末用问号。问题10是几个疑问句连用，那么每个句子都用问号，问题11是选择问句，中间用逗号，句末用问号。

3.省略号的误用

中学生对于省略号的使用情况相对较好，省略号前后的标点符号的用法是有讲究的。

问题12：我们的谈话可以终止了，我们走！……

问题13：这样做是不是有点……

问题12学生回答判断正确率为66.43％，问题13学生回答判断正确率为92.02％。省略号前如果是完整的句子，句号、问号、叹号可以保留；如果不是完整的句子，其它点号应同文字一起省略。问题12省略号前是完整的句子句末感叹号可以保留，问题13句子不完整标点符号连同文字一起省略。

4.括号的误用

学生作文中括号的使用就是解释说明，但是括号与句末点号的位置关系确定，具体可分为以下两种情况。

问题14：她高兴的说我们可以相跟上（一起的意思）。

问题15：她竟然主动放弃了竞选班长的机会。（之前她们竞争激烈，而且因此发生过矛盾）

问题14学生回答判断正确率为56.57％，问题15学生回答判断正确率为54.46％。问题14括号里的话是注释词语的，这种括号叫句内括号。被句内括号注释的语句，它的后边如果要用点号，点号应放在括号之后。问题15括号里的话是注释整个句子的，那么它是句外括号，应将它放在句末的点号之后，而不应放在句末点号之前。另外，无论句内括号或句外括号，括号内的语句，中间可加句中点号，语句末不再加点号，只用后括号结束即可。

5.引号的误用

中学生使用引号进行引用文字时，最容易犯的错误主要表现在引语中句末点号位置不当。

问题16：鲁迅先生曾经说过：“世界上本没有路，走的人多了也变成了路。”这句话对我影响很大。

问题17：我并不赞同有些人说的“中国应该学习国外的教育模式”，中国有中国的国情。

问题16学生回答判断正确率为48.43％，问题17学生回答判断正确率为71.52％。凡是把引用的话独立起来，末尾的标点应放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾标点应放在引号外边。

问题16是将鲁迅先生说过的话独立引用，句末标点放在引号里面。问题17是将别人说的话作为自己话语的一部分，句末标点放在引号外面。

结果分析过程中，我们发现，“不清楚”选项的选择次数总计达到1785次，这也从一个侧面反映出关注标点符号教学的必要性。

（四）调查结论

综上，我们可以得出结论，很多中学生对标点符号的规范使用存在偏误，本调查研究具有实际意义。其中中学生对顿号的使用存在问题较多，正确判断率很低。尤其是已有括号、引号、书名号使用的情况下，学生的正确率均不超过50%，需要教师加以纠正和明确其规范用法。另外，对于选择问句的问号使用、括号与句末点号的位置关系、用引号引述句子中句末标点的使用，这些方面学生们存在偏误也较多，教师可以将其作为讲解重点，举例分析，提高学生规范使用标点符号的能力。

参考文献：

[1]钱进.标点符号规范使用手册[M].南京：凤凰出版社，2005.

[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京：商务印书馆，2004.

[3]林穗芳.标点符号学习与应用[M].北京：人民出版社，2000.

[4]栾照钧.《标点符号用法》新国标要点图解[J].秘书，2013，（3）.

顿号的用法范文第2篇

【关键词】英文写作 标点符号 运用规则

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)05-0092-02

【Abstract】According to the differences between punctuation marks in English and those in Chinese as well as differences when they are actually used, the article mainly discusses in detail the proper use of some common punctuation marks easily ignored in English writing, especially comma, semicolon and colon. And examples are given to show that punctuation marks are important and erroneous expressions should be avoided. So as to try our best to perfect the English writing.

【Key words】English writing Punctuation Rules of applying

英文写作作为一种重要的交流手段,使用日益频繁。现在很多情况下都离不开英文写作,如学术著作、论文等,国内很多中文期刊也要求写英文摘要。但是许多作者经常混淆了中文与英文标点符号的运用规则,常常出错。中文与英文标点符号虽然有很多相同之处,但是仍存在很多差异。本文针对英文写作中常见的却往往又被大家所忽视的一些标点符号的运用规则进行说明。

一、中英文基本符号比较

英文中到底有多少种标点符号,目前国内众说纷纭,有的说13种(毛荣贵,1999),有的说16种(《牛津高阶英汉双解词典》(第四版)),有的说20种(薄冰,2000)。不管它究竟有多少种,总之,“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用”(《标点符号用法》,国家语言文字工作委员会,1990)。基于此,本文先对中文与英文的基本标点符号做一个简单比较,以说明二者的异同。

英文主要标点符号有以下14种左右(张道真,1999):apostrophe撇号(’),colon冒号(:),comma逗号(,),dash破折号(―),dots省略号(…),exclamation mark感叹号(!),full stop/period句号(.),hyphen 连字号(-),italics/underlining斜体/下划线,parentheses/brackets括号(( ) [ ] { } ),question mark问号(?),quotation marks 引号(‘ ’ “ “),semicolon分号(;),slash斜线号(/)。

中文主要标点符号有16种左右(雷智勇,1998):点号7种:逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号;标号有9种:引号、括号、破折号、省略号、间隔号、单书名号、双书名号、着重号和连接号。

对比《标点符号用法》(国家语言文字工作委员会,1990)和文献,[1,2]我们会发现中英文标点符号的一些异同点。有些标点符号它们从形式到功能,中文和英文都相似,如句号、问号、感叹号、冒号、分号、引号、圆括号;有些却有所差异。例如:省略号、破折号、连接号、间隔号等,中文和英文的书写格式有差别;顿号、书名号等,仅中文所特有;撇号、斜线号等,为英文所特有;而逗号、方括号等,中文和英文的用法有较大的差异。限于篇幅,本文就英文写作中常常出错而又容易被大家所忽视的五个标点符号,具体谈谈其运用规则。

二、英文中没有而常被错用的符号

1.顿号(、)

英语里没有顿号,表示并列的词语或结构时英语用逗号。例如:

John, James, and Harry have come.

2.书名号(《》)

英文没有书名号,表示书籍、报刊、戏剧、电影、绘画作品等的名称或学术性质的英文文献的标注通常采用字头大写的斜体、下划线、引号(双引号或单引号)、黑体或者在黑体基础上加下划线,也可以全部用大写字母。例如:

While she is reading Gone with the Wind, I am cooking.(斜体)或Gone with the Wind(下划线),或“Gone with the Wind”(引号),或Gone with the Wind(黑体),或Gone with the Wind(黑体加下划线),或GONE WITH THE WIND(全部大写)

通常我们倾向于在表示书、报刊、电影、长诗、戏剧的名称时用斜体或下划线,而在表示报刊中文章、书中章节、短诗歌、歌曲及绘画作品的名称时用引号。

三、英文中常与中文混淆的符号

1. 逗号(Comma)“,”

逗号表示一句话中间相对较短的停顿,无论是在汉语还是在英语里它都是使用频率较高的符号。由于英语语法结构规则的特点,逗号在用法上与汉语存在一些差异。具体如下:

(1)用于并列分句的连接词(and, but, or, for, so, nor, or yet)前。例如:

I have explained this work to Richard, but he still doesn’t understand it.

(2)用于句子中的并列成分间,例如并列成分为主语、谓语、表语、宾语等。例如:

TV stations provide people with news, music, drama, sports and comedy.

注:在汉语里,若并列成分为主语、宾语、定语时,一般要用顿号(英语中无顿号);若并列成分为谓语、状语时,则多用逗号,也可不用标点。

(3)用于将非限定从句或各类短语、独立成分、同位语等与其它成分分开。例如:

This is Miss. Chen, the new director of our company.

(4)当状语从句放在句首或句中时用逗号。例如:

When he can not use his eyes to guide his steps, he will walk straight only if he takes a step of the same length with each foot.

The speaker, after glancing at his note, began to speak.

注:状语分句在句首时常用逗号与主句分开,在句尾时则可以不用。上例中“When…”分句后使用了逗号,而“if…”分句前则没有用。但是,如果放在主句后的状语分句与主句的关系不太紧凑,就可以使用逗号把它和主句分开。[1]例如:

He decided that he will make his children’s decisions for them, because they are not mature enough to make their own.

(5)当引出直接引语时,英语在引号前(或后)用逗号(汉语用冒号)。

“My car’s parked out side,”he told her.

It reads, “Wet Paint.”

(6)英语标示日期和地址时也常用到逗号(汉语一般不用)。

On Sunday, April 12th, 2001. 2001年4月12日星期六。

502 North olive Avenue, West Palm Beach, Florida 33402, U.S.A. 美国佛罗里达州(33402)西帕昔海滩北橄榄树大街502号。

(7)在英文书信里,开头称呼语和结尾敬语后常用逗号也可用冒号,而汉语一般用冒号。例如:

Dear Professor,

Yours sincerely,

Helen,

2.分号(semicolon)“;”

分号的作用介于句号和逗号之间,即用分号隔开的两部分之间的关系比用句号分开的紧密,但不及用逗号分开的紧密。其用法是:

(1)两个并列的独立分句之间如不用连词(and, but, or, nor, for, so, yet),则应用分号。例如:

For fifteen years the painting stood in the attic; even Mr. Kirk forgot it.[2]

(2)用于两个平行的独立分句子中,有时还可用于并列连词连接的独立分句之间,表示强调或对比。例如:

Autocratic power springs from the will of the ruler; but democratic power rises from the will of the people.[3]

(3)如各种并列句中已有标点,即使并列句之间有连词也仍然用分号,以便起分割作用。例如:

Before he came, we had expected him to help us; but when he was with us, he didn’t do much.

Ishmael, the narrator, goes to sea, he says, “whenever it is a damp, drizzly November” in his soul; and Ahab, the captain of the ship, goes to sea because of his obsession to hunt and kill the great albino whale, Moby Dick.[3]

(4)用于由how ever, then, for example, for instance, namely, that is(to say), in fact, e. g.等连接词列出的第二个独立分句之前。例如:

The painting was valuable; in fact, the museum offered five thousand dollars for it. [3]

(5)如果并列句中带有省略,可以用分号把它和其它句子联系起来。[3]例如:

Five students from Class Ⅲ won prizes in the competition; two ClassⅠ; none from ClassⅡ.

3.冒号(colon)“:”

(1)用于两个分句之间,通常后一分句是对前一分句的进一步解释或表示原因。例如:

Here you can do whatever you want: read books, play tennis, take a walk after supper and so on and so forth.(解释前一个句子)

He isn’t going to join our firm: we couldn’t offer him a big enough salary.(表示原因)

(2)用于列举的一系列事物前。例如:

He offered me the choice of any one of the gifts: a ring, a neck lace, a car and a house.(列举的事物前)

(3)用于直接引语或较长的正式引语。例如:

Shakespeare said: “Neither a borrower nor a lender is.”(直接引语前)

In his famous speech he said: All men are created equal and must enjoy equally the rights that are inalienably theirs.(较长引语)

(4)用于小时和分钟之间。例如:

The match began at 00:45 A.M.

(5)用于书信称呼语后,比用逗号更正式一些。例如:

Dear Mr. Hu:

(6)用于报道动词后(有时也用逗号“,”)。例如:

He answered: “Ok, ok, look here.”

(7)起强调作用。例如:

He has only one pleasure: eating.

四、结束语

本文针对英文写作中常常容易出错却又往往被忽略的几个标点符号,结合例子分析了这些标点符号的用法。关于其它的标点符号的用法,限于文章篇幅,没有进行说明。关于英文标点符号我们既要看到它与中文标点符号的相同之处,更要留意它们的差异所在,切忌在英文写作中盲目地生搬硬套中文的标点符号,不顾二者的差异和使用习惯上的不一致。只有认真遵守英文中标点符号的运用规则,才能做到正确运用英文中的标点符号。

参考文献

1 赵国梅.封闭式英文标点的句法意义及使用[J].外语学院学报,1998.21(3):40

2 阮 继.中英文标点符号的使用比较[J].中山大学学报论丛,2002.22(2):294

3 Martin W D. Practical English handbook[M]. Houghton: Houghton Mifflin Company, 1974:235～236、238

4 毛荣贵.英语写作漫谈[M].上海:上海交通大学出版社,1999:107

5 薄 冰.英语语法[M].北京:开明出版社,2000:601～602

顿号的用法范文第3篇

这段文字的含义是：1.标点符号的复习重点应放在表达应用上。2.正确使用标点符号的前提是熟悉其基本用法。3.正确使用标点符号的关键是弄清语意。

复习时应重点掌握点号（句中点号顿号、逗号、分号、冒号和句末点号句号、问号、感叹号）与标号（引号、括号、破折号、省略号、书名号）。

高考题中常结的疙瘩有以下十种：

一、概数中间加顿号

例1.参加高考誓师大会的师生大约有七、八百人。

“七、八百”是概数，中间不能加顿号。

二、滥用书名号

例2.这学期新开设的《红楼梦选修课程》，深受同学们的喜爱。

书名号是表示文化精神产品的专名号。非文化精神产品，诸如物质产品名、商品名、证件名、单位名、组织名、课程名、奖项名、活动名、称号名等，都不能使用书名号。《红楼梦选修课程》应改为“红楼梦选修课程”。

三、并列词语之间用逗号

例3.每个人都有过感动，我的感动缘自彝人古镇。古镇的房屋古色古香，锦绣缭乱。

在并列短语“古色古香，锦绣缭乱”之间应该用顿号而不是逗号。

四、倒装成分之间用句末点号

例4.“这究竟是怎么回事呢？同学们。”班主任严肃地说。

例5.多么美丽啊！紫溪山马缨花。

例4引号内是一个句子，只不过采用了倒装形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。同样，例5“美丽啊”后用逗号，“马缨花”后用感叹号。

五、标点与同它功能相同的字词，如“等”“等等”“即”“就是”并用

例6.二胡、月琴、笛子……等等，他都会玩。

“笛子”后的“……”与“等等”不能并用，应删去“……”或“等等”。

六、非疑问句用问号

例7.我想知道高三补习会不会有风险？

这是一个陈述句，问号要改为句号。

七、选择问句用多个问号

例8.距离是一个空间概念呢？还是一个时间概念？

选择问只在最后一问处用问号，因此，此句中第一个问号要改为逗号。

八、“某某说（道、讲、问、答）”后标点滥用

例9.“忙碌是个真实的理由，牵挂却是不变的主题。”朋友发来短信说：“常常想起却不是每次都联系，默默的祝福却不是每次都送去，祝你事事顺心，中秋节快乐！”

冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号，只能管后面的话，却不能管前面的话，故“说”后不能用冒号，应改为逗号。

九、引用的话语结束后，句号位置不对

例10.罗伯特舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。

引用的话语是独立的，末尾标点应放在引号里面。

十、随意加引

常见的有两种情形：一是加引范围不清，二是滥用加引。

例11.“防民之口，甚于防川（《召公谏厉王弭谤》）。”

例12.“止谤”使得老百姓“道路以目。”

例11“防民之口，甚于防川”属直接引用，应加引号，而“（《召公谏厉王弭谤》）。”不属直接引用范围，故引号移至“川”字后，且句号在引号内。

顿号的用法范文第4篇

关键词：标点符号；体验；规范；巩固

从历年的教学来看，对标点符号的使用一直是学生的一个薄弱环节，不管是在平常的语文学习中，还是在学生的习作中，很多时候都忽略了标点符号这个概念。教师在教学中也没有把标点符号的教学放在突出的位置，导致标点符号被“冷淡”了。在这里，我把自己积攒的一点经验与大家分享。

一、在朗读中体验标点符号

标点符号是停顿的书面标志。要指导学生读出不同的停顿，就必须让学生了解常用的标点符号。小学低年级语文课本中经常出现的标点符号有：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，顿号和分号用得很少。一般的说，段与段之间的停顿长些，句与句之间的停顿短些。句号、问号、感叹号比逗号、冒号的停顿长些，顿号比逗号的停顿短些。当然，这里讲的“长”和“短”都是相对的，而且所谓停顿、间歇，也不是截然地读断，仍要保持语气的连贯。

二、在习作中规范标点符号

1.规范书写

使用标点符号，不仅要掌握它们的用法，还要注意它们的规范书写。（1）凡是点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号），都应该在原稿纸上占一方格，写在空格的左方。①句号、逗号、顿号约占四分之一空格。②问号、感叹号、分号、冒号约占二分之一空格。（2）标号大致分为两类，一般都占两格地位。①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前后，并各占一格。②省略号的六个圆点、破折号的横线都占两个方格，上下位置居中。（3）标点符号的转行。①点号的功能是表示语气和停顿，必须紧接在原语句后面，如已写到一行的最后一格，应把标点贴着格的框线挤着写下去，不能提行写在下一行的开头。②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。③引号和括号的前半部分可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半部分可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头，占一格（破折号、省略号占两个格）。

2.规范使用

从我们班的作文现状来看，个别学生的作文一“逗”到底；还有的同学写了几十个字才勉强出现一两个标点符号；有的同学是该停顿的地方不加标点，不该停顿的地方乱加标点。

在平时的习作教学中，我们教师往往更多关注的是如何指导学生选材立意、布局谋篇、遣词造句和表情达意，而较少强调标点符号的作用，淡化了对学生进行正确使用标点符号的指导。由于教师的不重视，直接导致了学生的不重视。有些学生认为，文章只要有内容就行了，而标点符号用得怎样是无关紧要的。于是，习作时想点就随便点一下，没想到就干脆不点。

3.规范批改

我在平时的习作批改中，将标点符号的使用正确与否作为评价的标准之一，错一个标点扣一分，使习作的评价标准更细化。

三、在教学中巩固标点符号

顿号的用法范文第5篇

一、小学阶段必须要重视标点符号教学

落实课程标准就必须要重视标点符号教学，新课标对标点符号教学很重视，明确提出了如下要求：

1.第一学段（1～2年级）

（1）阅读：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（2）写话：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.第二学段（3～4年级）

（1）阅读：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

（2）习作：根据表达的需要，使用冒号、引号。

3.第三学段（5～6年级）

（1）阅读：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（2）习作：能根据表达需要，使用常用的标点符号。

这些内容同过去实施的《大纲》是完全不同的。《大纲》没有明确、具体地规定小学阶段要掌握哪些标点，而新课标站在语文课程标准的高度，明确提出了在小学的不同年段应该掌握的标点。《大纲》是要求学生达到的理想境界，新课标提出的则是最低要求。我们可以清楚地看出，新课标对于小学阶段的标点符号明确提出了以下八种：逗号、句号、问号、叹号、冒号、顿号、分号和引号，七种点号一种标号。所以，学习和掌握标点符号是落实新课标的具体要求。

二、根据教学实际，介绍常用标点符号

尽管新课标对小学生的标点符号要求并不高，但是他们在实际阅读与写作时经常涉及的标点符号的范围广泛。因此，我适当增加了一些实际需要的常用标点符号知识。

常用的标点符号分点号和标号两大类。

1.点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。

2.标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有5种，即：引号、括号、破折号、省略号和书名号。

三、根据标点符号，介绍实际意义

句号：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。

问号：用于疑问句和反问句的末尾。

感叹号：用于感叹句、语气强烈的祈使句和语气强烈的反问句末尾。

逗号：用在句子内部主语与谓语之间的停顿、句子内部动词与宾语之间的停顿、句子内部状语后边的停顿和复句内各分句之间的停顿；除了有时要用分号外，都要用逗号。

顿号：用于句子内部并列词语之间的停顿。

分号：用于复句内部并列分句之间和分行列举的各项之间。

本段主要介绍在小学语文中，学生在日常主要用到的标点符号进行分析。

四、标点符号有重要的功能，必须要重视标点符号教学

标点符号的作用万万不能小看。叶圣陶曾说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”郭沫若也曾?f过：“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。标点错了，意义也错了。”前者是作为语文教学家提出的看法，标点同语言表达清楚与否直接有关；后者是作为大作家在谈文风问题时提出的看法，标点同语言表达的意义是否准确直接有关。两位名家的话都强调了标点符号的重要性。

1.表语气停顿

这一点，大家都会承认，也不会提出疑义。语言的表述，不管是口头的还是书面的，都会有间歇，这间歇有长有短，需要用不同的符号来表示。读者根据这些不同的符号，随之注意这或长或短的间歇，从而去领会和把握作者所要表达的情和意。

一般人都认为表语气停顿的只是点号，标号不表语气停顿，这是一种误解。实际上，任何标点符号都有提示间歇的作用，只是点号更明显一些而已。

语气停顿有长短之分，长的显得缓慢、稳重，短的显得急促、有序，语气随之出现高低、快慢之分。为了表示停顿的语气有所不同，又配之以相应的符号。

2.有修辞功能

要提高语言的表达效果，离不开标点符号的调遣和使用。许多修辞学的著作把修辞的内容规定为：用词、炼句、调音、设格、谋篇几个方面，把正确选用标点符号这一项排除在外。事实上，上述修辞内容一个也离不开标点符号，它们需要标点符号的帮助才能达到修辞的目的。

3.起语法作用

标点符号在语法现象中有明确的位置并发挥重要作用。例如：汤姆说：“放心吧，爸爸……”这是主谓倒装句，倒装了，就要借助标点，在主谓间用逗点隔开。

标点符号的语法作用大，大到可以改变文章的题材，如杜牧的《清明》，是首七言律诗，前句实写，后句一问一答，饶有情趣。变换标点，就可以成为优美的散文，还可以变成朗朗上口的小令和耐人寻味的短剧。