有关时间的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关时间的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关时间的名言范文第1篇

时间是世界上一切成就的土壤，时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

不饱食以终日，不弃功于寸阴。

集腋成裘，聚沙成塔，几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。

少壮不努力，老大徒伤悲。

（来源：文章屋网 ）

有关时间的名言范文第2篇

关键词：幼儿期；家庭教育；学校教育

文明习惯是良好的道德行为习惯，3～4岁是幼儿个性品德形成的关键期，可塑性很大，幼儿期养成良好的文明习惯，为幼儿积极情感的培养、健康人格的塑造及交往能力的提高将奠定良好的基础。

我班基本上都是独生子女，而且三分之二都由祖父母看管，存在的问题也比较多。由于过分宠爱，他们往往以自我为中心，出现了娇惯任性、攻击、不会协商，特别是礼貌语言与礼貌行为很是欠缺。因此，按照我班实际情况，我重视对幼儿文明习惯的培养。

一、发放家长调查问卷，了解幼儿文明习惯的现状

在开学初，我从文明语言、文明行为、文明习惯三方面设计调查问卷。从问卷调查情况看，家长普遍认为孩子文明习惯有待进一步提高，家长也都认为培养孩子文明习惯是非常重要的。通过问卷调查也让我了解了班级幼儿的实际情况，能更有针对性地对孩子进行培养。

二、制订教学计划，循序渐进有目的进行培养

我把文明习惯培养融入平时的教育教学中，把文明礼貌教育定在班级计划中。文明习惯的培养是个循序渐进的过程，每月有重点安排1～2个内容，每周有计划、教师心中有目的，保证有足够的时间培养孩子。比如，刚开学孩子要适应幼儿园的生活，在开学初我把重点落在，会向老师和同伴“问好”，“说再见”等。在学期末孩子对同伴初步熟悉，已有初步的交往行为，这时就要教会孩子交往的文明用语，如：“请你帮帮我好吗”？等等。

三、在幼儿园初步积累一些文明习惯培养的方法

1.通过教师自身示范，让幼儿体验和感知文明习惯

小班幼儿的思维具体形象，孩子学习的能力基本还是以模仿为主。在午间散步时，看到别的班的孩子们，我会主动地说：“某某老师好，某某班小朋友好。”在摆放教玩具时，我有意识地整理归纳好，并轻轻放回原处。

2.结合各类语言活动，让幼儿产生文明习惯的意识

我把文明礼貌习惯的培养渗透在当前教学中。如，在故事活动《胖熊吹气球》，我会提问，胖熊的气球都给好朋友了，好朋友会怎么做呢？让孩子了解，好东西要和好朋友一起分享。平时我也会用形象的儿歌引导孩子遵守秩序，比如，在排队时我会说：“一个跟着一个走，不抢先，不落后，这样才是好宝宝。”

3.创设良好的环境，让幼儿自觉遵守文明习惯

环境对幼儿的影响是潜移默化的。如，孩子们好动爱奔跑，我在地上贴了几个“小乌龟”，孩子们看到后就会停下脚步慢慢走。我还在班级墙面上开设了“小星星亮晶晶”的专栏，根据孩子们的行为表现每月进行评比：微笑星、文明星、礼貌星等。

4.通过游戏活动，让幼儿养成良好文明习惯

幼儿都喜欢玩角色游戏，特别是小班的幼儿。比如：在娃娃家的角色游戏中，我经常会作为客人参与幼儿的游戏，在我敲门后，幼儿扮演的“爸爸、妈妈”通常会热情地帮我开门，还会说：“请坐！请喝茶！”

5.通过随机教育，巩固幼儿的文明习惯

幼儿良好文明习惯在形成过程中常出现反复，因此习惯的养成是需要练习和巩固的。小班孩子的记忆是瞬时记忆，有时孩子出现不文明的行为时，如果你过一段时间再和他们说，他们已经忘记前面做的事了，因此教师的随机教育显得尤为重要。比如，在小花园里，发现孩子有拔草的行为，我会马上进行教育说：“小草也是有生命的，如果拔草，它会很痛的，我们要爱护小草，给它浇浇水让它快快长大。”教师的随机教育会让孩子文明的行为得到强化和巩固。

四、家园同步教育，共同培养幼儿的文明习惯

家庭教育、学校教育二者相辅相成，缺一不可。去别人家做客时，家长要主动和客人打招呼。乘公共汽车时，主动给老人让座等。只有做到家园同步教育，才能使幼儿文明的习惯得以不断强化。

有关时间的名言范文第3篇

于是,在寻寻觅觅,摸摸索索中,我开辟了第一块芳草地。

名人名言、格言、警句、民间谚语、凡人妙语,均饱含有丰富的哲理,对人有一定的启迪、警省和教育作用。有的格言是千古传诵的,曾经激励过一代又一代的仁人志士:有的格言是学术界公认的至理名言,曾成为千千万万做学问人的座右铭……所以,它们是个聚宝盆,如果使用巧妙、科学,定会产生巨大的正效应。

快期末考试了,很多同学对复习烦了,厌了,倦了,我就搬出大家——莎士比亚、巴尔扎克、雨果……来“吓唬”他们,告诉他们:“未来的幸福是用今天买来的”;“兵家的胜败在最后十五分钟”;“人的全部本领无非是耐心和时间的混合物”……让他们在极其凝练的语言中咀嚼,回味。咋班的小勇,经常喊“狼来了”,明明作业没做,他一定说:“我做了,真的做了!”所以,我曾送给他两句话:“谎言就像雪团,它会越滚越大”,“一个人撒谎,一定要再编二十个谎言来扞卫它”…… 说真的,我试过了,这些还蛮管用的,很多孩子都被唬住了,这比随机的,一时甩出的话有力度,有涵养。

当然,它也不是万精油,得讲究方式方法:

1、加强针对性

针对性,就是针对某一个人、某一件事、某一种现象,实行一对一的引导教育。

2、注意适时性

适时性,就是引导教育工作要与学生的思想、学习发展状况和班级学校的工作秩序同步进行。例如:学校工作计划中确定了街道运动会比赛的日期,作为班主任,除在赛前、赛时、赛后分别作了鼓励、号召、要求、检测和总结外,我还于不同的时间阶段,在黑板的醒目位置连续板书了下列一些名言警句:(1)台上比赛一分钟,台下需要数日功。(2)取胜的关键是过硬的技术。(3)取胜是多种因素的集合体:饱满的热情,不屈的勇气,健康的心理,步调一致的通力协作,都是必不可少的……此次比赛,班级获得了技术和风格两方面的丰收,不能不说是与适时运用名言警句来引导教育有关。

3、讲究超前预测性

超前预测性,就是对将要发生或可能发生的一些现象、事件,提前作好疏导教育,防微杜渐、防患于未然。

4、体现形式样性

形式多样性,是指运用名言警句教育引导学生可以采用多种方式:可以口头教育,可以板书在黑板上,可以张贴在教室墙壁上,可以批注在学生的作业本上等等。只要方法科学、引导得当,最终都会产生巨大的教育效力。

5、保持系统连续性

有关时间的名言范文第4篇

为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，以“一切为了学生的和谐、全面、可持续发展”为宗旨，以推动新课程改革为契机，以丰富多彩的读书活动为载体，学校决定在今年10月份举办首届“读书节”活动，努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。

活动中，我们将指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力；激励学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格，以读书为精神打底，为人生奠基；通过“读书节”的开展，推动学习型学校的创建，促进终身教育体系的构建。

活动中，我们将主要抓好“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”五个主要环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色

【活动目标】

坚持以人为本，通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使“读书节”活动成为学校特色发展的基础工程。

【活动主题】

点燃读书激情，共建书香校园。（横幅）

【活动宣传口号】

1、书是人类进步的阶梯。

2、获取知识，三分在课内，七分在课外。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。

5、人不但要有知识，更要有文化。

6、读书好，好读书，读好书。

7、与书本为友，与大师对话。

8、书是一叶扁舟，带你驶向成功的彼岸。

9、读书，为精神打底；读书，为人生奠基（横幅）。

10、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵（横幅）

【活动组织机构】

组　长： 周灵宏、曹宜杲、余米存

副组长： 叶启强、汪群英、周桂槿、季宏枚、郑士耀 、叶国敏

组　员：沈慧、梅虹、顾华英、柳巧娟、陆慧敏、赵娇妹、丁耿川、谢丽娟、郭迎春、谢丽冬、赵芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余凤女、杨丽珍、叶晓阳

【活动时间】

说明：1、初步定于每学期开学的第二个月（约十月、四月左右）。

2、本届活动时间具体定于10月18日—11月18日。

【活动筹备】

1、印发小学生必背古诗词目录（复习），印发初中生必背优秀诗文目录，印发语文新课标必读课外阅读书目，印发中学生课外阅读选读书目。

2、寒暑假、“国庆”“五一”长假等课余时间，各年级组语文老师根据新课标课外阅读推荐书目，指导学生认真阅读至少3本文学名著，并指导学生做好读书笔记，写好心得体会（读后感）。

3、做好“读书节”启动之前的宣传报道：学校板报、宣传橱窗、班级黑板报尽可能以读书为主题，或倡导读书活动，或指引读书方法等等，内容不拘，形式多样；并做好宣传标语的横幅悬挂工作。

4、重新启动的《鹿鸣》文学社团要尽快做好人员重组，稿件征集、审定，版面设计，栏目分配，排版等等相关筹备工作，使“读书节”活动有一个有效的写作交流的平台。

5、语文组各老师尽可能做好自己所负责的有关“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”等各筹备工作：制定活动计划，设定比赛规则，选定内容、人员，确定时间、地点，以确保“读书节”活动高质、实效、顺畅地进行。

【活动主要内容、形式、要求】

一、 讲座

每学期的“读书节”活动期间，由语文教研组的一位老师开设一次读书讲座，以新课标必读、选读的作家、作品为依托，可以是“专题的文学讲座”，也可以是“好书推荐会”的形式，目的在于激发学生阅读文学名著的兴趣，为名著的阅读作导引，以“讲座”来促“阅读”。

这项活动要求语文老师务必选好题，寻找相关的资料，写好讲座稿，在讲座前，张贴海报，定内容、定时间、定地点、定人员；在讲座中尽可能设计师生互动环节，让讲座开得有声有色有成效；讲座后，务必留下阅读任务和思考空间，以促进阅读的延续和深入。

二、 阅读

指导学生根据新课标课外阅读推荐书目的内容，利用寒暑假，国庆、五一长假，双休日，周末，阅览课等时间，沉下心来，好好读点书，读点经典，读点名著，这既能增加人文底蕴，促进“精神发育”，又能培养优良品德，提高读写能力，还能漫游古今中外，渲泄喜怒哀乐，纵横过去现在，驰骋传统现代，享受着阅读的快乐，品尝着经典所拥有的永恒魅力。

⑴　图书推荐。每学期为学生推荐必读书目和选读书目3—5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。

⑵　成果交流展示准备。指导学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯，认真做好读书笔记，积累文化知识，写好读书心得等。

⑶　建立“读书日”制度。每学期“读书节”期间集中一天（或半天）时间，什么课都不上，只上“读书课”，以大力营造校园读书的氛围。

三、   竞赛（活动）

推荐竞赛（活动）：

⑴书海絮语——一次现场书法比赛。（要求选择名著中的精彩文段为内容）

⑵百花齐放——一次手抄报评比。（以读书活动为主要内容）

⑶文采飞扬——一次现场作文比赛。

⑷文笔精华——一次征文竞赛。（参考题目如：《读书改变了我》《我和书的故事》《书香人生路》等）

⑸知识回放——一次名著知识竞赛。（备课组各老师每人出10个相关题目，然后由负责老师组卷）

⑹精彩纷呈——一次诗词（散文）朗诵会。

              一次读书演讲比赛。

              一次书本剧表演会。

⑺ 书香溢校园——一次摄影比赛。（捕捉校园内各种有关读书活动的感人场景、学生老师读书的专注神情，用精美的画面和巧妙的标题折射校园内四溢的书香。） 

⑻至理名言——“我的读书名言”征集活动。（引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。）

⑼经典留香——周末电影节活动。（利用“读书节”期间的周末坐班管理时间，组织学生观看经典名著电影电视，如《城南旧事》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。）

⑽妙笔评析——美文大家读活动。（指导学生品读精美散文，复印成a4纸，标上班级、号次、选编者名字，并在美文上作评注和简析，教师集选优秀者合订成《美文集粹》以供大家阅览，品读。）

几点要求：

⑴原则上要求每个年级组都能积极参加，考虑到初三学子们中考的压力，所以活动重心放在初一、初二年级组。

⑵各年级组可根据实际需要择取5-8项适宜的活动来开展，务必要做到责任到人，力求各尽其责，各尽其能。

⑶各年级组力求建立“读书节”的资料库、资源库，并做到与其他年级组无私交流、共同分享。

四、   展评

以“读书博览会”的形式对“读书节”的成果加以公布、展评。内容包括：

⑴现场书法比赛成果展评；

⑵手抄报展评；

⑶优秀读书笔记展览；

⑷至理名言展览；

⑸读书剪贴本展览；

⑹优秀读后感展览；

⑺优秀征文展览；

⑻优秀《美文集粹》本展览；

 

五、   写作

从摄入与输出、承与传的角度看，“阅读”摄入了大量的文化营养，是实现“生存经验的传承”中的“承”，而“写作”是为了实现其中的“传”。“阅读”和“写作”是实现人类文化传承的重点，也是构建语文教育模式的重点。因此在“读书节”中，“写作”作为最后一个重要环节是对读书活动成果的有效巩固，也是“读书节”的最终目的。

重新启动的《鹿鸣》文学社是实现写作交流的有效平台。

    文学社由经验丰富的赵芳萍老师专职负责，在此不赘述有关细则。

 

【活动总结】

 

一、设奖：

1、按年级每项个人比赛项目,根据参赛数,评出一、二、三等奖若干。一等奖得5分，二等奖得3分，三等奖得1分。

2、综合个人，按单项累计加分。

3、班级团体总分为班级学生所有比赛得分之和，设一、二、三等奖若干。

4、另设“优秀组织奖”每年级2名，“校园读书之星”每年级5名，均按总分从上到下排列顺序来截取。

5、奖励办法：获个人、团体一、二、三等奖者，发给奖状、奖品。

 

有关时间的名言范文第5篇

一、主题性文本

主题性文本是指主题思想相同的文本，这类互文文本最为广泛，容易开发。1、引用主题相同的文章。单元内的课文、阅读链接和与单元对应的选读课文均互文，不同年龄段主题相同单元内的课文互为互文，不同单元主题相同的文章，互为互文。2、引用古今优美诗句升华主题。中国有五千年灿烂的历史文化，诗词歌赋浩如烟海，是我国文学宝库中一颗颗璀璨的明珠，很多课文的学习自然而然就会想起优美的诗文。现代诗歌自由、活泼，更贴近学生的认知水平，深受学生喜爱。3、引用名言警句升华主题。这是学生很容易从各类资料书上收集到的互文文本，有的是与单元主题有关的名人名言，有的是主人翁自己的经典名言，有的名言衬在单元导读下面。

二、结构性互文

每篇文章都有一定的写作顺序，有的按事情发展顺序写，有的按时间、空间顺序写，有的按“总―分―总”的顺序写，有的按游览顺序写等等，凡结构相同的文章均为互文。如《母鸡》和《秦兵马俑》都是按照“总―分―总”的结构来写的，《我的战友》和《》都是按照事情发展顺序写的。《山雨》和《雷雨》是按时间顺序来写的，《颐和园》和《七月的天山》都是采用移步换景法，按照游览的顺序来记叙。

三、修辞性互文

在小学阶段，修辞手法主要有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶，凡修辞手法相同的句子互为互文。这类互文教材里很容易找到，老师可以大胆放手让学生去找。如排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”比喻句：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”

四、语言性互文

中国语言丰富多彩，生动有趣，诙谐幽默。《杨氏之子》这则文言文就是抓住姓氏“杨”和“孔”开玩笑的妙文，体现了语言表达的无限魅力。上课之前，我们先进行两个小游戏，看谁的回答最机智。第一：富人看见萧伯纳说：“看见你就知道世界上还有很多人在挨饿。”萧伯纳说：“……”（“看见你就知道世界上还有很多人挨饿的原因。”）第二：女儿问妈妈：“你的头发怎么白了？”妈妈说：“都是你给气的。”女儿说：“……”（“难怪姥姥的头发全白了！”）言下之意是：“姥姥的头发全白了，原来是你给气的呀。”有了这两个小游戏，学生很容易体会到杨氏之子回答的巧妙。

五、意象性互文

“柳”在古代是离愁别恨的隐喻，是离别的象征，是寄寓离别之情的信物。如王维的《送元二使安西》“渭城朝雨轻尘， 客舍青青柳色新。”《诗经・采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

“春草”是古典诗词中常见的一个意象，用来表达送别、相思的主题。如白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城；又送王孙去，萋萋满别情。”王维的《山中送别》：“山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。”

六、题材性互文

同一题材的文章互为互文，这类互文在小学教材中非常常见。如《跑进我家来的松鼠》和《松鼠》都是写松鼠，《牧场之国》和《草原》都是写草原，的《卜算子・咏梅》、王冕的《墨梅》、王安石的《梅》都是写梅的诗文。《三只白鹅》和《白鹅》《白公鹅》都是写白鹅的文章。《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》《别董大》都是写送别的诗。

七、文体性互文

指同一文体的文本互为互文，在小学教材中，有几种特殊的体裁必须引入互文，如《一个中国孩子的呼声》和《尺有所短 寸有所长》都是信，要强调信的格式；《文言文两则》《杨氏之子》和《伯牙绝弦》是文言文，且整套教材仅此三篇，必须补充其它文言文；《打电话》是相声，《半截蜡烛》是剧本，它们在教材中绝无仅有，必须补充其它文本；一些综合性学习如研究报告、字谜、笑话、有趣的谐音、建议书、同学录、毕业赠言等，必须补充文本。

八、创编性文本

指师生自己创编的与主题相关的文本，范围特别广泛。如根据古诗《舟过安仁》改写的短文，为《大瀑布的葬礼》补充菲格雷特总统的发言，为《自然之道》写结尾，把《凡卡》课文中信的内容按格式写下来，续写《穷人》，仿写《山中访友》，《生命 生命》小练笔，老师写给学生的下水文，学生每个单元紧扣主题的优秀习作，师生创编的剧本、快板、三句半、童谣……