触动心灵的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇触动心灵的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

触动心灵的句子范文第1篇

2、时间可以让一个女人慢慢爱上男人，但时间却很难让男人慢慢爱上女人。因为男女之间的爱情周期是不一样的。女人的爱情可以通过陪伴、累积而越来越多，可男人的爱情却会随着时间而慢慢减少。男女相处，爱的浓其实没用，爱的久才是好。所以说，爱到浓烈就是尽头，爱如亲人才是永恒。

3、似水流年才是一个人的一切，其余的全是片刻的欢娱和不幸。

4、有三样东西有助于缓解生命的辛劳：希望，睡眠和笑。

5、总是有那么一个人，会把你气的直跺脚，伤的直哭，弄得像个疯子，但是只要Ta说句什么，你就又会笑的最甜。

6、一生中，你要找一双至少要找到一双能够倾听你的耳朵。只要你一开口，他就能懂得你。这或许就是一个人的幸福。

7、要明白，你走了，就不会有人等你。爱情也好！友情也罢！顺其自然！不要强求。

触动心灵的句子范文第2篇

爸爸的这句话，我一直铭记在心，是它改变了我的命运，使我从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，使我从丑小鸭变成天鹅湖的公主，使我明白人生不可能被注定。

那一次的情景还历历在目。

小学二三年级的我，不仅其貌不扬，而且成绩一般，就像茫茫大海中的一粒沙砾，永远也不会引人注目。所有的老师都认为我完了，就连母亲都开始绝望。我伤心透了，眼神也黯淡下来。

有一天，父亲找到我，对我说：“有一个人可以帮助你。”我小小的心充满了质疑。父亲带我来到家中那面高大的试衣镜前，指着镜子，说：“瞧，就是这个人，世界上也只有这个人可以帮助你。你现在必须坐下来，彻底认识这个人。你站起来了，就是一切；你倒下了，就是毁灭。”说完，父亲走了。他的话我不能完全明白，但却给我的心灵灌注了极大的力量与勇气。我开始对这镜子里的人从头到脚的打量，目光停留在那双黯淡的眼。下意识的退了几步，低下头，我开始哭泣。

几天后，父亲又找到我，对我说：“孩子，永远记住，只有一个人可以帮助你，那就是你自己。你站起来了，就是一切；你倒下了，就是毁灭。”那时的我已不再自卑，步伐开始轻快有力，就像一个芭蕾舞者，找到了支点的目标，有勇气站起，因为我有勇气面对一切，还在为我而叹息的老师们，却不知道一颗新星已经诞起，期末考试成绩的优异，令她们惊奇。而我却只知道：走自己的路让别人说去吧！

我开始明白，挫折和失败，有时就像七月的乌云，气势汹汹而来，瞬间就遮蔽了生命的阳光，把我们扔进无边的黑暗里，任凭我们战栗，彷徨。然而，只要年轻骄傲的我们不放弃，命令自己咬紧牙，屏住气，把心托起。那我们就可以飞翔，直到乌云之上，把失意踩在脚下，让金色的阳光永远照在身上。

触动心灵的句子范文第3篇

1.我们在爱情里寻寻觅觅跌跌撞撞，无非想找这样的一个人：只要我们伤心，他便觉得是他的错。--长着翅膀的大灰狼《白算计》

2.心迹未予外人阅，花枝一束故人香。--紫式部《源氏物语》

3.尽我所能，爱你所有。--李宫俊《李宫俊的诗》

4.我忽然明白一件事。或许我们一旦分开，就再没有机会重新认识了。

5.追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

6.曾经相遇，总胜过从未碰头。

7.缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。

8.有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

9.相逢，不是恨晚，便是恨早。

10.喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。

11.我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

12.为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？

13.世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。

14.失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

15.如果没法忘记他，就不要忘记好了。真正的忘记，是不需要努力的。

16.两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

17.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

18.不喜欢就不要选择，喜欢了就要坚持。在一起是一种缘分，不要轻易让喜欢你的人哭泣伤心，好好珍惜在一起的每一分钟，美好的回忆应该留给快乐和欢笑。无论遇到什么事情，都不要轻易说你不喜欢我，不要轻易放弃我这段感情，因为，下一站的人未必比我好。

19.革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。

20.苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。

21.古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境界也;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境界也。

22.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

23.真爱你的人失去生命也不会离开你，变心的人你用生命去换也换不回。

24.正直是不畏强势，敢做敢为，能够坚持正途，勇于承认错误。但正直不等于善良，人善被人欺，马善被人骑;诚信是立人之本，待人之道，创业之基础。但诚信不等于老实，人太老实就不能成事;勤奋是有选择有方法努力学习和工作。但勤奋不等于没有思考的勤劳。

25.因为全心爱一个人，而感觉到自己正在活着，这就是我们从爱情上，得到的最大回报了。至于对方，能回报我们多少爱，就因此可以不是最重要的了。

触动人心的爱情句子欣赏2

1.有些事，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

2.有罪是符合人性的，但长期坚持不改就是魔鬼。

3.爱一个人，眼里只会有她(他)，心里装得满满的都是她(他)，怎会为别人动心？什么距离，什么寂寞，什么诱惑，什么无奈，什么一时冲动。花花世界，爱得不够，才会诸多藉口。

4.下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。

5.要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。

6.一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑;但是计划或方针已定之后，就要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。

7.一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。

8.在爱情的浸泡里，无论多苦多累，我们都会感到值得，爱给了我们心灵的支撑;在尘世的纷扰中，只要心头悬挂着远方的灯光，我们就会坚持不懈地走，理想为我们灌注了精神的蕴藉。所以，生活再平凡再普通再琐碎，我们都要坚持一种信念，默守一种精神，为自己积淀站立的信心，前行的气力。

9.这个世界上没有不能去爱的人，也没有不能失去的爱情，我们在爱情里呼吸，也在爱情里失望，就像几年前我们决定相爱，然后用一辈子的时间悲伤。

10.只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。

11.只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。

12.不是时代远离了爱情，而是许多人从一开始就没有想过用一颗心去坚定地温暖另一颗心。不是爱情不再永恒，而是浮躁和易变的心灵一次次与真爱失之交臂。

13.开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

14.孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

15.狗不会瘦，因为它不会思念。人会瘦，因为他思念着别人。人总是被思念折磨，在思念里做一头可怜的流浪狗。

触动人心的爱情句子精选3

1.凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦。

2.当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

3.当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。

4.爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

5.爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他;怕失掉他。

6.爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

7.爱情还没有来到，日子是无忧无虑的;最痛苦的，也不过是测验和考试。当时觉得很大压力，后来回望，不过是多么的微小。

8.爱不只是情感，情绪，热情，爱其实真正是一种“意志”。然而，我得先学会对你缄默，懂得如何一点都不伤害你，唯有如此，爱才会像巨浪的岩石般慢慢显露出来。

触动心灵的句子范文第4篇

一、巧妙切入，为课堂增添亮色

（一）以触动心灵的语句为切入点

以《月光启蒙》为例，在“母亲给了我哪些启蒙？”这一主线下，我以“母亲不识字……”那段直接切入教学，这一段是教学的重点也是难点，学生一下子很难理解，一开始的切入，只是让学生做一个初步的了解，而在学过母亲教的歌谣后，再次出示这段话，学生的体会有所加深，而在最后总结时再出现这段话时，教师适机穿插一个小练笔“看着那一轮明月，我想起了……”，学生感慨万千。

（二）以文中关键词为切入点

我在执教《卖火柴的小女孩》一课时，是这么做的：

先让孩子谈对“幸福”的理解，然后出示“她曾经是多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”。问：“这句话中哪个词语出现两次？你是怎么理解两个‘幸福’的？”由两个“幸福”入手，学生既有感情地朗读了课文，把握了课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会了作者的思想感情；又了解作者虚实结合的表达方法，体会了这样表达的效果。

二、巧妙设问，为课堂积淀厚度

（一）提问内容要有指向性

我在教学《螳螂捕蝉》一文时，别出心裁，我采取角色扮演的形式，学生演少年来解答老师心中疑惑，老师说：“我对少年的这些做法有些疑惑，想请教文中的这位少年，不知谁愿意代替这位少年帮老师来解决。学生绘声绘色地表演了文本的内容，学生学得兴味盎然，而且问题回答得是准确，教学目标的达成当然水到渠成。

为了快速达标，教师不妨开门见山，让每位学生能明明白白知道你的心。清晰的意图给学生指明了思维方向，他们就会立刻投身到问题中，积极解决问题。

（二）提问内容要有整合性

例如在教学《灰椋鸟》归林后的热闹情景的一段时，我抓住了“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”这句话，紧扣住“俱乐部”这个词，问学生：“文中的俱乐部中的灯光、音乐、跳舞的女子又分别在哪呢？”学生很快句能找到灯光就是夕阳、音乐就是灰椋鸟的叫声、跳舞的女子就是灰椋鸟，然后再让他们细细品味相应的句子，深入感受俱乐部的热闹与快乐，可谓水到渠成。这一问题的设计重组了这段文字，有效地整合了这段的内容，学生在这个问题的引领下，通过对比找出相应句子，细读品味，在品读文章的过程中对灰椋鸟这个“俱乐部”也有了全面而深刻的认识。

（三）提问内容要有思考性

例如：我在教学《白杨》第三部分第二自然段时，我设计了这样的问题：“这一自然段中有三个‘只知道’，那么，‘他们不知道什么’？”这时，我出示戈壁、白杨视频，然后让学生结合自己对课文的理解，老师要善于对教学中设计的问题进行梳理整合。文本像一个具有无限魅力的提问者，读者从中想象、体验、品味，进而受到启发，心生感悟，因此，教师要剔除繁琐的问题罗列，一问一答式的讲解，使一堂课中的大问题少而精，牵涉的面广，研究的角度新，探究的层次深。

三、巧妙拓展，为课堂延伸广度

在学生充分理解文本的基础上，教师要依据目标设计有层次、多形式、适时适量地补充、拓展文本，帮助学生巩固和运用所学知识，举一反三，顺向迁移。同时，能使阅读教学更加丰厚，学生能更充分地理解感悟文本，也扩大了学生的阅读量，拓宽了阅读视野。

（一）相关拓展，深化主题

拓展和文本相关的资料，能深化文章的主题，帮助学生理解文章主题。教学了《鲁滨孙漂流记》后，我给学生这样推荐了一下读物：

海明威的《老人与海》中我们也许能找到桑提亚哥“硬汉性格”的影子；海伦凯勒的《假如给我三天光明》会告诉你答案；尼古拉奥斯特夫司机的《钢铁是怎样的炼成的》，跌宕起伏、生动感人的故事情节吸引了亿万读者。

触动心灵的句子范文第5篇

我把教学思路确定为：诵读进入鉴赏情境，整体感知表情达意内涵；往下品味优美意象，让学生想象、补充、叠加意象，进行再创造；最后结合学生自己的生活体验，讲述母爱故事，悟出母爱平凡、无私、伟大的真谛。

第一步：朗读进入意境，整体感知美，就能把握表情达意层次。

散文诗最适合诵读。朗读进入意境。读好了，课堂气氛就上来了。这是因为散文的意境美和语言是统一的，而感知这两种美非诵读不可。我课前布置学生朗读，但并不是所有的学生能通过诵读进入角色，既使诵读能力好的学生，也需要指导。于是我简练揣摩，如配上背景音乐――《荷塘月色》，播放“繁星”、“春水”的精美图片，只作简短的导入――20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家，她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星；她的文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是文坛巨星冰心。母爱是什么？请听《荷叶.母亲》的配乐朗读。

诵读成功，学生听得很投入，喜欢上了这篇课文，有的甚至抓住当时触动心灵的画面，做些简单的记号，揣摩文中这儿该是亲切、娇昵，那儿该是深沉、烦闷、压抑、感动……学生对文中许多地方产生兴趣，如语言美、意象美、哲理含蓄美……可我暂时避开，让学生找那些过渡标志的句子，实际目标是要学生找出行文线索，让他们很快明确作者表情达意大致层次。从学生反馈来看，这样切入化难为易，豁然开朗。

附教学镜头：

师：听了朗读，我猜同学们有许多感知，如亲切诗化的语言，鲜明优美的意象，深沉含蓄的哲理等等，可能最大的感受是作者的情感变化，请找出相关的语句。生：烦闷、不适意、不宁的心绪散尽了、感动。

师：抓住作者表情达意的线索，整体感知作者表情达意大致层次。各层次大致讲什么？生1：作者因什么事烦闷？

生2：红莲的盛开，似乎是让人欣喜的一幕，但它仍没有缓解作者烦闷的心情，作者仍是不适意，为什么？

生3：红莲的命运有没有出现转机？作者的担忧解除了吗？她不宁的心绪散尽了吗？

生4：作者本应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？

师：这样说来，作者表情达意的构思是抓住作者感情的变化。

第二步：品优美意象，让学生从模仿走向创造。

散文诗除具有散文特点外，还具有诗的特征。鉴赏诗歌关键是抓意象，散文诗也是。艾略特说：“表情达意的唯一方式，便是找出意象。“

让学生想象、模仿、创作一些意象。下面是模仿走向创作教学中的诱导：

师：文中有许多优美的意象，它们是……生（齐答）：荷叶、雨点、红莲。师：沿着这个思路，能否补充、调换意象？

生（补充的）：母亲是荷叶，我是红莲。母亲是阳光，我是小树。母亲是大树，我是树苗。母亲是溪流，我是鱼虾。

母亲是夜空，我是繁星。母亲是泥土，我是花草。……

生（调换的）：“树干”换成“大树”“泥泞”换成“泥土”……

第三步：结合自己的生活体验，探讨蕴含的真谛。

散文诗鉴赏不仅需要培养整体感知，捕捉优美意象参与内化创作，还需要引导学生探讨，感悟蕴含深刻的哲理。同时，应该注意鉴赏是一种内心的体验过程，需要结合自己的体验阅历。

随着教学的深入，最后引导学生讨论母爱的真谛。

我在学生齐读课文后由具体而抽象设计了这样一个教学过程：

师：引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘记关心自己女儿的冷暖这一感人资料。

师：引用资料（暴走妈妈――陈玉蓉的故事）。

师：播放汶川打地震感人视频（宝贝！如果你还活着，请记住：我爱你！）。生1：讲述小时候妈妈背我去读书的故事。生2：讲述妈妈在油灯下为织毛衣的故事。生3：讲述深夜，妈妈陪伴我学习的故事。……

学习者最终能够感悟没有描述且未曾教或无法教的东西，那真是我们教学中的大成功。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种在自己的亲身参与中掌握的知识的情感，乃是唤起少年的知识、兴趣的最重要的条件。”

散文诗中的从具体到抽象的认识，就是先具体，即让学生有话可说，有表可发，学生能够思考你设计的思维训练内容，就可以逐步培养学生的语文悟性，从而悟出抽象的东西，这样就把学生带活了。