开学鼓励孩子的一句话
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开学鼓励孩子的一句话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
开学鼓励孩子的一句话范文第1篇
我很荣幸能作为学生代表在此发言。
首先我代表全体同学感谢你们能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，在此我要代表全体学生向你们说说我们的心声，望子成龙，望女成凤，这是每对父母对孩子的最大期望，对大多数父母来说，孩子的好成绩是对我们辛苦付出最大的肯定，因此许多父母只看到了分数名次，却忽略了孩子内心的感受。期中考试刚刚结束，我们前半个学期的学习情况也反应在了试卷上，也许有些同学的成绩并不理想，并没有达到你们为我们定制的目标，可能他表面看起来并不是很在意，但我确信他的心中一定比任何人都难过，此时他最需要的是一句鼓励，一句安慰，而不是责骂。也许你的一句鼓励，一句安慰，都是使我们打起信心最好的良药，如果连自己最信任最值得自己依靠的人都否定自己的话，再坚强的人也会动摇。
学习不只是孩子的事情，父母也有责任，父母应该多与孩子交流，多听听孩子在学习上遇到的困难，给孩子学习的信心和动力，看到孩子的进步，适当表扬！在孩子学习退步时，和他们一起找出其中的原因，从失败中获得成功的经验。
开学的三个月来，这个班级给我的第一印象就是非常团结的。同学们互帮互助，相处融洽，在面对班级荣誉时，大家总能团结一致，共同努力，虽然我们之间有时也会有些小矛盾，但我们都能化解这矛盾，使关系更加亲近，更加密切，老师们也十分认真负责，不轻易放弃任何一个学生，总是给予我们鼓励和耐心。
最后，我来说说学习的方法与技巧，首先，我认为学习要讲究效率，这也是老师对我们说过最多的一句话。俗话说，专心致志的听一节课胜过埋头苦干两小时，我们要珍惜课堂的每一分钟，这会是我们进步最好的方法，其次，我认为学习要设定一个目标，做一个计划，没有目标就会在学习中迷茫，没有计划学习就会怠慢，最后就是要在时间足够的情况下，根据自身情况拓展达到更上一层楼的效果。
开学鼓励孩子的一句话范文第2篇
进入小学，老师的主要精力都放在学习上，不可能再像幼儿园那样细致入微地照顾每一个孩子的生活。这就需要每一个孩子，从入学开始就能在学校自己照顾自己，因为生活能自理，是孩子走向独立的起点。
过去我以为，绝大多数时候伊伊都能做到自己的事情自己做，但一进入试读的小学模式，我才发现，至少在吃早餐这件事情上，她并没有把习惯培养好。从幼儿园开始，她每天早上洗脸刷牙后，就会打开电视看，等着外婆把早餐送来，一边看电视一边吃。这必然速度慢，为了上幼儿园不迟到，外婆不得不主动给她喂早餐。过去我们上班较早，压根不知道，直到我开始接送她试读，才发现这个大问题。
冰冻三尺非一日之寒，要改变她的坏习惯，光靠颁布禁令是不行的，伊伊肯定会抵触，所以我只能循序渐进。
首先我向她建议，早上时间赶，能不能把早上看电视的时间，转移到晚饭后？伊伊一直很希望我们能陪她看动画片，这在早上肯定是实现不了的，所以她欣然应允了。但是不看电视，她拖拖拉拉吃早餐的习惯依然如故，外婆还是不得不动手喂，这怎么办呢？
于是，我按兵不动，故意不提这事儿，直到试读满三天后，我找了个机会和她聊天。“伊伊，你都当了几天的小学生了，觉得小学老师和幼儿园老师有什么不同呢？”伊伊兴致来了，赶紧跟我列举了一大堆她眼中的差别，最后还总结陈词：“总之，小学老师说得最多的一句话就是，现在你们是小学生了，自己的事情要学会自己做啦！”听到这句话，我窃喜不已，立即接过话茬：“那你觉得你都做到了吗？”“当然啦，你看我每天都自己穿衣裤，不像露露，出门还要等妈妈绑鞋带呢！”
这下，时机成熟了，我旁敲侧击：“那我怎么看你早上还要外婆喂呢？”伊伊一时无语，我趁热打铁：“如果学校开家长会，要是老师问起的话，我们怎么回答呢？”一提到老师，她就有些紧张了，我鼓励她说：“如果你在正式开学前能做到自己吃早饭，我们就可以如实告诉老师了。要不，咱们试试从明早开始，你提前5分钟起床？”听我这么一说，伊伊立刻燃起了斗志：“自己吃就自己吃，有什么大不了的！”
开学鼓励孩子的一句话范文第3篇
我们教育孩子时，一般都是从具体事情入手。如要求xxx对人要有礼貌，就多给他讲尊老爱幼的故事。在日常生活中，要求他在吃饭时,把喜欢吃的菜先让给爷爷、爸爸、妈妈，有好吃的东西和全家人一起分享。
从他一上学,我们就教育他,同学之间是好朋友,要互相关心，互相帮助。同学有困难要主动帮助他们。这个学期刚开学时,一位同学在学校吐了,当天晚上xxx告诉我,并且非常自豪的说他还给这位同学餐巾纸用,我马上就夸奖他做的非常好,并且鼓励他在以后遇到这样的事情时,要尽力去帮助同学。
另外，我们希望孩子能够快乐的成长。我们就注重培养他开朗的性格。比如，孩子吃饭时把汤撒了，他会非常着急的说：“爸爸妈妈，我把汤能撒了，怎么办呀？”，我们不会埋怨他，加重他的心理负担，而是非常平和的告诉他，用抹布擦干了再盛一碗汤；又比如，有一天晚上孩子喝水多了，尿了床，非常不好意思，他爸爸就开导他说：“我十几岁还尿床呢！没有什么，长大以后就会好的，不用担心。”
开学鼓励孩子的一句话范文第4篇
叶圣陶先生曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。从事教学十多年，我始终记着这句话。面对一批又一批早已定性为差生，受老师家长指责的孩子，我怀着满腔的关爱，希望能帮助他们重振旗鼓，树立自信。爱所有的学生，成了指导我一生的教育宗旨。也正是因为爱，给我平凡的工作增添了色彩。在我任班主任工作的过程中，一个孩子的成长事例给我留下了深刻的印象。它就像夜空中的一颗明星指引着我前行的方向。
，一个充满朝气的中学男孩，14岁左右，一米七左右的个儿，帅气的脸上忽闪着一对乌黑发亮的大眼睛，挺拔的眉峰，高直的鼻梁，脸的轮廓格外清晰。乍看上去，谁都会眼前一亮：这孩子挺不错的，是个好孩子！谁也不会把他和不良行为习惯联系在一起。
2008年秋期开学的第一天，天气特别晴朗，我怀着期待的心情担任2011级X班的班主任工作。由于学校对整个年级进行了分班，被分到了我的班级。看着这个阳光帅气的孩子，我很是欣慰。然而，在接下来的事情中，让我深刻体会到一句俗语的含义：人不可貌相，海水不可斗量。
一次数学课下课了，我们班的数学老师李老师很生气地回到办公室，气愤地说道：“太不像话了！这节课逃课去网吧玩游戏了，这孩子太难管教了！”
一次英语课，英语老师生病请假，学校安排学生上自习，为了考查学生的自觉性，我悄悄地在教室外听动静，不听则罢，一听大吃一惊。只听见在肆无忌惮地大骂同学，粗话连篇，整间教室被弄得沸沸扬扬。
又一个星期五下午放学后，我悠闲地骑着单车回家。忽然一个熟悉的身影映入我的眼帘，大家一猜就知道是谁，他就是我们班帅气的小伙。只见他正大摇大摆地走在公路边，指间夹着一支点燃的香烟，悠然自得，正吞云吐雾呢！看到这样的情形，我的心情一下子沉重了，停下车，叫住了他……
面对这个孩子，我困惑了。难道就让这个眉清目秀、聪明帅气的孩子永远和不良行为连在一起吗？永远遭到同学和老师的厌弃吗？他将给班集体带来多大的负面影响啊！我该怎样教育这个孩子，让他有所转变呢？于是，我便细心观察，仔细分析，发现这孩子长期受到老师和同学的忽略、厌弃，学习上没有信心，也没有追求。父母长期在外打工，无暇管教孩子，他缺少父母的关爱。面对这样的家庭和校园环境，他选择了自暴自弃，常常和行为习惯差的学生一起出入于游戏室、网吧。自此，我决定多关心他，多爱护他。我坚信在我的努力下，在爱的光环下，他会变成一个好孩子的。正如“罗森塔尔”效应所显示的那样：要让学生变成好孩子，老师首先要认为他就是一个好孩子，从而形成期待效应。
在一次课堂上，我无意识地让朗读一段文字，结果出人意料地发现：这孩子，朗读能力还不错！声音宏亮，口齿清晰，语调抑扬顿挫。我顿时感到一阵窃喜，暗自思量：这孩子也有优点呀！我要以此为切入口，引导他，教育他，转变他，让他把精力都用在发挥自己的优点上。
2009年春期，学校宣布第七周要举行以“我和我的祖国”为主题的演讲比赛。我想：机会来了，就让这孩子去展示自己吧！为了公平起见，我在班上宣布了同学们可自愿报名参加初赛的消息。令人惊讶的是：首当其冲地举起了手，斩钉截铁地说：“我去！”当时，同学们都向他投去了怀疑的目光。下课了，很多同学都向我建议让我们班的班长参加这次比赛，因为大家都觉得是一个“坏”孩子，平时表现很差，会损害班级的荣誉。但看到他那样的勇敢，我怎能打消他的积极性呢？于是，我决心用自己的努力改变他，为他树立自信心。在周末的时间里，我帮助他进行了演讲技巧与方法的训练：从语句朗读、演讲动作到感情处理，我都精心指导、精心安排。让他感受到老师的关心爱护、鼓励与支持。读报课时，我有意识地安排他在全班反复演讲，训练他的胆识，加深他的熟练程度。多少次，他不能流畅的背诵稿子，想放弃希望；多少次，他的演讲没有感情，甚至向我投来灰心的目光，我都耐心的鼓励他：“孩子，加油吧！你是最棒的！老师永远支持你！”功夫不负有心人！终于，他能流利而有感情地演讲整篇稿子了。比赛的时刻到了！只见他精神抖擞地走上演讲台，深情并茂地把大家带到了演讲的意境中……演讲完毕，场下响起了雷鸣般的的掌声，他获得了演讲比赛的一等奖，看他领奖时的样子，似乎比拿了奥运金牌还高兴，脸上露出了胜利的笑容。当他领着奖状回到我身边时，他高兴得流泪了，只听他哽咽地说道：“老师，谢谢您。”
开学鼓励孩子的一句话范文第5篇
【关键词】新课改 情感沟通
那一年，我有幸赶上了课程改革这趟列车，个中滋味，使我这个从教十几载的教师感到措手不及，有股沉沉的压力感和深深的紧迫感，觉得只有疾步走，才能跟上这课改的潮流。开学初，我怀着神圣而崇高的使命感，认真学习课标，领悟课标精神，学习各种教育刊物，积极参加教研，以极大的热情投入到课改实验中。在实际的教学过程中，在指导学生的学习活动中，既要注重用新理念指导课改实验工作，又要取传统教法的精华，抓好学生的基础知识，真正兼顾做好这两点并不容易，有时会不知不觉地回到传统教法中。这样，各种问题也随着教学进程不断显露出来。其中，课堂教学常规也是一大难题，毕竟只是一年级的学生，他们在开学初已经知道上课要听老师的话，但对于认真倾听其他小朋友的发言却意识淡薄，且自控能力差。个别同学爱讲悄悄话，我有时会让他们站着，对于在桌子底下做小动作的，我偶尔也用教鞭轻轻地打他们的手心，并告诉他们：老师这样做，不是不喜欢你们，而是要让你们记住，上课要认真学习，犯了错误要改正……有时课正上到关键处，我一着急一生气，就顾不得对他们讲道理了……这样，单元试卷上要求用“常常”说一句话时，有两个学生写着：老师常常叫我站起来；还有两个学生写着：老师常常批评我。我乍一看，这学生也太不了解我的苦心了，太不给我面子了。
当天晚上，我坐下来，细细回味着学生的话，意识到了问题的严重性，这可不是新课程理念下所倡导的新型师生关系呀！新课程强调“一切为了学生发展”，要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，要积极引导学生自主、合作、探究学习，教师是学生学习过程中的引导者、组织者和参与者，要有意识拓展有利于学生发展的空间。回想起课堂上的那一幕幕：被我批评的学生极不情愿的表情，其他同学担心害怕的眼神……我打开了“课改拾贝”这个文件夹，里面收集着许多课改的学习材料和我在教育教学过程中的点滴感悟。我理性地分析批判，思考着自己的教学行为，逐渐领悟到，尊重和赞赏每一个学生，在教育中尤为重要，它是培养学生健全人格的前提。
是学生真实的话语唤醒了我，使我在那以后的工作中重新审视自己，调整自己。课堂上，我常走下讲台，走到学生中间，弯下腰来倾听学生的意见，关注他们的心声，感受他们的心声，读懂他们的心声。对于那些表现好的同学，及时表扬鼓励，充分发挥“榜样”的作用，让其他同学自觉或不自觉地纠正自己的不良行为；对于那些控制不住自己的同学，我就用手势、眼神来提醒他们，课后还找这些同学个别谈话，及时矫正，不断提高他们的自控能力，帮助其养成良好的学习习惯。下课了，我不再急于回宿舍，而是在教室里多呆一会儿，和学生聊一聊，对着孩子笑笑，说句：“你今天在课堂上表现得真棒，继续努力喔！”“你的回答好有创意，老师得好好向你学习。”有时摸摸孩子的头，谈谈他们的爸爸妈妈……课堂上，有的同学还是会跟同桌讲悄悄话，若在以往，我肯定又是点名批评，而此时，我轻轻走到他们身边，原来他们是在讨论跟课文有关的问题，我低声对他们说：“现在请你们先听听同学的发言，等下再来发表你们的意见，可以吗？”他们很乐意地接受了，还对我扮了个可爱的鬼脸。
本学期的一次写话练习，让学生练习写句子“像……”，有几个学生写着“老师像妈妈一样关心我”。这个句子虽然很普通，但是对于一个教师来说，这难道不是最高的评价吗？这难道不是最丰硕的收获吗？我更深地体会到“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”
