特产英语

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特产英语范文第1篇

关键词：英语语法；综合技能；第二语言教学

现今中国的英语教学中，英语语法教育仍然有其不可替代的重要地位。但是关于语法的认识极其在教学实践中的运用问题依然存在着不少错误的理解。这些错误的认识或来源于把语法本身当作是一系列关于语言固定结构的任意性的规则总和；或是认为语言结构是不需要被教授的，而是由学生自己习得；另外一旦开始讲授语法就会使学生厌烦等等方面。下面将对其中主要的七种错误论调进行逐一分析和反驳，得出一种比较全面、科学的英语语法观。

一、英语语法的误区

1.语法为自然习得，不需要被教授

事实上确实有人能够比较自然的习得第二语言。以一部分美国移民为例，这些人中就有人能够自己掌握并熟练运用英语而没有接受过正式的学习。这种情况在青少年中尤为普遍。这些事例就使有人相信中国的学习英语的孩子们也能不通过老师对语法的讲解而掌握英语。但是他们没有看到，上述的情形并不能适用于所有的语言学习者，即使是掌握了英语使用的移民们的英语水平也尚未达到语言准确性的要求。而且最大的不同是中国学习英语的青少年没有处在英语的生活环境，在语言教育中他们进行的是外国语学习(ForeignLanguagelearning)而非第二语言习得(SecondLanguageAcquisiton)。虽然在国际上这两种教育常常被一起讨论，但两者在教育上还是有区别的。因此一个重要的问题是语法知识的讲授能否帮助学习者达到准确掌握语言目标。事实上即使是最有技巧的英语学习者也需要花费大量精力来掌握语法。Chomsky在1969年就指出，英语本国人在成年前也一直处在一个继续学习和完善英语语法结构的过程中。这样问题就转变为英语语法知识的教授能否加速学生的自然语言习得。关于这个问题已有许多研究成果。Pienemann(1984)通过实验得出：接受过语法学习的学生能在两周之后进入下一阶段的英语学习，而在无语法指导的情况下，这一过程需要几个月的时间。虽然实验的被试只是少数，但是这一结果多少为语法教育在英语语言学习中的重要性提供了支持。

2.语法是一些无意义的结构的集合

这种误解的产生源于人们把“语法”只和词形变化、语言结构规则联系在一起。但语法本身并不是一维的，也不是无意义的。语法由三个方面构成：形态句法(morphosyntax)-形式(form)；语义(semantics)-意义(meaning)；语用(pragmatics)-使用(use)。这三个方面是相互联系，互相影响的。一个方面的改变将导致其他方面的改变。同时者三个方面在语法中又各有侧重。要能使学生在适当是场合准确的运用语言表达完整的意义就必须完全的掌握者三个方面。

3.语法是一些任意的规则

从Saussaure开始，语言学家们就认为语言是任意性的，但这并不代表语法也是任意的，相反，语法是人们根据语言总结出的关于语言本身的逻辑的、规则的知识。

4.语法是枯燥乏味的

对于语法的这种印象来自对于反复训练和机械重复的恐惧。但是教语法不等于必须学生无数次的重复模句，也不是强记语法规则。这些活动的确令人厌烦并且在教学效果上差强人意。英语教师能够创造出一种有趣生动，需要学生思考的训练语法的学习环境。

5.学生一次只能学习一种语法结构

这种说法是完全错误的。教师可以每次只教一个语言点，学生也能一次致力于一个点的学习，但学生并不是在一次掌握了一个语法知识后才继续学习下一个。新的语言知识与已学知识总是持续的相互影响。例如在教学中，学生表现出了对于过去时态的完全掌握，但在教授过过去进行时态后，学生对于前者的掌握似乎就不那么完美，语言表现也下降了。这种倒退现象会一直持续，直到他们完全掌握这两种时态并且区分清楚。我们应该认识到语法学习的轨迹并非是水平直线而是拥有峰和谷的曲线过程。

6.语法和词汇是知识范畴的，听、说、读、写是四种技能

语法不仅是一种相对静态的知识结构，同时也是一种动态的过程。英语教师的教学目的不是为了培养出一些能够清楚背诵语法规则却不会运用它们来进行交流的学生。英语教学的目的是使学生能够以一种非自觉的方式运用语法规则来进行语言交流。Ellis(1993)就提出语法教学应中在重在提升学生的语言意识而非对准确语言表达的练习。VanPatten和Cardierno的同年实验也证明了这一观点。实验表明让学生们通过分析输入语言信息发展能力比给学生语法解释后再让他们做语言表达训练要更有效。

7.语法能够解释一切语言现象

语言是复杂多变的，因此语法规则无法解释所有的语言结构。例如，大多数教科书都规定进行时态不能与静态动词连用，因此下面这句句子：Iamwantinganewcar.是不正确的。但是在实际生活中，这种表达确实存在，而且本土人士更倾向于把进行时态与完成时态连用。

Ihavebeenwantinganewcar(forsometime)关键在于语言是不断变化的，语法的规则也是相对的。

以上是对英语语法本身和教学的再研究，在对英语语法有了更深层次的了解后，下面将阐述关于综合技能教学法的使用。

二、综合技能教学法

RebeccaOxford对于ESL/EFL的课堂教学打了个“织毯”的比喻。她认为编织英语教学就是把教师、学生、环境和相关语言等交织到一起的过程。从教学这部织布机织出一张宽阔的、强韧的、美丽的“织毯”，在其中所有的“知线”都以一种积极的方式来排列。例如，教师的教学风格配合学生的个性，学生的积极性被调动起来而且带有明确的目的性；环境设置的资源及评价为语言教学提供最大程度的支持。这种“织毯”式的英语教学的重要方式就是综合技能教学。(Integrated-skill)

综合技能的学习已经在教育界得到了广泛的赞同和使用。现行的教材中有专门的部分。在具体教学时间中有两种主要的形式：内容型(Content-based)和任务型(task-based)。前者比较注重通过语言学习内容；后者强调进行带有交际语言使用的任务训练。两者都应在英语教学课堂上占有重要部分。

1.内容型教学

使用这种方式，学生综合运用各种技能，应用语法规则，学习例如科技、数学、社科等个方面的知识。Scarcella和Oxford在1992

年提出了内容型教学的3种模式：主题式(Theme-based)；附加式(Adjunct)；隐蔽式(Sheltered)

2.任务型教学

任务型教学要求学生使用英语参与交际任务，任务即各种活动，如两人或小组讨论，合作办报；撰写电视广告等等。

三、英语教师该怎么做

在运用综合技能法教授英语语法的过程中，教师应做到：

1.肯定语法教学的必要性。向学生确立语法在英语学习中的正确位置。

2.从形式、意义和使用三个方面向学生解释语法结构。以被动语态为例，这种语态具有明显的形式：最少是由一个动词和过去分词构成。出现施动者时会由介词by引出。Thebankwasrobbedbyagang.被动语态只能在动词为(下转256页)(上接255页)及物动词的情况下出现，这也是规则之一。被动式也拥有语法意义。它表明重点结构，强调接受者或动作的承受。在例句中“bank”是被强调的重点，这与其在主动句中的地位不同。我们何时使用被动，是否出现施动者等等这些问题就是关于语言的使用问题。随着使用目的的不同，结构也发生改变。

3.安排各种锻炼综合技能的活动，创造生动的环境让学生能发展语言能力。例如在学习关于过去式一般疑问句的回答时，教师可以先让学生闭上眼睛，然后改变以下自己。她脱下鞋子，拿掉手表，戴上眼镜，穿上外套，拿掉戒指，然后让学生提问来只出她的改变。学生可以提问：“Didyoutakeoffyourshoes?”“Didyouputonyourcoat?”这样的活动不仅活跃了课堂气氛，更为学生提供了需要思考的环境，避免了机械性的重复回答。

4.不能只重视听、说，也要安排必要的读、写内容。使四种技能全面发展。

5.不能期待会回答所有的语法问题，要在与学生的共同学习中，不断完善语法知识。

特产英语范文第2篇

【关键词】产后抑郁；影响因素；干预

产后抑郁（PPD）是指产褥期发生的抑郁，当前我国产后抑郁的发病率不断上升[1]。由于产后抑郁情绪是一种较为严重的产后心绪低落，对产妇、新生儿、家庭与社会都会造成一定的负面影响，甚至可导致产妇产后精神病的发生[2]。当代研究认为生物、心理和社会因素或独立或共同地导致产后抑郁的发生，应激事件的出现是产后抑郁发生的诱发因素，但是没有明确的影响因素[3]。笔者具体采用流行病学分析产后抑郁的特点及影响因素，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象 2011年1月至2013年11月选择在我院住院分娩并进行产后检查的妇女400例为研究对象。所有患者均自愿参加调查研究并签署知情同意书；足月单胎分娩；排除存在智力障碍或对问卷内容理解困难，不能有效进行面谈的；排除3个月内经历了重大应激事件者。年龄19～41岁，平均（27.94±2.19）岁；平均受教育年限为（14.02±2.19）年；平均分娩孕周为（39.44±1.67）周。

1.2 调查内容 调查的内容涉及人际关系、围产期应激源、产前情绪状态、风俗习惯因素、心理习惯状况、产科情况、人口-社会学因素等。

1.3 产后抑郁诊断 心境低落、情绪抑郁；精神运动性兴奋或阻滞；认知能力减退或注意力难以集中；症状至少持续2周。同时选择《贝克抑郁问卷》进行抑郁症状的分级判断，0～4分为无抑郁症状，5～7分为轻度，8～15分为中度，15分及以上为严重。

1.4 统计学方法 数据用SPSS 17.0 软件进行统计学处理，选择多元线性回归条件logistic回归统计方法进行数据分析，P

2 结果

2.1 产后抑郁发生情况 经过调查，发生产后抑郁76例，发生率为19.0%，其中轻度46例，中度24例，重度6例。

2.2 发生因素分析 高危妊娠、产前抑郁情绪、消极应对方式、缺少社会支持为主要的影响因素（P

3 讨论

当前我国产妇的产后抑郁发生率为15%左右，产后抑郁不仅影响产妇的身心健康，而且会对新生儿的认知能力、性格、情感和行为带来障碍[4]。而产妇的过度抑郁可导致一系列生理、病理反应，如去甲肾上腺素分泌减少以及其他内分泌激素的改变，导致产后各种病理疾病的发生。本组资料调查结果表明，发生产后抑郁76例，发生率为19.0%，其中轻度46例，中度24例，重度6例。

一般来说，抑郁情绪与个体认知倾向性、自身素质及敏感度有关。本文多元线性回归条件logistic回归分析结果显示高危妊娠、产前抑郁情绪、消极应对方式、缺少社会支持为主要的影响因素（P

总之，产后抑郁比较常见，主要影响因素为高危妊娠、抑郁情绪、消极应对方式、缺少社会支持，要积极加强干预与对症处理。

参考文献

[1]史新广，李萧，夏艳婷，等.近10 年产后抑郁发病危险因素的元分析[J].中国健康心理杂志，2007，15（1）：16-17.

[2]凡艳丽.产后抑郁及相关心理社会因素研究[J].临床心身疾病杂志，2010，14（4）：349-350

[3]许蔚倩，陈陈，汤义平，等.围产期产妇和配偶抑郁状况调查及相关因素分析[J].浙江医学教育，2014，13（2）：51-52.

[4] Maldonado Duran J M， Lartigue T， Feintuch M. Perinatal psychicatry： infantment health interrentions during pregnancy[J]. Bull Menninger clin，2010，64（3）：317-343.

特产英语范文第3篇

关键词：体育产业；关系营销；比较研究；组织间营销

中图分类号：F592文献标识码：A文章编号：1672-3198（2007）12-0052-02

1 问题的提出

“体育营销”与其看作严格的学科意义的术语，毋宁说是一种约定俗成的提法。它是营销学原理、方法运用于体育产品经营，或借助于体育事件进行体育或非体育产品的推广和品牌传播等的通俗表达。

从字面上看，体育营销是“与体育有关的营销活动”。与体育有关的营销活动大体分为两种，以体育本身作为产品的“体育营销”和以体育活动为载体的“体育营销”。对于前者，我们称之为“体育产业营销”。

2 体育产业的营销者及其产品

2.1 体育产业的“营销者”

菲利普・科特勒认为，营销学的核心概念是“交换”。 所谓“营销者”则是在交换过程中比另一方，即潜在顾客更加积极、主动寻求交换的一方。另外体育健身娱乐中心，体育用品的制造商、经销商，体育彩票经销商，体育信息咨询机构也都是体育产业的营销者，不同的是他们经营的体育产品在具体内容和形式上有所不同。比较而言，旅游产业营销的主体也很广，包括所有旅游产业上的所有组织和环节。

2.2 体育产业营销的“产品”及其特点

从大体育观的角度讲，体育产品基本上包括社会上所有与体育有关的产品。 从一支球队和它的运动员、一个高尔夫球场、一个足球俱乐部，到一场赛事、一次运动会，都可视为营销学意义上的产品。体育产业提供的产品有实体物品也有无形的服务，或者两者的结合。

旅游产品的界定跟体育产品非常相似。旅游是一个吃、住、行、游、购、娱的过程，在这个过程中，更多体现的是一种无形的服务。所以说，无论是体育产品还是旅游产品，都是一个包含核心产品、有形产品和附加产品的整体概念，其中核心产品就是指无形的服务。体育服务产品与旅游产品和一般消费品进行比较，特点归纳起来有以下几点：

(1)体育服务产品的无形性、瞬息性，消费者感受的经验性和主观性。

(2)体育产品既属于消费者产品，又属于产业产品，换句话说，就是既属于生活资料又属于生产资料。

(3)体育产品具有计划的超前性和结果的不可预知性。天气的变化、运动员的竞技状态、赛场的地点和环境、参与的社会群体等，使得没有任何一个体育比赛的过程和结果是可以提前预测的。

3 体育产业的消费者与营销学意义的解读

现在理论界讨论的主流观点集中在体育消费属性的界定，体育消费水平的影响因素以及如何吸引体育消费者，并且大都把体育产业的消费者界定为终端的个人消费者。在体育竞技表演市场一条完整的供应链上，包括高水平的职业运动员，他们通过经纪人签约到某职业俱乐部参加比赛，谈判签约的过程也就是他们营销自己的过程，这时候俱乐部就是他们的直接消费者。俱乐部组织自己的球队参加比赛，这时候面对的营销对象就更多，以一个中超足球俱乐部为例。首要的消费者就是赞助商，俱乐部要将自己球队的冠名权以及球衣广告，赛场广告销售出去，这时候有赞助意向的企业就是潜在消费者。其次俱乐部还要设法将每个赛季的比赛电视转播权卖出去，这就涉及到跟传媒的交易，这时候营销的主要对象就是传媒机构、电视台等。当然俱乐部也可以将这部分工作给中介公司，让他们负责赞助商的选择、票务销售以及电视转播权的销售等工作。于是体育中介公司又成了俱乐部的直接消费者，也就是供应链上的直接下游成员。此外，俱乐部还要与体育场馆签订租用合同，甚至要同公安部门达成协议，确定每场中超联赛出勤民警的数量，保证安检工作及现场秩序的维持。

而处于价值链上的体育中介公司，也需要明确自己的消费者，对他们来说，消费者要随上层供应商供应的产品变化而变化。如果的是票务销售，那么到现场看球的观众就是他们的消费者，要想办法把票卖出去增加比赛的上座率。如果的是电视转播权，那么电视台和各大传媒公司就是直接的消费者，这时候营销的主要任务就是签订一份满意的电视转播合同。同样如果的是俱乐部的广告及赞助权，那么那些有意向赞助的企业就是他们的主要营销对象。

4 体育产业营销的渠道管理和促销方式

4.1 体育产业价值链分析及营销渠道管理

从事体育产业营销同样必须运用营销学原理，进行市场细分，从中选择合适的顾客作为目标市场，需要定位战略。分销渠道策略是指如何选择产品从生产者转移到消费者的渠道，并加以管理。渠道可分为直接渠道和间接渠道。当然，渠道的划分标准是相对的，没有绝对、一成不变的模式，要跟据具体的情况来决定。 在进行渠道设计和计划时，体育经营组织者必须考虑来自消费者、体育产品本身的性质、企业自身的条件、中间商、竞争对手等因素。一般来说， 设计一个比较好的渠道需要面临以下几个决策：确定渠道的长度、确定渠道的宽度、选择渠道成员、激励渠道成员、评价渠道成员。 在供应链传递过程中，产品形态的变化过程是其价值不断增加和服务增值的过程，所以供应链也被称为价值链。在体育产业中，应该将供应链看成是涵盖不同过程和活动的上下游企业链接而成的组织化网络。从价值的角度来管理供应链，将供应链上的功能转移到供应链中最有效率的成员，以使整个供应链协调有效地运作，最大限度地增加价值、提高效益，将整个体育产业做大的同时，价值链成员的利益自然会得到保障。

4.2 体育产业营销中的促销方式

体育产业在对外宣传促销方面必须坚持整体联合。具体的促销方式有以下三点：

(1)整体营销。

体育产业整体营销是指联合所有的营销资源,如销售、广告、公共关系以及促销活动等,统一服务于体育产业，高度重视总体策划和形象传播，塑造体育产业的整体品牌。

(2)联合促销。

坚持以市场目标和体育产品为中心，以价值链中的各组织成员为主体，以共同利益为纽带，组织体育产业各要素、各环节形成体育促销联合体，联合开发体育客源市场，走品牌化联合促销发展道路。在促销手段上，应该采用促销组合手段。 传统的促销组合主要由广告、人员推销、公共关系和营业推广构成。

(3)网络推销。

创新体育品牌营销，必须将公共媒体和电脑网络作为宣传促销的重要手段加以利用，主动占领体育产业促销的制高点。当务之急，要大力发展体育电子商务。

参考文献

［1］钟育赣．体育营销：我们怎样才能吃好这个“大餐”［J］．新营销，2004，（9）：9-12.

［2］［美］菲利普・科特勒，梅清豪译．营销管理（第11版）［M］．上海：上海人民出版社，2003．

特产英语范文第4篇

关键词：边行效应；生物学特性；产量

中图分类号：S513 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-12-0123-1

1 材料与方法

1.1 试验材料

本试验用中晚熟品种先玉335为供试材料。

1.2 试验地点

试验地设在吉林省桦甸市金沙乡民隆村，位于吉林省东部湿润冷凉半山区，属北温带大陆性季风气候。年日照时数2379小时，年平均日照百分率为54%，光照充足，辐射总量大，日照时数长；年平均降水748.1mm，无灌溉条件；年平均气温3.7℃，≥10℃积温2731℃，无霜期125天，适合中早熟作物生长，供试土壤为中上等肥力的冲积土，速效N、P、K含量分别为170.36、43.62、209.83，容重为1.21-1.28，有机质含量为1.78，pH值为6.2。

1.3 试验设计

垄距为60厘米，密度设计从2.5-13.5万株/hm2，共23个处理。南北向为过道，过道宽度为3m。用人工播种器进行穴播，总施肥量：N：25.3kg/亩，P：10kg/亩，K：10kg/亩；其中种肥：N：5kg/亩，P：5kg/亩，K：5kg/亩；口肥：N：5kg/亩，P：5kg/亩，K：5kg/亩；追肥：N：15.3kg/亩，拔节期及吐丝期后十天分别追6.1、9.2kg/亩。

2 结果分析

由图可见，粒重除第一行显著高于其余四行外，其余各行并没有规律，百粒重虽第一行明显高于其余四行，但第二行至第四行并无区别。

3 讨论

特产英语范文第5篇

雨季开始期：进入5月，受北方冷空气和西南暖湿气流的共同影响，云南省出现大范围降水天气，5月上旬至中旬全省平均雨量为88.8mm，比常年偏多32.9mm，偏多58.9％，全省124个站中有79％的站雨量偏多。常年初夏干旱出现频率高、5月雨量较少的祥云、宾川等地今年5月上旬至中旬雨量丰沛。截至5月20日全省已有103个站达到雨季开始期标准，进入雨季的站点占全省站点的83％。今年云南省大部地区的雨季开始期比历年平均日期偏早15－30d。

雨季结束期：9月下旬至10月中旬，受高空平直西风气流和西太平洋副热带高压的控制，云南省大部降水偏少，根据气候监测，截至11月10日，除滇东北的昭通、宣威，滇南的普洱、景洪，滇西的永平等25县(市)雨季未结束外，其它大部县(市)已于9月下旬至10月中旬相续结束，与历史同期相比为正常至偏早。局部地区由于秋季连阴雨影响，雨季结束期推迟。

2、降水日数与降雨量

雨日：据统计，从5月1日至11月10日全省各站点平均降水日数为106.9d，其中，沧源最多144d，元谋最少81d，大部地区为90－120d。全省共降中雨2761站次，比去年多113站次；大雨1006站次，比去年少76站次；暴雨253站次，比去年少30站次；有109个站点降了暴雨或大暴雨，日雨量最大的是河口，8月9日降了228.4mm。

雨量：5月1日至11月10日累计雨量云南省各站平均为1031.4mm，与历年平均值比较偏多84.4mm，偏多8.9％。全省雨量最多的是金平2008mm，江城次之1925mm，最少的是德钦516mm，昆明为919mm，大部地区为900－1400mm。与历年同期相比，有74％的站偏多，24％的站偏少。

从时间序列看，今年云南省汛期的降水分布极不均匀，雨量较多的时段主要集中在雨季的开头和结尾。5月中旬(+138.1％)、10月下旬(+223.1％)、11月上旬(+227.5％)偏多值较大；9月中旬(71.6％)、10月上旬(45.4％)、10月中旬(－37.2％)偏少值较少。

3、秋季连阴雨

受北方冷空气和西南暖湿气流的共同影响，10月24日至11月6日，云南省出现了大范围、连续性的强降水天气。111县(市)达到连阴雨标准，占全省总站数的88，8％，出现时段为7-14d。全省平均雨量为135.2mm，其中大雨雨量占35.9％，暴雨雨量占13.6％。大于100mm的有97个站，12个站大于200mm。

今年云南省出现秋季连阴雨的特点是：出现时段较往年偏后，降水强度大，持续时间长，单点暴雨偏多，洪涝灾害严重。由于出现时间相对偏晚，对大春粮作的收获未造成重大影响。

4、农业影响

由于大部地区雨季开始期偏早至特早，5月雨量丰沛，彻底解除了去冬今春以来的严重旱情，大面积的水稻、玉米能在最佳节令内适时栽种，尤其常年缺水的“老旱区”，今年大春栽播进度快，质量好，为后期秋粮增产打下了良好的基础。

汛期雨量偏多，满足了大春作物大田生长期对水分的需求。对无灌溉条件的山区、半山区大春作物的中期生长非常有利利影响。汛期内局部地区的大雨、暴雨和大暴雨等强降水天气频繁，导致出现泥石流和洪涝灾害发生。