高中班级口号

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中班级口号范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中班级口号范文第1篇

1.功崇惟志，业广为勤。

2.耕耘今天，收获明天。

3.事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

4.生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。

5.“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

6.明确的目标是前进的动力。

7.分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

8.心态决定命运，自信走向成功。

9.知识就是力量。

10.自信人生二百年，会当水击三千里。

11.短暂辛苦，终身幸福。

12.今天的努力，明天的实力。

13.明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

14.天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。

15.远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

16.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

17.为了梦想，我们不懈努力。

18.安逸的环境造就不出时代的英才。

19.事虽微，不为不成;道虽迩，不行不至。

20.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

21.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

22.博学审问慎思明辨笃行

23.不读清华不肯休，我心一片磁针石。

24.十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

25.耕耘于分秒，收获于细微。

26.不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

27.拼搏铸辉煌，状态定命运。

28.人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

29.再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

30.没有播种，何来收获。

31.立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

32.鲲鹏展翅自兹始。

33.彩虹风雨后，成功细节中。

34.志存高远，心系天下。

35.千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

36.真正的勇敢，都包含谦虚。

37.志在千里，壮心不已。

38.十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。

高中班级口号范文第2篇

关键词： 高中班级管理 涵义 实施内容

1.实施以人为本的民主班级管理的涵义

高中班级管理是普通高中学校管理的重要内容，班级管理水平除了受学校内部教育发展规律的支配，在很大程度上还取决于班主任班级管理的方式。1911年，美国“科学管理”之父泰罗在其名著《科学管理的原理》中强调“效率优先”，强调“控制本位”，把科学等同于效率，把人等同于工具。这种管理思想产生于企业，迅速渗透、扩展到公共事业，它克服了“经验管理”的不确定性，大大提高了管理效率，促进了生产力的发展。这一管理思想对教育的影响之深是不言而喻的，表现在我们把学校视为“人力资本”的加工厂，把学生视为牟取学校发展、出名的工具。反映在班主任班级管理的层面，许多班主任的心中只有考试成绩和高考升学率，把学生变成了只会考试的工具，把对学生的教育仅当作其满足自己物资需求的前提，把学生仅当作一种生产力去塑造，忘记了教育对学生的基本价值，不曾考虑过对学生实施的教育是一种什么样的教育。这种对人的所谓科学的管理，夸大了科学的作用，迎合了“利益”的口味，这是当前高中班级管理的悲哀。

这种“科学主义”的极度膨胀进一步加剧了人的异化，第二次世界大战以后，人们开始了对科学主义的审视、反思和批判，重新倡导人文精神，提出了以人为本的管理思想。这种人本主义思想的主要代表人物当数人本主义心理学家美国人马斯洛。他将人的需求从低到高排列，分为五个层次，即：生理需要―安全需要―爱的需要―尊重的需要―自我实现的需要。马斯洛以“自我实现”作为最高理想目标，并指出：“自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是成就。”［1］

人本主义的思想以其热情洋溢的人文情怀呼唤人们高举“以人为本”的伟大旗帜，号召人们摆脱机械控制的桎梏，成为一种新的文化思想。在这股文化思潮的影响下，主张发展人的天性，张扬人的个性，开发人的潜能的“以人为本”的管理理念和管理模式在学校和班级管理中也悄然兴起。

于是在基础教育界人们喊出了像“一切为了学生，为了学生的一切”等体现人本主义精神的教育管理口号。被称作是中国教育界的一个奇迹的魏书生老师，也提出“班主任是公仆，是船工，是为学生服务的”。［2］这种教育理念的确是把以人为本的教育管理思想发挥到了极致。

在现实的高中班级管理中贯彻以人为本的思想就是充分尊重学生的人格尊严；理解高中学生由于处在不同的社会经济地位和家庭环境之中而产生的表现在学生个性、智力和学习能力方面的种种差异，从而形成新的人才观；借鉴民主管理的思想对班级实行民主化的管理。但是，以学生为本的高中班级管理思想并非是一切为了学生，任何一种先进的管理思想都有其在现实管理中的局限性，真理再向前发展一步就是谬误，提倡以学生为本对其进行有效的管理并不是说要牺牲教育的尊严去一味迎合学生而放弃对他们的种种不良行为的限制和纠正，从而失去教育的庄严使命；班级管理者也未必一定要变成为学生全心全意服务的服务者的角色，难道教育一定要变成所谓的服务行业吗？一个国家的教育和从事教育者如果丧失了其应有的尊严和价值，我认为其教育的效果就值得怀疑，我们不是要主张使教育高高在上，让教育者凌驾于学生之上，但是让受教育者持有对教育和教育者的一丝敬畏在我们今天的教育发展现状看来却有着十分的必要性。而恰恰是失去了这份对教育和教育者应有的敬畏才使得今天的班级管理对那些问题学生显得那样苍白无力和束手无策。那种把学生视为心目中的上帝的信仰不是我们所理解的以人为本的真正内涵，那种把教师视为服务角色的做法并不为中国广大的一线教师所普遍接受，充其量只不过是迷人的一句口号而已。

2.以人为本的民主化高中班级管理方法的内容

对高中学生实施民主化的班级管理，首先班主任应该对民主管理班级的概念有一个清醒的认识，正如我们在学习哲学时对民主的理解一样，民主的概念是一个相对的概念，不能把它扩大化和绝对化。高中班级管理对象是一些有着独立思想和见解的相对来说比较成熟的青年学生，这使得对他们的管理不能采取专制的、家长式的做法，必须采取一套既符合高中学生身心发展规律特点，又合乎人类文明社会发展要求，并适合我国教育传统和教育现状发展实际的民主管理方法。为了避免有专制之嫌，人们常用在民主基础上实行“集中”一词来表达对民主的限制，进一步表明没有绝对的民主和自由。对高中班级管理也必须持有这样一种观念，一方面要对班级实行民主管理，另一方面也要把握好给学生的民主和自由的度，严格的规章制度和对学生不良行为的惩罚措施也是必不可少的。对高中班级管理的民主化，我持有以下设想。

（1）创设积极融洽的教育关系。

教育关系是指在高中班级情境中教师与学生、学生与学生，以及学生家长与学生、与班主任在人际互动过程中逐步建立的交往状态和性质。高中班级管理是作为一个为达到既定目标、创建理想化高中班集体环境而实行的以班主任为中心、全体相关任课教师为主导，以全班学生为主体、以获得家长的通力配合与合作的共同努力过程。实践证明，积极融洽的教育关系为班级的民主化管理奠定良好的基础，同时这种民主化的班级管理也为积极向上的教育关系的建立提供了无限的活动空间。和高中班集体建设相关的教育关系主要有三种，即：师生关系、生生关系，以及家长和学生之间的关系。其中师生关系是班级民主化建设起决定作用的教育关系。

师生关系到底是一种什么关系？以人为本的民主化高中班级管理究竟需要什么样的师生关系？现在关于师生关系的论述颇多，实令人有眼花缭乱之感，比较流行的说法应该是说师生之间必须建立民主、平等新型的民主关系。著名班主任魏书生老师认为教师和学生之间应该是一种互助关系，他提出：“从教师是学生的公仆的意义上讲，师生关系应当是服务与被服务的关系。从和谐的双方不存在单方受益的角度来讲，师生关系应该是互助关系：教师帮助学生发展、完善美好的人性，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。”［3］上海市北郊学校校长郑杰先生在他给教师的一百条新建议中提出建立以法律为依据的新型师生关系，他认为作为公民无论教师还是学生，在宪法层面上法律地位是平等的，即教师和学生都享有宪法规定的基本权利同时又必须履行宪法规定的基本义务，又指出师生之间的法律关系主要由教育法来调整，同时他又进一步强调由于教师特殊的职务职责所决定，教师的工作带有“公务”的属性，“因此，在师生教育法律关系中，在师生之间，带有指导管理和被指导管理的色彩。虽然如此，师生之间的教育法律关系既非双方权利、义务平等的民事关系，又非上下级之间的行政关系，而是一种‘传道―授业’，教学相长，尊师爱生的特殊教育关系”。［4］这种对于师生关系的描述总叫人觉得依然很模糊，由此看来师生关系也是很难有统一的科学的定论的。

从一线教师尤其是广大班主任的高中班级管理实践看来，师生之间的关系一方面应该保持一定传统意义上的师生关系，即教师必须持有一定程度的“家长式”的威严，另一方面又必须显示出一定程度的“民主式”的平等对待学生的风格，而且必须在这两者之间把握好分寸，不可走极端。至于教师和学生之间究竟是一种什么关系，我想很难给出一个定论，那种把师生关系定论化绝对化的提法都是不切合实际的。以人为本的民主化班级管理并不能把师生关系绝对地定为完全民主平等的师生关系，这要求高中班级管理者根据所带班级学生的实际，建立适合所带班级特点的积极融洽的师生关系，这恐怕是班主任民主化班级管理的艺术之所在。高中班主任应根据管理对象的不同特点和学生建立相互容纳的师生关系，班主任首先要注重维护学生的自尊心，采用不同的手段激发他们的上进心，要有耐心了解他们的内心世界，了解他们的内心感受并帮助他们逐步建立彼此友好互助、团结友爱的同学关系。这就是说班主任要克服“以我为中心”的思想，切忌形成“以我为中心”的思维模式。事实上，站在学生的立场上思考问题，不仅不会丧失自我意识，反而使自己变得更加出色，更有人情味，更有魅力；不能站在学生立场上思考问题的教师，往往脱离了学生，脱离了家长，脱离了教师依靠的力量。要积极和家长沟通联络，帮助他们学会以科学的方式教育孩子，正确对待学生的学习成绩，建立融洽的亲子关系，这一切都有利于建立良好的教育关系，提高民主化高中班级管理的水平。

（2）建立学生自我管理制度。

让学生学会自我管理是高中民主化班级管理的最佳体现。叶澜教授在探究班级建设的改革上，提出了“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的目标。［5］班级管理的目的是为了“不管”，一个运作良好的高中班集体应该使学生学会自我管理。我们让绝大多数学生都参与班级管理，有助于克服学生的利己主义思想和限制部分学生扰乱班级纪律的行为。实践证明让每一个学生都参与管理是有一定难度的，这需要班主任从中做好协调工作，帮助那些不胜任班级管理的学生，关键是对他们要有足够的耐心。高中生的自我管理包括自我定向、自我评价和自我调控三个主要方面，这种自我管理的能力是一个独立的人今后自主、自强的重要自身条件之一，在优秀的班集体里，在民主化班级管理的过程中，这种能力能够得到相当有效的培养，这对于学生终生的发展大有裨益。

自我定向是根据马斯洛需要层次理论的原理提出来的。高中生的需要动机有其低级的一面，同时随着年龄的增长其高级需要，如尊重的需要和自我实现的需要变得越来越强烈。高中班主任要因势利导使学生的高级动机不断加强。肯定并帮助学生学会自我定向，促使学生把利己的动机和“利他”及“利社会”的动机有机结合。

高中生正是自我意识稳定发展的时期，但其对社会认识也有相当不成熟的一面。他们缺乏对自己的正确评价意识，容易感情用事。孔子讲“每日三省吾身”，也就是从一个侧面告诫人们要舍得抽出时间全面理解和评价自己。只有学会了正确评价自己，才能懂得正确认识他人、评价和对待他人。在今天看来，这对于一个成年人而言尚且有着不可估量的意义，更何况对于自我意识尚未定型的高中学生？所以，高中学生学会正确评价自己对于其进一步的发展是很有价值的，我们的教育恰恰忽略了这一点。

如果说自我定向是确定“我要干什么”；自我评价是判断“得怎么样”的话，那么，自我调控要解决“我要如何干好”的问题。现在的高中生的意志力、生活和学习习惯及自我教育的能力有着非常令人担忧的一面。到了高中阶段，一些后进生身上存在的问题已经属于性格上的偏差，纠正起来已非易事，但绝不是没有可能改变，班主任最艰巨的任务大概就是如何使那些缺乏自控能力的学生学会自我控制，这一问题在一般的班主任那里往往都得不到解决，这是普通教师的遗憾。我们多次听过像魏书生、北京名师任小艾等全国优秀班主任做的关于如何提高后进生自控能力的做法的报告，也读过许多关于这方面的教育名著，然而我们在实际的教育实践中每每不能达到那种完美境界和实现那些令人称道的效果，这大概是教育名家和一般教师的根本区别之所在。但是不管怎么说，我们不要放弃对这方面的思考，力所能及地帮助学生提高自我管理和控制的能力。

（3）高中班级决策过程的民主化。

高中班级的管理，班主任应该对班级的主要制度，日常的班级发生的重要事件，在确定之前要有一个与广大学生尤其是班干部讨论商量的过程，班主任一般情况下不要搞“一言堂”，而应该让大家分别提出自己的意见，然后由集体或举手或投票表决，这对于班级的决策民主和提高学生的班级管理意识都是必不可少的。

（4）突出高中生良好素质的内化。

高中班级管理的重要任务是使学生形成比较稳定的品德、智力、才干和体力等内在品质。我们都有这样的体会：在我们走出校门进入社会以后，高中阶段所学的知识可能会忘记，但是我们在学校阶段形成的一些比较稳定的品质可能终生都在起作用。高中班级管理大都只重视眼前的和暂时的结果，特别是班级量化考核结果，这是高中班级管理的弊端。殊不知，实际上，使学生内化为内在的品质这一稳定的教育过程对学生的影响才是最具有教育意义的,“这个过程的效果可能无法考出来，但却会跟人相伴终生”。［5］

高中班集体一旦形成建立了积极和谐的教育关系，学生有了自我评价和自我控制的能力，并形成了一股良好品质的内化力量，那么班级的决策自然就要采取商量、对话和集体表决的方式。这样，班级的民主管理就成为全体学生和班主任的一种潜在需要，就变成了整个班集体日常自觉的管理模式。同时我们还必须指出，对于高中班级的民主化管理需要一个逐步完善的过程。具体说来，在高一阶段班主任对于学生的管理要严格一些，以后随着进入更高的阶段对学生施于越来越民主的管理，这样才会有更好的效果，这样的民主化管理才有实际的意义。

参考文献：

［1］成达如.学校管理的人本意蕴.北京，北京大学出版社，2004.12：2.

［2］［3］魏书生.教学工作漫谈.桂林：漓江出版社，2005.5：339，339-340.

高中班级口号范文第3篇

关键词：高中班主任；学生心理健康；指导；方法

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0270-01

1.高中班主任进行心理健康教育的重要作用

1.1 有利于提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。高中这一阶段学生压力较大，很多学生面对自己的未来也表现得比较迷茫，心理健康教育对高中生的成长有着重要的意义。高中班主任通过班会或者举行各项活动的形式，通过实际生活或者案例，针对这一时期学生的不同心理，提出相应的方案，对高中生进行心理健康的辅导，在一定程度上加强了学生心理健康的意识，这样一来，既有目的性和针对性，也能让学生抓紧科目学习的同时也能注重自身的心理健康，有了基本的心理健康保健意识，学生在面对困境、压力和迷茫，可以自我调节，从而有效地促进学生的全面发展。

1.2 .能够使得班主任的德育工作顺利进行。教出成绩优秀的学生不难，但是能够教出品德优秀的学生却不容易。班主任是德育工作的"一线工人"，可见德育工作在班主任工作的地位有多么重要。一个学生如果具备良好的心理素质，在面临困境能自我认知和自我教育，有较强的自我控制能力，能够接受外界的不同情况，心地善良，为人正直，与人交往中能够互相理解，吸取他人好的一面和抵抗不良因素。相反，如果一个学生缺乏健康的心理，总是把别人想象得很偏激，那就难以接受别人的建议，自以为是，这样一来对德育工作就是一项重大阻碍。

1.3 方便了班主任的日常管理工作的开展。首先，开展心理健康教育工作的辅导，让班主任走进学生的内心世界，了解他们这一时期心中所想，通过畅谈心事，彼此了解，能够让学生和教师之间形成一种和谐的关系，师生之间能够彼此尊重、彼此信任，这样一来为班主任的日常管理工作创造了一个良好的外界环境。另外，对学生展开心理健康教育辅导之前，要对学生的心理健康状况做一个详细调查，对学生的心理情况有个大概的了解，班主任通过掌握的学生心理健康情况，对症下药，对不同的学生使用不同的辅导方式。班主任在调查过程中，及时发现问题解决问题，能够未雨绸缪，使得日常管理工作更加顺利。

2.进行心理健康教育的具体策略方法

2.1 班主任要积极创造良好的班级环境。班主任要把心理健康教育贯穿在班主任的工作中，要积极营造符合学生心理健康教育所要求的物质环境、文化环境。努力寻找心理健康教育的契机，发挥班主任在教育教学中人格魅力和为人师表的作用。班主任要学会建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，特别是要在班级、团队活动中渗透心理健康教育。通过班级的良好氛围，通过建立班委会、共青团组织、班级的文化墙、班级口号、班歌等形式开展活动。通过集体积极的氛围来潜移默化影响学生，营造一个健康快乐的"心理场"。学生的心理问题通常是以情绪表现出来的，而情绪的产生来自于个体对事物的态度、看法。班主任要注重培养学生的自我心理维护和调试能力，学会以发展、辩证的眼光看事物的多元思维；引导学生以积极、乐观的心态面对人生道路上的障碍，从而获得个人的不断成长，体现心理辅导"助人自助"的意义。

2.2 班主任可以开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。高中班主任在师范院校学习的时候都学过心理学和教育学，如果再参加学校心理健康教育的专业培训，完全可以担任心理健康教育课程。心理健康选修课是运用心理学的基本理论，联系学校和学生的实际情况，介绍心理健康基础知识，帮助学生树立心理健康意识，正确地认识自身的心理发展状况和特点，及时觉察自身存在的心理与行为问题，通过自我调适或寻求帮助来解决问题，保证身心健康，促进全面发展。心理健康选修课强调学生的参与、自我教育与自主活动，可根据学校的具体情况采用灵活多样的形式。包括行为训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。但是，要注意防止学校心理健康教育学科化的倾向。

2.3 做学生的个别咨询与辅导。高中阶段在学习方面，知识密度大、知识难度加深，课程进度快。对高一的学生，要提高学生的自我调适和社会适应能力，引导学生接受新环境、顺应环境，针对环境的变化对自身做出相应的调整，以积极的心态适应环境。高二的学生自我意识不断增强，独立性、自主性逐渐提高，心理闭锁性特征更明显，这就需要班主任给予及时正确地引导，在加强学习心理调节指导的同时，侧重良好人际关系的引导，加强心理训练，指导学生树立正确的交往观，让学生学会正确处理学习、生活、交往中遇到的问题，建立和谐的人际关系，以更好地适应社会。高三的学生学习任务重，压力大，老师、家长的期望，给高三的学生心理增加压力；一些学生对成绩、考试等看得很重，不堪重负，变得疲惫、紧张和烦躁，心理上难得片刻宁静。班主任要注意引导学生学会自我减压，不要把某次考试成绩的好坏看得太重。一分耕耘，一分收获，只要在日常的学习中确定目标、注意力集中、学会发现问题、分析问题、积极寻找解决问题的方法并付诸实践，自然会有新的收获，有新的进步。

3.结束语

总之，对学生心理健康指导是高中班主任重要的工作职责，为了对学生进行有效的心理指导，班主任要提高自身的心理健康水平，了解高中学生的心理特点，把握高中学生心理健康教育的内容，选择合适的心理健康指导方法和途径。班主任在日常工作中，要自觉地有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，有效地解决高中学生成长中出现的心理问题，帮助学生顺利完成高中学习任务，形成良好个性品质。

参考文献

[1] ]陈露，邱芬.关于高中班主任实施心理健康教育的思考[J].成功（教育），2011，14：254.

高中班级口号范文第4篇

关键词： 高中学段 班级管理 问题对策做好班主任工作是一门学问，我认为最重要的是班风正、学风浓，守纪律、讲文明，努力构建和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体，如此，才能让班级同学获得学习、能力和素养的提高。可以说班主任工作就是学生德育和思想教学的工作，是为了培养人的心灵的丰富性、多样性的工作。只有道德思想落到学生的心头，才能化为道德主体的自觉实践。自担任高二（10）班主任工作以来，我的体会与收益确实不少。

一、存在的问题――叛逆情绪

学生情况各不相同，每个人都是有个性的、独立的个体，他们有自己的想法，不会一味听任老师的训诫。在管理班级的时候，有些班主任可能付出的时间、心血很多，但效果不佳，学生表面恭敬，内心充满敌意，面服心不服，有些班主任以温暖、亲和的面貌展现给学生，做事讲究有理有情，学生十分爱戴、尊敬，不需要花多少时间、费多少心血，就可以把班级管理得井井有条。法国拉封丹有则寓言：北风与南风比试谁的能力大，能把行人身上的大衣脱掉。北风发威，吹出彻骨寒风，行人为了抵御北风侵袭，自然是把大衣裹得紧紧的；而南风则徐徐吹拂，让行人感到温暖发热，行人觉得衣厚燥热，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。班主任在管理中要让学生如沐春风――做学生的德育工作要靠疏导才能获得成功。最好的德育教育不是干预学生、命令学生，甚至把学生都禁锢在一个固有模式里。这样，学生只有畏惧，内心是不服气的，是很难达到预期效果的。做到动之以情、晓之以理，与学生产生情感的交流，让他们发现自己的缺点、不足和问题，他们才能愿意接受指导。

二、解决的方法――软硬兼施

高中生心智基本成熟，对问题是非有一定有清晰的认识，但是他们自我意识很强，如果我们处理方法不适当，他们就会将心理封闭甚至反抗。班主任应注意到学生的这些特点，一般来说是变说教型教育为疏导型教育，可以先倾听学生的心声与意见，注重平等交流，针对问题有效正确疏导，让学生做出正确的选择，发现自己的问题。正如苏霍姆林斯基所说的那样――不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。为此，班主任必须“软硬兼施”。

1.“软”是方向――提出班级口号

班集体是一个团队，团队要有一定的奋斗目标。一般来说，我们要提出一个口号，如我们都在优秀的路上，一切皆有可能，等等。班级的口号要结合班情，是一种希望、一种奋斗和进取求知的精神的体现，它能让班级成员受到激励并砺志成材。我结合班级特点，确定把“刻苦努力，砥砺品质”作为我班的班级口号，这一方面是强调学生的努力，另一方面强调精神素养的完善，把它贴在教室的前方作为班训，时刻提示同学们挖掘潜力，不断提高和实现自我。

2.“软”的氛围――美化教室环境

无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能（苏霍姆林斯基语）。我们要发挥班级氛围对学生熏陶作用，首先要让学生爱上学习、生活的环境。如光荣墙、优秀展，等等，让学生们感受到优秀的力量，并激发性情、陶冶情操，进行启迪教育。只有学生将班级变成自己的班级，才能够调动学生主动学习、主动维护班级的自觉性，拥有主人翁意识，能够使学生更好地释放心中的压力，愿意与人倾诉。温室虽然能够培育鲜花，但经不起烈日骄阳的侵袭，所以为了学生能够有更强大的心理防线，还需要老师采用一些规范举措。

3.“硬”是一种规矩――建立班级制度

没有规矩就没有要求，没有要求就没有提升。因此，我们制定了一些班级规章制度强化学生的规范意识、守纪意识，这是学生有良好的学习习惯的重要保证。如制订班规班训、班干部工作要求、文明礼貌礼仪、学习常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设。只有学生心中有规定，才能行动上规矩，久而久之，潜移默化地形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，制度规定要有一定的灵活性，能够不断促进学生积极向上，带动广大学生一起进步。

4.“硬”是一种目标――确立班级目标

目标是前进的方向和指引，更是奋斗的不竭动力。一个学生没有学习和成长目标，那么，他不可能刻苦学习，努力提升和完善自我。作为一个由学生共同体组成的班级，应该有奋斗目标。忧患使人进步，班级目标该从学生和学校实际出发，应尽量考虑学生的潜能和外界教育影响的作用。需要指出的是，学生因家庭环境、文化熏陶、智力差异及性格和习惯等因素的不同，呈现出参差不齐的成长态势，这就需要班主任加以引导，使每个人都向着良性的方向发展。让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。同时引入竞争机制，鼓励学生确定奋斗方向和追赶目标。

另外，“教书育人是一门艺术，一门精深的学问”，当了班主任后，我更加深刻地体会到这句话。教学不仅仅是在知识上的碰撞，更是灵魂的共鸣，班主任应该参与到班级管理中，学生就如市场，教师就如政府，学生主动维护班级秩序，在班级中吐露真心，将班级当成自己的家，班主任必须有一双无形的手，宏观调控整个班级，从而使班级不至于分崩离析。

综上所述，德育工作要有效落实，让学生乐于接受。就要用真心换真情，用一颗平等、关爱、尊重和体谅的心与学生交往，并注意讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，给予他们改正的时间和空间。如此，就能使素质教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果，让学生成为德智体俱佳的优秀高中生。

参考文献：

高中班级口号范文第5篇

班主任工作应该是从大处着想，小处着眼，注重细节，全心投入，深入学生，了解学生，走进学生，走进学生的心里。通过反复的思想教育，个别谈话，不断提高学生的道德修养;规范学生的生活习惯、学习习惯，形成良好的班风学风，不断提高学生的学习成绩，达到家校双赢的目标。下面由小编来给大家分享高中班主任工作心得，欢迎大家参阅。

高中班主任工作心得1本学期是我执教以来第一次当班主任，虽然刚上班时，学校给了我们锻炼的机会，但那时候当副班主任，许多工作不了解，也不知道主动接触，所以真正的班主任工作是在这学期深刻体验的的。

首先谈我的几点感受吧。

一、领导和同事的帮助让我感到了温暖

军训时赵主任的指点，管理过程中王校长和郭主任不仅现身说法，而且告诉我遇到类似的问题如何应对。在最初排座问题上，张春元和赵艳光的妙招可以说让我豁然开朗。在这半年中我随时都会向师父曹秀英老师请教，向郑洪刚询问，向年级里的两位主任请教。这一点一滴的经历，汇成了一条暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它会永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在这半年里，我没有一天正常时间下过班，陪孩子的时间少之又少，家务活也没怎么干过，还好家人没有什么怨言。但是因为我当班主任，我儿子半年没上幼儿园。我感到很愧疚，如果说身体的疲惫可以很快休息过来，精神上的愧疚是无法弥补的。我不是抱怨，我只是叙述。有时候班级里出了问题，我会因为考虑事情而失眠，更不用说午休了。这半年我的感受就是班主任工作是体力与心情的磨练。我想经验丰富的老板主任不会有我这么多的无奈吧!我会在下一学期尽早练就班主任的硬功夫。

三、授课和班级管理要分开

这学期我教三班和八班，回顾这半年的上课感受，在八班不如在三班舒心，我想原因应该是期望指数不一样。我想作为班主任，一不能占上课时间讲班级事务，二不能在自己班级里过于严肃，要求太高反而影响上课效果。

然后谈谈我的班级管理措施。

一、班级上层建筑

七位班干部，每人负责一天的值班(应该都叫班长，在其位谋其事，因为有的班委会成员不够积极，所以如果都叫班长应该会调动积极性);十一位小组长(由小组内学生公选)，每人一个小笔记本，进行班级学习记录(被批评与表扬的学生);宿舍长管理宿舍事务记录。由陈建文(团支书)和刘斌(副班长)记录每天宿舍内务成绩，并且他填写在墙上班级公务栏上。组长日志由班长每天检查，班主任随时查看。

在期中考试之前，各项坚持的都很好，我也是每天追着看，并且及时找相关学生谈话。可是后来，尤其是家长会之后，学生不是很重视组长记录了，同时小组长迫于压力也不是有情况就记录了，这样我本来机会学生已经形成习惯可以放手让他们自治了，可是情况的突变使得我更加忙碌，在校时间也增加了。(反思：如何应对中学生的抱团，不跟老师同心)

二、班级纪律学习(班规)

补上班级量化表

三、锻炼学生能力

在开班会时，我会让多组学生轮流主持、设计程序。我先是请表达能力和心理素质都好的学生主持，然后让学生推荐适合主持的人，给其锻炼的机会。

在学校运动会上，我让班干部商讨运动会事宜，并且交给组长不同的任务，或者为班级购买物品，或者为运动员同学服务，或者查人数，或者查资料写写广播稿。总之，我会找机会锻炼所有班委成员的能力，也可以为他们树立威信。

在其他可以公开发言的时候，我都会让学生讲，多一次锻炼就多一份成长，要知道，放手也是一种爱。

四、跑操陪跑齐喊

课间操是我们锻炼的最好机会，开始时候我不好意思跟着学生喊口号，有时候还懒得跑步。后来我爱上了跑步和喊口号，因为喊一喊，不仅给学生做了示范作用，使得班级口号非常洪亮有气势，而且把自己的负面情绪也发泄出来了，还锻炼了嗓子。在跑步过程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教学楼，浑身都很舒服。在我的参与下，在年级跑操量化打分中我们班被减的分数越来越少。

五、多“座”谈少“慢”谈

在期中考试之后，我开始主抓班级学习，不可否认时间绝对是成绩的保障。我要求学生晚上六点十分之前必须到教室，五点五十之前到的会被记上名字进行班级日志上的书面表扬。在这个事情上，我很要效果，所以我都是在放学之后就进班盯着，最初的时候只有一两个学生在教室，我就利用这个时间坐在学生的座位上跟学生聊天，话题不一定是什么。我从中了解了很多学生的状况，在管理教育上很主动，尤其是教育女生很有效果。后来学生看见我总是去教室，而且很认真地记录每个早到教室学生的名字，吃完晚饭就来教室的学生越来越多，有一次，五点五十竟然有三十多人到了教室。我很高兴，发现学生是很在乎老师的表扬的。由此，我很少单独叫学生出教室谈话，那样的一种居高临下的交谈势必影响学生的表达，所以我为我这样的座谈而心满意足。

六、多汇报多请示

因为是第一次当班主任，有很多的情况我并没有心理准备，所以凡事我都会向郭主任、李主任、解主任汇报并且寻求指导，他们给我很大的帮助。

但是有一件事却没有向王校长请示，导致很不好的结果。我会以此为鉴，越挫越勇的。

七、协调师生关系

在这半年里，我成功树立了张秋英老师在八班的形象，连续两个月来，师生都保持着积极的上课状态。在之前的课程表上，自习课多一些，几乎每个周一的自习课张姐都会要课，几次之后，在她还没到教室的时候，我对学生说：“化学老师给咱们上课，可以让我们的自习减少，多学习一些知识，因为本来就有自习加班会自习，再加上三节晚自习，时间太多了，写完作业就有很多人不知道干什么了。而化学老师没有义务为我们上课，但是她却放弃自己的休息来为咱们上课，这是多好的老师呀!”说过两次之后，有一次张姐又来上课，学生们主动为她鼓掌表示感谢，张杰也是很高兴，非常明显的欢喜，学生都是很敏感的孩子，在张姐带着喜欢讲课时，学生们都积极地听讲记笔记，形成了良性循环。

八、和家长交朋友

家长是班主任工作的后盾，没有家长的支持，班主任工作就会陷入僵局。所以每次叫家长我都是很慎重，在他们来的时候，我只要有时间都会到楼下去迎接，走的时候，也会送到楼下，并且说一些感谢支持的话，有时候来不及表示谢意，我会主动给家长发短信感谢家长对我工作的支持。这样做似的我再次叫家长时，家长没有一句怨言。除了基本的礼貌之外，我还会千方百计的在家长面前找到学生细节上的优点加以表扬，因为没有一个家长会认为自己的孩子一无是处。

最后谈谈我的反思

一、用好班干部至关重要

在班干部人选上要把好两关：学生观和教师观。不能仅仅是学生投票选举就可以。王玉鑫就是我的教训，毛病很大且不改进，但是学生尤其是男生不好意思不选他，结果得票率还是很高。我在大选之前应该先私下里了解清楚学生是否真心佩服班干部，然后再公选。另外，用人必须用有正气的，而不是仅仅卖力却屡犯错误者，陈扬即是教训。除了选人班干部之外，委办干部树立威信也是非常重要的，在这方面一定要下功夫。

二、摸请学生底细讲策略

不要伤害为老师提供信息的学生，要在任何时刻都想到保护学生在班集体中的形象。否则班主任就没有任何学生来信任了。继续实施我的“座谈”策略，得到女生的信任，这是女班主任必须做好的功课。

三、舆论导向应明确持久

事情的是非曲直要明确的告诉学生，一些影响上课的行为必须严加制裁，班级管理上各种惩罚措施应该人人一致，切不可一人一个标准。尽早的开始为学生吹高考风，让他们时刻想着自己的高考。记得我上高中时，班主任在高二不停地讲高考高考，只是我们觉得好像明天就要高考了，在自己懒惰的时候就会想到自己的大学。

四、建班风扬正气促团结

积极向上班风可以影响整个班的学生，促进其各方面的发展。而好的班风少不了正气，正气少不了榜样，班主任的榜样示范，班级中榜样学生的树立，是不可忽视的基本方法。团结是力量，是做好一切的前提。新的班级会面对运动会、各项比赛活动、学习成绩评比等，没有团结就不会有良好的班风，正气、团结、班风是相辅相成的。

总之，这半年让我成长了许多，但是离让领导放心、让学生信服、让家长信任的班主任离得还很远，我会在接下来的日子里，继续请教同事，买教育的书籍自学，不断的丰富自己，力争早点走向成熟!

高中班主任工作心得2今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：一、培养主动学习的习惯;

二、树立快乐学习的心态;

三、创造轻松学习的环境;

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、讲好课。

我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。

这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。

让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。

4、每天都有创新。

每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓励，少批评。

我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

高中班主任工作心得3本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下:

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作:

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。

使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系， 并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。

总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高中班主任工作心得4规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。

学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

几个星期下来，学生在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。

后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。

另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有“规矩”，就不成“方圆”。

高中班主任工作心得5在新年钟声即将敲响之际，我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学期。在领导和同事们的关心、帮助下，我比较顺利地完成了自己应该做的各项工作。回顾自己一学期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作做如下总结：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格的中学生。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，上好每一节“主题班会”、“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远大的理想和报负”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次考试都取得了较好的成绩，各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、做好和家长联系的工作。期中考试之后，根据学校安排，我们召开了一次家长会，一方面宣传了学校，一方面沟通了学校和家长之间的联系，让家长了解了学校和学生的情况。同时教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的好评，在社会上影响很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。尤其是组建以后，许多学生离家较远，因此交通安全工作就显得尤为重要，经常提醒学生注意，不能有丝毫的放松。

六、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。