先定一个小目标

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇先定一个小目标范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

先定一个小目标范文第1篇

网络上，总能发现一些正能量的句子。而近年来，最正能量的一句话，莫过于是马云说的吧，先给自己的人生定下一个小目标！是的，那么马云的小目标是什么呢？说出来，会让不少普通人，大惊失色的吧。马云的小目标就是先赚一个亿！

你说可怕不可怕呀？是的，在很多普通人的眼底，一个亿可能是我们一辈子都赚不到的钱。可马云的小目标却只是赚一个亿，别以为别人是炫富，没有办法， 在有钱人的眼里，的确是这样的，一个亿也根本就算不了什么。但是最正能量的就是马云所说的小目标，是啊，你首先要有小目标，才能让小目标渐渐达成大目标。不知道什么时候开始，这句话本来在我心里是不以为意的，可我渐渐也重视起了这句话，是啦，我觉得这句话说的还是非常不错的。是的，首先做人就要定一个小目标。我最近的小目标啊，就是每天都能在这个网站上面写几篇作文，嘿嘿这就是我的小目标啦，我觉得这个小目标对别人来说还是很简单的，可是对于我来说却是难如登天啦。因为我是一个拖延症加上是懒癌患者，很多事情其实不是不能去做，而是懒得去做。所以来这个网站上每天打卡，其实对我来说还是比较困难的。但是每天都是这个小目标，我想我应该还是可以坚持的吧。是的，我其实对自己也是有一点犹豫的，因为我也不太确定自己到底能不能做到。不过我总要相信自己一下，要对自己有信心，相信自己可以完成这个小目标，那么就是可以的，每天再煎熬，再困难，我也要学会坚持，坚持去做这件事情，认真地每天都来这个网站上面打卡，一天一天，最终肯定能达成自己的大目标吧，想想就是想心情一阵激动澎湃呢，嘿嘿继续加油！

好啦，其实我觉得大家也都可以定下一个小目标去做事情啊。如果这个小目标完成了的话，那么心情也就是会前所未有的好啦，不妨试试看，自己的生活或许也能有很大的转变呢，越变越好！

先定一个小目标范文第2篇

作者: 洪向阳

春季到了，又是新一届大学生找工作的高峰期。俗话说，好的开始等于成功的一半，作为即将走出象牙塔的应届大学毕业生，选好第一份工作、找准个人职业生涯的起点至关重要。这其中，理清就业、择业与职业生涯规划之间的关系，更是成功的关键。

名词解析

向阳生涯职业规划师认为，大学生作为职场新人，步入社会第一个最重要的生涯决策就是“就业”决策，确切的说是“择业”决策。

就业 简而言之，指的是寻找到一份工作，获得物质上的报酬，从而解决自己的生活经济来源问题。

择业 而所谓择业，不光是找到工作，而是要在众多的就业机会里选择某个适合自己的、长远来看能够获得更好的成功的职业，总而言之，它意在选择，是主动的、自主的就业，而非被动的就业。它应该是有“远见”的。

职业生涯规划 也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如：做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。

显然，仅仅谈“就业”就谈不上“职业规划”，而只有真正主动地去“择业”，才是有规划的职业生涯的开始。

究竞是先就业，还是先择业？

目前我们常听到的声音最多的就是“先就业，再择业”，从上到下，从学校领导到学生当事人，从社会学家到普通老百姓，很多人都如是说。当然他们都会抱着自己的目的来说这话。

那么究竟应先就业还是先择业？向阳生涯职业规划师认为，只有让“择业”与“就业”保持同步才是上上之举，具体的说，择业好了才能去就业。因为，先就业，后择业，很可能导致盲目地为了找一份工作而找工作，缺乏理性的选择和思考，更谈不上长远的规划，这样做的后果很有可能是人职不匹配的情况，直接后果就是我们经常看到的频繁换工作，三五年后仍业绩平平，结果耽误了职业发展的宝贵时间。我们特别提醒，尽管竞争激烈，大学生还是应该树立先择业的意识，出校门前做好自己的职业规划必不可少。只有这样，才能确保新人们职业的持续发展。

四大因素影响择业选择

那么，哪些因素可能会影响到你的择业决策呢？向阳生涯职业规划师认为，主要应从几下四个方面来考虑。

一，

当前的经济状况

我们经常可以看到这样的情况，一些大学生由于经济拮据，又不想再拖累父母，于是饥不择食地随便就加盟了一家向他伸出橄榄枝的雇主。向阳生涯曾经有这样一个案例：小A是一个名牌大学的热门专业大学生，由于这个原因，很多公司向小A发来了OFFER。而小A家里的经济状况不太宽松，求学期间还贷了些款，毕业后多压力下需要他尽可能快地早上班，早有经济收入，所以他自然就选择了那份看起来薪水较高的公司。小B是小A的同学，由于家庭条件挺好，小B也因此并不十分在意薪水的高低，反而能够对找上门来的工作进行了理性的筛选，最后选择了一家认为比较有潜力自己有感兴趣的公司。后来的情况是，小A所在的公司业务渐走下坡路，更要命的是，小A越来越发现自己并不适合先前先择的这份工作，而公司内部转岗的可能性也几乎为O，结果小A的高薪很快一去不返；而小B所在的公司却越发展越好，工作也是越做越有劲，小B的工资也因此水涨船高。为什么同样优秀的他们，最后的发展出现如此大的差异呢？分析表明，小A失败的关键就在于，他过分看重眼前的高薪而没有对未来的发展做理性的规划。

二，

亲人和朋友的影响

大学生缺乏社会经验，有时也缺乏判断力，家人的选择通常会对他们最终的选择产生相当大的影响。还有些学生朋友则很喜欢攀比，朋友找什么样的工作，自己也不假思索地跟着去。

向阳生涯职业规划师认为，适当听取家人和朋友的意见是必要的，但最关键的是要有自己的主见。

三，

社会环境、竞争环境对择业决策的影响

可能你的专业在就业时很受限制，也可能就业压力确实很大，也许你的相关专业正是冷门，站你“没得选择”；当然也许某些职业显得很热门，你会不由自主地跟着别人一起选择。对此，我们特别要提醒的是，就算你真的“没得选择”，也要选择一个与你目标接近的职业，再静待时机寻求转换。不要盲目追随热点行业，再热的行当都有可能会冷，现在的冷门行业将来也可能转热。当年的会计行业、现在的IT行业就证明了一点。

四，

个人志向对择业决策的影响

研究表明，志向远大者，都会有明确的发展目标及职业生涯规划。这些人都会始终关注自己该走什么样的职业发展道路，什么样的选择会对自己更加有利。对于他们来说，前面的三个问题根本不是问题，或说只是暂时的问题。

而没有目标或目标不明者，则多会安于现状，或者说不知道怎么改变。如在择业上，常会是因为没有主意所以就不去选择，于是找个工作就可以了，“就业吧，先！”。这类人最需要外力的帮助，特别是在择业这样关键的决策上。

先定一个小目标范文第3篇

    1、随身携带学习卡片。不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。将一些学习内容制成学习卡片随身携带,利用闲碎的时间进行复习,效果显着。

    2、“随手笔记”。所谓“随手笔记”就是上课时随机的记。记自己的灵感、记重点、易错点、他人错点。“随手笔记”自己明了就可。

    3、做标记符号。对以下内容我们要标记不同的符号,老师讲课时的重点、易错点,他人的错点,老师讲课时点出的“题眼”,错误的题目,不会的题目,经他人提示后会的题目等。做标记符号是使书“变薄”的重要手段,是我们复习时的重要资料。

    4、错题集的整理和浏览。有的同学怕麻烦不愿意整理错题集,这是个不好的习惯。学习是如何发展的,就是不断地查找漏洞,弥补漏洞。错题集的整理和浏览就是查缺补漏的一个手段。

    5、复习时先“回忆”。“回忆”是高级的复习。复习时先“回忆”,使你尽快进入学习状态,培养动脑的习惯,并且做到复习时心中有数。

    6、帮助他人学习。帮助他人学习实际上就是复习的过程,所谓的“教学相长”,在帮助他人学习过程中随时可以发现自己的不足,可以随时纠正,也可以在帮助他人的过程中学习他人的长处。帮助他人学习是“深度学习”。

    7、目标。人活着就得有个目标,目标是人成长的持久动力,是人前进的不枯的源泉。作为一个学生要有:人生目标、现阶段目标、学期目标、每日目标。

    8、整理书包。整理书包就是在梳理学习思路,是无意识中的学习计划。

先定一个小目标范文第4篇

（一）说教材

对数函数是函数的重要分支，是在中学阶段最基本的知识点之一，也是高考的必考内容，高考中重点考查定义、图象和性质，同时考查分类讨论、等价转化等数学思想方法及运算能力。所以在一轮复习中，我根据考纲要求，制定学生的学习目标如下：

1.理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图象通过的特殊点；

2.体会对数函数是一类重要的函数模型；

3.了解指数函数y=ax（a>0且a≠1）与对数函数y=logax（a>0且a≠1）互为反函数。

（二）说教法

本节课采取“先学后教，当堂训练”的教学法，要求学生先“学”――看书并检测看书的效果，以自主学习为主，然后才“教”――解决“学”中暴露出来的问题，不是教师教，而主要是“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见的方法，让会的学生教不会的学生，最后教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解。最后“当堂训练”即当堂完成课堂作业，检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”，同时引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。在这种教学法的指导下制定自学指导如下：

1.请同学们画出对数函数的图像，并通过图像明确对数函数的定义域、值域及性质；

2.在上图中画出对应指数函数的图像，观察指数函数与对数函数的关系。

（三）说学法

学生在“先学”环节中，不是泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习；在“后教”中，采取兵教兵的方法，整个学习过程学生自己发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。

（四）说教学过程

1、板书课题

2、出示学习目标（根据考纲制定）

3、为了更好的达成学习目标，老师出示自学指导（一个一个的出示），请同学们按照自学指导的要求完成。3分钟后，拿出几个具有代表性的图象在投影仪上展示，结合同学们自己画的，说出对数函数的定义域、值域、恒过的定点、单调性以及y>0（

4、当堂检测（对自学指导内容的检测）

例1、比较下列各数的大小：

（1）log36 log38

（2）log2（x2+1） 0

（3）log3 log5

（4）log110.7 log120.7

四道题中，前两个是底数相同，真数不同，利用对数函数的单调性比较大小；第三个是底数真数都不相同，找中间值0或1，实质仍是底数相同的类型；第四个真数相同，底数不同，通过倒数关系也可以转化为类型一（给3分钟请学生说）。除此以为还有没有别的方法？出示例2，如图：曲线C1，C2，C3，C4分别为函数y=logax，y=logbx，y=logcx，y=logdx的图像，试问a，b，c，d的大小关系如何？

师：怎样快速得出结论？

取特殊情况y=1，由特殊到一般，从而发现规律，得出一般结论。

师：了解这个结论可以解决什么问题？

可以利用图象解决真数相同底数不同的大小问题。反过来解决例1中的（4），用图象比较大小。

例3函数y=loga（x-1）+2恒过定点 。

恒过定点问题可以结合对数函数恒过的定点，要求学生口答即可。

例4函数y=的定义域为 。

例5已知loga

5、当堂训练

完成幻灯片中的3道题和提前印制的练习。

（五）说板书

在黑板中间书写课题，另起写对数函数的定义，中间部分留给学生板演和纠错。

二、课堂实录

在实际上课时，设计往往会有意想不到的状况出现：

1.出示自学指导，要求学生在同一直角坐标系中画出“相应”指数函数的图象，目的是想观察指数和对数图象的对称性，从而引入反函数的概念，但学生不按要求做，看不出图象关于y=x对称，对于反函数的概念也不太理解，所以花时间解释。

2.在例1中底数不同真数相同的类型比较大小时，学生提供的思路是做商，==在与1进行比较，但必须要判断lg1.2与lg1.1的正负，才能确定与1的大小，这点容易出错。对于这个思路的提出我有点意外，因为学生没有按照我的思路利用倒数关系去做，所以对于这个思路我讲的比较快，可能有些学生还不太理解。

3.在例5中解对数不等式时，a不确定的情况下要对a进行讨论，但解得a>（或1或0

三、课后反思

课后同事对我这节课做了及时的反馈，我也回看了视频录像，反思如下：

1.在自学指导1中，通过图像理解对数函数的性质，加一个x>1，logax>0（

2.在例1中的（1）和（2）都是底数大于1的，换一个底数大于0小于1的在比较大小，这样指数函数的单调性就更全面了。

3.在例2中，课件中展示的图像，应该在黑板上画出来，便于帮助学生分析。

4.在例3中求函数恒过的定点，除了借助对数函数恒过的定点以外，可以利用图象平移变换帮助学生加深认识。

5.学生在黑板上演示做题过程，由于时间把握的不好，“生教生”环节体现的不好。后面教学中还是尽量让学生来更正，纠错，老师能不讲就不讲。

6.在整个教学过程中，老师讲的还是有点多，重复的也较多。只要学生讲解了，就不重复，我总是担心学生讲不清楚，在讲一遍，后面的教学要注意克服这个问题。

先定一个小目标范文第5篇

关键词：目标学习法；初中数学教学；教学效率

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0162-02

一、目标学习法的内涵解析

目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。所谓目标学习法，就是在学习过程中学习者要有明确的目标和具体的学习任务（或预期达到的学习结果和标准）。学习目标与人生目标不同，学习目标比较具体，可以在短时间内实现。同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机结合，才会避免一些无效劳动的发生。古往今来，有不少人主张有目的的读书。因为人的精力是有限的，只有把有限的精力集中到一个目标上，才能易于取得成就，这与放大镜聚光点火的道理相同，只有把分散的阳光集中起来，才能燃起熊熊的火焰。目标学习法作为一种新的学习方法，彻底改变了学生以往学习中的盲目性。学习中学生可按着自己制定的目标，有步骤、有计划地实现学习目标，以期收到良好效果。

二、目标学习法在初中数学教学中的运用策略

1.确定学习目标。①熟悉新课程标准要求，准确把握课堂教学内容的学习目标。确定学习目标之前，教师要认真钻研新课程标准，认真钻研教材，熟悉新课程标准的具体要求，明确所授内容在新课标中的地位、要求，明确所授内容在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标中要求学生达到哪个层次，重点、难点是什么，要突出重点、突破难点的关键在哪里，等等，这些问题都要做到心中有数，胸有成竹。只有这样，才能准确把握所授内容的学习目标、重点、难点。如在教学“三角形全等的判定（一）”时，先确定本节的学习目标为：通过动手操作经历三角形全等判定的过程，理解和掌握判定定理并会利用定理解决问题，通过合作探究获得愉快的学习体验。这样制定三维目标，本节课课堂效率就会收到事半功倍的效果。②根据学生的知识现状，师生共同制定学习目标。把握好新课程标准要求的学习目标之后，在课标的大框架内还要根据学生现有的知识现状，有针对性地制定切实可行的具体的课堂学习目标。在拟定学习目标时，教师可先提出一个大体的学习目标，然后师生商榷，共同探讨、共同制定所要学习内容的具体的学习目标。学习目标要明了，有可操作性，既要体现新课标要求，又要切合学生的实际，根据新课标要求，拟定学习目标时，要从三个目标即知识目标、技能目标、情感目标加以考虑。如在学习“等式的性质”内容时，师生共同确定本节的知识目标为：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解简单的一元一次方程；技能目标为：通过学生预习和完成练习，培养学生的探索能力、观察能力、概括能力和应用新知的能力，渗透“化归”的思想；情感态度和价值观目标：通过小组互动、合作交流，培养学生的合作意识和团队意识。师生共同制定目标后，本节课课堂效率收到事半功倍的效果。

2.实现学习目标。①呈现学习目标。制定好了学习目标，在课堂教学进行之前，要通过小黑板或通过多媒体课件来呈现所学内容的学习目标，重点、难点，然后让学生朗读一至三遍，使学生心中有数，明确所学内容的学习目标和重点、难点。②学生围绕学习目标，进行自主学习，感知学习内容。要求学生自主学习时，要紧紧围绕学习目标，心中想着“这节课主要学习什么知识”、“怎样学习理解这些内容”、“怎样运用这些内容”等问题，有目的地阅读教材，找出所学内容的主要知识点，通过教材的例题，了解解题的方法和策略，然后尝试完成“课堂练习”中的相关题目。通过学生自主学习，使学生更主动地去理解教材知识，以实现学习目标。③通过教师讲解，明晰目标，理解目标。教师根据学生自学情况，要根据学习目标有针对性地进行讲解，主要解决学生在自主学习尚未理解的知识点、存疑惑之处、易错之处、容易混淆之处。通过教师的讲解，要把所学内容的思路理清，使知识条理化，讲清解题的一般思路，教会学生解题的步骤和方法，让学生会运用所学知识去解决一些实际问题，使所学知识得到升华。④通过学生作业，检测是否达到学习目标要求。通过学习，是否达到学习目标要求，还要通过学生的作业、练习来检测。要检测学生是否达到学习目标要求，教师可以设计与目标要求难度相匹配的练习，让学生独立完成，通过完成作业的情况进行分析，以此来检测学生是否达到目标要求，以便进行查缺补漏。

3.强化学习目标。①通过学生练习、训练，进一步强化学习目标。通过学生自学和教师的讲解，能否实现学习目标，要通过学生练习，加以强化。为了强化学习目标，在课堂教学中还要围绕学习目标，通过教材后面的练习进行强化训练。同时，教师还要根据拟定的学习目标精心设计一些练习题，从不同的角度设计不同的题型让学生进行反复的训练，让学生掌握一定的技能，学会解题的一般方法，以实现学习目标。②通过课堂小结，强化学习目标，在教学过程中，要十分重视课堂小结。课堂小结时，要让学生谈一谈本节课的收获与体会，围绕学习目标，师生共同理清所学内容的知识脉络，强调重点、难点，以及学生在学习过程中存在的问题，在教学和学习过程中应该注意的问题，等等。通过小结，使学习目标更加明了，更加清楚，从而巩固学习目标，实现学习目标。

4.反思学习目标。通过学生自学、教师讲解、课堂和课后的强化，检查学习目标是否能得以实现，课后教师要进行反思：反思学习目标是否切合实际又不偏离新课标的要求，学习目标是否具体可行？在实现学习目标的过程中，还存在哪些问题需要改进？如何体现三维目标，特别是情感目标如何得到升华？怎样才能使学生真正理解学习目标，实现学习目标？等等。只有不断地进行反思，教学方法才得以不断地改进，学习目标才得以有效地实现，才能有效提高数学课堂教学的效率。

三、教学实践中应注意的问题

学习小目标是在外部压力下形成的阅读愿望，如为考试、为竞赛、为逃避人们的责罚等而读书。具体的、切近的目标是最能激励我们奋力前进的直接动力。一个具体的小目标的实现，也最能坚定实现自我大目标的信心。列宁说过：“要向大目标走去，就得从小目标开始。”当学生通过努力，实现了很多小目标以后，大目标也就实现了。教师可以帮助学生把大目标分解成许多小目标，日积月累，循序渐进，逐步达到，不可操之过急。小目标的实现有利于激发学生的兴趣与热情。比如说，要在一个月内记熟150个定理，可以先安排小目标：每天记熟5个定理。这样把大目标分解成若干小目标以后，每天的小目标就不难实现了。只要坚持下去，一个月以后，大目标自然就实现了。不论是为了大目标还是小目标的实现，都要有勤奋和吃苦的精神，还要有毅力，克服各种困难，才能有希望达到光辉的顶点。勤奋是讲究读书方法的前提。学习目标始终贯穿着课堂教学的整个过程，如一条轴线，学习活动要紧紧围绕这一轴线进行，以实现学习目标为最终目的。学习目标的实现，需要师生的共同参与，需要师生互动，最主要的还是学生的积极参与，主动思考。正确运用“目标学习法”对培养学生学习数学的积极性、培养学生的数学思维能力起到积极的作用，它可以使数学课堂教学有目的性、针对性，能有效地提高数学课堂教学效率。