七年级历史试卷分析
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级历史试卷分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
七年级历史试卷分析范文第1篇
知识冲浪
一、请填入一个你认为最恰当的答案
1、东南沿海地区指_____省、______省和______省。
2、我国最早设置的四个经济特区是：______、______、______和______。
3、我国目前面积最大的经 济特区是______省。
4、______地区已 成为我国新兴电子工业基地和全国最大的家用电器产地。
5、我国两大著名的股市是______和______。
6、______流域是我国重要的农副产品生产和出口基地。
7、___ ___是长江流域发展的“龙头”，也是全国最大的______中心。
8、甘肃______成为我国著名的航天城之一。
9、西北地区盛产优质_______，被誉为“白金”。
10、为了合理利用水资源，吐鲁番人兴修了______进行灌溉。
二、请选择一个你认为最佳的选项
11、我国的哪个地区具有丰富的自然资源和巨大的发展潜力。请选择…………( )
A、东部地区 B、中部地区 C、西部地区 D、北部地区
12、我国经济特区最集中的地区在…………………………………………………( )
A、华 东地区 B、东部沿海地区 C、东南沿海地区 D、西部内陆地区
13、位于福建省经济特区是……………………………………………… …………( )
A、深圳 B、珠海 C、汕头 D、厦门
14、已成为我国新兴的电子工业基地和全国最大的家用电器产地的是…………( )
A、珠江三角洲 B、长江三角洲 C、山东半岛 D、辽东半岛
15、已成为我国最大的综合工业基地和高新技产业基地之一的是………………( )
A、珠江三角洲 B、长江三角洲 C、山东半岛 D、辽东半岛[来源:学科网Z2017七年级历史下册不同区域的经济发展测试题K]
16、已成为我国的一个国际性港口城市，港口货物吞吐居全国第一位;也是全国最大 的工业中心和商业中心的城市是………………………………………………………( )
A、 广州市 B、杭州市 C、上海市 D、天津市
17、我国西部地区人口仅占全国的约22%，但土地面积约占全国的………………( )
A、27% B、37% C、47% D、57%
18、西部的 x疆克拉玛 依市和四川的攀枝花市已分别成为了我国著名的…………( )
A、石油工业城市和钢铁工业城市 B、钢铁工业城市和石油工业城市
C、都是石油工业城市 D、都是钢铁工业城市
19、世界上海拔最高和线路最长的高原铁路是 ………………………………………( )
A、青藏铁路 B、兰新铁路 C、京九铁路 D、成昆铁路
20、既是我国许多大河的发源地，也是我国生态建设的重点区域的地区是……( )
A、东部地区 B、中部地区 C、西部地区 D、东北地区
读图分析
三、读图分析题
21、读《珠江角洲城市分布图》，完成下列要求：
(1)在图中填上下列内容：香港、澳门、广州、深圳、珠海
(2)说说看：珠江三角洲 地区发展经济的优势。
活动探索
四、根据 下列要求，完成相关活动
22、请大家讨论一下后，试说明我国东、中、西部地区发展经济的有利不不利条件。
23、我国已经并网发电的浙江海盐秦山核电站和广东深圳大亚湾核电站，这两座核电站为什么首先建立在我国的东部沿海和南部地区，你知道原因吗?
2017七年级历史下册不同区域的经济发展测试题参考答案
一、请填入一个你认为最恰当的答案
1、广东 福建 海南 2、深圳 珠海 汕头 厦门 3、海南 4、珠江三角洲
5、深圳股市 上海股市 6、长江 7、上海 工业 8、酒泉 9、长绒绵 10、坎儿井
二、请选择一个你认为最佳的选项
11、C 12、C 13、D 14、A 15、B 16、C 17、D 18、A 19、A 20、C
三、读图分析题
21、(1)、略
(2)、答题要点：
① 交通方便，有陆上铁路公路交通，临海、海上交通也便利;
② 接近港、澳，有利于吸引外资、技术和人才
③ 当地劳动力资源丰富，气候宜人，农业基础好等。
四、根据下列要求，完成相关活动
22 东 部 中 部 西 部
优 1、 交通方便(海、陆、空、江河);
2、 教育发达，人才丰富、科技力量强;
3、 3、工业、农业基础好;
4、 气候等自然条件好;
5、 劳动力资源丰富。 1、 陆上交通方便;
2、 能源、原料丰富;
3、 农牧业较好;
4、 具有承东启西的区域优势。 1、 能源资源丰富;
2、 地域广阔;
3、 有一定的畜 牧业。
缺 能源、原料缺乏 。 1、 人才、技术、资金缺乏;
2、 交通不十分方便;
3、 工业基础较薄弱。 1、 交通落后;
2、 人才、技术缺乏;
3、 工业、农业落后;
4、 水资源缺乏。
23、答题要点：① 东南地区工 业发展快，耗能量大;② 该地区缺乏常规能源;③ 核电站的建设地区适应性强。
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七年级历史试卷分析范文第2篇
期末来临，根据本学期教学工作安排，为进一步加强质量的过程性监控，做好各年级期末教学质量监测工作，现将有关事宜和要求说明如下，请遵照执行。
一、监测时间
2016年1月15日——16日。
二、监测科目及分值
七年级为思品、语文、数学、英语、历史、地理、生物，共7科;
八年级为思品、语文、数学、英语、物理、历史，地理、生物，共8科;
九年级为思品、语文、数学、英语、物理、化学、历史，共7科;
七、八、九年级的语、数、英均为120分钟120分，其余学科均为60分钟100分。
各年级综合实践、地方课程、校本课程为考查科目，由各学校根据自己的开设实际，自行确定考查方式。
四、监测范围及内容
按学期初下发的教学进度执行，其中思想品德有10%左右的时政内容;初二生物考八上和八下第七单元的全部内容。
五、监测要求
1、根据《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的要求，期末考试所有工作由各学校组织实施。
2、要进一步明确考试的作用和意义，加强对师生的诚信教育，严肃考风考纪，确保考试结果真实客观。
3、要认真筹备召开考务工作会，明确各类人员工作职责，按照考试工作流程，严格考试工作的各个环节，确保考试各环节不出任何纰漏。
4、要确保试题安全，专人负责，明确责任;在考试过程中，任何单位和个人不得私自调动考试科目的顺序及时间。
5、考场安排同桌异题，有条件的单位可实行单人单桌。
6、学校内部年级之间调换监场、阅卷，监考教师不得跨学校监场。
7、要严格执行省《规范》要求，不以任何方式公布学生考试成绩及名次。
8、各单位要做好考试分析、总结工作。
七年级历史试卷分析范文第3篇
基本上小文每次的历史考试，无论难易，他总是铁定的不及格，我仔细分析过他的试卷，概括为：开卷考试闭卷考，选择猜猜材料空。归根到底还是一个态度问题，我从小文所在班的班主任处了解到，小文每门考试科目都不理想，不及格是家常便饭，而其主要的原因是自己没信心学下去，天天混日子。每个老师都在督促他学功课，但他总是不断地逃避学习。
有一次，小文又没有做作业，中午我把他找到了办公室，我也没和他多说，我知道他的理由总是很多，我就给了他一个选择，我说：“小文，你在我办公室里现在开始补作业，要么认真补好昨天的作业，要么认真补好昨天的和以前欠下的作业。选择其一，完成后回教室。”我不用想，小文他肯定选得是补好昨天的作业，小文说：“那我就补昨天的吧。”我笑了笑，给了他一支笔。之后有好几次，只要他不做或是不交作业，我依然这么做，至少让他明白他必须完成自己该做的作业。
天气转热后学校规定学生中午午睡，我也不能去剥夺小文午睡的权利，不然下午他肯定会在上课的时候把觉补回来，所以，找他补作业的时间就留在了放学后。这时候就出现了问题，小文开始耍小聪明让课代表和我说他去背英语，和英语老师说要去补作业，结果一放学就迅速溜走。其实，我本来也不喜欢放了学再留学生，也就准备留下小文补完不多的作业就放他走，但是，他这样做完全是态度问题。在一天放学的时候，小文又准备开溜，但没想到我就在他们班教室的后门口等着他。没办法被我逮个正着，他只能乖乖地去了我办公室，然后试探着说：“老师，我补完了昨天的作业是不是就可以回家了啊？”我看了一下表，说“今天啊没有选择，补完昨天的作业和以前少做以及没补上的。”“啊！那要补很久的啊老师。”显然，小文不愿意了。“谁叫你不老实呢，你不少做，或是不溜走按时补好作业，不就没有今天的事么？”“老师你怎么不嫌烦啊，老是找我补作业。”我故意把脸一沉，说：“我当然不想这样，无奈都是拜你所赐啊！”看着我一脸的严肃，小文也不多说了，开始补起了作业。不过自那次之后，小文的作业基本都能按时交，而且该做的都做了。我和课代表提起小文的作业问题，课代表和我说：“老师，小文说你怎么那么有空，就和他耗上了，他都嫌烦了，所以还是按时交了，怕再被你留下来。”我听着，嘴角不经意有些上扬，目的达到！
在“关照”小文作业的同时，我开始规定小文每次历史课后必须让我检查笔记，他提出他上课肯定听，不过笔记考前去复印别人的就好了，我不同意，我说我检查你的笔记就是为了督促你上课时心还是要在课堂的，至于效率的高低我先不做要求，但是笔记必须都记下来，这是你听课的证明。
头两次小文还会主动给我看笔记，三四次之后他可能以为我会忘记，就不给我看了，我下了课拿了小文的书就走出了教室，我说小文放了学我在办公室等你。他追上来说，老师你还记得啊，我说当然啦，我还注意到你这节课没记一个字的笔记。没办法小文只能就被我“逼着”把当堂的笔记补出来了。
大半个学期，我一直在和小文磨耐心，我想看看和小文磨了这么久，他的历史能不能有所提高。下学期的期中考试，内容有些难度，小文班上有22个同学在80分以上，我对小文的期盼就是他能进60分，小文考了74分，完成任务。不过令我更加欣慰的是看到小文的反思，他说：“原来历史还是挺容易的，我也没有特别花时间，就记了笔记、做了作业就能及格了，而且考了74分，下次我要考得更高。”我想至少对于历史这门课小文已经开始有学好的信心了，这就足够了。想想跟小文一直“斗智斗勇”了大半个学期，有时我也差点失去耐心了，现在想想还好我坚持了，最终使小文失去了和我“斗”的耐心，回到了常规的历史学习的轨道，变得“愿意学”了。
案例反思：
七年级历史试卷分析范文第4篇
一、转变观念，深化改革，加强课程实施研究
新的学年，新课程改革要在科学操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，把握推进节奏，力求课程改革改出实效、改出质量。
1、科学操作。深入研究新教材，准确理解教学内容，把握教学要求，
2、整体推进。鼓励教和倡导教师尽可能在7-9年级实行循环，重视研究教材体系，提高教师驾驭教材的能力。
3、自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。①课标教材学习深度的反思；②反思新课堂教学的效度；③反思教学观念和教学行为的改变程度。
4、不断调整。新课程推进的过程中遇到的问题要不断的调整，通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。
二、聚焦课堂，增强课堂教学的实效性。
课堂教学是课程实施的主阵地，课堂教学效率直接影响着教学的质量。
新的一年里，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教学，关注研究常态教学，积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“人人上达标课”活动，以此为载体，组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教学实效。充分发挥学校骨干教师、学科带头人的引领和示范作用，盘活教育资源。
二要实施有效教学，提高课堂效益。
有效性课堂要实现“五个转变”：
①目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质；
②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；
③对象上由只重视少数尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来，树立从最后一名学生抓起的思想；
④要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来；
⑤方法上由被动式转变到培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。
三、强化管理，创新校本教研制度
1、加强集体备课，把握基础知识，用集体智慧打造智慧的集体。
2、加强教学管理，落实常规。
3、学校要开展形式多样的教研活动，推动教师专业发展，实现教师群体成长。
教师培训从四个方面促其成长：①认真学习研究成果，提升理论素养，站得高才能看得远；②学习研究历史知识，提升课堂驾驭能力；③学会怎样引导学生学习；④为青年教师成长打造平台，创造各种条件。
四、深化课题研究，更关注过程，提高教学教研水平
课题研究是提升教师教学智慧的有效载体，是解决教育教学关键问题的有效途径。课题研究不要觉得太高深，要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”
附：主要活动安排
九月份：1、做好上学年末科学文化素质调研测试初中历史成绩的质量分析； 2、对全区初中生暑期社会实践调查征文进行评选；3、制定本学期教研计划。4、做好市初中历史教学案例初评工作。
十月份：1、组织骨干教师开展送课到校活动；2、召开历史学科研讨会； 3、期中测试命题；4、参加对峪山一中教学视导工作。3、推选参加全市初中历史说课竞赛的优秀选手。
十一月份：1、组织好全区历史优质课评选活动； 2、参与对鹿门中学教学视导工作；
十二月份：1、参与学段统一组织的教学工作检查；2、认真做好2011—2011学年度上学期期末科学文化素质测试初中历史的命题工作；3、搞好对三个年级历史新课标、新教材使用情况的调研小结。4、组织教师参加全省历史教学年会。 「 1
2011年元月份：1、做好本学期科学文化素质调研测试历史试卷的质量分析。
附：历史教学进度安排表:月
份
七年级
八年级
九年级
九 月
第1—6课
第1—5课
九（上）第1—12课
十 月
第7—11课
第6—11课
九（上）第13—17课
十一月
上旬期中考试
第12—17课
上旬期中考试
第12课—15课
上旬期中考试
九（上）第18—20课
十二月
第18—22课
第16—22课
九（下）第一、二单元
2011年元月
复习、期末测试
复习、期末测试
七年级历史试卷分析范文第5篇
一、认真研读《历史课程标准》。树立中考质量从七年级抓起的意识
教育部颁发的九年制义务教育《历史课程标准》是国家为培养新一代公民的人文素养而制定的学科学习纲领性文件，是指导义务教育历史学科教学实践的基本指针，这就要求我们历史教学工作者在学科教学实践和教学质量检测过程中需以《历史课程标准》为依据，认真学习领会《课程标准》及其精神。我校的历史备课组及教师在新课程实践中作了以下工作：一是针对课堂教学实践方面的问题。每周召开1次备课组会，认真解读研讨《历史课程标准》，进行集体备课。每学期组内每人至少上一节校级公开课，大家进行观摩评议。每学年参加学校举行的一次新课程历史课堂教学竞赛，配合省市区优质课竞赛活动，开展以课例为载体的《历史课程标准》解读研究活动。通过这些活动，引领教师们感悟课标，理解教材，较为准确地把握教学标高与教学手段、方法的选择利用，增强新课程历史课堂教学的针对性与实效性。二是关于教学质量检测方面的问题。自新课程改革以来，我校每学期参加市区举行的7-9年级全市或区统考、集中评卷、阶段教学质量分析。我们针对我校各年级教学中存在的普遍问题，有针对性地提出教学意见与建议，指导全校各年级历史学科教学工作的有序、有效实施。每期教学质量检测前，我校备课组还根据《历史课程标准》编订各年级期末《历史学科复习指导意见》，指导各年级认真复习迎考。通过以上工作，全校历史教师基本树立了中学教育教学质量从初一抓起的意识，缓解了初三毕业阶段素质达标测试暨高中升学考试后期复习的难度。
二、教育教学，坚持“双基”夯实不动摇，促进学生持续发展
所谓“双基”指的就是学校教育教学要培养学生掌握学科基础的知识，学会学习、生活的基本技能。学科基础知识是学科学习内容的主干，是认识学科问题的途径，是解决学科问题形成方法的基石，是学科基本技能的重要组成部分。基础知识与基本技能是实践能力的基础，是创新精神的前提。因此，新课程教学不管怎么“新”，必须强化“双基”。要处理好培养学生探索能力和掌握“双基”的关系，就要加强历史概念的教学，特别是概念意义的理解。如氏族公社、禅让制、世袭制、君主专制、君主立宪、民主革命、大革命、新民主主义、文艺复兴、人文主义等等。要加强学生应用学科知识解决问题能力的指导和培养，注重学生学科思维的训练，严格要求学生书写、解题规范；培养学生阅读理解历史课本，历史材料并准确表达历史知识的语言表达能力。我校在新课程实验之初，同样出现了形式上过于追求课堂活跃，一味求新、求活、搭花架子，教学内容华而不实等现象，将新课程实验与教学质量的提升严重割裂，导致了教学质量提升举步危艰的尴尬格局。针对这种情况，近年来，历史教研组、备课组曾召开专题进行讨论，最终达成了“新课程教学，坚持双基夯实不动摇”的共识，要求全体历史教师认真研究课程标准，创造性地使用教材。一是要求做到教学活动化，就是让学生在参与教学活动中增强体验、感悟信心，在活动中学习和巩固知识。二是要求做到教学生活化，告诉学生知识、真理的来源，创设学生熟悉的教学情境，联系古今中外的时政热点、进行讲述分析，激发他们探求知识与真理的愿望。三是要求做到教学问题化、纲要化，尤其是初中毕业年级的后期复习教学更为重要。要求教师把课本知识提炼为学习纲要，或提炼为问题，将纲要与问题分层分类归纳，师生共同处理。四是要求做到教学系统化，引领学生对知识进行有效梳理，提炼基本知识纲要，逐渐形成系统知识，用“知识链”或“知识树”来形成条理清楚的知识结构，帮助学生学习、巩固知识，提升知识运用价值。
实践操作中我们还采用各种行之有效的手段强化学生学习效果，如复习阶段引导学生提升圈点、勾画教材，强化记忆，观察分析历史图片、历史地图，编制学习提纲，分析理解材料，善于运用语言文字进行表达等能力，提高复习质量和效果，及时检测学生复习效果，采用教师当堂检查，督促练习、听写等方式，提高复习课的效益。
加强对课型的研究，对历史科新课，单元小结课、作业试卷讲评课、复习课等课型召开备课组会进行专题课例分析，相对规范不同课型的操作要领，明确不同课型的目标要求，把握不同课型的教学标高，强化课堂教学效益，帮助学生提升能力。另外，在七、八、九年级的各个教学阶段，我们都比较关注初中教材与高中教材的衔接研究，为学生进入高一级学业阶段的学习奠定基础，促进学生的可持续发展。
实际上，我们有部分教师就跨越初、高中教学，有较好条件进行实践。
三、整合《历史课程标准》、教材与《历史考试说明》。提高毕业年级复习阶段的质量效果
每年毕业年级来临之际，我校历史备课组都要专门开会研究，集中解决以下问题：一是讨论该年度中考《考试说明》，研究寻找《考试说明》与《新课程标准》和教材的切合点及与时政热点的结合点。达成共识，形成指导意见；二是分解任务，毕业年级各人分工解读《新课程标准》和教材与《考试说明》，分册编写历史学科复习资料，用于指导后期复习教学工作，同时，根据学科复习情况，按中考要求命制2－3套历史学科中考模拟试题，用于学生临场练兵，以增强学生们临考的适应能力并积累临考经验。
四、毕业年级历史科后期复习存在的问题与困惑
通过近几年的新课程实验，在提高历史学科教学质量方面，我们做了大量的工作，特别是对毕业年级后期复习教学工作的有效开展作了不懈的探索，但仍然存在着一些问题与困惑。一是历史中考的《考试说明》划定的历史科考试范围大而广(增加了地方史的内容)，复习时间短促，教师、学生迎考压力大。二是复习资料选择余地小，适合的资料要不到手，不适合的资料却在“缝缝补补、增增减减”地使用，降低了使用的效率和成果。三是学校经费困难，要印制指导学生学习的提纲和练习题，如《单元检测试卷》和《复习模考试卷》等，增加了学校负担，学校感到财力有限，加大了历史学科教学与后期复习的难度。不过，经过我们的不懈努力争取，加上上级加大对教育的投入，从2010年开始这种情况有了较大程度的改观。五是我校个别历史教师素质与技能没有做到与时俱进，导致备课组的共识、意图有时得不到彻底贯彻落实，历史科教学质量发展出现了不平衡现象。六是社会不良因素对学生的影响太大，留守学生比例较大。学校教育与家庭教育不能实现有机结合，导致学困率得不到有效控制。七是部分学校领导观念落后、陈旧，对学生可持续发展特别是人文素养的培养理解不到位，轻视、忽视历史学科教学。这些问题与困惑解决好了，将成为我校历史学科教学质量进一步提升的有力保障。
