励志古诗词
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇励志古诗词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
励志古诗词范文第1篇
“月落”是以地球为参照物。“乌啼”是鸟的鸣囊振动发出的声音。“霜”的形成属于凝华现象。“渔火”表明燃料燃烧时，将它的化学能转化为光能。“钟声”是在振动时产生的，靠空气以声波的形式向四周传播。“客船”因受浮力和重力的作用静止在江面上，处于平衡状态。
为什么钟声半夜才能到客船呢？那是因为声音会“拐弯”。声音是靠空气来传播的，可声音有个“怪脾气”，那就是它喜欢朝温度低的地方走。由于白天接近地面的空气温度比空中高，声音就往上拐到空中去了，若距离声源较远，那就听不清楚或听不见了。夜晚和清晨，接近地面的气温比空中低，钟声传出去以后，就顺着温度较低的地面移动，于是人们在很远的地方也能清晰地听到钟声。同时，也与夜深人静、杂音较少有关。所以，声音会传播得更清晰、更远。
城市尚余三伏热，秋光先到野人家。
诗人陆游在那个年代就已经察觉到城市暖于郊区的现象。这种现象被称为城市的“热岛效应”。形成“热岛效应”的主要原因为：一是工厂、交通工具排放出大量的热量；二是建筑群、马路上的水泥比热小，在相同日照条件下温度上升明显；三是城市水域面积小，水的蒸发吸热少；四是楼群难以形成空气对流。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
弓箭能射大雕，说明拉紧的弓具有弹性势能，射箭就是将弹性势能转换成了动能。
夕阳返照桃花渡，柳絮飞来片片红。
我们知道，柳絮是白色的，诗中怎么能说“柳絮”是“片片红”呢？是否诗中写错了？其实，不透明物体的颜色是由它反射的光决定的。柳絮反射红色的夕阳，所以看起来是片片红。
“潭清疑水浅”、“池水映明月”。
这两句诗说的是光的两种现象。前句是光的折射现象形成的。因为光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化，就如同我们观察盛了水的碗一样，看上去水好像变浅了。后句是光的反射现象形成的。静静的池水如同一面很大的平面镜，它可以将明亮的月光反射入我们的眼睛。
花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。
“花气袭人知骤暖”是说闻到花香，就知道天气慢慢变暖了。这说明物质是由分子组成的，分子在永不停息地做着无规则运动。分子运动的快慢与温度有关，温度升高，分子的热运动加剧。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
物体的运动和静止都是相对的，是相对于不同的参照物而言的。前后两句的参照物分别是行船和河岸。如果把河岸当作参照物，则是船动；如果以行船为参照物，那就是“两岸青山相对出”了。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
“飞流直下三千尺”，说明了物体受重力作用，重力的方向是竖直向下。
同学们，下面提供了几句诗，你能说说其中包含着什么物理知识吗？
1.枫花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。
2.“黄河远上白云间”；“不尽长江滚滚来”。
励志古诗词范文第2篇
一、精心咀嚼文字，赏析古诗词的语言美
中华古诗词以凝练的语言、深刻的内容、深远的意境、真挚的情感获得了巨大的生命力，屹立于世界民族文学之林。所以，在古诗词教学中并不需要象古文一样进行逐字逐句的翻译，这反而会破坏了学生在阅读古诗词时的意境美和韵律美，而应该让学生对关键字句进行反复赏读、探究、体味，才能让学生深刻地从古诗词优美的语言中获得真挚的情感体验。
例如在学习陶渊明的《陋室铭》一文时，可以先让学生听录音，再对课文中的重点片段、字词进行咀嚼，以求重点理解。如文章开头“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”即以“不在高”、“不在深”来比“陋”，用仙和龙来比德，用名和灵来比馨。只有让学生理解词境、解词意后才能在古诗词的语言美中体会作者的人格美、个性美。
二、展开联想想象，体会古词诗的画面美
联想和想象是理解、所赏古诗词的一个重要途径。虽然，古诗词通常充满着诗情画意，但诗词文字所写的内容是有限的，往往局限于某一方面，或某一层面。它需要学生充分发挥自己的想象力，将具体事物的描绘融入自己的感受中，丰富其内涵，才能把握诗中的意境，更加顺畅赏析诗词，也才能抓住作者所要表达的真正义旨。
例如在学习白居易的《观刈麦》一诗时，我让学生闭上眼睛，想象画面：“在田地里，一个抱着孩子的妇人在哭泣”。并在引导学生全面的描述诗词的画面的同时，逐渐地把脑海中的想象画面变得充实、丰富，逐步在想象的画面中理解到诗词所散发出来的内涵。再例如学习《饮湖上初晴后雨》一文时，我利用多媒体课件向学生展示了西湖美景的图片，让学生产生身临其境的感觉，充分感受风景绮丽的湖光山色，体会文中所描绘的“水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的意境。
三、整体感知体验，领悟古诗词的意境美
诗的美，集中体现在意境上。诗人在写“境”的同时，就注入了他的喜怒哀乐各种情感，“一切景语皆情语也”，需要我们去了解、去领会。因此，教师要打破传统的逐字逐词逐句牵引、而后串讲诗意的传统教学模式，而要有意识地加强对意境美的赏析研究，着力于整体感知，使学生从中得到美的感染和熏陶。
例如刘禹锡的《秋词》中，一开始就形成了秋的一种色调，一种情绪。而“我言”却让诗人阔大的胸襟将诗词表面镀上的一种不幸的色彩轻松得以轻松溶解，展现的却是诗人非凡的自信。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。学生只有在理解了原文的意思，获得整体感知的基础上，才能体会这种认可绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。“晴空一鹤排云上”，这一别致的景观的描绘，展现了秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，虽然是孤独的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的。只有引导学生整体感知体会，情景交融，才能感受到文中的意境深沉高远，从秋天的生机和素色中领略作者的高扬的气概和高尚的情操。
四、引导学生主体，品味古诗词的真善美
凡具有较高审美价值的古诗词，都应当是真、善、美的三位一体。但在实际教学中，语文教师迫于中考的压力，花费大量的时间去把一首首优美的古诗词化解成一道道枯燥乏味的试题，时常忽略了学生对于古诗词的感悟，长久下去会导致学生丧失创造力与想象力，无法品味古诗词的优美。因此，教师要深掘诗歌中各种美的对象，引导学生在体验美的基础上，发现美，创造美，评价古诗词的真善美。
励志古诗词范文第3篇
一、重朗诵
欣赏古代诗词，一定要重视诵读能力的培养。通过朗读，感受古诗词的音乐美，体验古诗词的节奏、韵律，体会诗词浓郁的感情。诵读是读诗词的基础，读诗词而不能背诵，等于不读；能背诵，则日后必然有所领悟。谚语云“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。
诵读能力 ，包括朗读和背诵两项基本能力的训练。古诗词的朗读，既要达到“正确清楚、自然流畅、传情达意”的朗读要求，也要仔细品味诗的意境，了解一点格律，读出诗的韵律美。在鉴赏古诗词过程中，我们要始终把朗读和背诵放到所有环节的中心位置上来，用读来带动并加深领悟，这样才能培养语感。当然语感的培养，需要一个量的积累的过程，“掘井九仞而不及泉，犹弃井也”，没有足够的诵读量，浅尝辄止，学生的文化底蕴和人文素养是不可能有大的提高的。
二、赏好词
就是把握关键词语，领会用词的妙处，体会一些词语的准确与传神，并揣摩它的韵味和意味。如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”、“惊”二字，用字新鲜，又增添了诗人感时恨别的内心痛苦；“随风潜入夜，润物细无声”中用“细”来写自然造化生发之机，脉脉绵绵十分确切；王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”一句，一“空”字，不仅将秋雨之后暝色四合、山林空寂、万籁无声的画面展开，而且还将诗人寂然空旷、清雅幽静的胸怀合盘托出，真是一字之妙，境界全出。
三、品佳句
抓住一些关键句、重点句、中心句、对偶句等进行赏析，以把握诗词的主旨，感受诗人要表达的真谛。如文天祥的《过零丁洋》，前三联诗人将家国恨、哀怨情渲染到了极致。尾联——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”气势磅礴，格调高亢，仿佛让我们看到了一位为国家不惜慷慨赴死的民族英雄。
四、悟感情
诗言情。有的诗表达对人民疾苦的同情，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；有的表达建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》；有的表达思念亲友之情，如王维的《九月九日忆山东兄弟》；有的表达寄情山水田园的悠闲，如孟浩然的《过故人庄》……这首先可以从诗歌的题目入手，因为题目往往揭示诗歌的内容或题材。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等从题目中就可看出属送别诗。而李白的《望庐山瀑布》、陶渊明的《归园田居》属于山水田园诗等。也可以从诗眼入手。因为诗眼就是一首诗中最精练传神的字词，抓住了它往往就抓住了诗的内涵。如韦应物的“春潮带雨晚来急。野渡无人舟自横”中的“自”就属点睛之笔，既写出郊外野兴天趣，又创设了一个悠然自得的意境，真是妙手偶得。
五、学技巧
既可以从修辞方法、抒情手段、表现手法、表达方式等角度进行诗歌技巧方面的赏析，并领会其作用，也可以赏析语言风格：直白或含蓄、质朴或绮丽、沉郁或豪迈，等等。如李白的《行路难》全诗最主要的特点就是运用了浪漫主义手法，充满丰富多彩的想象：一会儿飞至黄河，一会儿飞上太行，有时来到碧溪边上，有时乘舟经过太阳身旁，一忽儿回到四顾茫茫的现实面前，一忽儿又乘风破浪渡海。诗人用这种手法，充分表达对权贵的愤激之情，从而表现自己的希望和理想。
六、记术语
学生在分析鉴赏诗歌时，往往不能准确表达思想，出现辞不达意的情况，要解决这一问题，有必要归纳一些诗歌分析中的常用术语，让学生熟记。这样，学生不仅能读懂诗歌，而且能将自己的理解准确规范、简明扼要地表达出来。以下是一些常用的术语：
1、表现手法：常见的如托物言志、情景交融、联想、小中见大、动静结合、虚实结合、烘托、渲染等。
2、表达方式：常见的如以物托情、借景抒情、借事抒情等。
3、整体风格：如清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平实、典雅庄重、雄浑悲壮、凄美缠绵等。
4、语言风格：如清新秀丽、生动形象、简洁凝练、幽默诙谐等。
励志古诗词范文第4篇
一.运用情境引入法，领悟诗词意境美，提高鉴赏力
古诗词，虽然寥寥数笔，却蕴含丰富情感，寓意深远，意境无穷，或幽远宁静，或汹涌澎湃，或荡气回肠，令人心驰神往，引人遐思无边。但在品读古诗词时，若要真正领悟诗词所蕴含的深意，则需要入境入情，发挥丰富想象。而情境引入法则是不错的选择。即在古诗词教学中，展现形象而生动的画面，或者运用语言引导，或者利用音乐渲染，又或者进行角色体验等等，尽可能的营造出诗词呈现的画面或场景，让学生如临其境，刺激学生多重感知，诱发学生审美感受。
在初中语文古诗词教学中，情境引入法的实施步骤基本如下，当然，教师也可以根据具体实际而灵活变动。首先，教师可选择适合的音乐来烘托氛围，诱导学生进入古诗词描述的意境与场景中。然后，可以引导学生有感情地诵读，或者听录音，或者听老师范读，发挥丰富想象，体会诗词意境与情境。另外，还可巧用视频、图片等直观手段对诗词意境进行再现，并加上生动的语言讲授，分析关键字词与语句，激活学生思维，诱发学生情感，实现心灵交汇，理解诗词，把握主旨。当诗词讲解后，还可以让学生进行角色扮演，即以融入作者的角色，感受诗词情感，加深理解。教学之后，还可以引导学生试着再创造，比如改写，以培养学生创造能力。此外，也可以引导学生融入生活与自然，大胆想象，拓展情境，深化领悟。
如教学《水调歌头》时，教师可采取情境引入法，诱导学生进入学习意境中。比如导入环节，教师可引导学生欣赏精美的月亮图，感受“古今一轮月，千载寄情思”，并配上轻柔笛音乐曲《明月几时有》，为学生营造一种典雅、舒缓的氛围，让学生保持最佳的学习状态。接着，运用语言拨动学生诗情的心弦：古往今来，一轮明月牵动了无数文人墨客的情思，谁能背诵几句，让大家一起欣赏文人所钟爱的月亮。那么诗人借助月亮来抒发怎样的情感呢？（惆怅、思念、孤独、苦闷等）。这样，结合旧知，运用语言引入，让学生沟通新旧知识的联系，达到融合贯通、比较理解之效。接着，引导学生欣赏课文的音画朗读，让学生在优美画面与声情并茂的朗读中感知文本描绘的情境。
二.吟诵领会法，体验诗词韵律美，升华情感
古诗词，富有节奏，具有韵律美，读来琅琅上口。而若要体会这种音律美，则需要吟诵领会，即通过反复朗读与背诵来领悟诗词内容与意境。所以，在初中语文古诗词教学中，教师可运用吟诵领会法，引导学生通过配乐朗读、听音朗读等多种朗读形式，深入其境，真切感知诗词，体验诗词节奏、音律，或低或高，或快或慢，或缓或急；感受诗词情感，或喜或悲，或忧或愁，或怨或怒，或抒怀或励志，从而获得审美体验，获得朗读愉悦。
如学习《水调歌头・明月几时有》时，可运用吟诵领会法，让学生在多种朗读中体悟中华传统诗歌文化的力量，获得精神滋养、品质培养、文化塑造。1）自读诗词，感悟词蕴含的思想情怀，找出例句具体说明。2）低吟浅唱，体会韵律美。引导学生自由、反复朗读，然后跟唱音乐《明月几时有》。3）情景再现，感知意境美。指导学生想象联想，再现诗词优美的意境。接着诗句演读。语文老师示范，再让学生试着演读。比如“明月几时有？把酒问青天”：中秋之夜，明月当空。望着这轮圆月，诗人悲从中来，斟酒一杯，缓缓端起，低吟道：“明月啊明月，为什么你此时出现？你不知分离人的苦思吗？不懂失意人的凄凉吗？”遂一饮而尽。读出无可奈何感、苍凉感、苦闷压抑感。分析之后，诵读示范，并加以指导：想象联想时加入多种因素，如人物语言、动作、情态、环境等。在诵读时，需要注意语调、停顿、重音等；另外，呈现演读格式：所选句子――如何理解的――怎样读的。最后玩味诵读，领会诗词风格美。引导学生感受作者的心路历程，体会诗词风格。然后结合自己实际，自我对话。
励志古诗词范文第5篇
[关键词]股指期货 必要性 影响 风险管理 政策建议
一、股指期货在我国发展的必要性
对于海外股指期货及其现货市场的比较研究表明,股指期货的开设有利于促进市场运行效率和信息效率的提高,从而在总体上提高现货市场的效率,完善证券市场结构,增强我国资本市场的国际竞争力。股指期货的推出可以促进机构投资者的发展,培育市场交易主体,促进证券市场的规范化发展。
二、股指期货对我国资本市场的影响
1.我国推出股指期货对资本市场的积极影响
(1)有助于优化投资者结构。股指期货作为一种新的金融衍生品,虽然并不阻隔散户的投资和参与,然而无论从投机买卖还是套期保值的角度来说,机构投资者都具备小散户无可比拟的优势。因此,股指期货推出后,也将提高证券市场的发展程度和层次。
(2)满足投资者规避市场风险的需要。由于我国股市还不够成熟,股价和大盘走势上下震荡剧烈,信息披露仍不够规范,各类信息对市场的冲击与影响颇大。
(3)有利于创造性地培育机构投资者,促进股市规范发展。我国目前正积极推进机构投资者的发展和创新,投资基金、保险基金、三类 企业 相继进入股票市场,开设股指期货将为其提供低成本的避险渠道和资产组合调整手段,便于其进行多元化的长期投资,从而真正起到稳定市场的作用。
(4)将会促使股指期货和股票现货两个市场活跃度的同时提高。这是因为开展股指期货交易后,利用股指和股票两个市场进行套利是一种低风险的操作,因此将会吸引大量套利资金进入;同时,由于有了股指对股票的避险作用,使众多的大机构更加大胆地建立股票头寸。
(5)股指期货的推出给投资者提供了在牛市、熊市两种状况下均能盈利的机会。
2.股指期货对我国资本市场的消极影响
(1)导致资金的挤出效应。股指期货作为一种新型金融品种,其推出必然会引起市场资金分流。
(2)机构投资者规模小,股指期货可能引发过度的投机行为。由于股指期货存在着杠杆效应,交易者只需支付期货合约价值一定比例的保证金(通常为5%～10%)即可进行交易,极容易引发众多投机者利用股指期货作为工具进行投资操作。
(3)对股指期货的风险监管缺乏经验。由于股指期货在我国是一个新的品种,同时它又具有一系列的特点,在运作中由于管理法规和机制不健全等原因,可能产生流动性风险、结算风险、交割风险等。在股指期货市场发展初期,这种不健全的机制会产生相应风险,导致股指期货功能难以正常发挥。
三、我国 发展 股指期货的风险管理措施
1.选择合适的标的指数。股指期货合约设计必须选择适当的指数。股票指数要成为股指期货的标,必须注意要有一定的市值覆盖率,而且个别成分股所占比重不能过大。
2.防范信息操纵。信息操纵是操纵者操纵市场的一种重要手段。如何杜绝虚假的市场信息干扰投资者,也是监管部门所面临的一项重要任务。另外,完善证券民事赔偿制度也是一个重要方面。
3.交易所加强对风险的防范和控制。交易所应采取各类风险控制措施以实现股指期货的风险管理,包括:分级结算制度,涨跌停板制度,限仓制度,大户报告制度等等。
4.联合监管。对于股指期货而言,加强与现货市场的协调监管也很有必要。因为要操纵指数必须通过现货市场来进行。
5.完善机构内控机制。从英国巴林银行的倒闭、我国中航油石油期权的亏损,到法国兴业银行的欺诈案,这些教训告诉我们,参与股指期货交易的机构应加强内部风险管理制度的建立。
四、一些政策建议
1.交易所对股指期货市场风险的防范和控制。
(1)实行会员资格审批制度。所有机构都必须经过严格的资格审批,获得证监会颁布的股指期货经营许可证才能成为股指期货的会员。
(2)建立保证金制度、强行平仓制度、限仓制度、涨跌停版制度和风险准备金制度等。
(3)建立稽查制度。风险管理的各项规章制度的贯彻落实需要交易所实行严格的稽查制度,稽查的对象主要是会员。
2.投资者的风险监管。
(1)选择经营规范的经纪公司。投资者在进入市场之前,应选择一个具有合法资格、信誉好、资金安全、运作规范和收费比较合理的经纪公司。
