街舞教学

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街舞教学范文第1篇

街舞是20世纪70年代形成的一种集娱乐、艺术、运动于一体的项目。它富有朝气，风靡全球，为广大青少年喜好。将街舞列入中学体育教学内容，符合中学体育教学摆脱以竞技项目为中心，向多样化、生活化、娱乐化、终身化方向发展，全面提高学生身体素质的目标要求。本文从这项运动的健身、健心价值和培养学生运动兴趣与终身体育意识，促进体育教学娱乐性等方面，论述中学开设街舞课的可行性。

一、中学生体育项目兴趣的调查与分析

由于中学的文化课课业繁重，占用了学生大部分的时间和精力。另外，来自“重智轻体”思想的影响，常常忽略了体育运动对学生身心健康发展的重要性，许多学生体育健身意识淡薄，缺乏自觉参与体育运动的习惯。在此次调查中发现，中学生对体育运动是喜欢的，尤其表现出对社会体育热点、动态的关注，并常在课余津津乐道。而对自身参与的活动项目更具有较明显的选择性、社会趋向性，因此学生普遍希望学校体育课的内容能更贴近他们的生活，更重视他们的兴趣爱好。在我们调查的300名学生中喜欢街舞的人数为141人，占总人数的50.36%，而不喜欢街舞的人数只占有23人占总人数的8.23%，说明中学学生对街舞与他各项目对比分析，说明街舞更具有广泛的学生基础，适合在中学开展。

二、体育课教学中开展街舞的可行性分析

（一）街舞的锻炼价值和意义

街舞是一种近年来在国内广泛流行的、自由随意的健身运动。它起源于美国街头舞者的即兴舞蹈，没有探戈、伦巴的框框条条似的任何舞蹈规范。它自由发挥，爆发力强，肢体动作自然，随着HIP-HOP音乐欢快的节拍，强劲旋律，让人跃跃欲试。它的丰富性和趣味性独树一帜，被称为“唯一带着笑容去训练的项目”。在心理放松上，街舞有着非常重要的作用，在编排上它突破了整体的健康效果，对乐感、灵巧度的锻炼很有帮助。街舞的趣味性容易让人集中和专注，忽略掉运动的疲劳，身心愉悦。经过长期系统和科学的练习，可达到增强体质，增进健康，改善形体的目的，它正沿着健康的轨道发展。街舞还能发展协调性，韵律感，表现力，柔韧性等，并且起到消除疲劳，陶冶情操，康复肌体和消除心理障碍的作用。

（二）街舞是对现行教材内容的丰富和补充

以往体育课程构建、实施过程中都始终不能冲破以竞技运动为主线的思想束缚，现行体育教材仍注重技能的传授，忽略了人性化的需求，以及对学生个性化的挖掘，忽略了体育教学在健身中的价值观。对于不以体育为职业，而以学习文化科学知识为主的广大学生来说，能较好地掌握体育专业技术在他们有限的时间和精力上都是不可能做得到的，学校也无法提供足够的场地、器材设施等条件。因此，更新教师的教学观念，选择有效的教学方法与手段是新时期体育教师必须面对的。笔者在实践中认为街舞对现行教材可起到丰富，补充和完善的作用，它有助于学生体育价值观的建立。街舞有效地避免了内容过于呆板、枯燥、乏味，与终身体育相脱节的缺点，不仅提高了学生参与体育锻炼的自觉性。也为学生今后走向社会进行终身体育锻炼奠定了基础。

通过实践发现，在课堂教学中街舞可愉悦身心；放松紧张的心情；消除大脑疲劳；塑造良好的形体；改善人的气质与风度。它陶冶了情操，使学生健身健美双重需求的动机得以实现。例如在街舞练习中可穿插身体姿态、滚翻、平衡等，提高学生的身体形态和身体素质。使整个体育教学过程更加全面，更加丰满。有利于开发学生智力，改善学习心态，增加知识，陶冶情操。让体育教学演变成学生自我完善与提高，主动参与反思学习的过程，使其身、心、智都得到发展。

（三）街舞适合中学生身心发展的需要

街舞具有“健身、健心、健美”的特点，极为符合这一时期中学生身心发展的要求。中学生正处于身体全面发育的良好阶段，肌肉发展较快，体型较匀称，思维活跃，性机能也趋于成熟。形体美，姿态美是他们的追求。心理的变化，观念的建立，审美意识的提高，使他们欣赏并羡慕优美的动作，矫健的形体，开始注重日常生活中的站、坐、行等微小动作行为是否正确、优美，特别是异性对其外表的评价。街舞以其鲜明的节奏，动作力度和幅度所带来的美感，满足了自身对美的表现欲望。同时在音乐欢快的气氛中充分显示青春的活力和朝气蓬勃向上的精神面貌。运动赋予他们优美潇洒的姿态和高雅的气质，并进一步促进身体发育，塑造了良好的形体。

（四）街舞与现代教学理念相适应

未来体育教学发展的趋势是：（1）体育的社会功能增强（2）体育向身心和谐发展（3）健心健脑的新型项目出现形式多样化（4）主动模仿、主动学习成为未来体育学习的重要方式。在现代教学中，更注重以人为本，注重学科综合化、社会化、生活化、个性化和多样化；注重学科终身性发展的需求，课堂上变权威型为激励型，师生平等，互动转化。实践教学表明，街舞与时代同步，符合社会发展的需要，它多样化的表现形式，容易让人忘情地投人，能达到“以乐促情，以情带动，以动表心”的情感需求。它所选用的音乐，多用跳动、奔放的旋律，以其有力的节奏，不断变化的动作，使人产生欢快和激奋的情绪，跃跃欲试的动感。同时丰富学生的想象力和表现力，帮助把握动作节奏，使学生在愉快中消耗体力，达到锻炼的目的。况且，通过师生同练共娱，加强了情感交流，对创设平等和谐的师生关系大有益处。因而，街舞由于自身的特点很容易与现代教学理念相融合，以建立新型的、现代的教学关系。

三、中学生街舞课程应用个案分析

根据教学实验后学生对体育课程的态度由实验前36.10%的不好，28.0%的一般，9%的较好和26%的很好变成2.55%的不好，48.93%的较好，9.95%的一般和38.52%的很好，实验前后学生四种态度的对比分析差异性均显著，使学生开始由不喜欢体育课，变成喜欢体育课，说明街舞应用到体育教学课程中对学生对体育课的态度有非常明显的变化，适合在中学体育课程中开展街舞的教学；从学生在体育课程中成功与快乐的体验方面分析，实验前学生有68.18%表示不好，而实验后只有3.29%的学生表示不好，同时实验前学生表示能够很好的体验成功与快乐的学生占2.1%，而实验后有23.81%的学生表示能够体验到成功与快乐，说明街舞教学能够帮助中?W生在体育教学活动中能够体验到成功与快乐，符合当代体育教学活动要求；从学生角度对师生关系方面进行调查分析，实验后有51.22%的学生认为街舞教学活动能够营造良好的师生关系，15.70%的学生认为师生关系有变化，30.89%的学生认为师生关系很好，实验前后对比差异具有非常显著性，说明街舞教学能够改善师生关系，做到和谐课堂，提升学生积极学习的兴趣。而只有1.86%的学生表示不能改变师生关系，实验前后对比差异具有显著性，分析其原因主要是由于学生对音乐的要求较高和对教师个人教学方式的偏好。

街舞教学范文第2篇

前言

街舞运动来源于国外，来源于黑人街头文化，它的到来给我们中国青少年带来了一个全新的感受和见识。如今它正在中国各地蔓延开来，不断地被认识，不断地被接受。那么这种外国文化为什么有这种魅力让我们的青少年为其疯狂呢？随着对街舞认识的不断深入，它的特点它的价值以及它的魅力正逐渐浮出水面，事实证明：街舞对我们青少年性格和身体素质成长有着良好的塑造作用，所以将它纳入体育教程是个必然的趋势。希望在将来不久，中国的教育体系中有这么一们课程。本次调查的目的是为了了解广东大学生对街舞的认识和街舞在广东高校的发展现状，根据调查为街舞设为高校体育课程提供参考资料和依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象

针对茂名学院、湛江师范学院、广东海洋大学、广东医学院、茂名职业技术学院、五邑大学、肇庆学院、阳江职业技术学院、广州大学、中山大学等十所大学进行问卷调查。

2.研究方法

（1）文献资料法

本文对已有研究成果进行了分析和总结，为求研究提供了充足的依据。

（2）调查问卷法

结合实际情况，设计问卷调查的内容。经指导老师指导和反复修改后，向广东十所高校抽样发放调查问卷300份，回收280份，有效率为93.3%。

（3）数据统计法

根据研究的目的与要求对回收的问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

二、调查结果与分析

1.绝大部分学生喜欢街舞，只是对它的认知处于低级状态

街舞传入中国已有一段时间，绝大部分的学生都喜欢欣赏街舞这一运动，其中喜欢看的人数占了54.3%，34.2%的人认为街舞不仅可以增加自信、增强活力、培养合作精神，还可以缓解压力。这个数据反映出大学生比较注重自信心的建立和对团队精神的重视。但是从调查结果显示绝大部分的学生对其认知都不是那么深刻，只停留在低级认知阶段，其中对街舞认知程度选项中“仅知道”的占了66.5%。

2.广东高校街舞组织不多，绝大部分学校未设街舞课程

目前广东高校街舞组织多以学校社团形式存在，占据首要地位37.8%，其次为街舞培训班，也占了比较大的部分25.2%。大部分学校并没有将街舞纳入体育课程，调查结果显示接近91%的学生反映所在学校根本没有街舞这一课程，从而阻碍了街舞运动在校园的传播和发展。当问到如果学校开设街舞课程是否愿意参加时，表示马上参加的占21%，跟随大众的占56.6%，不愿意的占22.4%。

3. 小结

根据以上的调查结果显示，广东高校学生对街舞的认识处于比较低级的阶段，但是他们对街舞的热情是满高的，尤其是如今的大学生在学习之余渴望拥有一个丰富精彩的大学生活。随着学校街舞组织的成立和不断扩大，以及街舞运动的广泛传播，相信在不久的将来认识它的人会越来越多，参与的人也会越来多。

三、广东高校开展街舞教学的可行性

1.街舞受到广东高校学生的喜爱

从调查结果上分析，广东各高校学生对街舞的认识虽然不是很熟悉，但是他们大部分都表达了对街舞运动的喜爱。动人的旋律、极富夸张的动作加上美妙的配合，无不吸引着当代大学生的眼球。他们追求美、追求突破和提升自我，同时他们又追求健康体魄、健美的身材。街舞运动带给学生的不仅是听觉上的冲击，还包括视觉上的冲击，这样全方位的接触可以说是一顿美味大餐，极乐享受。

2.街舞让大学生更自信更健康

街舞的运动价值让我们认识到：街舞作为大学课程有着其特殊的意义，面对繁重的学习任务，大学生应懂得劳逸结合，适当放松自己。由于街舞的动作少拘束，能很随意的结合音乐摆动身体，这样不仅有利于学生的参与，更有助于他们的之间的学习和模仿。事实证明：街舞练习者性格较开朗、外向，变得较善于交流了。跳街舞时可以尽情地释放自己，把一些压抑的、不愉快的情感尽情地宣泄出来，跳过之后人的心情会变得很舒畅愉快，令人更加健康。

3.街舞课程容易开课，不受场地约束

街舞是一种街头文化，黑人当初就是在街头随着音乐随意摆动身体。只要有音乐和一片空地，他们就可以随时跳，所以这项运动从一开始就具备了不受场地约束的特点。此外，随着街舞的不断发展和参与人数的不断扩大，如今已经有相当一部分人拥有了教学的能力和经验，他们成立了各自的培训班，专门为学生提供街舞学习以及表演的机会。再者，体操和健美操与街舞都有许多共同点，所以体操运动员，健美操运动员往往会对街舞比较熟悉，这也就为街舞提供了很好的师资队伍，成为街舞发展不可缺少的一部分。

4.街舞依托其体育文化特性，其体育锻炼价值符合开课条件

曲宗湖等[3]认为：“选择教材既要重视它对人体生物改造方面的价值，又要考虑它对体育文化和教育所起的作用。”“应根据不同年级学生的身心特点，把那些有效发展身体素质、有利于提高身体基本活动能力、有益于弘扬体育文化，且能激发竞争意识和满足运动兴趣的内容列为教材。”“应尽量做到竞技项目教材化，并结合其它体现民族性、娱乐性、健美性、健身性的项目内容，构建具有中国特色的新型教材体系。”无容置疑，街舞依其体育文化特性，以及其体育锻炼价值，完全可以作为体育舞蹈组成部分，列入高校体育课程。

街舞教学范文第3篇

摘 要 健身街舞作为一项新兴的时尚体育运动项目，其运动特征理论上正迎合了现行中学生的身心发展规律。作者选取健身街舞作为研究内容，其目的是为了探索健身街舞课在南京市城郊中学开设的可行性。作为一项新兴体育项目，目前对其融入中学体育课堂的文章并不多，因此对研究健身街舞进入中学体育课的可行性是有一定意义的。

关键词 健身街舞 城郊中学 体育教学

一、前言

本文通过对南京市城郊中学开展健身街舞的现状进行调查研究，以南京市城郊中学师生为实验调查对象，通过对实验组合参照组的基本素质测试得出结果，运动统计方法中的均值、方差、T检验来进行研究分析。主要结合实验结果分析城郊中学推行健身街舞课的可行性研究。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

本文以南京市城郊10所中学20名体育教师和200名学生为调查研究的对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文主要通过网上文献检索和书本资料查询的方式来完成。

2.问卷调查法

对南京市城郊10所中学，200名学生和20名体育教师发放南京市城郊中学推行健身街舞课的可行性研究的相关调查问卷。

3.数理统计法

对问卷调查的结果中的有效数据，按照体育统计学的原理和方法，在计算机上运用SPSS软件进行相关性分析。

4.对比分析法

在实验中分别以两个运动项目为教学内容，两个教学内容对身体基本素质的影响结果分别做横向和纵向的对比。

5.实验研究法

选取的200名中学生进行前测（主要测速度、耐力、柔韧）交叉分为A、B两组。A组为参照组，B组为对照组，A组在体育课内进行健美操教学，B 组进行健身街舞教学，锻炼时间为4个月。然后进行后测，实验前后两次测验结果进行对比分析得出所需要的结果。

三、实验研究结果与可行性分析

选择大众健美操一级作为对比项目的原因：健美操传入我国有一定的时间，其在我国中学的开展相对成熟，韵律感和某些肢体动作与健身街舞存在一定的相似性，因此可为健身街舞进入中学体育教育课提供借鉴。

（一）前侧分组的检验

根据运动项目的特点，以学生的耐力、速度、柔韧为测量项目进行测试，通过独立样本T检验进行分析，结果见表1。

（二）实验后实验组与对照组各指标的T检验结果比较分析

1.对照组A组实验前后速度、耐力、柔韧的对比分析

如表2所示，A组学生通过为期两个学期的健美操学习，基本素质有了一定的进步，但P>0.05可以得出，学生的相关身体素质虽然有一定的进步，但是进步不是很显著。

2.实验B组前后测试基本素质的成绩的对比分析

实验B组前后成绩的对比可以分析出，B组同学在为期两个学期的街舞锻炼中身体基本素质相应成绩的提升可以为A、B两组最后的对比提供依据。

表3可以看出实验B组前后平均成绩都有一定的提高。其中，50米运动项目中P0.05，表示在一定针对性的街舞训练后学生耐力素质得到提高但是效果不显著。在坐位体前曲运动项目中P

（三）试验后A、B两组基本素质成绩对比分析

表4所示，学生的速度素质和柔韧素质具有显著的差异，耐力素质差异不显著。通过教学实验可以看出健身街舞的锻炼效果比大众健美操的锻炼效果好，因此笔者在此认为健身街舞理论上应该也是可以进入中学体育课的。

四、结论与建议

（一）结论

1.街舞本身具有的新颖性、竞技性和娱乐性特点符合中学生身心发展需求。为此，有必要开设健身街舞课。

2.南京市城郊中学拥有师资力量和学生基础等软件条件满足开设健身街舞的需要。

3.通过教学实验证明：健身街舞在提高学生身体素质方面有显著效果。

（二）建议

1.南京市城郊中学应该开展健身街舞课程

2.开展多种形式的街舞风格教学内容，丰富学生的视野。

3.鉴于街舞教育在我国义务教育阶段并未普及，体育教师专业素养还有待提高，健身街舞的课程的设置应采取过渡的方式，这些方式包括兴趣小组、社团等方式。

参考文献：

[1] 刘择.街舞的溯源、流变及在中国的发展前景展望[J].郑州铁路职业技术学院学报.2006（3）.

街舞教学范文第4篇

一、教师必须具备职业道德

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜欢它。

其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。作为老师我们要慈爱。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心。新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的关爱教学一定能成功。

二、终身学习

俗话说“活到老，学到老”我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自己成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五年级的语文教学对教师的要求更高，要求教师有较高的语文素养。要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求教师自身首先要有丰富的课外阅读量。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，认真学习，随时给自己充充电。让自己不至于知识枯竭，不要让自己成为一潭死水。

街舞教学范文第5篇

首先谈下我的教学经验。站到讲台上，面对全体同学，第一心态要好。具体来说，不要紧张的话都说不出来，因为面对的是自己的学生，自己的任务是给他们讲课。如果站在讲台上，自己先不知道说什么好了，首先是工作的失职，其次是学生们的不信任，后果就是恶性循环的课堂秩序乱，学生听课效果大幅度下降。因此，站在讲台上，要有清醒的头脑，明白自己是要干什么，有了明确的出发点，才能摆正心态，走进课程的思路；第二，讲课一定要先保证自己的思路百分之百在所讲授的内容上。我们在给学生上课的时候，都会有这样的经历：发现学生不好好听课，提醒他们认真听讲，集中注意力。可是如果老师的注意力就没有全部集中在课堂上，也就是所谓的“走神”，那怎么能叫学生们跟着老师的思路走？所谓为人师表，不仅体现在外部行动上，更重要的是在课堂45分钟带领学生集中注意力听课。因此，上课前的备课十分关键。备课时，自己要先进性对知识的梳理，自己头脑中把知识点捋顺了，才能在讲出来的时候有条有序。这就要求教师对课本有着很高的熟悉度和很强的专业知识基础。我在讲课的时候，比如习题课，如果需要在黑板上作很长的公式推导，我会边写边讲，这样不仅自己能按照自己备课时的思路走，也能使学生按照我的思路走。

其次说下我认为存在于我身上的问题。我感觉主要是讲课速度与学生的现实接受能力稍有出入。我个人习惯，一堂课的前半部分用于知识点的传授，后半部分直接通过习题加深学生对于知识点的理解。可是有些学生，基础较差，跟不上这样的速度。这就要求我在讲完知识点之后做一必要的知识小结。在和学生的谈话中，有些学生提到了这一点。其实在现实的教学中，这一点很重要。对于整体基础较差的班级，这更是必不可少。很值得我们老师注意。对于知识点的巩固，多做习题固然好，但是对基础较差的学生往往会形成还没来得及回顾知识点，就投入做题中，导致前后知识在解题过程中运用紊乱，不知从何入手。本着“照顾学生的实际情况”这样的教学指导思想，我在今后的教学中要重视这个问题。

最后说下关于教学方式的创新。我举一个例子，我在讲授初二年级“阿基米德原理”一节时，用到的不是课本上的实验式教学方法，而是我自己的数学演绎式教学方法。具体说来，就是把根据实验推结论这样的过程换成根据已有的结论运用数学方法推未知的结论。这个思路有点类似于大学的理论物理教学。我的想法也是来源于此。两种方法对比，前者优势明显在于实验式讲授过程直观易懂，学生易于接受。但是细想，这样的实验虽然对学生有着一定的吸引力，但是不一定能够集中全班同学的注意力听讲。因为学生见了实验，心理上的好奇会引起议论，对于课堂秩序没有百分之百的保证，我的数学演绎式讲授过程虽然较为抽象，但是对于集中学生注意力有着一定的正面作用。因为在整个教学过程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就会朦胧一片。再者，实验式教学广泛见于现在的中学物理教学中，而我们却容易忽视数学对物理的重要性。因为摆在眼前的现实是中考，高考这样的升学考试仍然是书面考试，也就是解题依然要靠自己现有的物理知识通过数学公式表达出来。所以，从学习知识的过程中有意锻炼学生们运用数学知识解决物理问题的能力，是我的主要想法。当然，实验是最直接体现物理知识的途径，所以我对实验的安排主要在实验课。在讲授正课的时候，用到的更多是数学方法。

这就是我大概的实习感受，还有许多，篇幅所限，不能一一列数了。今后的教学中，还是要注意提到的问题，完善自我的同时，我会积极创新教学思路，给教师教学以更大的发挥余地。