上学的路上三年级作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇上学的路上三年级作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

上学的路上三年级作文范文第1篇

别看我小小年纪，我已然有八年的“演出生涯”。幼儿园上演拳脚版的《少林武当功》，四年级出演《小猫钓鱼》，六年级参演扇子舞《少林武当功》，七年级凑合着表演“三句半”。我自称“小演员”，不为过吧！

除了演出，我还当过“主持”呢。说起主持，还有一段小故事。小学三年级一天的上学路上，快到校门口时，突然一张五十元人民币映入了我的眼帘，我把它捡起来，不假思索地交给了老师。那天的值周老师刚好是我的音乐老师（在这以前她并不怎么认识我），她把我的事迹刊在了学校的宣传栏上，于是我名声大震。不久，学校排演元旦节目，也许因了那件事，音乐老师很看重我，她找到我，要我和一位女同学当节目主持人。一连就是两年，让我大过了一把主持瘾。

我的“文学”之路

我的爸爸是语文老师，受他的影响，儿时的我就喜欢看一些故事书，常被那神奇的童话深深地吸引。略大一些时，爸爸还介绍我看四大古典名著。父亲是个极好的语文老师，他说，读书时一定要将声音读出来，这才叫读书，这才会有语感；天长日久，脑子里也便积累了很多的词汇，将它们融会贯通，作文水平也就日见提高了。

在父亲的鼓舞下，我甚至模仿老舍（原名舒庆春，字舍予）把我名字中的“庄”字拆开，给自己取了个笔名“广土”。并且以此笔名署名，先后在“小山屋作文库”上发表了《克隆一个我》、《仙境游》等19篇小文章。其中《我为“玩”正名》获得了县小学语文小论文评比二等奖；五年级时用文言写的课堂作文《〈滥竽充数〉续》被湖北民族学院的杂志收编出版。

现在，升上了初中，“文学”依然是我不懈追求的梦。

电脑——我的最爱

也许是因为从小在学校长大的缘故吧，我很小就认识了电脑，迷上了电脑，与她结下了不解之缘。黄叔叔是一位电脑老师，爸爸的同事，我家的邻居。一有空，我就跑去他那，看着他敲敲键盘、转转鼠标，一张张漂亮的Word页面、一幅幅舞动的Flas在屏幕上出现，我由衷地赞叹：“您真厉害，我要有这般本领该有多好！”黄叔叔抚摸着我的小脑袋说：“熟能生巧罢了。以后你肯定能超过我。”我似懂非懂，竟也稀里糊涂地点点头。

上学的路上三年级作文范文第2篇

写作的素材要来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“贴近生活”。我们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。走进生活，生活中耳闻目睹的事，都是学生写作的素材。我们要不断去引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才能然学生在作文写作过程中做到有话可说，才能乐于去写作，也才能写出与生活息息相关的作文来。这样就会激发起学生的写作兴趣和写作欲望，让他们在写作的道路上快速发展。

【关键词】

活动情景 生活现场 生活实际 生活作文

生活是人类为了生存和发展而进行的各种活动。生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育。作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。著名教育家叶圣陶曾指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识，或以为多讲知识，即有裨益于读写能力之长进，殊为不切实之想。”特别是在现在的小学中年级作文教育过程中，如何上好生活作文课就显得很是至关重要的事了。笔者多年来一直从事小学中年级语文教学工作，在小学中年级生活作文教学积累了一些自己的教学经验，下面本人就小学中年级生活作文教学谈谈自己的一些看法。

一、创设活动情境，感知生活作文

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”但是现在的学生大多生活在学校这座象牙塔内，远离生活实际，因而现在孩子写出的作文，大多是一种无病的堆积文字，而中年级的孩子刚处于从写话向真正的作文写作的过渡，如果这时不能给孩子一个好的引导，这会给孩子的以后作文书写带来很大的影响.那么我们该如何做呢，这在很大一部分上要求我们教师在作文课上必须能做到创设活动情境，让学生感知到生活作文， 这时我们要引导学生走出校园，融入社会大课堂，积极参与社会有益的活动。在社会实践中进行交往，提高认识，发展语言。让学生在多渠道多样性的学习活动体系中自主练笔。例如我们在教学苏教版小学语文三年级上册习作5时，让我们选取一种自己喜欢的动物，为它设计一张名片。对于这个作文命题，大部分的教师会让我们的孩子回去或者在学校通过查找资料，看电脑等找到一些资料进行书写，这样学生也能写出某一种动物的一些特征来。而我在教学时会让学生回家或者在上学放学的路上看看我们身边的一些动物，如宠物狗、宠物猫，甚至是爷爷养的鹦鹉等等，去观察它们某一特定的活动场景，如吃食、睡觉、嬉戏等，学生这时写出的作文是自己亲身观察等来的有真实感，且有话可说。

二、走进生活现场，写好生活作文

学生的生活本来就是丰富多彩的，他们之所有总是觉得没什么可写，并不是他们没有经历过生活，没有看过或听到过生活，而是因为他们并没有学会认真、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的东西，他们都视而不见、充耳不闻，结果与他们都擦肩而过，没有留下任何痕迹。要想写好作文，教师和学生都应该走进生活中去，因为生活是作文的源泉。没有生活的体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感。例如我们在教学苏教版小学语文三年级上册习作4时，教材要求我们走出校园。到公园去，到田野里去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后写下来。这时候作为我们教师，有必要让我们的教学走进广阔的空间。春天或秋天带学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课；冬天，与学生一同携手赏雪玩雪；抽出时间，领学生到商场、超市去，让学生用眼睛去认识社会；丰富学生的课余生活，如野炊、手工、放风筝、游戏、竞赛、科学实验等。对小学生来说，好教师能够把学习变成游戏，或让学生用游戏的方式学习。

三、联系生活实际，评改生活作文

学生积极参与到各种活动中来，这样写出的作文就会富有浓浓的生活气息，在学生写完作文后，我们教师应该给孩子去认真的评改。我们评改作文应该摒弃我们一贯的教师批改，而采取多种形式的评改，评改作文要让孩子参与到其中，让孩子在评改作文的过程中再次走进生活实际中去。而且这也要求学生有更丰富的知识，这在很大程度上要求学生去自觉的阅读课外书籍。如果说生活是作文的源泉，那么阅读就是作文的基础，感悟就是作文的生命。将阅读与作文紧密结合，实现“读中悟写，以写促读”。 让学生在阅读的基础上爱上写作，在写作的基础上去用阅读得到的知识来评改自己和同学的作文。另外我们在评改作文的过程中还可以举行丰富多彩的活动。尤其是语文实践活动，实现“读与写”“课内与课外”的结合。丰富多彩的校园活动为学生习作提供了大量素材，学生乐说愿写愿改。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。通过学生的亲身体验写出的作文，再经过自己的动手修改，这时候的作文肯定会与我们的生活息息相关，充满浓厚的生活气息！

生活作文教学，也就是要我们在作文教学中，把作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然有机延伸，学生所写的作文要写贴近生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让实际的生活走进我们作文教学的课堂上来，让作文教学紧跟生活实际，时刻充满时代的气息和活力。这更要求我们语文教师在作文教学要面对中年级小学生的生活实际，努力寻求课堂作文与学生生活的最佳结合点，让我们的课堂作文走近我们学生的生活，为作文教学注入生活的“活水”。

【参考文献】

【1】杨树芳.小学语文教育教学论文.语文出版社出版

上学的路上三年级作文范文第3篇

一、中小学作文教学现状分析

（一）教学随意性大

作文教学本是一个渐进式的、系统的学习和实践活动。不同的学段、不同的体裁都有不同的要求。但现阶段中小学作文教学却严重忽视了作文教学的基本规律和特点，表现出极大的随意性：一是写作教学缺乏计划性。很多学校的学科组或教研组没有认识到作文教学计划的重要性，或者直接忽视了作文教学计划存在的意义，只要求制定出语文学科教学计划，并没有具体要求制定作文教学计划，从根本上导致了教师作文教学的随意性。再者，由于现在学校活动多，干扰正常教学的因素也比较多，完成语文教材进度确实比较紧张，教师迫于进度压力，只能将作文教学“轻描淡写”，学生写够、教师阅够规定的作文次数就算完成任务，作文讲评时有时无。二是忽视写作阶段性特点，对不同年级学生对同一体裁没有不同的目标，用同一把尺子要求和衡量。由于作文教学缺乏计划性和系统性，自然就没有某一个阶段的任务和具体的目标，在指导中，教师便把所有要求全方位下放，学生难以消化，要求更难以达到，打击了学生写作的积极性。

（二）教学功利性强

写作是一个长期的学习、积累、实践和提高的活动，绝不是一朝一夕突击强化就可以奏效的。但是，目前作文教学中急功近利的现象却比较严重，主要表现在以下几方面。一是作文结构“八股化”。在学生日常作文和考试作文中，常常出现几十个人的作文结构完全一个模式的情况，比如，作文开篇来一段“题记”，开头故弄玄虚地设个悬念，结尾喊两句假大空的口号等等。诚然，如果文章需要来一两句题记或用上设问句开篇，以此来吸引读者，引起读者思考，那就如同给作文的脖颈戴上了一串美丽的项链，起到锦上添花的效果，这本无可厚非，但如果一个班级几十个人都在给文章写上题记，那就如同不论男女所有人的脖颈上都挂上一串珍珠项链，怎么都不会觉得它是合适的。二是作文题材“固定化”。在马路上拾到一分钱交到警察叔叔手里的事故，自己生病后妈妈半夜三更背自已去医院的故事，还有护送盲人老奶奶过马路的故事等等，这些充满了幼稚和陈腐气息的东西，学生从小学三年级一直写到初中三年级，似乎这就是学生作文永恒不变的题材。三是情感“虚假化”。作文中空喊口号，无真情实感；空发议论，空洞无物；虚情假意，无病等等，这些情况在学生作文中屡见不鲜。

那么，究竟是什么造成了作文教学功利化呢？主要原因有以下几点：一是学校人事不稳定，或教师任课情况缺乏连续性，而写作能力的提高不是短时间内能够见到成效的，因此，教师不愿意在作文教学上耗费太多的时间，也不愿意为此做长期的训练计划；二是对教师的考核过分看重教学成绩，受考试指挥棒的影响，教师自觉或不自觉地将作文教学功利化；三是学生日常阅读量小，写作素材积累少，且远离社会，缺乏对生活的真实体验，为了提高成绩只能造假文抒虚情。

二、应对策略

（一）重视作文教学的计划性

作文教学如果有了科学严谨的计划，那么整个教学就有了阶段性、预见性、针对性和可操作性。写作能力的提高是一个长期的系统的过程，因此，必须根据学生的生理、心理和认知特点分成不同的阶段进行教学，对于每一个阶段学生的学情、训练目标都要有清楚明确的认识，而且要根据目标提出针对性的训练计划，包括指导计划、阅读计划、习作计划、批改计划等等。这样，不仅老师找准了作文教学的起点，明确了作文教学的目标，减少了教学的盲目性，而且学生也明白了提高写作水平的途径和方法，增加了写好作文的自信心。

（二）完善教师考核评价体系

传统的教师考核评价体系大多是单一的业绩评价，而且评价构成重结果轻过程。这种单一而又简单的评价体系，间接地诱导老师采取急功近利的手段谋取学生考试的高分数。要扭转作文教学的功利性，从根本上讲，必须要完善教师考核评价体系。一是建立以校长评价、教师评价、学生评价、家长评价等多元的评价体系，从多种渠道获得评价信息，能促使教师在作文教学中不断提高教学的计划性和科学性。二是要建立发展性评价与业绩评价相结合的评价体系。它不仅关注学生最终的学期考试成绩，同时关注学生的学习过程、阶段学习目标、学习技能提升、学习习惯养成等诸多过程性要素。这样的评价体系就会驱使教师转移教学着眼点，由关注结果向关注过程转变，由关注过程向细化阶段目标、优化教学方法转变，从而不断优化作文教学过程，实现作文教学阶段性和整体性目标。

（三）稳定教师队伍，实施“跟班走”任课模式

造成教师队伍不稳定的因素比较多，诸如跨行业的转行跳槽、区域内轮岗交流、同一乡镇内人员流动、同一学校师资结构的不合理等等，这些因素干扰了教师任课的连续性，教师就会失去做长远规划的打算，去追求眼前的目标。要想打破这种局面，就必须减少教师流动，保持教师队伍的相对稳定，同时尽力优化学科结构，保持教师任课专业的稳定性。在此基础上实行“跟班走”的教学模式，便于教师对自己几年的教学工作进行长期规划。这不仅有利于学生作文水平的提高，也有利于教师的专业成长和发展。

上学的路上三年级作文范文第4篇

幸福无处不在，无论和何时何地，只要我们心里有幸福感，幸福就会来到我们身边。幸福是公平的，它伴随着我也伴随着你，让我们用眼睛去发现，用耳朵去聆听，用心灵去感受生活中的点点滴滴的幸福吧!这里给大家分享一些关于小学三年级作文小幸福600字左右,供大家学习。

小学三年级作文小幸福600字左右1有一样东西，像春风，轻轻地拂过人的心畔;有一样东西，像清泉，静静地流过人的心田;有一样东西，像薄云，悄悄地掠过人的头顶;有一样东西，像太阳，默默地温暖人的心灵。

这一样东西有一个温馨的名字——幸福。

小时侯，我有父母的疼爱，上学后，我有老师的关怀，同学给我的帮助，朋友给我的支持，这些都让我感到莫大的幸福。

随着年龄的增长，我学会了挑战，然而挑战并不总是成功，但我并不沮丧，因为我坚信，即使苦难占生命的一大半，生命也不会因它而失色，那是因为幸福在。

抱着对幸福的渴望，我终于在失败这苦咖啡中品出了异样的香甜，我获得了一次又一次的成功，感受到一次又一次的幸福。过了好久，那香甜仍不散去，这不散去的香甜正是那挥之不去的幸福。

渐渐地，我读懂了幸福。

幸福是孩子嘴里的糖果，只尝一口，便是快乐。

幸福是少年手中的玩具，只要玩一下就是神奇。

幸福是青年心中的理想，只要超越，便是喜悦。

幸福是中年理想的事业，一旦成功，就是自豪。

幸福是老年渴望的儿孙满堂。

幸福是慈母为子女缝补的衣裳。

幸福是严父对顽子的体谅。

一块巧克力，一杯牛奶，一份礼物，一句轻轻的祝福，一个温暖的呵护，一束激励的目光，一句体贴的话语，一丝灿烂的微笑及一个热情的拥抱，所有这些被认为平常的事。被认为普通的动作，何尝不是幸福?只是它太平常了，所以常被忽视，但幸福是生命中的闪光点，是笔无形的财富。

生活，因为有春风才有绚丽的花朵;生活，因为有清泉才有清亮的歌;生活，因为有薄云才不失高雅;生活，因为有阳光才有温暖与光芒!

我们因为有幸福，才有微笑，才有欢乐，才有多彩人生。

小学三年级作文小幸福600字左右2如今我们的幸福来之不易，幸福究竟是从何而来呢?正当我们不知不觉的时候，幸福悄然地来到我们的身边。也许幸福并不想告诉我们它是从何而来的。

我感到现在的生活是如此的幸福，来之不易。那就让我把幸福捡拾起来吧!

在我小的时候，我是妈妈的主宰：衣服是妈妈教我怎么穿的，饭是妈妈喂的，路是妈妈教我怎么走的……谢谢母亲给予我的幸福，我觉得妈妈是无所不能的，是伟大的!

正当我一天天在长大的时候，妈妈的笑容不在多见，取而常常是一脸严厉的面孔。每天陪伴我的只有书桌和数不清的习题。总感到似乎少了些东西，我心里常这样想：难道是妈妈不爱我了吗?一想起小时候过去妈妈给予我的幸福，我就泪流满面。

在我八岁的一个夜晚里，我突然得了腮腺炎。那个也晚里爸爸不在家，妈妈只好背我上医院了。

在那漆黑的夜晚里，伸手不见五指，我感到十分的害怕。妈妈为了让我不感到害怕，就给我讲故事，让我开心，使我没有害怕的心里。不一会儿，妈妈就汗流浃背了，衣服都快湿透了，我能感觉得到。我对妈妈说;“妈妈，您都流汗了，还是让我自己来走吧!”妈妈说：“你先在生着病，还是让我来背你吧!”此时，又让我感到了幸福的来临，其实妈妈还是爱我的。

在我上小学的一天，那天下午最后一节课下起了大雨，我忘了带雨伞。放学了，同学们都纷纷地随同家长撑着雨伞回家了，只剩下我和一些同学还有老师没有回家。过了一阵子，同学们都走完了，老师走了过来说：“怎么还不回家啊?”我说：“我没带雨伞，可能我的家长会来接我。”过了一会儿，楼梯口有个黑影麻麻走了过来，那个黑影朝这边过来。原来是妈妈，她不顾自己的工作偷跑出来接我，在原则上可能会扣工资，但妈妈不顾这些。她的衣服后面都湿透完了，此时我的眼睛热泪盈眶，我感到我是多么地幸福啊!

其实我们一直都很幸福，虽然幸福是无形的，但给予幸福的人所做的一切是有形的。让我们捡拾身边的幸福吧!

小学三年级作文小幸福600字左右3有人说：幸福是饥肠辘辘时的一块面包;有人说;幸福是口干舌燥时的一杯清泉;也有人说;幸福是冬天里凌冽寒风中的一件羽绒服……幸福像空气一样存在于我们中间，只是每个人对幸福的理解各有不同罢了。

幸福是一种让人心动的感觉。4月17日，是我十三岁的生日，早晨，当我来到学校，刚一推开教室的门，一片嘹亮的歌声：“祝你生日快乐!祝你生日快乐!”充满了整个教室，顺着门缝传遍整个校园。我被这突如其来的喜悦惊呆了，激动得一句话也说不出来。这种感觉就是幸福，来自集体满满爱意!

幸福是他人惦念的关怀。临放学时，徐老师送给我一封信，并用深情地眼神望着我，对我说：“祝你生日快乐!”我透过眼镜望着徐老师，一种温暖涌遍全身，我激动地说了声：“谢谢徐老师!”我走到一个没有人的地方，迫不及待地拆开信，仔细阅读起来，看着看着，我的眼睛湿润了，热泪夺眶而出。

信中徐老师对我初中阶段的学习、生活进行了全面的总结，当然更多的是表扬。有几件小事我已经记不清了，但徐老师连细节都清晰地描述了出来，还提醒我要注意锻炼身体……字里行间都渗透着徐老师对我的关爱，让我非常感动。这种感动就是幸福，来自师爱的全心全意!

幸福是家人无条件的深爱。放学了，我像一只幸福的小鸟飞出校园，爷爷像往常一样，已经在校门口等我了。他看我出了校门，立刻迎了上来，接过我肩上沉甸甸的书包，笑迎满面地说：“思思，祝你生日快乐呀!”我不好意思地说：“谢谢爷爷”。晚上妈妈给我买了一个即精美又美味的生日蛋糕，爸爸也在百忙中回来陪我过生日，奶奶则给我们做了一顿丰盛的晚餐。有一个温暖的家也是一种幸福!

同学情、师生情、亲情环绕着我，让我嗅到了幸福的味道。原来幸福就是一首歌、一封信、一个蛋糕、一个陪伴、一个笑脸、一声祝福!幸福就在我们生活的点滴之间，让我们用心去感受吧!

小学三年级作文小幸福600字左右4很多人问我幸福是什么?我不知道你们的感受是什么?我的回答是：幸福有很多种，有孝顺父母，有快乐地生活，还有很多很多……，我要给你们一一晒晒我的幸福。

我的幸福是给妈妈一个大大的拥抱。我的妈妈因为工作的关系，现在我们不在一个城市。妈妈在郑州，我在安阳。每到周末的时候，我才能见到妈妈。所以我会在周末早早的在车站等妈妈，汽车门一打开，妈妈总是第一个从车上走下来，我总是像火箭一样冲过去，我们紧紧地抱在一起，妈妈连亲带搂，我又痒痒又有点喘不过来气，不过我的心里感觉好幸福呀。

我每次考试考出好成绩也是我的幸福，因为我知道每次考试是对我学习的一次检查，能让我知道我前段时间的学习效果。如果我考出好成绩，说明我掌握了我所学习的知识，这样我就会积累出学习的经验和丰富的知识，将来才能为国家争光。

还有能随手拿到一本自己喜欢的书来看也是我的幸福，因为书里面有很多我不知道的东西，象倒底是先有鸡还是先有蛋?法布尔昆虫的世界，爱丽丝掉进兔子洞里发生了一系列的故事，都让我沉浸在书的海洋里，让我如痴如醉。在我家沙发旁、床头柜、书架、电脑桌、学习桌、窗台上、就连厕所里也都是我爱的书，呵呵，别笑我哦。我和书在一起好幸福哟!

还有能天天洗澡，而且洗澡的时候快乐地唱歌也是我的幸福。妈妈说我是浴室歌手，你们知道我在洗澡时唱的什么歌吗?哈哈，我唱得是洗刷刷，洗刷刷，one，two，three，four……对了，有时妈妈在家，我们一起洗澡时还能打水仗，就像傣族的泼水节一样，幸福极了!

在我去姥姥家吃饭时，我帮着摆碗筷，端饭，洗碗我都感觉好幸福。因为在端热腾腾的饭菜时，爸爸说：“丁丁，别端了，会烫着你的，让爸爸来端吧。”我说：“没关系，爸爸，我都上二年级了，让我来为你们服务吧。”看着大家吃饭时香喷喷的样子，我的.心里美滋滋的，因为那里也有我的一份付出，我这时也很幸福。我愿意为爱我的爸爸妈妈姥姥服务，我很幸福。

我的幸福还有很多很多，一晚上也说不完，你们感受到我的幸福了吗?

小学三年级作文小幸福600字左右5幸福，这个让人费解，用几百字、几千字，甚至几万字也说不清，道不尽的两个字，却被行动屈服，让其体现的淋漓尽致。

大街上，你是否看见了那满地飞扬的垃圾?没有吧!早在你上街之前，环保工人们就带着口罩，拿着那早已破损不堪的扫帚把这狼狈不堪的街道打扫的干干净净!当你走在那如被大雨冲洗般的大街上时，你是幸福的。你没有被臭气熏晕，你迈着那轻快的步伐，走在幸福的路上。环保工人们，用他们忙碌的身影诠释了奉献的幸福!

当你抱头痛哭，当你伤心欲绝时，一个铃声打破了那单调的哭泣声时，你是幸福的。字里行间，无不透露出满满的担心与深深地关怀。那用几个手指敲出的关怀，洋溢着幸福!有时，行动比语言更深刻，更动人，更能让幸福满溢。

忠言逆耳，老师一次次严厉的批评，通常情况，都会被学生认为是在发神经。但在老师发完“神经”后的我们，还是会照着“神经”老师所说，“神经”的去改正，去照做。这样的“神经”，何尝不是一种幸福。倘若那天——对你视而不见，把你视若空气，或许，那就是你幸福的尽头。幸福，是批评;幸福，是忠言逆耳;幸福，是这样小小的举动。

花开，花落，两个人随着时光的流逝，而慢慢变老，这样唯美的画面，被导演演绎的如痴如醉。当我们坐在电视机旁，看着这样相濡以沫的夫妻是，难道不是幸福吗?幸福，就是这样简简单单，但却不平平凡凡。因为幸福，所以不平凡。

幸福，虽然很难用具体的文字给予解释，当却无时无刻出没在我们的举手投足间。幸福，虽然从不见他的身影，但却能让我们心尖的那份快乐之芽，茁壮成长。

“我想就这样牵着你的手不放开，爱可不可以简简单单没有伤害"杰伦的这首简单爱，让我此刻充满幸福。

上学的路上三年级作文范文第5篇

一、引导学生观察，帮助学生挖掘和积累写作素材

作文的关键是要有素材，而素材来自于对生活的观察。小学生在观察上往往非常随意，这就需要我们教师引导学生有目的地进行观察，教给学生对周围生活中的事物随时随地地留心观察，还要讲究方法。

（一）观察周围的环境。

如，校园、教室、自己住的房间、上学经过的街道等。按照一定的顺序观察它们的布局、颜色和变化等。

比如，在写《我们的学校》时，引导学生从一入校门，观察所看到的事物以及各种事物的特点，按照从上到下，从远到近的顺序依次观察，有重点地记录下来。《上学路上》可以通过观察路人或事物及街头巷尾的变化等，引导学生观察行驶的车辆、人们的衣着、路边的建筑等方面的特点及变化。鼓励学生可以从不同侧面、不同角度去观察，去描写，再加上自己的感受及丰富的想象，使学生产生写作的兴趣，学生就会感到有话可说，有景可写，有情可发。

（二）观察动、植物及建筑物。

要引导学生按照一定的顺序，抓住重点和特点进行观察，要注意它们的结构、形状、颜色、动植物的气味、生活习性等方面有哪些特点。

比如，在写小动物时，可以结合课文的学习，如，《燕子》、《翠鸟》等，引导学生学习课文中作者的写法：重点抓住鸟的外形和生活习性，使用准确的词语描述，运用比喻、拟人等修辞方法，突出这两种鸟的特点，表达作者对它们的喜爱之情，从而写出自己喜爱的小动物。

（三）观察身边熟悉的人和发生的事。

要仔细观察，同时要结合思考，想一想，通过发生的事说明了什么，反映了这些人的什么品质，等等。

比如，在写《我的 》时，可以由学生选择身边熟悉的爸爸、妈妈、老师、同学、好朋友等，去写自己亲身经历或亲眼所见的各种各样的有趣的、高兴的、感动的、甚至是困惑的事情，学生就不会觉得困难。由于学生的认知水平有限，这时就需要老师的正确引导，使学生逐步树立正确的人生观和价值观，从而可以更加深刻地认识事物，写出有特色的文章来。

二、培养各种能力，帮助学生奠定和提高快乐作文的基础

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。要使学生对作文感兴趣，就要培养学生写作的能力，能力提高了，自然就有兴趣去写作了。

（一）听话、说话能力的培养。

要想提高写作能力，首先要会听话，还要大胆说话，勇于表达。所以从低年级就开始培养学生听故事、听课文录音、听老师范读课文、听学校《红领巾广播站》的广播等，培养学生专心听，仔细想的习惯。然后注意锻炼学生说话的能力，要求学生学会完整地回答问题，能连贯地表达要说的意思，会简单地复述课文，能比较流利地进行口语交际。通过故事比赛、朗读比赛、课文情景剧表演等方式，使学生人人都得到锻炼，逐步提高听、说能力。

（二）读书、写作能力的培养。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生从社会、生活中获取的知识是有限的，所以要开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的境界，要通过大量的阅读增加写作素材的积累。然后要指导学生从中高年级开始大量读书，并且养成读书必动笔的习惯，通过边读、边记、边思考，来达到对作品的理解，来表达自己的感受。还要指导学生学会朗读，通过朗读感受作品的意境和情感，产生强烈的共鸣，并从中受到感染和熏陶。可以开展读书比赛、朗诵比赛等活动，逐步培养学生读书的能力。

写作能力的培养，从一年级就开始抓起。一年级第二学期，学生已经认识了一部分生字，就可以让学生学写日记，不会写的字可以用拼音代替，允许学生想到什么就写什么，从开始要求学生写一件事，逐步到写一件有意义的事，然后引导学生写清楚做这件事时会想到什么，培养学生把一件事情写具体一些。到二年级时，把语文课中的看图说话提高到看图写话，在说的基础上发挥学生丰富的想象力，把看到的图画通过自己的内心世界表达出来。三年级以后，通过仿写课文、续写故事、想象作文等形式，给学生创造想象空间，以学生为主体，充分发挥学生的想象能力，使学生写自己心中想说的话，逐渐提高写作兴趣，达到自然而然、没有压力地快乐作文。